Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar a niños de 4-5 años sobre el ciclo de vida y la muerte. El plan incluye tres fases: 1) ordenar imágenes que muestran el ciclo de vida de un árbol, 2) identificar y aceptar emociones como la tristeza usando cuentos, y 3) discutir los cambios que ocurren cuando alguien muere como funerales y luto. El objetivo es ayudar a los niños a comprender y aceptar la muerte como parte natural del ciclo
Este taller fue impartido por Dña. Adoración Pecharromán, Coach Personal y Ejecutiva, Máster en Duelo y voluntaria del Centro de Escucha San Camilo, en el marco de las XI Jornadas sobre Duelo celebradas los días 11 y 12 de noviembre de 2015 en el Centro de Humanización de la Salud de Tres Cantos (Madrid).
Más información en: http://www.humanizar.es/formacion/jornadas/xijornadasdeduelo.html
Blog personal: doripecharroman.blogspot.com.es
Conferencia inaugural de las XI Jornadas sobre Duelo celebradas los días 11 y 12 de noviembre de 2015 en Tres Cantos (Madrid). Esta conferencia fue impartida por D. Xabier Azkoitia Zabaleta, responsable del Servicio de Atención Espiritual (SAE) y Voluntariado del Centro San Camilo de los Religiosos Camilos.
Más información en: http://www.humanizar.es/formacion/jornadas/xijornadasdeduelo.html
Este taller fue impartido por Dña. Adoración Pecharromán, Coach Personal y Ejecutiva, Máster en Duelo y voluntaria del Centro de Escucha San Camilo, en el marco de las XI Jornadas sobre Duelo celebradas los días 11 y 12 de noviembre de 2015 en el Centro de Humanización de la Salud de Tres Cantos (Madrid).
Más información en: http://www.humanizar.es/formacion/jornadas/xijornadasdeduelo.html
Blog personal: doripecharroman.blogspot.com.es
Conferencia inaugural de las XI Jornadas sobre Duelo celebradas los días 11 y 12 de noviembre de 2015 en Tres Cantos (Madrid). Esta conferencia fue impartida por D. Xabier Azkoitia Zabaleta, responsable del Servicio de Atención Espiritual (SAE) y Voluntariado del Centro San Camilo de los Religiosos Camilos.
Más información en: http://www.humanizar.es/formacion/jornadas/xijornadasdeduelo.html
1.Catalina, así se llamaba una hormiguita obrera, muy pequeña y trabajadora.
2.Un día Catalina quiso salir por el agujero del hormiguero ya que como todos los días iba a buscar alimento para llevarlo al hormiguero para las demás hormigas obreras, las hormigas soldado y para la hormiga reina del hormiguero al que pertenecía.
Cuando ya estaba asomando su cabecita por el hormiguero, de repente le calló una gotita de agua. Empezó a caer una tormenta muy grande y no pudo salir a buscar comida.
3.Al día siguiente la hormiga reina mando a buscar a Catalina un alimento que fuese muy grande y pesado.
4.Cuando salió, lo hizo con un poco de inquietud por si llovía otra vez pero al final del túnel vio la luz…del sol claro.
5. Fue andando por un caminito por donde otras hormigas habían dejado pistas para que las demás hormigas encontrasen comida. La hormiguita catalina llegó a donde estaba toda la comida y vio que había un montón de comida. Catalina tenía muchísima fuerza así que, como la reina le había ordenado coger un alimento muy grande y pesado, cogió un pistacho con su cáscara y todo que pesaba más que el trocito de patata frita que había al lado.
6.A la vuelta al hormiguero Catalina miró al cielo y observó que las nubes se estaban tornando grises, no se preocupó y siguió cantando tan feliz, la encantaba cantar. Al rato comenzó a llover y toda la tierra del camino se encharcó. De repente, se topó con un charco, se sobresaltó y vio que no podía cruzar. Al otro lado estaba el hormiguero. Catalina gritó: ¡¡SOCORROOOO!!
7. Una hormiga soldado la escuchó y fue a su rescaté lanzando un trozo de tronco de árbol atado a un tallo de flor para que se subiese encima y así la hormiga soldado pudiera tirar y llevar a Catalina al otro lado del charco
8.Finalmente llegó al hormiguero y le dio el pistacho a la reina para que se lo comiera.
