Este documento presenta una introducción al concepto de desarrollo comunitario y animación comunitaria. Explica que ambos términos se usan para mejorar las condiciones de vida de las comunidades mediante su participación y el desarrollo integral de las personas. También describe las perspectivas relacionales entre ambos enfoques, incluyendo sus orígenes, objetivos, destinatarios y niveles de participación. El documento provee una base conceptual para entender estos enfoques de acción social.
MONOGRAFÍA PROMOCIÓN Y DESARROLLO COMUNAL I Y II UNIDAD.pptFrankSnchez18
Este documento define y explica los conceptos de Desarrollo Comunitario y Animación Comunitaria. Define el Desarrollo Comunitario como un proceso de acción social que busca el progreso global de una comunidad mediante la participación de sus miembros. La Animación Comunitaria se refiere a la aplicación de técnicas de animación para sensibilizar a los ciudadanos, motivar su participación y promover la organización comunitaria. Ambos conceptos comparten el objetivo de mejorar las condiciones de vida de una comunidad, pero el Desarrollo Comunit
El documento define la animación sociocultural como un conjunto de prácticas que buscan estimular la participación de las comunidades en su propio desarrollo y dinámica social. Describe cinco principios fundamentales: el proceso, la metodología participativa, la organización comunitaria y el cambio social. También explica los objetivos personales, sociales y culturales de la animación sociocultural y su enfoque de aprendizaje a través de la experiencia.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la animación sociocultural (ASC), incluyendo definiciones, principios, objetivos y orígenes. Define la ASC como un conjunto de técnicas que promueven la participación social y el desarrollo comunitario mediante el fomento del protagonismo ciudadano. Explora principios como el proceso, la metodología, la participación, la organización y la transformación social. También examina conceptos como la cultura, la educación y el grupo, y rastrea los orígenes de la ASC en corrientes culturalistas, de
El desarrollo comunitario es un proceso donde los miembros de una comunidad se unen para resolver problemas comunes de manera colectiva. Implica que líderes cívicos, activistas y profesionales trabajen para fortalecer las comunidades locales mediante la mejora de diversos aspectos. En España, algunos ejemplos de desarrollo comunitario incluyen los teleclubes rurales, los colegios familiares rurales, el servicio de extensión agraria, las escuelas campesinas y las universidades populares, las cuales buscan
El documento describe el desarrollo de la comunidad como un proceso educativo y de organización social que busca mejorar las condiciones económicas, sociales y culturales de las comunidades a través de la participación activa de la población. Se define el desarrollo de la comunidad como un conjunto de acciones destinadas a provocar un cambio orientado de conductas a nivel comunitario que implique progreso humano. Además, se explica que en las décadas de 1950 y 1960, organismos de la ONU promovieron programas de desarrollo comunit
Este documento describe los resultados del segundo foro sobre el desarrollo de competencias ciudadanas para mejorar la participación social en Nuevo León, México. El foro buscó promover la formación de una red de círculos ciudadanos para abordar problemas comunitarios de manera participativa. Se presentaron avances en la iniciativa y se solicitó apoyo de grupos sociales para unirse a este proyecto común de transformación social.
El documento describe un proyecto de animación sociocultural para promover el consumo cultural entre los estudiantes de la comunidad Pelayo Paneque. El proyecto busca abordar problemas como la pérdida de valores, la adopción de estereotipos de consumo capitalista y la falta de conocimiento sobre la cultura e historia local. El proyecto sigue una metodología en fases que incluye diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación para movilizar a la comunidad y resolver las deficiencias culturales identificadas.
MONOGRAFÍA PROMOCIÓN Y DESARROLLO COMUNAL I Y II UNIDAD.pptFrankSnchez18
Este documento define y explica los conceptos de Desarrollo Comunitario y Animación Comunitaria. Define el Desarrollo Comunitario como un proceso de acción social que busca el progreso global de una comunidad mediante la participación de sus miembros. La Animación Comunitaria se refiere a la aplicación de técnicas de animación para sensibilizar a los ciudadanos, motivar su participación y promover la organización comunitaria. Ambos conceptos comparten el objetivo de mejorar las condiciones de vida de una comunidad, pero el Desarrollo Comunit
El documento define la animación sociocultural como un conjunto de prácticas que buscan estimular la participación de las comunidades en su propio desarrollo y dinámica social. Describe cinco principios fundamentales: el proceso, la metodología participativa, la organización comunitaria y el cambio social. También explica los objetivos personales, sociales y culturales de la animación sociocultural y su enfoque de aprendizaje a través de la experiencia.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la animación sociocultural (ASC), incluyendo definiciones, principios, objetivos y orígenes. Define la ASC como un conjunto de técnicas que promueven la participación social y el desarrollo comunitario mediante el fomento del protagonismo ciudadano. Explora principios como el proceso, la metodología, la participación, la organización y la transformación social. También examina conceptos como la cultura, la educación y el grupo, y rastrea los orígenes de la ASC en corrientes culturalistas, de
El desarrollo comunitario es un proceso donde los miembros de una comunidad se unen para resolver problemas comunes de manera colectiva. Implica que líderes cívicos, activistas y profesionales trabajen para fortalecer las comunidades locales mediante la mejora de diversos aspectos. En España, algunos ejemplos de desarrollo comunitario incluyen los teleclubes rurales, los colegios familiares rurales, el servicio de extensión agraria, las escuelas campesinas y las universidades populares, las cuales buscan
El documento describe el desarrollo de la comunidad como un proceso educativo y de organización social que busca mejorar las condiciones económicas, sociales y culturales de las comunidades a través de la participación activa de la población. Se define el desarrollo de la comunidad como un conjunto de acciones destinadas a provocar un cambio orientado de conductas a nivel comunitario que implique progreso humano. Además, se explica que en las décadas de 1950 y 1960, organismos de la ONU promovieron programas de desarrollo comunit
Este documento describe los resultados del segundo foro sobre el desarrollo de competencias ciudadanas para mejorar la participación social en Nuevo León, México. El foro buscó promover la formación de una red de círculos ciudadanos para abordar problemas comunitarios de manera participativa. Se presentaron avances en la iniciativa y se solicitó apoyo de grupos sociales para unirse a este proyecto común de transformación social.
El documento describe un proyecto de animación sociocultural para promover el consumo cultural entre los estudiantes de la comunidad Pelayo Paneque. El proyecto busca abordar problemas como la pérdida de valores, la adopción de estereotipos de consumo capitalista y la falta de conocimiento sobre la cultura e historia local. El proyecto sigue una metodología en fases que incluye diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación para movilizar a la comunidad y resolver las deficiencias culturales identificadas.
El documento define el desarrollo de la comunidad como un proceso de organización y educación de grupos sociales que genera cambios cualitativos y cuantitativos para mejorar la población. Esto se logra mediante la participación activa de la comunidad para idear, planear y ejecutar proyectos que utilizan los recursos disponibles, con el fin de crear empleo, producción y bienestar. El desarrollo de la comunidad también busca una mejor relación entre la comunidad y los centros poblados para integrar asentamientos humanos.
