La autora describe cómo ha implementado el aprendizaje basado en proyectos en su práctica educativa con estudiantes de transición 2 en la I.E. Fagua. Este año, desarrollaron el proyecto "Mundo Animal", abordando temas como la clasificación, hábitat y alimentación de los animales, el cuidado de las mascotas y la conservación de especies silvestres. El proyecto incluyó diversas actividades como la elaboración de animales, juegos, canciones y consultas sobre animales, favoreciendo el desarrol
El 1o. de Septiembre se realizó la primera reunión de Padres de Familia, en la que se compartió información del trabajo a realizar durante el grado Transición y se solicitó el apoyo en casa para continuar fortaleciendo lel desarrollo de valores como la responsabilidad y la autonomía en los niños.
El 1o. de Septiembre se realizó la primera reunión de Padres de Familia, en la que se compartió información del trabajo a realizar durante el grado Transición y se solicitó el apoyo en casa para continuar fortaleciendo lel desarrollo de valores como la responsabilidad y la autonomía en los niños.
Această analiză are la bază răspunsurile primite de la antreprenorii și oamenii de afaceri care au participat la conferința Business-2more-Business organizată de Doingbusiness.ro la Brașov în data de 10 martie 2016. La conferință au participat 150 de companii cu cifra de afaceri între 250 mii euro și peste 500 milioane euro. Pe lângă top management, au fost prezenți directori financiari, directori de achiziții, directori de vânzări, marketing, etc. Barometrul “Business-2more-business” este o analiză care și-a propus să afle răspunsul oamenilor de afaceri din 10 orașe mari din România în legătură cu nivelul de încredere în evoluția pozitivă a economiei. Cercetarea se va derula pe parcursul anului 2016. Datele demografice sunt detaliate la finalul acestui raport. Vă invităm să descoperiți care sunt rezultatele acestui sondaj, dar mai ales care sunt tendințele identificate de acesta.
This is a textual analysis of the film Love, Rosie. Exploring the Narrative, the theme, the Director of the film, the protagonists, the titles, the mise-en-scene, the camera work, editing and sound.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Taller 10
1. Análisis de tendencias pedagógicas
Sandra Teresa Alvarez[Escriba texto] Página 1
TALLER 10
Mi práctica educativa se desarrolla en la I.E. Fagua, sede principal
con el grupo de estudiantes de transición 2.
A partir de los conocimientos revisados en el diplomado, identifico
que una de las tendencias que se ha permeado en mi práctica
educativa es APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, el cual se
orienta al desarrollo de un proyecto con la participación de los
estudiantes, padres de familia y la docente, para alcanzar los
objetivos de aprendizaje, integrando las dimensiones corporal,
comunicativa, cognitiva, ética y estética.
Este año desarrollamos el proyecto. Mundo Animal, bajo los
siguientes temas:
- Clasificación de los animales, medio de vida, alimentación.
- Las mascotas, cuidados, afecto, respeto.
- Vida salvaje, conservación de las especies
Dentro de las actividades más relevantes están:
- Desarrollo de guias en hojas con actividades de aprestamiento
consistentes en trazos con el desplazamiento de cada animal
a su vivienda.
- Elaboración en casa de su animal favorito empleando material
reciclable para exposición.
- Empleo de las tablets para escuchar los sonidos de los
animales identificando el grupo al que pertenecen.
- Película Osos y conversatorio.
2. Análisis de tendencias pedagógicas
Sandra Teresa Alvarez[Escriba texto] Página 2
- Aprendizaje de canciones en inglés sobre animales.
- Ejercicios de conteo, agrupación, sumas y restas empleando
motivos de animales.
- Consulta y exposición de las principales características de un
animal elegido.
- Elaboración de animales en plastilina.
- Juegos recreativos (el gato y el ratón, el lobo, la gallina ciega)
- Elaboración y uso de flash cards sobre animales.
- Lectura animada de cuentos, audio libros y videos.
Estas actividades y muchas otras que se desarrollan a diario, han
favorecido el desempeño de los estudiantes ya que por medio del
tema del proyecto, se ha podido llevar a cabo la planeación
curricular en cada una de las dimensiones para el preescolar.
El trabajo por proyectos permite que las actividades sean de
participación de las familias ya que los padres aportan en las tareas
de casa y los niños son quienes proponen juegos y actividades a
realizar.
El tema del proyecto se define con base en los intereses de los
estudiantes, para lo que se ofrecen propuestas que ellos van
determinando de acuerdo a sus preferencias.
El proyecto cuenta con un lanzamiento al inicio del año y un cierre
o socialización al final para lo cual se lleva a cabo exposición de los
trabajos artísticos y académicos realizados.
Durante un año es posible desarrollar uno o varios proyectos.
![Análisis de tendencias pedagógicas
Sandra Teresa Alvarez[Escriba texto] Página 1
TALLER 10
Mi práctica educativa se desarrolla en la I.E. Fagua, sede principal
con el grupo de estudiantes de transición 2.
A partir de los conocimientos revisados en el diplomado, identifico
que una de las tendencias que se ha permeado en mi práctica
educativa es APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, el cual se
orienta al desarrollo de un proyecto con la participación de los
estudiantes, padres de familia y la docente, para alcanzar los
objetivos de aprendizaje, integrando las dimensiones corporal,
comunicativa, cognitiva, ética y estética.
Este año desarrollamos el proyecto. Mundo Animal, bajo los
siguientes temas:
- Clasificación de los animales, medio de vida, alimentación.
- Las mascotas, cuidados, afecto, respeto.
- Vida salvaje, conservación de las especies
Dentro de las actividades más relevantes están:
- Desarrollo de guias en hojas con actividades de aprestamiento
consistentes en trazos con el desplazamiento de cada animal
a su vivienda.
- Elaboración en casa de su animal favorito empleando material
reciclable para exposición.
- Empleo de las tablets para escuchar los sonidos de los
animales identificando el grupo al que pertenecen.
- Película Osos y conversatorio.](https://image.slidesharecdn.com/taller10-161003215953/85/Taller-10-1-320.jpg)
![Análisis de tendencias pedagógicas
Sandra Teresa Alvarez[Escriba texto] Página 2
- Aprendizaje de canciones en inglés sobre animales.
- Ejercicios de conteo, agrupación, sumas y restas empleando
motivos de animales.
- Consulta y exposición de las principales características de un
animal elegido.
- Elaboración de animales en plastilina.
- Juegos recreativos (el gato y el ratón, el lobo, la gallina ciega)
- Elaboración y uso de flash cards sobre animales.
- Lectura animada de cuentos, audio libros y videos.
Estas actividades y muchas otras que se desarrollan a diario, han
favorecido el desempeño de los estudiantes ya que por medio del
tema del proyecto, se ha podido llevar a cabo la planeación
curricular en cada una de las dimensiones para el preescolar.
El trabajo por proyectos permite que las actividades sean de
participación de las familias ya que los padres aportan en las tareas
de casa y los niños son quienes proponen juegos y actividades a
realizar.
El tema del proyecto se define con base en los intereses de los
estudiantes, para lo que se ofrecen propuestas que ellos van
determinando de acuerdo a sus preferencias.
El proyecto cuenta con un lanzamiento al inicio del año y un cierre
o socialización al final para lo cual se lleva a cabo exposición de los
trabajos artísticos y académicos realizados.
Durante un año es posible desarrollar uno o varios proyectos.](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)