Este documento presenta una planificación para una visita guiada de un curso de 2o año básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). El objetivo es que los estudiantes describan y relacionen los movimientos de rotación y traslación de la Tierra con el día, la noche, el año y las estaciones. La visita incluirá observaciones interactivas en la Sala Universo sobre el Sistema Solar y una evaluación posterior a través de una autoevaluación y maqueta.
El documento proporciona información sobre el sistema solar y los cuerpos celestes que lo componen. Explica que el universo se formó hace aproximadamente 15,000 millones de años como resultado del Big Bang y contiene galaxias, estrellas y otros objetos. Describe que el sistema solar está compuesto por el Sol y planetas, cometas, asteroides y satélites naturales que orbitan alrededor de él, y clasifica los cuerpos celestes como opacos o luminosos dependiendo de si emiten luz propia o no.
Si el Sol tuviera el tamaño de una naraja, ¿cómo de grande sería el Sistema Solar? Ubicamos nuestro Sistema Solar en el parque Yamaguchi, lugar en el que se sitúa el Planetario de Pamplona.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el Sistema Solar destinada a estudiantes de quinto grado de primaria. Incluye una introducción sobre los objetivos y razones para enseñar sobre el Sistema Solar, así como definiciones clave de términos como planeta, sol, rotación y traslación. También presenta un esquema del Sistema Solar y descripciones detalladas de cada planeta, así como asteroides, cometas y otras características.
El documento explica las tres categorías en las que la Unión Astronómica Internacional ha dividido los objetos del sistema solar: planetas clásicos, planetas enanos y objetos menores. Describe brevemente cada categoría y menciona los objetos que pertenecen a ellas. También proporciona información sobre cada planeta del sistema solar, incluyendo sus períodos orbitales.
Las galaxias contienen entre cien mil y quinientos mil millones de estrellas, así como nebulosas y polvo cósmico. Nuestra galaxia, la Vía Láctea, contiene aproximadamente 300 mil millones de estrellas y forma parte de un grupo de 40 galaxias. El Sistema Solar, que incluye al Sol y los planetas, se formó hace unos 4500 millones de años y todos giran alrededor del Sol debido a la fuerza de gravedad.
Este documento trata sobre asteroides. En 3 oraciones o menos:
Los asteroides son cuerpos rocosos u otros materiales que orbitan alrededor del Sol entre Marte y Júpiter. Se formaron del material sobrante de la formación del Sistema Solar y constituyen el cinturón principal de asteroides. Algunos asteroides como los Amor, Apollo y Aten tienen órbitas que intersectan con la Tierra y representan un posible riesgo de impacto.
Mercurio es el planeta más cercano al Sol y el más pequeño del Sistema Solar. Está compuesto principalmente por elementos metálicos y silicatos, y tiene una densidad alta similar a la Tierra. Su superficie está marcada por numerosos cráteres de impacto de meteoritos que varían en tamaño desde metros hasta miles de kilómetros, y los cráteres más antiguos muestran una fuerte erosión debido a los grandes cambios de temperatura en el planeta.
El documento proporciona información sobre el sistema solar y los cuerpos celestes que lo componen. Explica que el universo se formó hace aproximadamente 15,000 millones de años como resultado del Big Bang y contiene galaxias, estrellas y otros objetos. Describe que el sistema solar está compuesto por el Sol y planetas, cometas, asteroides y satélites naturales que orbitan alrededor de él, y clasifica los cuerpos celestes como opacos o luminosos dependiendo de si emiten luz propia o no.
Si el Sol tuviera el tamaño de una naraja, ¿cómo de grande sería el Sistema Solar? Ubicamos nuestro Sistema Solar en el parque Yamaguchi, lugar en el que se sitúa el Planetario de Pamplona.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el Sistema Solar destinada a estudiantes de quinto grado de primaria. Incluye una introducción sobre los objetivos y razones para enseñar sobre el Sistema Solar, así como definiciones clave de términos como planeta, sol, rotación y traslación. También presenta un esquema del Sistema Solar y descripciones detalladas de cada planeta, así como asteroides, cometas y otras características.
El documento explica las tres categorías en las que la Unión Astronómica Internacional ha dividido los objetos del sistema solar: planetas clásicos, planetas enanos y objetos menores. Describe brevemente cada categoría y menciona los objetos que pertenecen a ellas. También proporciona información sobre cada planeta del sistema solar, incluyendo sus períodos orbitales.
Las galaxias contienen entre cien mil y quinientos mil millones de estrellas, así como nebulosas y polvo cósmico. Nuestra galaxia, la Vía Láctea, contiene aproximadamente 300 mil millones de estrellas y forma parte de un grupo de 40 galaxias. El Sistema Solar, que incluye al Sol y los planetas, se formó hace unos 4500 millones de años y todos giran alrededor del Sol debido a la fuerza de gravedad.