Consejos comunales como alternativa de desarrollo comunitarioJosé Fleitas
The present work aims to identify potential emerging that are manifesting in the space of Venezuela as a result of national, regional and local Implemented in the country following the creation of communal councils. It begins with a theoretical and conceptual framework and the legal framework established in the Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela (Constitution), the Law of Communal Councils (LCC) in 2006 and the Organic Law of Communal Councils (LOCC) 2009, where it is assumed, first, globalization and economic development dimensions (LED) as processes acting on the environment, creating a new form of organization: political, social, technological and what economic, and secondly, the legal basis based on the Constitution. Decentralization and globalization trends, and the displacement of the welfare state, the criteria for participation and the role of civil society, the concept of responsibility, the paradigm of the "New Public Management (NPM) and the design of public policies concerted, give way to new approaches to local development, which is based the value of the land, the local. According to these theoretical foundations, taking into account national and international experiences discussed the development micro-local (community) of Venezuela: local strategies can be implemented at any location based on the community councils in the light of what our Constitution states. Identify emerging trends that could be generated under the guise of an agent to promote the achievement of public policy and concerted manner affecting the structure of the state, from the municipality as the primary political unit of the national organization and the partner organization country's territorial aimed at strengthening the development of a community from the community councils.
Keywords: Community Councils, local development, community micro-local, endogenous development.
Main Topic: Management Social and Community Development Network
El documento describe el trabajo social comunitario y su proceso de intervención. El trabajo social comunitario implica trabajar con la comunidad para satisfacer necesidades sociales y personales con la participación de individuos y grupos. Su objetivo es ayudar al crecimiento individual y grupal. El proceso de intervención incluye fases de diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación, con un enfoque en la participación comunitaria y el empoderamiento.
El documento trata sobre el desarrollo comunitario y las propuestas educativas para fomentar redes sociales en las comunidades. Propone que el desarrollo comunitario debe tomar a la comunidad como protagonista y basarse en la participación, igualdad e integración de todos los miembros de la comunidad. También habla de la importancia de crear redes sociales heterogéneas, descentralizar el poder y promover la participación ciudadana en aspectos como los presupuestos públicos.
El documento trata sobre el desarrollo comunitario y las propuestas educativas para fomentar redes sociales en las comunidades. Propone que el desarrollo comunitario debe tomar a la comunidad como protagonista y basarse en la participación, igualdad e integración de todos los miembros de la comunidad. También habla de la importancia de crear redes sociales heterogéneas, descentralizadas y que promuevan la participación ciudadana y el desarrollo de toda la comunidad.
Este documento describe los conceptos clave de la animación sociocultural y la educación no formal. Explica que la animación sociocultural implica un proceso de aprendizaje permanente centrado en la comunidad que busca la emancipación, participación y transformación social a través de estrategias grupales. También describe los diferentes modelos educativos no formales y su interacción con la educación formal, con el objetivo de favorecer la igualdad de oportunidades a través de la participación democrática.
El documento trata sobre la comunidad y el trabajo comunitario. Explica que el trabajo comunitario implica un proceso de transformación de la comunidad mediante la participación de sus miembros y el aprovechamiento de los recursos locales. También destaca la importancia de la descentralización y la organización de la población a través de grupos y asociaciones vecinales para lograr el desarrollo comunitario.
El documento define el campo social y humanístico y sus cinco subcampos principales: Gestión Pública, Seguridad Pública y Ciudadana, Socio Educativo, Desarrollo Social y Cultura y Comunicación. Gestión Pública se refiere a la administración de lo público, Seguridad Pública y Ciudadana a la prevención de situaciones criminales y la promoción de la integración social, Socio Educativo a la transmisión de conocimientos y procesos educativos, Desarrollo Social al desarrollo de las com
Este documento presenta la metodología y resultados de una intervención psicosocial realizada con adolescentes en Colombia. Inicialmente se realizó una cartografía social para identificar las principales situaciones de riesgo y uso del tiempo libre reportadas por los adolescentes. Posteriormente se desarrollaron dos talleres sobre proyecto de vida y prevención del consumo de drogas. Los talleres tuvieron objetivos educativos y generaron espacios de reflexión entre los adolescentes. Los resultados mostraron que los adolescentes pudieron conceptualizar mejor sus proyectos de vida y aprendieron her
En este Power point se define el concepto de Animación Sociocultural, conceptos claves y sus características. Por otro lado, se refleja la importancia del concepto de participación en la Animación Sociocultural.
El documento introduce los conceptos de animación y dinámica de grupos. Explica que la animación busca vitalizar y dar vida a través de la participación social y cultural. También define la animación sociocultural como un proceso planificado para promover la participación comunitaria y el cambio social a través de proyectos culturales. Finalmente, destaca los objetivos de la animación como estimular la iniciativa de los individuos y grupos para mejorar su calidad de vida.
Este documento presenta información sobre la metodología del trabajo comunitario desde la perspectiva del trabajo social. En primer lugar, define conceptos clave como comunidad, variables para conocer una comunidad, y modelos de intervención colectiva. Luego, detalla las fases de un proceso de intervención comunitaria, incluyendo la solicitud de demanda, análisis de la situación, evaluación, elaboración de proyecto, implementación y evaluación de resultados. Finalmente, ofrece ejemplos de contextos en los que se aplica el trabajo comunitario.
4to Modulo planificación y metodologíaIvan Morales
Este documento presenta una metodología basada en el Marco Lógico para la planificación, ejecución y monitoreo de proyectos de servicio comunitario. Se explica que los proyectos deben responder a las necesidades de las comunidades y los objetivos del milenio de la ONU. Además, se detalla un paso inicial que implica realizar un análisis de actores comunitarios involucrados para identificar sus intereses, percepciones de problemas y recursos. Finalmente, se incluye un ejemplo de matriz para este análisis.
Este documento describe los pasos del abordaje comunitario, incluyendo la recopilación de información sobre el perfil territorial y demográfico de la comunidad, las organizaciones presentes, y la búsqueda sistemática de información a través de técnicas como observaciones y entrevistas. Luego, el análisis de la información recopilada conduce al establecimiento de un plan de acción para abordar las necesidades de la comunidad.
Este documento discute la cohesión social y las políticas públicas para promoverla. Define la cohesión social como una sociedad con suficiente unidad para evitar el conflicto y la división, con un alto sentido de pertenencia entre sus miembros. Explica que las políticas públicas deben basarse en un contrato social amplio que iguale las oportunidades. También enfatiza la importancia de la equidad y la ciudadanía activa para mejorar la cohesión social mediante el diálogo entre actores y la búsqueda de perspectivas de igualdad.
El documento describe las herramientas del desarrollo comunitario y social para potenciar los procesos económicos y sociales dentro del nuevo modelo de producción social en Venezuela. Estas herramientas incluyen la participación ciudadana en proyectos que benefician a la comunidad a través de misiones de agricultura, electricidad y vialidad, así como el enlace con entidades gubernamentales para obtener recursos para la comunidad en áreas sociales, políticas y económicas. El objetivo es mejorar las condiciones de vida a través de la implementación
El documento describe la evolución histórica de la participación social como estrategia para el desarrollo, desde las primeras experiencias en los años 1940 hasta convertirse en una estrategia principal tras la Declaración de Alma-Ata en 1978. Explica diferentes enfoques teóricos como el anarquismo, marxismo y democracia, y vincula la participación social con conceptos como el empoderamiento y el desarrollo. Finalmente, identifica elementos que facilitan la participación efectiva y restricciones que la dificultan.
Este documento describe los campos y niveles de intervención de la psicología comunitaria. La psicología comunitaria se centra en mejorar las condiciones de vida de las personas mediante un enfoque participativo y a largo plazo. Los campos de intervención incluyen proyectos sociales, de ciudadanía y de salud mental. La intervención implica comprender la realidad local, una perspectiva global y la participación ciudadana.