Este Plan para la Mejora de la Comunicación ha sido realizado por Andrea Bauz Carolina, Yurui Shi y Paloma Hernando alumnas de la Universidad Autónoma de Madrid.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Introducción
Tema tabú, en las sociedades occidentales.
Dar un enfoque racional y empático hacia este tema.
Identificar y comprender: los sentimientos y el ciclo de la vida, ya que esto
ayudará a la superación y a la aceptación.
Etapa vivencial: 2 de cada 3 maestros enfrentarán esta situación.
Hacer que el niño no se sienta fuera de lugar emocionalmente.
Crear un clima de comunicación para la expresión libre.
Los conocimientos previos, las vivencias, las analogías y la empatía
permitirán comprender mejor este hecho.
3. Objetivos
RD: 1630/2006 del 29 de diciembre LOE:
Área Conocimiento sí mismo y Autonomía personal.
Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser
capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y
respetando, también los de los otros.
Área Conocimiento del entorno.
Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en
los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.
Área de Lenguaje y Comunicación.
Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a
través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención o situación.
4. Objetivos específicos
Identificar ordenadamente el ciclo de la vida.
Identificar que los seres vivos incluidos el hombre pasan por el ciclo de la
vida.
Identificar y empatizar con los sentimientos que afloran durante este
proceso.
Identificar los sucesos y comportamientos sociales cuando alguien muere.
Saber utilizar los libros como medios de consulta y de ayuda, para
cualquier tema en nuestro caso naturaleza (muerte) y sentimientos.
5. Justificación Metodológica
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
1ª fase: Lúdico y Socialización.
Trabajarán sus conocimientos previos y su capacidad de negociación.
2ª y 3ª fase: Participación y Socialización.
Capacidad de negociación.
Expresión de vivencias y pensamientos.
En ambas fases se trabaja el principio de Globalización:
Relacionar un tema social (superación de la muerte) y un tema de
naturaleza (ciclo de la vida), con la ayuda de la lectoescritura
(cuentos).
6. METODOLOGÍA
Trabajo en grupo.
Los niños tendrán que llegar a acuerdos para organizar
correctamente las secuencias.
Trabajo en asamblea.
En esta parte se favorecerá el diálogo y el debate de las
situaciones presentadas.
7. Taller 2: El árbol de la vida.
Fase 1: El ciclo de la vida (trabajo en grupos).
Estarán divididos en 2 grupos.
El juego consiste en ordenar dos secuencias de imágenes (una de la vida y
otra de la muerte). Una secuencia por grupo.
Posteriormente en un mural pondremos las dos secuencias que ordenó cada
grupo.
Y luego cada grupo nos tendrá que decir qué secuencia de imágenes va
primera y cuál segunda, ya que en conjunto forman el ciclo de la vida de un
árbol.
Si nadie identifica el ciclo de la vida, nos ayudaremos de un cuento: Histo ria
de un árbo l.
10. Taller 2: El árbol de la vida.
Fase 2: Identificamos y aceptamos emociones (asamblea-debate).
Mediante personificaciones y analogías, trabajaremos las empatía para la
compresión de sentimientos.
¿Cómo creéis que se habrá sentido la madre del árbol muerto?.
¿Cómo os sentisteis cuando perdisteis algo que os gustaba mucho?
¿Qué le diríais a alguien que está triste cuando ha perdido algo?
Para que el niño sepa que todas estas emociones, las podemos sentir todos y que no
pasa nada por sentirlos, les contaremos el cuento “No pasa nada… ”
ElLibro no s ayudará a sabe r lo q ue se ntim o s cuando e stam o s triste s.
11. Taller 2: El árbol de la vida.
Fase 3: ¿Qué pasa a nuestro alrededor? (asamblea)
Los niños no identifican que ha muerto alguien, hasta cuando empieza a
echar de menos a su ser querido (fases de duelo de la muerte).
Pero si notan que algo a su alrededor cambia: ambiente de tristeza, luto,
aislamiento, lloro, visitas a un cementerio, las personas están más cariñosas
de los normal…
Por ello para que no se sientan desconcertados, es bueno que de antemano
sepan todo este proceso para que lo asimilen como algo normal.
Realizaremos una ronda de debate-preguntas, y les explicaremos estos
hechos:
¿Sabéis que es un entierro? ¿Por qué lo hacemos? ¿Sabéis lo que es el luto?
¿Cómo se visten cuando estamos de luto? ¿Qué colores vemos?