Este documento trata sobre asteroides. En 3 oraciones o menos:
Los asteroides son cuerpos rocosos u otros materiales que orbitan alrededor del Sol entre Marte y Júpiter. Se formaron del material sobrante de la formación del Sistema Solar y constituyen el cinturón principal de asteroides. Algunos asteroides como los Amor, Apollo y Aten tienen órbitas que intersectan con la Tierra y representan un posible riesgo de impacto.
Mercurio es el planeta más cercano al Sol y el más pequeño del Sistema Solar. Está compuesto principalmente por elementos metálicos y silicatos, y tiene una densidad alta similar a la Tierra. Su superficie está marcada por numerosos cráteres de impacto de meteoritos que varían en tamaño desde metros hasta miles de kilómetros, y los cráteres más antiguos muestran una fuerte erosión debido a los grandes cambios de temperatura en el planeta.
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre el sistema solar dirigido a estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizará las TIC para enseñar sobre la conformación del sistema solar a través de actividades como ver videos, realizar talleres y mesa redondas. El proyecto busca despertar la curiosidad de los estudiantes sobre los cuerpos celestes y planetas mediante el uso de herramientas digitales de investigación.
Este documento describe varios instrumentos y misiones espaciales que se utilizan para explorar y estudiar el universo, incluyendo telescopios, naves espaciales y sondas. Menciona algunas misiones recientes como EPOXI que encontró el cometa Hartley 2, Dawn que entró en órbita alrededor del asteroide Vesta, y las naves GRAIL que fueron lanzadas a la Luna. También describe futuros proyectos como el Telescopio Espacial James Webb y la búsqueda de exoplanetas habitables y
El documento describe la estructura y evolución del universo. Comenzó hace aproximadamente 13.700 millones de años con el Big Bang, donde se formaron elementos livianos. Después de 100 millones de años, la gravedad causó que el gas se juntara para formar las primeras estrellas y galaxias. Las principales estructuras del universo incluyen estrellas, planetas, sistemas solares, galaxias y cúmulos de galaxias, todos los cuales interactúan a través de la gravedad.
Este Power Point puede ser muy útil para los alumnos de 5º curso de Educación Primaria. En él aparece gran información sobre aspectos relacionados con el origen del Universo, así como antiguas creencias sobre el mismo.
Este documento presenta información sobre los objetos del Sistema Solar, incluyendo el Sol, planetas como Mercurio, Venus, Tierra, Marte y más allá, así como asteroides, cometas y Plutón. Proporciona detalles sobre el tamaño, temperatura y composición de cada objeto celeste.
El documento proporciona una introducción al Universo, las estrellas, el Sistema Solar y sus componentes. Explica que el Universo está compuesto principalmente de galaxias y estrellas, y que probablemente surgió de una gran explosión hace unos 15.000 millones de años. Describe las características de las estrellas, incluido el Sol, y los componentes del Sistema Solar, como los planetas, satélites, cometas, asteroides y meteoritos.
Estrellas y Constelaciones 1º Primaria.Esther Moreno
El documento habla sobre estrellas y constelaciones. Explica que las estrellas son bolas de gas caliente que producen su propia luz y pueden ser de diferentes tamaños, colores y temperaturas. También menciona que existen miles de millones de estrellas y que las constelaciones son grupos de estrellas que forman figuras imaginarias en el cielo nocturno, como animales o personas.
Mercurio y Venus no tienen satélites naturales. La Tierra tiene 1 satélite, la Luna. Marte tiene 2 satélites pequeños llamados Deimos y Fobos. Júpiter tiene 63 satélites, incluyendo los 4 satélites Galileanos mayor. Saturno tiene 60 satélites, el más grande es Titán. Urano tiene 27 satélites, incluyendo 5 de los mayores. Neptuno tiene 13 satélites, incluyendo Tritón que gira en sentido contrario. Plutón tiene 3 satélites pequeños, incluyendo Caronte.
The document provides information about the planets in our solar system. It lists facts about each planet such as their size, order from the Sun, and basic characteristics. It also asks questions to test comprehension of the facts provided, such as identifying the largest and smallest planets, why Earth can support life, which planet has rings, and why Pluto is no longer classified as a planet.
Este documento describe los agujeros negros, incluyendo su formación a través del colapso gravitacional de estrellas masivas, sus partes como la órbita, el horizonte de sucesos y la singularidad, los tipos como supermasivos, medianos y estelares, la hipótesis de los agujeros blancos, el descubrimiento de la radiación de Hawking, y nuevos descubrimientos como agujeros negros supermasivos y de masa estelar. El documento concluye que aunque los agujeros negros plantean muchas preguntas
Este documento describe los planetas del Sistema Solar. Explica que los planetas son cuerpos celestes que giran alrededor del Sol y carecen de luz propia. Divide los planetas en dos tipos: planetas interiores o terrestres como Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y planetas exteriores o jovianos como Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Describe algunas características clave de cada planeta.