La gestión social se define como la construcción de espacios para la interacción social a través de un proceso de aprendizaje colectivo y continuo en una comunidad. Requiere el diálogo entre actores como gobernantes, empresas y ciudadanos para diseñar proyectos que atiendan necesidades sociales. La gestión social fortalece los lazos comunitarios y la identidad cultural para promover el cambio social de manera emprendedora.
El documento discute la gestión social y sus objetivos de promover la inclusión social y la participación ciudadana. La gestión social busca cultivar un sentido de pertenencia y control social entre los miembros de la comunidad para mejorar los programas sociales. Los gestores sociales trabajan para resolver problemas en las relaciones humanas e incrementar el bienestar de la sociedad mediante teorías de comportamiento y sistemas sociales.
El documento discute los objetivos de la educación ambiental, incluyendo desarrollar la comprensión de la interdependencia entre el bienestar humano y el medio ambiente, y promover actitudes de respeto hacia la naturaleza. También presenta la política de educación ambiental de Guatemala, cuyo objetivo general es promover una cultura ambiental positiva basada en conocimientos, actitudes y comportamientos favorables hacia el medio ambiente.
El documento propone repensar la educación ambiental para el presente y futuro, en particular en las escuelas. Plantea que la educación ambiental debe permitir un análisis crítico del marco socioeconómico, otorgar importancia a la formación en valores para lograr sociedades sustentables, y potenciar las capacidades humanas para la participación activa. También destaca los desafíos de ampliar su inclusión en las políticas educativas y tratarla de manera transversal e interdisciplinaria en las escuelas.
El documento define el desarrollo de la comunidad como un proceso de organización y educación de grupos sociales que genera cambios cualitativos y cuantitativos para mejorar la población. Esto se logra mediante la participación activa de la comunidad para idear, planear y ejecutar proyectos que utilizan los recursos disponibles, con el fin de crear empleo, producción y bienestar. El desarrollo de la comunidad también busca una mejor relación entre la comunidad y los centros poblados para integrar asentamientos humanos.
Consejos comunales como alternativa de desarrollo comunitarioJosé Fleitas
The present work aims to identify potential emerging that are manifesting in the space of Venezuela as a result of national, regional and local Implemented in the country following the creation of communal councils. It begins with a theoretical and conceptual framework and the legal framework established in the Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela (Constitution), the Law of Communal Councils (LCC) in 2006 and the Organic Law of Communal Councils (LOCC) 2009, where it is assumed, first, globalization and economic development dimensions (LED) as processes acting on the environment, creating a new form of organization: political, social, technological and what economic, and secondly, the legal basis based on the Constitution. Decentralization and globalization trends, and the displacement of the welfare state, the criteria for participation and the role of civil society, the concept of responsibility, the paradigm of the "New Public Management (NPM) and the design of public policies concerted, give way to new approaches to local development, which is based the value of the land, the local. According to these theoretical foundations, taking into account national and international experiences discussed the development micro-local (community) of Venezuela: local strategies can be implemented at any location based on the community councils in the light of what our Constitution states. Identify emerging trends that could be generated under the guise of an agent to promote the achievement of public policy and concerted manner affecting the structure of the state, from the municipality as the primary political unit of the national organization and the partner organization country's territorial aimed at strengthening the development of a community from the community councils.
Keywords: Community Councils, local development, community micro-local, endogenous development.
Main Topic: Management Social and Community Development Network
El documento describe el trabajo social comunitario y su proceso de intervención. El trabajo social comunitario implica trabajar con la comunidad para satisfacer necesidades sociales y personales con la participación de individuos y grupos. Su objetivo es ayudar al crecimiento individual y grupal. El proceso de intervención incluye fases de diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación, con un enfoque en la participación comunitaria y el empoderamiento.
El documento trata sobre el desarrollo comunitario y las propuestas educativas para fomentar redes sociales en las comunidades. Propone que el desarrollo comunitario debe tomar a la comunidad como protagonista y basarse en la participación, igualdad e integración de todos los miembros de la comunidad. También habla de la importancia de crear redes sociales heterogéneas, descentralizar el poder y promover la participación ciudadana en aspectos como los presupuestos públicos.
El documento trata sobre el desarrollo comunitario y las propuestas educativas para fomentar redes sociales en las comunidades. Propone que el desarrollo comunitario debe tomar a la comunidad como protagonista y basarse en la participación, igualdad e integración de todos los miembros de la comunidad. También habla de la importancia de crear redes sociales heterogéneas, descentralizadas y que promuevan la participación ciudadana y el desarrollo de toda la comunidad.
Este documento describe los conceptos clave de la animación sociocultural y la educación no formal. Explica que la animación sociocultural implica un proceso de aprendizaje permanente centrado en la comunidad que busca la emancipación, participación y transformación social a través de estrategias grupales. También describe los diferentes modelos educativos no formales y su interacción con la educación formal, con el objetivo de favorecer la igualdad de oportunidades a través de la participación democrática.
El documento trata sobre la comunidad y el trabajo comunitario. Explica que el trabajo comunitario implica un proceso de transformación de la comunidad mediante la participación de sus miembros y el aprovechamiento de los recursos locales. También destaca la importancia de la descentralización y la organización de la población a través de grupos y asociaciones vecinales para lograr el desarrollo comunitario.
El documento define el campo social y humanístico y sus cinco subcampos principales: Gestión Pública, Seguridad Pública y Ciudadana, Socio Educativo, Desarrollo Social y Cultura y Comunicación. Gestión Pública se refiere a la administración de lo público, Seguridad Pública y Ciudadana a la prevención de situaciones criminales y la promoción de la integración social, Socio Educativo a la transmisión de conocimientos y procesos educativos, Desarrollo Social al desarrollo de las com
Este documento presenta la metodología y resultados de una intervención psicosocial realizada con adolescentes en Colombia. Inicialmente se realizó una cartografía social para identificar las principales situaciones de riesgo y uso del tiempo libre reportadas por los adolescentes. Posteriormente se desarrollaron dos talleres sobre proyecto de vida y prevención del consumo de drogas. Los talleres tuvieron objetivos educativos y generaron espacios de reflexión entre los adolescentes. Los resultados mostraron que los adolescentes pudieron conceptualizar mejor sus proyectos de vida y aprendieron her
En este Power point se define el concepto de Animación Sociocultural, conceptos claves y sus características. Por otro lado, se refleja la importancia del concepto de participación en la Animación Sociocultural.
El documento introduce los conceptos de animación y dinámica de grupos. Explica que la animación busca vitalizar y dar vida a través de la participación social y cultural. También define la animación sociocultural como un proceso planificado para promover la participación comunitaria y el cambio social a través de proyectos culturales. Finalmente, destaca los objetivos de la animación como estimular la iniciativa de los individuos y grupos para mejorar su calidad de vida.
Este documento presenta información sobre la metodología del trabajo comunitario desde la perspectiva del trabajo social. En primer lugar, define conceptos clave como comunidad, variables para conocer una comunidad, y modelos de intervención colectiva. Luego, detalla las fases de un proceso de intervención comunitaria, incluyendo la solicitud de demanda, análisis de la situación, evaluación, elaboración de proyecto, implementación y evaluación de resultados. Finalmente, ofrece ejemplos de contextos en los que se aplica el trabajo comunitario.
