El documento describe dos situaciones de enseñanza relacionadas con el eje temático Tierra y Universo. La primera situación explica cómo se produce el día y la noche a través de la rotación de la Tierra, mientras que la segunda se enfoca en las fases de la luna y cómo estas ocurren debido a la posición relativa entre la Tierra, la luna y el sol. El documento también analiza conceptos intuitivos de los estudiantes y métodos para enseñar estos temas, incluidos experimentos y mapas conceptuales.

1. Facultad de
educación
TALLER DE APLICACIÓN DIDÁCTICA DEL EJE
TIERRA Y UNIVERSO
Nombre del Profesor: Hortensia Soto.
Alumna : Marcela Quintanilla C.
Fecha : 04 de Junio de 2011.

2. 1.- Situación: Eje “ Tierra y Universo” ¿ Cómo se produce el día y la noche?
a) Respuesta de los alumnos(as) :
“ El planeta Tierra tiene un eje terrestre alrededor del cual gira en sentido de Oeste
a Este lo que ocasiona que exista alternada el día que es la parte que recibe los
rayos del sol y la noche es la parte que no recibe los rayos.”
TIERRA
b) Idea intuitiva :
Caso 1: “ Estamos de día porque el sol da luz y el sol cuando duerme estamos de
noche “
Caso 2: “ Estamos de día cuando la luna duerme y de noche cuando el sol
despierta”.
Los alumnos(as) para adquirir este aprendizaje en 2° básico tienen que :
• Identificar movimiento de Rotación. (De Oeste a Este.)
• Explicar a través de un laboratorio experimental el origen del día y la noche
en la Tierra, utilizando una maqueta armada con elementos simples.
Los alumnos (as) no comprenderían que la Tierra gira alrededor del sol y no
reconocerían que el lado iluminado por el sol es de día y el lado oscuro es de

3. noche, las ideas intuitivas dificultarían su concepción , porque la explicación la
obtiene con las respuestas de las preguntas:
1. ¿ Cómo es el movimiento que tiene nuestro planeta alrededor de su eje?
2. ¿ Qué sucede con la superficie terrestre si enfrenta la luz solar?
3. ¿Qué sucede si no enfrenta la luz del sol?
2.- Situación : 4° básico. Contenido: Fases de la luna.
a) Saber docente en torno al contenido conceptual.
ESQUEMA

4. Según la disposición de la Luna, la Tierra y el Sol, se ve iluminada una
mayor o menor porción de la cara visible de la luna.
La Luna Nueva o novilunio es cuando la Luna está entre la Tierra y el Sol y
por lo tanto no la vemos.
En el Cuarto Creciente, la Luna, la Tierra y el Sol forman un ángulo recto,
por lo que se puede observar en el cielo la mitad de la Luna, en su período
de crecimiento.
La Luna Llena o plenilunio ocurre cuando La Tierra se ubica entre el Sol y la
Luna; ésta recibe los rayos del sol en su cara visible, por lo tanto, se ve
completa.
Finalmente, en el Cuarto Menguante los tres cuerpos vuelven a formar
ángulo recto, por lo que se puede observar en el cielo la otra mitad de la
cara lunar.
Las fases de la luna son las diferentes iluminaciones que presenta nuestro
satélite en el curso de un mes.

5. La órbita de la tierra forma un ángulo de 5º con la órbita de la luna, de
manera que cuando la luna se encuentra entre el sol y la tierra, uno de sus
hemisferios, el que nosotros vemos, queda en la zona oscura, y por lo
tanto, queda invisible a nuestra vista: a esto le llamamos luna nueva o
novilunio.
A medida que la luna sigue su movimiento de traslación, va creciendo la
superficie iluminada visible desde la tierra, hasta que una semana más
tarde llega a mostrarnos la mitad de su hemisferio iluminado; es el llamado
cuarto creciente.
Una semana más tarde percibimos todo el hemisferio iluminado: es la
llamada luna llena o plenilunio.
A la semana siguiente, la superficie iluminada empieza a decrecer o
menguar, hasta llegar a la mitad: es el cuarto menguante.
Al final de la cuarta semana llega a su posición inicial y desaparece
completamente de nuestra vista, para recomenzar un nuevo ciclo.
b) Dos habilidades de pensamiento
a) Observar, reconocer y sintetizar: Resumen del tema “Fases de la
luna”,
Actividad: mapa conceptual, trabajo de síntesis de los contenidos
tratados a través de las clases expositivas. El objetivo es que los
alumnos reconozcan y sinteticen en un esquema los aspectos más
importantes trabajados completando los espacios en blanco del mapa
conceptual.