La Luna es el único satélite natural de la Tierra y siempre muestra la misma cara hacia nuestro planeta debido a su rotación síncrona. A pesar de su oscura superficie, es el objeto más brillante en el cielo nocturno. La Luna completa una órbita alrededor de la Tierra cada 27 días y su movimiento combinado con la rotación terrestre hace que se retrase su salida unos 50 minutos cada día. El 41% de su superficie nunca es visible desde la Tierra.
El documento presenta información sobre el planeta Tierra y el sistema solar. Explica que la Tierra se mueve de rotación y traslación alrededor del Sol, lo que causa el día, la noche y las estaciones. También describe los puntos cardinales, coordenadas geográficas, y cómo la inclinación de la Tierra causa las estaciones. Finalmente, resume la teoría de la deriva continental.
El universo está compuesto principalmente por energía oscura (74%), materia oscura (22%) y materia visible (4%). Las galaxias son las estructuras más grandes que contienen materia y pueden ser elípticas, espirales, espirales barradas o irregulares. El sistema solar contiene el Sol y 8 planetas, así como planetas enanos, cometas y satélites naturales.
El documento presenta información sobre el Universo y sus componentes. Introduce a Claudia y Beatriz, quienes van a aprender sobre el Universo a través de diversas actividades. Estas actividades incluyen definir qué es el Universo, estudiar la Luna, la conquista del espacio y el sistema solar.
Un eclipse ocurre cuando un cuerpo celeste bloquea la luz de otro, como la Luna bloqueando la luz del Sol o viceversa. Los eclipses lunares ocurren durante la luna llena cuando la Luna entra en la sombra de la Tierra, mientras que los eclipses solares ocurren durante la luna nueva cuando la Luna bloquea la luz del Sol. Los eclipses pueden ser totales, parciales o anulares dependiendo de qué parte del Sol o la Luna es bloqueada. Otros cuerpos en el sistema solar como Júpiter también experimentan eclip
La nube de Oort se encuentra en los límites del Sistema Solar, conteniendo billones de cometas formados cerca del Sol en los primeros días del Sistema Solar. Las fuerzas gravitatorias de los planetas gigantes expulsaron estos objetos a grandes distancias, formando la nube de Oort. La nube se compone principalmente de hielo y está estructurada en una región interior en forma de disco y una región exterior esférica. Se cree que la nube de Oort es la fuente de los cometas de período largo que a
La esfera es un cuerpo geométrico delimitado por una superficie curva cuyos puntos están a igual distancia de un punto interior llamado centro. Una esfera tiene un centro, radio, cuerdas, diámetros y polos. La esfera se usa comúnmente para representar la Tierra.
Este documento es una guía de ciencias naturales para estudiantes de 4° básico. Presenta diferentes actividades relacionadas con los conceptos de atmósfera, hidrósfera y geosfera. Incluye ejercicios como completar organizadores gráficos, identificar imágenes de agua salada y dulce, y asociar términos con sus definiciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan, diferencien y analicen los componentes y características de la Tierra.
El documento describe las características fundamentales del universo. Explica que el universo está compuesto de galaxias, estrellas, planetas y otros objetos celestes. Detalla algunas teorías sobre el origen y evolución del universo, como la Teoría del Big Bang y la Teoría Inflacionaria. Además, proporciona detalles sobre el tamaño, forma, color y composición del universo observable.
Este documento presenta una guía para una visita educativa al Museo Interactivo Mirador (MIM) de un curso de 4° básico. La visita incluirá una exploración espontánea de las salas, una visita a la sala de cine 3D, visitas a los módulos de robótica y electromagnetismo, y una visita a la sala de "El Universo". La guía detalla el itinerario, los aprendizajes esperados, indicadores de evaluación y una mini planificación de actividades posteriores a la visita.
El documento presenta la planificación anual de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 1° básico. La planificación incluye 4 unidades que se desarrollarán a lo largo del año escolar, con sus respectivos contenidos, objetivos, habilidades y formas de evaluación. Las unidades abarcan temas como la identidad personal, la familia, la comunidad local, Chile y su geografía, y los símbolos de la identidad nacional.
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre el sistema solar dirigido a estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizará las TIC para enseñar sobre la conformación del sistema solar a través de actividades como ver videos, realizar talleres y mesa redondas. El proyecto busca despertar la curiosidad de los estudiantes sobre los cuerpos celestes y planetas mediante el uso de herramientas digitales de investigación.