4to Modulo planificación y metodologíaIvan Morales
Este documento presenta una metodología basada en el Marco Lógico para la planificación, ejecución y monitoreo de proyectos de servicio comunitario. Se explica que los proyectos deben responder a las necesidades de las comunidades y los objetivos del milenio de la ONU. Además, se detalla un paso inicial que implica realizar un análisis de actores comunitarios involucrados para identificar sus intereses, percepciones de problemas y recursos. Finalmente, se incluye un ejemplo de matriz para este análisis.
Este documento describe los pasos del abordaje comunitario, incluyendo la recopilación de información sobre el perfil territorial y demográfico de la comunidad, las organizaciones presentes, y la búsqueda sistemática de información a través de técnicas como observaciones y entrevistas. Luego, el análisis de la información recopilada conduce al establecimiento de un plan de acción para abordar las necesidades de la comunidad.
Este documento discute la cohesión social y las políticas públicas para promoverla. Define la cohesión social como una sociedad con suficiente unidad para evitar el conflicto y la división, con un alto sentido de pertenencia entre sus miembros. Explica que las políticas públicas deben basarse en un contrato social amplio que iguale las oportunidades. También enfatiza la importancia de la equidad y la ciudadanía activa para mejorar la cohesión social mediante el diálogo entre actores y la búsqueda de perspectivas de igualdad.
El documento describe las herramientas del desarrollo comunitario y social para potenciar los procesos económicos y sociales dentro del nuevo modelo de producción social en Venezuela. Estas herramientas incluyen la participación ciudadana en proyectos que benefician a la comunidad a través de misiones de agricultura, electricidad y vialidad, así como el enlace con entidades gubernamentales para obtener recursos para la comunidad en áreas sociales, políticas y económicas. El objetivo es mejorar las condiciones de vida a través de la implementación
El documento describe la evolución histórica de la participación social como estrategia para el desarrollo, desde las primeras experiencias en los años 1940 hasta convertirse en una estrategia principal tras la Declaración de Alma-Ata en 1978. Explica diferentes enfoques teóricos como el anarquismo, marxismo y democracia, y vincula la participación social con conceptos como el empoderamiento y el desarrollo. Finalmente, identifica elementos que facilitan la participación efectiva y restricciones que la dificultan.
Este documento describe los campos y niveles de intervención de la psicología comunitaria. La psicología comunitaria se centra en mejorar las condiciones de vida de las personas mediante un enfoque participativo y a largo plazo. Los campos de intervención incluyen proyectos sociales, de ciudadanía y de salud mental. La intervención implica comprender la realidad local, una perspectiva global y la participación ciudadana.
La gestión social se define como la construcción de espacios para la interacción social a través de un proceso de aprendizaje colectivo y continuo en una comunidad. Requiere el diálogo entre actores como gobernantes, empresas y ciudadanos para diseñar proyectos que atiendan necesidades sociales. La gestión social fortalece los lazos comunitarios y la identidad cultural para promover el cambio social de manera emprendedora.
El documento discute la gestión social y sus objetivos de promover la inclusión social y la participación ciudadana. La gestión social busca cultivar un sentido de pertenencia y control social entre los miembros de la comunidad para mejorar los programas sociales. Los gestores sociales trabajan para resolver problemas en las relaciones humanas e incrementar el bienestar de la sociedad mediante teorías de comportamiento y sistemas sociales.
El documento discute los objetivos de la educación ambiental, incluyendo desarrollar la comprensión de la interdependencia entre el bienestar humano y el medio ambiente, y promover actitudes de respeto hacia la naturaleza. También presenta la política de educación ambiental de Guatemala, cuyo objetivo general es promover una cultura ambiental positiva basada en conocimientos, actitudes y comportamientos favorables hacia el medio ambiente.
El documento propone repensar la educación ambiental para el presente y futuro, en particular en las escuelas. Plantea que la educación ambiental debe permitir un análisis crítico del marco socioeconómico, otorgar importancia a la formación en valores para lograr sociedades sustentables, y potenciar las capacidades humanas para la participación activa. También destaca los desafíos de ampliar su inclusión en las políticas educativas y tratarla de manera transversal e interdisciplinaria en las escuelas.
Este documento describe la experiencia europea en gestión ambiental estratégica en puertos. Explica que la normativa ambiental europea se origina en convenios y tratados internacionales y se implementa a nivel de países miembros a través de directivas, reglamentos y legislación nacional. También destaca algunas de las principales áreas normativas como la protección del medio marino, la planificación sostenible y la gestión de impactos ambientales en puertos. Finalmente, presenta ejemplos concretos de puertos europeos como el de Valencia que
Este documento presenta una introducción a los impactos ambientales. Define impacto ambiental y describe los tipos de impactos que pueden producirse, tanto positivos como negativos. Explica que los impactos dependen de las características del entorno natural, el sector social y las actividades económicas. También identifica algunos de los principales problemas ambientales a nivel nacional, regional y local en Argentina. Por último, brinda una introducción a la evaluación de impactos ambientales, su significado y un caso de la jurisprudencia relacionado.
El documento describe los principios del eco urbanismo y las ecociudades. Explica que el eco urbanismo busca desarrollar comunidades humanas sostenibles que se integren armoniosamente con el entorno natural. También define una ecociudad como una ciudad diseñada siguiendo principios ecológicos para minimizar su huella ecológica y dependencia de recursos externos mediante el uso de energías renovables y un diseño urbano que favorezca la movilidad peatonal.
Este documento presenta una serie de diapositivas sobre temas relacionados con la sustentabilidad y la gestión responsable. Se resumen las tendencias históricas en este campo desde la década de 1990 hasta la actualidad, los antecedentes clave en conferencias y declaraciones internacionales, la evolución de las normativas ambientales, los problemas identificados en relación al consumo y la producción insostenibles, y posibles alternativas de solución e instrumentos de política aplicables.
Este documento resume los conceptos clave de la bioeconomía y los retos del desarrollo sostenible. Explica la historia de los paradigmas económicos y la importancia de la innovación para impulsar cambios de paradigma hacia una economía más verde. También define conceptos como economía circular, desarrollo sostenible y bioeconomía, señalando su superposición y cómo pueden contribuir a la sostenibilidad. Finalmente, propone invertir en educación, economía del conocimiento y emprendimientos e innovación verdes para adaptarnos a los camb
El documento describe diferentes tipos de indicadores del paisaje que pueden usarse para monitorear cambios en sistemas naturales, incluyendo la cantidad y arreglo espacial de coberturas vegetales, índices de fragmentación, y métricas del paisaje correlacionadas con variables de interés como la calidad del agua y hábitat de fauna. Los indicadores pueden medirse a diferentes escalas espaciales y temporales usando series de datos e imágenes satelitales y son útiles para comunicar y tomar decisiones sobre políticas de manejo ambiental.
El documento presenta la política migratoria colombiana y el programa Colombia Nos Une. La política se basa en principios como la coherencia, integralidad y observancia de derechos. El programa busca vincular a colombianos en el exterior a través de planes comunitarios, sistemas de servicios y acompañamiento al retorno, incluyendo incentivos para quienes regresan bajo la Ley 1565 de 2012.
El documento trata sobre el ordenamiento del territorio desde diferentes perspectivas. Explica que la ordenación del territorio busca establecer un marco espacial para las actividades humanas que promueva un desarrollo equilibrado de las regiones. Se describen diferentes modelos territoriales de organización del Estado como el unitario, federal y regional. También se discuten conceptos como la configuración territorial de los países latinoamericanos, los problemas de la organización espacial y el ordenamiento territorial en países específicos como Colombia, Chile, Brasil, Guatemala y Venezuela.
