Este documento presenta el plan de una unidad educativa diseñada por Valentina López Cruz y Elian Yuliani Caicedo para estudiantes de transición en la Institución Educativa Manuel Sinisterra Patiño. La unidad titulada "ArtesTIC" se enfocará en desarrollar habilidades de lectoescritura, motrices, observación y atención en los estudiantes a través de actividades como la visualización de videos, creación de manualidades y producción de un video con títeres durante 4 semanas.

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0.Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido VALENTINA LÒPEZ CRUZ - ELIAN YULIANI CAICEDO
Nombre de la IE SEDE MANUEL SINISTERRA PATIÑO
Ubicación de la IE CARRERA 14 #3Oeste – 00 B/ EL NACIONAL
Correo electrónico o página
web
manuelsinisterrapatino@hotmail.com
Resumen de la unidad
Título del proyecto
ArtesTIC
Resumen del proyecto
En este proyecto nos enfocaremos en implementar estrategias y actividades que fomenten en los
niños el desarrollo de las habilidades de lectoescritura y motrices además de esto ayudaremos a
los niños a descubrir lo trascendental de la observaciòn y la atenciòn a la hora de ver un video o
una pelicula en todas las instancias de la vida y cómo estas pueden cambiar nuestros putos de
vistas y dejarnos enseñanzas significativas.
OBJETIVOS:
1. Identificar los diferentes tipos de animales terrestres y acuáticos
2. Desarrollar la creatividad de los estudiantes a partir de la creación de manualidades, con
diferentes materiales
3. Enseñar valores para el desarrollo de videos con títeres.
Área(s) curricular(es) o dimensiones
DIMENSIÒN COMUNICATIVA
DIMENSIÒN ESTÉTICA
DIMESIÒN SOCIO-AFECTIVA
DIMENSIÒN ÉTICA
Nivel y grado
TRANSICIÒN
Tiempo necesario aproximado
4 SEMANAS, 4 DIAs , 2 HORAS DIARIAS
Bases de la unidad
Competencias y desempeños
● Cognitivo:

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1. Con esta actividad vamos a desarrollar conocimientos pedagógicos se va a utilizar para desarrollar
distintas habilidades pedagógicas en los niños y en las niñas.
2. Desplegar toda su capacidad mental en términos de hacer representaciones en ausencia de modelos
3. Descubrir las regularidades propuestas
4. Establecer relaciones en todos los órdenes.
● Procedimental:
1. Observación de película, desarrollo de creatividad, utilización oral de la película, dramatización de
manualidades.
2. El procedimiento a trabajar se basa en el desarrollo de actividades grupales e individuales que
despierte en ellos la curiosidad por aprender sobre la vida de distintos animales, para llevar a cabo
esto presentaremos un video, realizaremos una manualidad y haremos un video basándonos en la
pelicula.
● Actitudinal: Se espera que los niños y niñas logren realizar las actividades didácticas grupalmente e
individualmente interactuando con las manualidades , por la página interactiva, y con ayudas audiovisuales
(como canciones con sus respectivos videos) y asi puedan desarrollar los aprendizajes tanto
visuales,auditivos y kinestésicos y puedan desarrollar sus diferentes inteligencias y logren un buen trabajo
colaborativo
Competencias Siglo XXI
Seleccione la o las habilidades Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe
ser coherente con los objetivos, competencias, actividades.
Habilidades de aprendizaje e innovación
☐Creatividad e innovación
☐Pensamiento crítico y resolución de problemas
☐Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
☐Alfabetismo en manejo de la información
☐Alfabetismo en medios
☐Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
☐Flexibilidad y adaptabilidad
☐Iniciativa y autonomía
☐Habilidades sociales e inter-culturales
☐Productividad y confiabilidad
☐Liderazgo y responsabilidad
Preguntas orientadoras del proyecto
Pregunta orientadora
¿Son importantes los problemas medioambientales en mi
vida?