Este documento describe varios instrumentos y misiones espaciales que se utilizan para explorar y estudiar el universo, incluyendo telescopios, naves espaciales y sondas. Menciona algunas misiones recientes como EPOXI que encontró el cometa Hartley 2, Dawn que entró en órbita alrededor del asteroide Vesta, y las naves GRAIL que fueron lanzadas a la Luna. También describe futuros proyectos como el Telescopio Espacial James Webb y la búsqueda de exoplanetas habitables y
El documento describe la estructura y evolución del universo. Comenzó hace aproximadamente 13.700 millones de años con el Big Bang, donde se formaron elementos livianos. Después de 100 millones de años, la gravedad causó que el gas se juntara para formar las primeras estrellas y galaxias. Las principales estructuras del universo incluyen estrellas, planetas, sistemas solares, galaxias y cúmulos de galaxias, todos los cuales interactúan a través de la gravedad.
Este Power Point puede ser muy útil para los alumnos de 5º curso de Educación Primaria. En él aparece gran información sobre aspectos relacionados con el origen del Universo, así como antiguas creencias sobre el mismo.
Este documento presenta información sobre los objetos del Sistema Solar, incluyendo el Sol, planetas como Mercurio, Venus, Tierra, Marte y más allá, así como asteroides, cometas y Plutón. Proporciona detalles sobre el tamaño, temperatura y composición de cada objeto celeste.
El documento proporciona una introducción al Universo, las estrellas, el Sistema Solar y sus componentes. Explica que el Universo está compuesto principalmente de galaxias y estrellas, y que probablemente surgió de una gran explosión hace unos 15.000 millones de años. Describe las características de las estrellas, incluido el Sol, y los componentes del Sistema Solar, como los planetas, satélites, cometas, asteroides y meteoritos.
Estrellas y Constelaciones 1º Primaria.Esther Moreno
El documento habla sobre estrellas y constelaciones. Explica que las estrellas son bolas de gas caliente que producen su propia luz y pueden ser de diferentes tamaños, colores y temperaturas. También menciona que existen miles de millones de estrellas y que las constelaciones son grupos de estrellas que forman figuras imaginarias en el cielo nocturno, como animales o personas.
Mercurio y Venus no tienen satélites naturales. La Tierra tiene 1 satélite, la Luna. Marte tiene 2 satélites pequeños llamados Deimos y Fobos. Júpiter tiene 63 satélites, incluyendo los 4 satélites Galileanos mayor. Saturno tiene 60 satélites, el más grande es Titán. Urano tiene 27 satélites, incluyendo 5 de los mayores. Neptuno tiene 13 satélites, incluyendo Tritón que gira en sentido contrario. Plutón tiene 3 satélites pequeños, incluyendo Caronte.
The document provides information about the planets in our solar system. It lists facts about each planet such as their size, order from the Sun, and basic characteristics. It also asks questions to test comprehension of the facts provided, such as identifying the largest and smallest planets, why Earth can support life, which planet has rings, and why Pluto is no longer classified as a planet.
Este documento describe los agujeros negros, incluyendo su formación a través del colapso gravitacional de estrellas masivas, sus partes como la órbita, el horizonte de sucesos y la singularidad, los tipos como supermasivos, medianos y estelares, la hipótesis de los agujeros blancos, el descubrimiento de la radiación de Hawking, y nuevos descubrimientos como agujeros negros supermasivos y de masa estelar. El documento concluye que aunque los agujeros negros plantean muchas preguntas
Este documento describe los planetas del Sistema Solar. Explica que los planetas son cuerpos celestes que giran alrededor del Sol y carecen de luz propia. Divide los planetas en dos tipos: planetas interiores o terrestres como Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y planetas exteriores o jovianos como Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Describe algunas características clave de cada planeta.
La Luna es el único satélite natural de la Tierra y siempre muestra la misma cara hacia nuestro planeta debido a su rotación síncrona. A pesar de su oscura superficie, es el objeto más brillante en el cielo nocturno. La Luna completa una órbita alrededor de la Tierra cada 27 días y su movimiento combinado con la rotación terrestre hace que se retrase su salida unos 50 minutos cada día. El 41% de su superficie nunca es visible desde la Tierra.
El documento presenta información sobre el planeta Tierra y el sistema solar. Explica que la Tierra se mueve de rotación y traslación alrededor del Sol, lo que causa el día, la noche y las estaciones. También describe los puntos cardinales, coordenadas geográficas, y cómo la inclinación de la Tierra causa las estaciones. Finalmente, resume la teoría de la deriva continental.
El universo está compuesto principalmente por energía oscura (74%), materia oscura (22%) y materia visible (4%). Las galaxias son las estructuras más grandes que contienen materia y pueden ser elípticas, espirales, espirales barradas o irregulares. El sistema solar contiene el Sol y 8 planetas, así como planetas enanos, cometas y satélites naturales.
El documento presenta información sobre el Universo y sus componentes. Introduce a Claudia y Beatriz, quienes van a aprender sobre el Universo a través de diversas actividades. Estas actividades incluyen definir qué es el Universo, estudiar la Luna, la conquista del espacio y el sistema solar.