El documento propone la incorporación del riesgo en el plan de ordenamiento territorial de Manizales para lograr un desarrollo sostenible. Explica que muchas áreas urbanas están en territorios propensos a desastres y que la incorporación del riesgo en el ordenamiento territorial es necesaria para construir municipios seguros. También presenta un modelo de evaluación de riesgo por deslizamientos usando redes neuronales artificiales y propone categorías de suelo y niveles de intervención basados en el riesgo.
Este documento presenta información sobre negocios verdes en Colombia. Resume los lineamientos del Plan Nacional de Negocios Verdes, incluyendo la implementación de Programas Regionales de Negocios Verdes. También describe la categorización de negocios verdes, criterios para su verificación, y avances realizados, incluyendo 163 negocios verdes verificados que generan aproximadamente 489 empleos. Finalmente, presenta herramientas para la promoción de negocios verdes como portafolios de bienes y servicios y ferias como BioExpo Colombia.
Este documento proporciona una introducción a los sistemas de información geográfica (SIG), describiendo sus componentes clave, funciones y aplicaciones. Explica que un SIG es un conjunto de herramientas para capturar, almacenar, analizar y presentar datos geoespaciales con el fin de tomar mejores decisiones. Luego describe algunas aplicaciones de los SIG como la planificación territorial, la agricultura de precisión, el monitoreo ambiental y la gestión de recursos naturales transfronterizos.
El documento trata sobre la gestión de residuos sanitarios. Explica que existen diferentes tipos de residuos sanitarios según su clasificación, como residuos asimilables a urbanos, residuos biosanitarios especiales o residuos químicos. También describe la legislación aplicable a nivel europeo y nacional sobre la gestión de residuos, así como los principios de jerarquización y responsabilidad del productor.
La geografía estudia los fenómenos físicos y humanos en la superficie terrestre. Se divide en geografía física, que estudia el espacio natural y sus factores como el relieve y el clima, y geografía humana, que estudia la población y sus actividades económicas, sociales y políticas. Perú se ubica en Sudamérica, entre los paralelos 0°2' y 18°21'34" sur, y los meridianos 68°39'7" y 81°20'13" oeste, limitando con Ecuador, Colombia, Bolivia
Este documento resume una presentación sobre la producción masiva de vivienda social en México y Francia. Resalta que ambos países produjeron millones de viviendas sociales de baja calidad en las periferias urbanas, lo que generó problemas sociales y de deterioro físico con el tiempo. En Francia, se han implementado varios programas en las últimas décadas para regenerar los conjuntos habitacionales, con énfasis en la rehabilitación, demolición y reconstrucción. Sin embargo, la solución integral requiere abordar factores como el empleo y
Este documento describe tres ecosistemas de México: la sabana, la pradera de alta montaña y el bosque de encino. La sabana se caracteriza por tener escasa vegetación arbórea y abundantes plantas herbáceas, y se distribuye principalmente en el Pacífico y Golfo de México. La pradera de alta montaña se encuentra a más de 3,500 msnm y contiene gramíneas altas. El bosque de encino cubre 11 millones de hectáreas con especies como el encino laurelillo y provee recursos como la leña
Este documento presenta un resumen de un webinar sobre intervenciones comunitarias y consumo de sustancias durante el aislamiento social. El webinar discute los desafíos de trabajar con comunidades en este contexto, incluyendo la complejidad del concepto de comunidad y el apoyo institucional. También presenta orientaciones y métodos para realizar intervenciones comunitarias de manera participativa, como diagnósticos comunitarios y el uso de redes virtuales.
Este documento resume las principales tendencias de la urbanización y la planificación urbana en América Latina. En primer lugar, destaca la hiper-urbanización de la región y las desigualdades sociales que genera. Luego, analiza el centralismo político histórico y los recientes esfuerzos de descentralización. Por último, examina diferentes teorías sobre el origen de las desigualdades socioespaciales persistentes en las ciudades latinoamericanas.
Este documento resume la desigualdad en América Latina y el Caribe. Señala que la región es excepcionalmente desigual tanto en términos de resultados como de oportunidades. Explora los determinantes históricos, socio-políticos y económicos de la desigualdad, incluida la distribución desigual de la educación y los altos retornos del mercado a la escolaridad. Finalmente, analiza opciones de políticas públicas para profundizar la democracia, promover mercados e instituciones más inclusivos
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. Bibliografía básica para el módulo
-Froufe Quintas, S. Técnicas de grupo en
Animación Comunitaria. Salamanca. Amarú. 2004.
-Lillo, N. y Roselló, E. Manual para el Trabajo
Social Comunitario. Madrid. 2001. Narcea.
-Nogueiras Mascareñas, Luís M. La práctica y la
teoría del Desarrollo Comunitario. Madrid. 1996.
Narcea.
-Sánchez Vidal, A. Intervención comunitaria. 1996.
EUB.
-Ander Egg, E. Trabajo Comunitario.
3. Contenidos
Concepto de Animación comunitaria.
Perspectivas relacionales entre Desarrollo
Comunitario y Animación Comunitaria.
Historia del Desarrollo Comunitario.
Principios, ámbitos y niveles de intervención en
D.C.
Cooperación Internacional
Actividades de Animación Comunitaria.
El animador comunitario.
4. Concepto de Animación comunitaria
En la literatura pedagógica española se usan
indistintamente los conceptos de Desarrollo
Comunitario y de Animación Comunitaria para explicar
ciertas realidades sociales como idénticas.
Nadie pone en duda que todo desarrollo para que sea
eficaz necesita del apoyo económico. Pero, además
de los indicadores económicos, se deben buscar otros
como son los culturales, los educativos, los sanitarios,
etc.
Lebret (1961) propone como definición de desarrollo,
«la serie de pasos para una población determinada de
una fase menos humana a una fase más humana, al
ritmo más rápido posible al costo financiero y humano
menos elevado posible, teniendo en cuenta la
solidaridad entre todas las poblaciones».
5. Concepto de Animación comunitaria
“La finalidad del desarrollo no se agota en el hecho de
que los hombres tengan más, sino que sean más”
(Ander-Egg, 1986).
La dimensión local del desarrollo es la base para
afrontar cualquier tipo de proyecto social, que vierta
sus ventajas en la comunidad. La perspectiva local
nos lleva a valorar los aspectos participativos y
cooperativos.
Promovido mediante una política social adecuada,
«que deba partir tanto de los elementos informativos
necesarios, de la asistencia técnica y social precisa,
como de la imprescindible base asociativa,
participativa y democrática, para que se pueda hablar
de un auténtico desarrollo en el marco de la
comunidad» (Requejo, 1991).
6. Concepto de Animación comunitaria
El Desarrollo Comunitario como técnica de acción social fue usado,
hace años por la ONU, para mejorar las condiciones de vida de los
campesinos de los ámbitos rurales retrasados.
Marchioni (1989, 51) cree más oportuno sustituir la terminología
Desarrollo Comunitario por la de planificación social y organización
de la comunidad. Sin embargo, como comenta Quintana (1988, 10),
«aún cuando el hablar de Desarrollo Comunitario sea algo ya
envejecido en algunos lugares, no puede aplicarse esto a España,
donde el Desarrollo Comunitario está más bien comenzando».
Rezsohazy (1988, 18) define el Desarrollo Comunitario como «una
acción coordinada y sistemática que, en respuesta a las
necesidades o a la demanda social, trata de organizar el progreso
global de una comunidad territorial bien delimitada o de una
población-objetivo, con la participación de los interesados».