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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
proyecto
Durante el proyecto Al finalizar el proyecto
● Cine foro de
video los
animales
salvajes
depredadore
s y sus
presas.
● Lista de
cotejo para
la
observación
del
estudiante.
● Lista de
cotejo para
definir
conocimient
os previos
del
estudiante
sobre
animales
marinos.
● Tabla S-P-A
sobre los
animales
marinos.
● Preguntas de
sondeo sobre
la pelicula
tiburones al
ataque
basándonos
solo en el
título.
● Evaluación
oral y grupal
sobre lo que
entendieron
de la pelicula
y su parte
favorita de
ella.
● Reflexión
grupal basada
en la pelicula
y el mensaje
de
perseverancia
y amistad que
nos deja.
● Rúbrica y
desempeño
en el
proyecto
(autoevaluac
ión).
● Evaluación
decorando
mi
personaje
favorito.
● Video mi
personaje de
tiburones al
ataque.
Resumen de evaluaciones
Para evaluar nuestro proyecto nosotras y nuestros estudiantes utilizamos listas de cotejo, rubrica, preguntas
de sondeo, cine foro y una tabla S-P-A para sacar los resultados en los trabajos de los niños, saber lo que
deseaban aprender, determinar sus conocimientos previos y evaluar la claridad que tenían de sus nuevos
conocimientos. En ellos evaluamos su observación, actividades manuales de decoración y dibujo, actuación,
conocimiento previo, etc. Las lista de cotejo las utilizamos nosotras en forma de pregunta en el aula asi
llenando la lista de cotejo de cada niño y obteniendo de estas los conocimientos previos de los niños y su
observación, las preguntas de sondeo también las utilizamos nosotras para determinar la opinión de cada
niño ante el título de la pregunta, la tabla S-P-A la utilizan los niños para decirnos que conocen del tema y que
desean conocer, la rúbrica las utilizan los niños para su autoevaluación para determinar su comportamiento y
conocimiento obtenido en el proyecto, las evaluaciones, el cine foro y el video es una evaluación colaborativa
que elaboramos entre los niños y nosotras para determinar el conocimiento obtenido en el proyecto.
Detalles de la unidad
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes
En el aula se nos presentó un caso de una niña con dificultades en los procesos
cognitivos como :

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con
necesidades
educativas
especiales
-Percepciòn: No interpreta saberes.
-Concentraciòn y atenciòn: La niña no tiene la capacidad de atender cuando se le
presenta un estímulo en un espacio de tiempo determinado.
Se realizaron una serie de actividades para mejorar las dificultades que la niña
presentaba, teniendo en cuenta que de los estudiantes con los que se trabajo, ella
presentaba dificultades por ello se le dio más atención.
Las actividades que se realizaron fueron pensadas de acuerdo con las dificultades
que presentaba
Estudiantes
talentosos
En el aula de clase se nos presentó el caso de un estudiante que terminaba las
actividades que se trabajaba con todo el grupo de manera rapida y excelente los
trabajos entregados por las practicantes, por lo que siempre se le debia presentar a
este estudiante una actividad adicional.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
☐ Cámara
☐ Computadora(s)
☐ Cámara digital
☐ Reproductor de DVD
☐ Conexión a Internet
☐ Disco láser
☐ Impresora
☐ Sistema de proyección
☐ Escáner
☐ Televisor
☐ VCR
☐ Cámara de vídeo
☐ Equipo de vídeo conferencia
☐ Otro
Tecnología – Software (necesario)
☐ Base de datos/Hoja de cálculo
☐ Diagramador de publicaciones
☐ Programa de correo electrónico
☐ Enciclopedia en CD-ROM
☐ Editor de imágenes
☐ Buscador Web
☐ Multimedia
☐ Desarrollo de páginas web
☐ Procesador de texto
☐ Otro
Materiales impresos
Fichas con el personaje favorito de la pelicula.
Suministros
Se usarán materiales reciclados para realizar las manualidades, cualquier
tipo de material (distintos tipos Papeles, témperas, tijeras, etc), dvd
pelicula tiburones al ataque.
Recursos de Internet
http://www.paisdelosjuegos.com.co/juego/peces/pour+the+fish.ht
ml. https://www.youtube.com/watch?v=gqx2T0NR2sM
Otros recursos
Filmación de representaciòn de pelicula
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Editado por: M aster T eacher Zalathiel C árdenas
P rograma Intel Educar Colombia