Un eclipse ocurre cuando un cuerpo celeste bloquea la luz de otro, como la Luna bloqueando la luz del Sol o viceversa. Los eclipses lunares ocurren durante la luna llena cuando la Luna entra en la sombra de la Tierra, mientras que los eclipses solares ocurren durante la luna nueva cuando la Luna bloquea la luz del Sol. Los eclipses pueden ser totales, parciales o anulares dependiendo de qué parte del Sol o la Luna es bloqueada. Otros cuerpos en el sistema solar como Júpiter también experimentan eclip
La nube de Oort se encuentra en los límites del Sistema Solar, conteniendo billones de cometas formados cerca del Sol en los primeros días del Sistema Solar. Las fuerzas gravitatorias de los planetas gigantes expulsaron estos objetos a grandes distancias, formando la nube de Oort. La nube se compone principalmente de hielo y está estructurada en una región interior en forma de disco y una región exterior esférica. Se cree que la nube de Oort es la fuente de los cometas de período largo que a
La esfera es un cuerpo geométrico delimitado por una superficie curva cuyos puntos están a igual distancia de un punto interior llamado centro. Una esfera tiene un centro, radio, cuerdas, diámetros y polos. La esfera se usa comúnmente para representar la Tierra.
Este documento es una guía de ciencias naturales para estudiantes de 4° básico. Presenta diferentes actividades relacionadas con los conceptos de atmósfera, hidrósfera y geosfera. Incluye ejercicios como completar organizadores gráficos, identificar imágenes de agua salada y dulce, y asociar términos con sus definiciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan, diferencien y analicen los componentes y características de la Tierra.
El documento describe las características fundamentales del universo. Explica que el universo está compuesto de galaxias, estrellas, planetas y otros objetos celestes. Detalla algunas teorías sobre el origen y evolución del universo, como la Teoría del Big Bang y la Teoría Inflacionaria. Además, proporciona detalles sobre el tamaño, forma, color y composición del universo observable.
Este documento presenta una guía para una visita educativa al Museo Interactivo Mirador (MIM) de un curso de 4° básico. La visita incluirá una exploración espontánea de las salas, una visita a la sala de cine 3D, visitas a los módulos de robótica y electromagnetismo, y una visita a la sala de "El Universo". La guía detalla el itinerario, los aprendizajes esperados, indicadores de evaluación y una mini planificación de actividades posteriores a la visita.
El documento presenta la planificación anual de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 1° básico. La planificación incluye 4 unidades que se desarrollarán a lo largo del año escolar, con sus respectivos contenidos, objetivos, habilidades y formas de evaluación. Las unidades abarcan temas como la identidad personal, la familia, la comunidad local, Chile y su geografía, y los símbolos de la identidad nacional.
Este documento presenta la planificación de una visita guiada de un curso de 2° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM) en Santiago. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan la importancia de los huesos y el esqueleto humano, y aprendan sobre prácticas de autocuidado. La actividad incluye observar un esqueleto a escala humana en el museo y analizar cómo se mueve el esqueleto durante actividades como andar en bicicleta.
This document is a learning guide for an English language program focused on comprehension skills. It provides details on the program code, learning outcomes, activities, evaluation criteria, and resources. The activities will focus on vocabulary for everyday social situations and will be done in training sessions with instructor support. Students will work on pronunciation, asking for and understanding transportation information, and responding to questions about presented topics.
Here are the key points about word stress in the passage:
- Word stress refers to emphasizing certain syllables within words when speaking.
- Having good word stress makes speech more intelligible and pleasant to listen to, even if the speaker has an accent.
- Bad word stress can make both the speaker and listener feel uncomfortable and make understanding difficult.
- To improve word stress, one should practice saying each word clearly and each sentence clearly, with attention to which syllables to emphasize.
- Listening to models is important for developing good pronunciation and word stress through imitation.
The passage discusses what word stress is, why it's important for intelligibility and fluency, and provides tips for improving word
Este documento presenta el horario y plan de estudios de Inglés para el tercer año de la escuela secundaria. Las clases de Inglés para la clase 3oA son los lunes, martes y jueves, mientras que para la clase 3oC son los martes, miércoles y jueves. Se requiere que los estudiantes usen el libro de texto Interface 3o ESO y otros materiales como un diccionario. La evaluación se basará en exámenes escritos y orales (60%) y trabajos en clase (40%). La as
-Reconoce los
elementos del
Escudo.
-Utiliza
diferentes
técnicas para
colorearlo.
-Se esmera en
su trabajo.
15
técnicas).
Cierre: Se
realizará una
retroalimentación
de lo aprendido.
Ámbito Núcleo Aprendizaje
Esperado
Experiencia de
Aprendizaje 2
Evaluación
a. Relación con
el medio
natural y
cultural.
b.