7. Concepto de Animación comunitaria
El reflejo de la globalidad radica en que no se trata de
centrar la acción sobre problemas particulares de la
realidad social, sino sobre todos aquellos aspectos o
fenómenos que, formando un sistema de
interacciones, pueden influir sobre los resultados.
El desarrollo comunitario debe ser concebido como
una respuesta a las necesidades personales y
sociales, no siempre evidentes, de la población. El
estudio del contexto social o de la realidad
sociocultural (fase diagnóstica) resulta imprescindible
para acometer proyectos sociales comunes que
pretendan el progreso global de la comunidad.
8. Concepto de Animación comunitaria
En general, el Desarrollo Comunitario está referido a
acciones básicamente económicas que se han
realizado en los países en vías de desarrollo y en
zonas deprimidas. El Desarrollo Comunitario es un
concepto relativamente joven.
Nogueiras (1996, 50) lo define «como una técnica de
acción social y un proceso (fundamentalmente de tipo
educativo) que se realiza sobre las comunidades que
se hallan en situación de subdesarrollo o marginación
sociocultural o económica, con el fin de que puedan
acceder a niveles óptimos de bienestar social y de
calidad de vida».
9. Naciones Unidas: «un proceso y acción social que
intenta el desarrollo global de las comunidades locales
con pretensiones de una transformación estructural
más amplia, y se caracteriza por la fe en las personas
y sus posibilidades así como por el uso de la
pedagogía activa; de esta forma será posible
establecer un cambio para una participación
coordinada de la población y las autoridades a
distintos niveles».
Se deben atender aspectos tan importantes como:
Los desajustes sociales y sus evidencias urbanas y rurales.
La integración de las grandes zonas rurales, suburbiales y
urbanas en la vida socioeconómica del país.
La potenciación de aquellos colectivos que no han tenido
acceso a una educación formal.
Una permanente reflexión sobre la problemática familiar.
La revaluación del papel y relevancia de la mujer en nuestra
sociedad.
10. El proceso de desarrollo comunitario exige, de un modo resumido,
el estudio de los siguientes aspectos, según la Dirección General de
Desarrollo Comunitario (1978), dependiente del Ministerio de
Cultura:
La definición de un modelo de sociedad construida sobre los princi
pios de la libertad, la participación, la igualdad y la responsabilidad
social comunitaria.
Un análisis realista de la situación de partida, con objetivos posibles
a corto, medio y largo plazo.
Una reflexión paralela sobre los recursos y condiciones favorables
de la realidad, así como de los frenos personales y estructurales que
se dan en la misma realidad.
Una metodología activa y planificada inspirada en los puntos de
interés para la comunidad con la que se quiere trabajar.
Un proceso de animación que se convierta en vida y acción comuni
taria a través del desarrollo de la capacidad asociativa y de la parti
cipación en proyectos, realizaciones y control de dicha acción
comunitaria.
11. Concepto de Animación comunitaria
Para Quintana (1993, 68), la Animación Comunitaria
es «la aplicación de técnicas propias de la Animación
a ciertos sectores del Trabajo Comunitario»
Doménech (1991, 36) dice que la Animación
Comunitaria «es el medio para sensibilizar a los
ciudadanos, motivar su participación y promover el
proceso de organización de la comunidad, de manera
que sea comprendido y asimilado por el mayor número
posible de ciudadanos».
La Animación Comunitaria como ámbito de
intervención socioeducativa se centra en la
comunidad. Toda persona o grupo humano se
desarrolla en una comunidad que como tal está
constituida por las instituciones y las personas con las
cuales nos relacionamos dentro de un territorio vital
concreto.
12. Concepto de Animación comunitaria
Definición de AC: (Animación de la Comunidad)
proceso de acción socioeducativa que intenta,
mediante las técnicas de la Animación, la
sensibilización, la dinamización y la participación de
todos los miembros de la comunidad en la
transformación de su realidad global.
Características:
Planificación coherente, ordenada y secuencial de lo que se
desea conseguir.
La finalidad educativa integral es clara en toda intervención
con los miembros de la comunidad.
Preparación, compromiso participativo y actitudes
colaborativas de cada uno de sus miembros.
13. Concepto de Animación comunitaria
Ejes de la Educación Comunitaria: la comunidad, la participación
y el aprendizaje permanente.
Los procesos de sensibilización y dinamización de la comunidad
son pasos previos para la consecución de la participación activa de
los miembros de esa comunidad.
Pérez Serrano (1993), la sensibilización se lleva a cabo
mediante tres etapas operativas:
Concientización. Implica despertar el interés de las personas por
algo que tenga significado para sus vidas.
Información/Formación. Se deben arbitrar todas las medidas
oportunas para que los ciudadanos conozcan su entorno y sean
capaces de tomar una postura ante él.
Interpretación de la historia y la cultura. Se pretende que cada
miembro se identifique con la realidad presente de su comunidad y
sea capaz de interpretar las demás estructuras (sociales,
económicas, culturales, políticas, sanitarias, medioambientales, etc.)
que la componen.
14. El objetivo fundamental de la fase de sensibilización
es lograr que toda la comunidad reconozca su interés
en el proyecto comunitario y se implique de alguna
manera en el proceso de su elaboración. El animador
comunitario iniciará el proceso, presentando a la
comunidad los motivos de la puesta en marcha de un
proyecto de intervención social, informando sobre
todos aquellos aspectos que la gente requiera y
promoviendo el primer debate/coloquio.
Posteriormente, se presentará una propuesta de
actuación, se someterá a debate y se garantizará el
nivel participativo de la comunidad, recogiendo sus
aportaciones y sugerencias.
15. Perspectivas relacionales entre DC y AC
En cuanto al origen.
El Desarrollo Comunitario aparece estrechamente
vinculado a los países en vías de desarrollo o a los
países subdesarrollados con la finalidad de mejorar
sus condiciones de supervivencia, basándose en el
desarrollo económico. Aunque aceleradamente se
introduce en las plataformas del Estado de
Bienestar.
Por su parte, la Animación Comunitaria está
vinculada a los Servicios Sociales del Estado del
Bienestar y a los principios de política social
económica del Estado. Aparece en los países
desarrollados
16. Perspectivas relacionales entre DC y AC
En cuanto a la finalidad.
El Desarrollo Comunitario «se dirige a aquellas comunidades que se
encuentran en situación de subdesarrollo (sociocultural o económico) o de
insuficiente utilización de los recursos disponibles» (Nogueiras, 1996, 50).
La Animación Comunitaria es más bien una técnica social, una
metodología o una práctica social crítica —también lo es el Desarrollo
Comunitario— con una finalidad de generar progresivamente el cambio
social, mediante la sensibilización y la dinamización de la comunidad. El
proceso de la animación ha de insertarse en uno más global como puede ser
el Desarrollo Comunitario Integral. Sin embargo «el desarrollo comunita
rio pondría el énfasis en la finalidad del proceso de intervención» (Ucar,
1992, 61) y la Animación Comunitaria en la aportación de las distintas téc
nicas, propias de la Animación, a la metodología dinamizadora de trabajo
usado por el Desarrollo Comunitario.
17. Perspectivas relacionales entre DC y AC
En cuanto a los destinatarios.
El Desarrollo Comunitario se concibió
como una técnica de acción social para mejorar las
condiciones de vida de los marginados en el Tercer
Mundo y en regiones de África, Asia y también
Hispanoamérica.
