Este documento describe el modelo conductista del desarrollo cognitivo, el cual se enfoca en los procedimientos intelectuales y conductas observables. De acuerdo con este modelo, el aprendizaje ocurre a través de la acumulación y asociación de experiencias mediante el uso de estímulos, refuerzos y castigos para cambiar las conductas de manera rígida y adiestradora. El maestro juega el papel de intermediario que ejecuta la programación de estímulo-respuesta de manera repetitiva.

1. ALEJANDRA CHARFUELAN
MODELO: CONDUCTISTA

2. DESARROLLO COGNITIVO
• El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y
en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una
consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y
desempeñarse en sociedad.

3. El Conductismo
Este modelo consiste en el desarrollo de
un conjunto de objetivos terminales
expresados en forma observable y
medible, a los que el estudiante tendrá que
llegar desde cierto punto de partida o
conducta derivada, mediante el impulso
de ciertas actividades, medios, estímulos,
y refuerzos secuenciados y
meticulosamente programados.

4. CONCEPTO DESARROLLADO:
* Acumulación y asociación de aprendizajes.
CONTENIDO CURRICULAR:
*Conocimiento técnico inductivo.
* Destrezas y competencias observables.
RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO:
*Intermediario ejecutor de la programación.

5. MAESTRO:
*Siempre explica lo mismo y busca dar un
estimulo o castigo.
* Impone para cambiar
conductas rígidas, adiestradoras.
*Maneja la conducta y utiliza al estudiante como
objeto.
ALUMNO.
* Receptores de ideas, sumisos, responden
a estímulos.

6. MÉTODO.
* ESTIMULO-RESPUESTA
PROCESO EVALUATIVO:
*Repetitivo.
* Solo importa lo que el maestro diga.
REPRESENTANTES:
* DEWEY
* WASON
* SKINNER

7. GRACIAS