Comunicación
a. Grupos
humanos, sus
formas de vida
Este documento presenta el plan curricular anual de matemáticas para el octavo grado de una escuela. El plan incluye la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los estándares de aprendizaje, la temporalización de los bloques curriculares y los recursos y metodología propuestos. El plan se centra en desarrollar dominios como números y funciones, álgebra y geometría, y probabilidades y estadística a lo largo de seis bloques distribuidos en el año escolar.
This document is a practice test for pre-intermediate English learners. It contains two sections testing grammar and vocabulary. The grammar section includes exercises on verb tenses, questions, and sentence building. The vocabulary section asks students to match words to definitions and complete sentences with given words. The test has a total possible score of 20 points.
Plan Curricular Anual de octavo grado de Lengua y LiteraturaWalter Chamba
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Lengua y Literatura del octavo grado de educación superior. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos del área y grado, el tiempo de duración de las clases, y el desarrollo de varias unidades de planificación que abarcan contenidos, estrategias y evaluaciones relacionadas con la comprensión y producción de textos orales y escritos.
El resumen presenta el plan anual de la asignatura Lenguaje y Comunicación para octavo básico del Colegio Leonardo Murialdo de Valparaíso. El plan contiene cuatro unidades que abarcan aprendizajes esperados relacionados con la lectura, escritura e interpretación de textos narrativos, dramáticos, poéticos y mediáticos, así como la producción oral y escrita de los estudiantes. Cada unidad considera entre 7 y 9 objetivos de aprendizaje y las horas estimadas para su desarrollo son de 48
Rosatituaña enseñanza del idioma ingles en niños de preescolar rosarossytituana
El documento habla sobre la enseñanza del idioma inglés a niños en edad preescolar, recomendando aprovechar su aptitud en esa edad para aprender idiomas. Propone unidades didácticas sobre colores, familia, animales y partes del cuerpo, enfocándose en los colores rojo, azul y amarillo y en los miembros de la familia padre, madre, hermano y hermana como vocabulario básico.
Little Hands es un programa de inglés para preescolar que busca facilitar la adquisición temprana del idioma a través de materiales como libros para estudiantes y maestros, así como tarjetas y un CD con canciones. El programa desarrolla habilidades comunicativas y matemáticas básicas mediante actividades contextualizadas que exponen a los niños al inglés de manera natural.
Este documento proporciona una guía para realizar visitas educativas a museos históricos. Recomienda considerar al museo como un recurso didáctico y no solo como una fuente de información. Propone estrategias para planificar la visita, como investigación previa y desarrollo de habilidades. Durante la visita, sugiere aprovechar las percepciones sensoriales del lugar, observación, comparación y análisis. También cubre la organización de la visita a través de guías, videos o monitores, así como trabajo posterior
This document contains an English textbook for 8th grade basic education students in Chile. It includes the following sections:
- Instructions for students on properly using and caring for the textbook.
- An overview of the units covered in the textbook, including listening, speaking, reading and writing skills practice related to famous people from history.
- Samples of exercises and lessons from different units, focusing on topics like biographies, health habits, problem solving, and listening comprehension.
- Guidance for students on writing strategies like outlining a biography and using proper tenses and chronology.
Este documento presenta un proyecto para fomentar la convivencia escolar entre los niños y niñas de la escuela El Manantial. El objetivo principal es promover la aceptación del otro, el respeto por las diferencias y la solidaridad. Se detallan objetivos específicos como compartir reflexiones sobre la convivencia, construir espacios democráticos a través del deporte, y prevenir conflictos. El plan estratégico incluye talleres, juegos y campeonatos deportivos para lograr estos fines a lo largo del año
Planificacion sentidos 1° básico (guías de trabajo y prueba)Paula Astudillo
El documento describe un curso de 1° básico en un colegio municipal con 22 estudiantes. El curso tiene 5 estudiantes en un programa de integración y presenta deficiencias en los padres que no participan activamente. El documento también incluye un plan de lección sobre los sentidos del cuerpo que involucra actividades prácticas y de discusión.
Here are the directions to the pharmacy: Go down this street until you reach the square. Turn right and walk two blocks. The pharmacy will be on your left, next to the bank.
Martha: Thank you so much!
Activity 6
Work in pairs. Practice giving directions to places in your community.
Model:
A: Excuse me, where is the market?
B: Go straight down this street. When you see the church, turn left. The market will be on your right after two blocks.
Activity 7
Before reading.
What do you like about where you live?
Why do you like it?
I like living in my neighborhood because it is quiet and safe
Planificacion de clase lenguaje y comunicacion tercero basico fabula y aficheSebastian Vera
Este documento presenta la planificación de una clase de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de tercero básico. La unidad didáctica se enfoca en "El misterio de crear" y tiene como objetivo principal que los estudiantes escriban diferentes tipos de textos como cartas, instrucciones y afiches con el propósito de transmitir un mensaje de manera clara y usando un formato adecuado. La clase consiste en activar conocimientos previos sobre afiches, la creación en grupos de un afiche relacionado con una fá
Este documento presenta una planificación para una visita guiada de un segundo año básico al Museo Interactivo Mirador (MIM) con el objetivo de que los estudiantes describan y relacionen los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. La visita incluirá observaciones interactivas en la Sala Universo sobre el Sistema Solar y una evaluación posterior a través de una autoevaluación y la construcción de un modelo.