La Animación Comunitaria pretende la creación de
una conciencia social crítica en todos los miembros
de la comunidad y una transformación y mejora de
sus niveles de vida. La Animación Comunitaria
tiene mucho que ver con la educación de adultos.
18. Perspectivas relacionales entre DC y AC
En cuanto al ámbito educativo.
El Desarrollo Comunitario se presenta como un proceso
educativo en cuanto persigue el desarrollo integral de las
personas en grupos o comunidades, teniendo en cuenta sus
valores de libertad y sus capacidades de implicación y de
participación activa. Se habla de educación comunitaria o de
la participación de las comunidades en la educación, para
satisfacer todas sus necesidades, promoviendo el desarrollo
comunitario desde un criterio muchas veces económico.
La Animación Comunitaria es una práctica educativa por su
intencionalidad formal de motivar a las personas o a los
grupos hacia objetivos definidos (desarrollo de capacidades,
democracia cultural, transformación social, etc.) y porque la
asimilación de patrones culturales y socializadores es una
tarea educativa.
19. Perspectivas relacionales entre DC y AC
Objetivos:
Desarrollo Comunitario como un proceso complejo y
multidimensional, donde se intentan equilibrar los cambios
cualitativos (comportamientos, actitudes, habilidades, niveles
participativos, etc.) con los cuantitativos (infraestructuras,
recursos naturales, equipamientos y servicios, vida
económica y creación de empleo, productividad, etc.).
La Animación Comunitaria intenta, por medio de la
democracia cultural, el conocimiento personal, la apertura
hacia los demás, el compromiso en los proyectos comunes
convivenciales y la mejora de vida de sus ciudadanos. De ahí
que la Animación Comunitaria sea una de las metodologías
prácticas que se usan para potenciar el Desarrollo
Comunitario. La Animación Comunitaria es una metodología
utilizada para provocar cambios de actitud y de conducta en
las personas, ofrecer a los colectivos oportunidades para que
refuercen el sentido de su identidad y de pertenencia a la
comunidad.
20. Perspectivas relacionales entre DC y AC
En cuanto al nivel de participación.
Ambas metodologías se apoyan
en la participación de los individuos y de los grupos sociales
para la consecución de sus objetivos culturales y económicos.
Ambas conservan aún bastantes valores reivindicativos,
principalmente cuando sus proyectos de cambio social son
autofinanciados o se ejecutan sin ningún apoyo de
administraciones públicas.
En cuanto a la formulación de proyectos.
Para la realización de proyectos de Animación Comunitaria o
de Desarrollo Comunitario, las etapas a seguir son las
mismas.
22. Historia del Desarrollo Comunitario
Antecedentes históricos.
Años 20: Misiones Culturales Mexicanas.
Años 50-60: Base técnica-científica para el
D.C. Programas de desarrollo de comunidad.
Postguerra: En África desarrollo programas de D.C.
por potencias coloniales. Formación de dirigentes
locales.
1952: India (Plan Nacional de Desarrollo Comunal).
1953: OIT (Programa Andino).
1956: Informe de D.C. de ONU. Concepto D.C.
23. Historia del Desarrollo Comunitario
Años 60: Planteamiento del D.C. urbano.
Proceso educativo-- Cambio actitud--- Participación
América Latina (primeros programas de D.C.).
Años 70: “Promoción popular” (integración de marginados).
Mediados de los 70:
Freire “Educación como práctica de la libertad”
Barros “Educación liberadora”
Latinoamérica: crisis de programas de D.C
Años 80: UE (CDCC).“Educación de Adultos y D.C.”
Finales de S.XX: Experiencias en D.C. (Canadá, Egipto, Italia).
24. Principios y ámbitos de intervención en DC
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EN D.C. -Según Marchioni-
-Participación
-Autodeterminación
-Ritmo de desarrollo autoimpuesto
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EN D.C:
1-Medio Ambiente, Educación, Cultura.
2-EMPLEO:
-Situaciones de desempleados.
-Proyectos sociolaborales: objetivos generales y estrategias laborales.
-Estrategias y criterios de elaboración-desarrollo de proyectos de
inserción.
-Nuevo Plan de Empleo Juvenil de la CARM. (www.sefcarm.es)
25. Principios y ámbitos de intervención en DC
3-VIVIENDA:
-Situación general de la vivienda en España.
-Objetivos Generales en materia de vivienda.
-Participación del movimiento comunitario social.
-Nuevos retos: Sociedad Pública de Alquiler y Plan Nacional de
Vivienda.
-Plan Vivienda Joven de la CARM. (Consejería de Obras públicas,
vivienda y transporte).
4-SALUD:
-Diagnóstico de Salud de la zona y Programas de Salud: papel de los
Consejos de Salud.
-Promoción de la Salud: Actividades y Programas (fases).
-Plan de Salud CARM (www.murciasalud.es).
26. NIVELES DE INTERVENCIÓN EN D.C.
-Familias
-Grupos: formales e informales.
-Colectivos.
-Comunidad.
27. COOPERACIÓN INTERNACIONAL
Directrices de la ONU sobre AOD
Definición: Proceso de potenciación de actividades productivas en
paises subdesarrollados, generando procesos de crecimiento
autosostenido
AOD: Financiación pública de carácter concesionario con al menos
un 25% de donación y min 35-50% para PMA (1).
Tipos: Multilateral, Bilateral y con ONGs
Problema de la Ayuda Ligada.
Estilos: técnica y/o financiera.
AOD España: Evolución, AOD descentralizada, perspectivas de
futuro.
Normativa: Ley 23/1998 de Cooperación Internacional para el
Desarrollo.
Principales agentes en España: AECI (sala prensa) y CONGd
Papel en ONGDE del voluntariado
28. OBJETIVOS DEL MILENIO (ODM). ONU. Para 2015.
Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el
hambre.
Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal.
Objetivo 3: Promover la igualdad entre los géneros
y la autonomía de la mujer.
Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil.
Objetivo 5: Mejorar la salud materna
Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y
otras enfermedades.
Objetivo 7: Garantizar el sustento del medio
ambiente.
Objetivo 8: Fomentar una asociación mundial para
el desarrollo.
30. El Desarrollo Rural en UE
Desde año 1989: objetivo DR.
Prefenrencias de inversión de los Fondos
estructurales en las “regiones menos
desarrolladas” (Rpc menor al 75% de media
UE).
El FEDER intenta dotar de infraestructuras
potenciando desarrollo endógeno y a inicios
también exógeno: Programa Leader y Leader +
Experiencias: Programas comunitarios de lucha
contra la pobreza, Centro europeo para
promoción en medio rural (CEPFAR)…etc.
31. El Desarrollo Comunitario en ESPAÑA
Escaso nivel de implantación de estos proyectos por poseer
desarrollo socioeconómico medio. Solamente experiencias
concretas en el medio rural:
*Teleclubes, escuelas campesinas, Universidades Populares
(educ. Adultos)
Hacia un modelo de desarrollo local integrado: es
fundamentalmente endógeno pero también puntualmente exógeno.
Promover el Programa de DC Rural con educadores, animadores y
centros rurales de animación comunitaria.
También existe el Programa Culturalcampo, dinamización de comarcas
rurales a partir de la cultura; programas de radio…etc.
32. Actividades de Animación Comunitaria.
Actividades de formación
Modalidades en la Animación Comunitaria, serían:
conferencias, talleres, cursos, seminarios, debates públicos,
mesas redondas, círculos de cultura, reuniones de trabajo,
etc. En general, todo aquello que beneficie a los miembros de
la comunidad en sus diversas facetas, tanto humanas como
sociales.
