Este documento define los constructos TPACK (conocimiento tecnológico pedagógico del contenido) y sus componentes: TK (conocimiento tecnológico), PK (conocimiento pedagógico), CK (conocimiento del contenido), PCK (conocimiento pedagógico del contenido), TPK (conocimiento tecnológico pedagógico), TCK (conocimiento tecnológico del contenido) y TPACK. Además, proporciona ejemplos de cada constructo.
Es un modelo conceptual que nos ofrece a los docentes un marco mental para pensar en los diferentes ámbitos del conocimiento relacionado con la enseñanza eficaz y la
intención del conocimiento efectivo en la tecnología.
Se hizo una presentación en power point sobre como utilizar algunas heramientas tecnlógicas de manera que al emplearlas pedagógicamente se conviertan en instrumentos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Constructos
TPACK
Definición Ejemplos
TK El conocimientosobre cómousarel hardware y
software de lasTIC y periféricosasociados.
Utilizarrecursostecnológicoscomo
buscadores,páginasweb.
PK El conocimientosobre el aprendizaje de los
estudiantes,losmétodosde enseñanza, las
diferentesteoríaseducativasylaevaluacióndel
aprendizaje paraenseñaruncontenido
temáticosinreferencias haciael contenido.
Utilizarmétodosyestrategiasque
permitanel aprendizaje significativo.
CK El conocimientode uncontenidotemáticosin
la consideraciónsobre laenseñanzade este.
La historiade losnúmerosEnteros
PCK El conocimientode representacióndel
conocimientodel contenidoylaadopciónde
estrategiaspedagógicasparaque el contenido/
temaespecíficoseamáscomprensible paralos
alumnos.
Hacer una puestaencomúndel
temay escribirlasconclusiones
utilizandomapasocuadros.
TPK El conocimientode laexistencia y
especificacionesde diversastecnologíasque
posibilitanaproximacionesde enseñanzasin
referenciaacontenidostemáticos.
Promoverel aprendizaje
cooperativo utilizandorecursos
tecnológicosque complementenel
aprendizaje
TCK El conocimientoacercade cómousar la
tecnologíapara representar/investigarycrear
el contenidode diferentesmanerassin
consideraciónacercade laenseñanza.
Hacer una líneadel tiempode la
historiade losEnteros utilizando
aplicacionestecnológicas
TPACK El conocimientode lautilizaciónde diversas
tecnologíaspara enseñar/representary/
facilitarlacreaciónde contenidosespecíficos
de las asignaturas.
Las herramientastecnológicas y la
estrategiautilizadapermitenque los
estudiantesse apropiendel tema.