El resumen describe una visita guiada al Museo Interactivo Mirador (MIM) realizada por un curso de 3° básico para tratar el contenido de "Interacción entre seres vivos y ambiente". La visita incluyó recorrer la sala Tierra para reconocer factores que posibilitan la vida y observaciones en un acuario sobre relaciones entre seres vivos. La guía preparó anticipadamente la actividad y evaluará los aprendizajes a través de indicadores como identificar adaptaciones y relaciones ecológicas.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluye un recorrido por diversas salas del museo relacionadas con el tema "El Universo", con actividades como observación de videos, exploración de módulos interactivos y juegos de preguntas y respuestas. La guía detalla la organización del día, incluyendo horarios, preparación de la profesora y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluye un recorrido por diversas salas del museo relacionadas con el tema "El Universo", con aprendizajes esperados como reconocer componentes del sistema solar. La guía detalla la organización del día, incluyendo horarios, contenidos a tratar y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluirá el recorrido por diversas salas como "El Universo", cine 3D, robótica y electromagnetismo. Se detalla la organización del día incluyendo horarios, almuerzo y evaluación. El objetivo es que los estudiantes conozcan componentes del sistema solar a través de una experiencia lúdica e interactiva fuera del aula.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la Tierra para alumnos de 1o de la ESO. La unidad describe los objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y metodología. Los contenidos incluyen los movimientos de la Tierra y la Luna, las estaciones, los husos horarios, y los recursos naturales. La unidad busca que los estudiantes comprendan los conceptos científicos clave a través de actividades prácticas e interactivas.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 2o año básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). El objetivo es que los estudiantes reconozcan que la Tierra tiene zonas de agua, aire y tierra que son importantes para la vida. La visita incluye recorrer la sala del universo, observar un video y explorar un globo terráqueo interactivo. La guía describe la preparación, desarrollo y evaluación de la actividad.
Este documento presenta la tercera unidad de aprendizaje sobre la exploración del universo para el primer grado en el colegio IPS 16 192 de Bagua. La unidad busca desarrollar conocimientos básicos sobre el universo, incluyendo sus componentes, las estrellas, galaxias, el sistema solar y la Tierra. Las actividades se enfocarán en la comprensión e indagación de la información a través de videos, debates y proyectos para explicar conceptos como los movimientos de la Tierra, las estaciones y los eclipses.
El proyecto examinará la evolución de nuestro conocimiento del universo a través de películas desde 1902 hasta el presente. Los estudiantes interpretarán esta evolución mediante fotos, dibujos y una exposición final. Aprenderán sobre el universo en las áreas de lengua, inglés y ciencias naturales a través de actividades prácticas y el uso de la tecnología.
La secuencia didáctica propone abordar el tema de la Tierra durante 8 días con estudiantes de 4to grado. Los objetivos son reconocer diferentes aspectos de la Tierra como cuerpo cósmico y su estructura interna, así como desarrollar habilidades de escritura. Las actividades incluyen el uso de una aplicación para explorar la Tierra en el universo, identificar sus subsistemas y producir una sección digital sobre lo aprendido.
Este plan de estudios cubre la unidad sobre la Tierra y el Universo para el tercer grado básico. Los estudiantes aprenderán sobre el Sistema Solar y sus componentes, incluidos los movimientos de rotación y traslación de los planetas. La enseñanza incluirá la visualización de videos informativos, la creación de modelos del Sistema Solar, la investigación de planetas individuales y actividades de evaluación interactivas sobre la Tierra y el Universo.
Ficha de Aprendizaje Basado en Proyecto en el que alumnos de 1º de Primaria crean un museo del espacio realizando diferentes actividades sobre el sol, la luna, los planetas, etc.
Este documento presenta una experiencia educativa de una visita guiada realizada por estudiantes de pedagogía al Museo Interactivo Mirador (MIM). El resumen incluye la planificación de una actividad para un curso de tercer año básico sobre temas relacionados a la Tierra y el Universo. Se describen los objetivos de aprendizaje, la organización de la visita, las evaluaciones y los recursos necesarios.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para explicar los fenómenos del día y la noche y las fases de la Luna a estudiantes de tercer grado. La secuencia utiliza videos, discusiones y modelos físicos para ayudar a los estudiantes a comprender los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y la Luna.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para explicar los fenómenos del día y la noche y las fases de la Luna a estudiantes de tercer grado. La secuencia utiliza videos, discusiones y modelos físicos para ayudar a los estudiantes a comprender los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y la Luna.