Temas
El tema a tratar puede ser cualquiera que interese a las
personas tanto a nivel individual, grupal o institucional y que
afecte de alguna manera a determinados grupos, sectores de
la comunidad.
Metodología pedagógica
Debe ser necesariamente una pedagogía participativa. Se
debe crear una conciencia crítica ya que se trata de educar
para transformar y de transformar para educar.
33. Actividades de difusión cultural
Las actividades de difusión pretenden desarrollar en
la gente la capacidad de apreciar todo aquello que
ha quedado como obra cultural y que es patrimonio
de un pueblo. Es necesario difundir la cultura viva, la
que está vigente, la que está en las calles y en las
plazuelas, que, con frecuencia, no coincide con la
cultura establecida formalmente por las
instituciones.
34. Actividades de expresión artística (no profesional)
Artesanía, cerámica, bordado, trabajo en barro, vidrio, cestería,
macramé, encaje, ganchillo, abanicos, joyas, juguetes y muñecos,
modelismo, forja, tapices, bisutería, etc.
Artes visuales, escultura, grabado, dibujo artístico, serigrafía, lito
grafía, cartografía, bricolage, tatuaje, ilustraciones de libros, posters
gráficos, pintura, etc.
Artes escénicas: teatro, mimo, marionetas, guiñol, juglares, trovado
res, etc.
Danza: ballet, expresión corporal, danza moderna, jazz, danza libre,
danza folclórica, etc.
Música y canto: música moderna, clásica, coros, grupos musicales,
bandas de música, zarzuela, ópera, rondallas, tunas, etc.
Literatura y lenguaje: periódico mural, talleres literarios, folletos,
revistas, trípticos, etc.
Nuevas formas de cultura: fotografía, audiovisuales, radio, televisión,
cine, ordenadores, etc.
35. Actividades lúdicas
Son aquellas actividades físicas, deportivas y al aire
libre que favorecen fundamentalmente el desarrollo
físico y corporal.
Juegos, música, danzas y fiestas han jalonado toda
la historia de los pueblos. Todas estas actividades
(juego, fiesta, recreación y deporte) son
manifestaciones del hecho cultural y, como tales,
entran de lleno en el ámbito de la A. Comunitaria.
36. Actividades sociales
Las actividades sociales son todas aquellas que
favorecen la vida asociativa y la atención a las
necesidades grupales y a la solución de problemas
colectivos.
Desde la Animación Comunitaria se pueden apoyar
distintos movimientos asociativos como:
sociedades y juntas de vecinos, asociaciones recreativas,
asociaciones de padres o exalumnos, cooperativas,
mutualidades, organizaciones de servicios voluntarios.
El asociacionismo debe ser interpretado como una
escuela para la democracia y la paz. La vida social del
hombre se fundamenta en el conocimiento de la sociedad
y en la captación de los fenómenos sociales.
37. El animador comunitario.
El animador comunitario es un incitador de los
cambios personales y sociales, un elemento
crítico y reivindicativo de los derechos de los
demás. Conservamos como elemento válido y
fundamental, a la hora de elaborar las fun-
ciones propias del animador en el Desarrollo
Comunitario, lo que escribió Quintana (1993,
46): «en realidad un animador no tiene derecho
de animar como le parezca, sino el deber de
animar como conviene».
38. Centro de Acción Comunitaria.
Desde este Centro se desarrollan diferentes proyectos de acción comunitaria,
fundamentalmente con Infancia, Mujer y diferentes colectivos y ofrece su espacio para
reuniones, talleres o actividades del movimiento asociativo de la zona en la que está.
Ubicacion en estos barrios por sus características sociales, que hacen que sean
considerados de atención preferente.
Los Centros de Acción Comunitaria son un espacio de participación y colaboración
social del y para el barrio. Disponen de equipo profesional: Educador Social , Trabajador
Social comunitario, Animador Comunitario…, que ofrecen una atención a los colectivos
desde su propio entorno convivencial, gestionando las actividades y proyectos que se
realizan a través de empresas contratadas para ello, coordinándose con otras entidades y
fundamentalmente con el movimiento asociativo de la zona y los grupos de voluntariado
existentes.
Los Objetivos del Centro son:
Ofrecer a los/as menores alternativas al ocio y tiempo libre que fomenten su desarrollo
personal y su integración participativa en el barrio.
Apoyar el proceso escolar y educativo de los/as menores con problemática socio-familiar.
Favorecer la participación, la solidaridad y la cooperación de los diferentes agentes
sociales en actividades y proyectos de acción comunitaria.
39. Las Actividades que se desarrollan desde estos espacios son:
De Animación y Tiempo Libre; deportivas, talleres.
Educativas:
- Intervención en procesos de escolarización.
- Atención a los problemas de integración educativa en el sistema escolar.
Información y orientación de recursos educativos.
Apoyo y dinamización de las A.P.A.S. y Escuelas dePadres/Madres.
Intervención socioeducativa en coordinación con los Centros Escolares.
Refuerzo escolar a menores con necesidades educativas especiales.
Comunitarias:
Información, orientación y sensibilización.
Apoyo y dinamización a grupos asociativos.
Página web de la Federación de AAVV de Cartagena con contactos:
http://www.desdesuweb.com/favcac/
40. Funciones del animador comunitario:
Función de sensibilización. Consiste en despertar el interés
de las personas por algo que tenga significado para ellas.
Esta labor es importante para que se produzca participación
Función de socialización/cohesión grupal. El animador
comunitario debe organizar la población o comunidad y poner
en marcha actividades
con la participación de todos los miembros.
Función educativa. Tarea importante de los animadores es
completar la formación básica de los ciudadanos, si es
necesario. Promover la defensa de la cultura popular y de
toda su historia.
Función crítica. Animar a las personas al cambio social,
donde los individuos y los grupos deben analizar, con espíritu
crítico, su realidad vital y comprometerse en las acciones
transformadoras de esa realidad.
41. Función profesional. El animador comunitario debe
ser un profesional en cuanto a su formación y
preparación científica. Es obligado e indispensable
que posea una base de conocimientos en aquellas
disciplinas que tengan que ver con el ser humano.
Esta formación le posibilita: coordinación de las
personas y de los grupos, dinamización de las
iniciativas comunitarias, identificación de las
necesidades de la comunidad, la intervención
participativa y el seguimiento continuo.
42. Declaración de la ONU sobre el Derecho al Desarrollo
(1986) Artículo 2
1. La persona humana es el sujeto central del
desarrollo y debe ser el participante activo y el
beneficiario del derecho al desarrollo.
2. Todos los seres humanos tienen, individual y
colectivamente, la responsabilidad del desarrollo,
teniendo en cuenta la necesidad del pleno respeto
de sus derechos humanos y libertades
fundamentales, así como sus deberes para con la
comunidad, único ámbito en que se puede asegurar
la libre y plena realización del ser humano, y, por
consiguiente, deben fomentar y proteger un orden
político, social y económico apropiado para el
desarrollo.
43. Convención sobre la Eliminación de todas las Formas
de Discriminación contra la Mujer, Artículo 14
2. Los Estados Partes adoptarán todas las
medidas apropiadas para eliminar la
discriminación contra la mujer en las zonas
rurales a fin de asegurar en condiciones de
igualdad entre hombres y mujeres, su
participación en el desarrollo rural y en sus
beneficios, y en particular le asegurarán el
derecho a Participar en la elaboración y
ejecución de los planes de desarrollo en
todos los niveles.