Justificación de la selección de la herramienta TIC mediante las preguntas de...PatriciaTeheran1
El documento describe (1) el contexto pedagógico de una clase de ciencias sociales sobre el Planeta Tierra impartida a estudiantes de grado 604 en Cartagena, Colombia, (2) el plan de estudios que incluye actividades interactivas utilizando videos y herramientas digitales para explicar los movimientos de la Tierra, y (3) los mecanismos de evaluación formativa y diagnóstica utilizados para evaluar la comprensión de los estudiantes.
El documento describe una lección sobre los movimientos de la Tierra impartida a estudiantes de sexto grado. La lección involucró simulaciones interactivas y videos para explicar la rotación y traslación de la Tierra. Los estudiantes participaron activamente y comprendieron mejor cómo los movimientos de la Tierra afectan el día y la noche y los husos horarios. El profesor concluyó que las simulaciones y las TIC mejoran significativamente el aprendizaje al involucrar a los estudiantes en experiencias significativas.
Este documento describe una lección sobre el sistema solar dirigida a estudiantes de primaria. La lección comienza con una discusión sobre los planetas y el telescopio para observar el cielo. Luego, los estudiantes modelan el sistema solar y viajan a cada planeta para aprender sus características. También participan en un juego y ven videos e imágenes. Al final, los estudiantes escriben reflexiones sobre lo que aprendieron. La lección busca que los estudiantes describan los componentes del sistema solar.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 días sobre el sistema solar para alumnos de primer grado de primaria. La secuencia incluye actividades prácticas como la construcción de maquetas de planetas usando globos y pintura, así como una visita a un planetario. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los elementos del sistema solar a través de experiencias motivadoras y creativas.
Este documento describe una clase de lenguaje y comunicación en segundo básico que utiliza las TIC para reforzar la lectoescritura. La clase de dos horas semanales usa una página interactiva en la sala de computación con contenidos curriculares. Los estudiantes serán evaluados en su uso del computador, contenidos aprendidos y trabajo colaborativo mediante una lista de cotejo.
El documento presenta una estrategia de seguimiento y control con TIC para reforzar el aprendizaje en Lenguaje y Comunicación. La estrategia incluye implementar una página interactiva en la sala de computación con contenidos curriculares, y evaluar el uso y aprendizaje de los estudiantes mediante una lista de cotejo que considera el uso adecuado del computador, contenidos académicos y trabajo colaborativo.
El resumen propone implementar una página interactiva en la sala de computación para reforzar contenidos vistos en clases de Lenguaje y Comunicación. Se evaluará el uso de TICs de los estudiantes y contenidos académicos a través de una lista de cotejo que incluye criterios como uso del computador, contenidos curriculares y trabajo colaborativo.
Este documento presenta un proyecto para reforzar la lectoescritura en alumnos de segundo básico a través del uso de una aula interactiva. El proyecto utilizará una página web dos horas por semana para que los estudiantes practiquen vocabulario, ortografía y gramática de manera lúdica. El docente explicará la actividad y evaluará el progreso de los estudiantes, quienes deberán completar ejercicios individuales y colaborativos en la página.
Este documento presenta un proyecto para reforzar la lectoescritura en alumnos de segundo básico a través del uso de una aula interactiva. El proyecto utilizará un enlace de internet para actividades que ayudarán a los estudiantes a mejorar su vocabulario, ortografía y gramática. Se llevará a cabo una vez por semana durante dos horas de clase.
Este documento presenta dos situaciones para enseñar conceptos astronómicos a estudiantes de primaria. La primera situación trata sobre el movimiento de la Tierra y las causas del día y la noche para estudiantes de segundo grado. La segunda situación explica las fases de la luna para estudiantes de cuarto grado a través de observaciones, representaciones físicas de los movimientos celestes y registro de observaciones semanales de la luna. El documento propone actividades prácticas para ayudar a los estudiantes a comprender estos fen
Este documento contiene 13 fichas técnicas de materiales didácticos sobre diferentes sistemas y órganos del cuerpo humano. Cada ficha describe el nombre del material, contenido, nivel educativo, aprendizajes, uso y evaluación. Los materiales cubren temas como el sistema circulatorio, óseo, digestivo, respiratorio y los órganos como el ojo, oído, piel y célula.
Este documento es una guía sobre el universo y la tierra que contiene preguntas y respuestas sobre el origen y características del sistema solar, la formación de planetas, y la importancia de cuerpos celestes como el sol y la luna para la vida en la tierra. Explica que el sistema solar se formó hace aproximadamente 5,000 millones de años a partir de una nube de polvo y gas que se condensó alrededor del sol, y que los planetas interiores son rocosos mientras que los exteriores son gaseosos y
El documento proporciona una clasificación de los seres vivos y seres inertes. Divide a los seres vivos en seis reinos: Moneras, Protistas, Hongos, Plantas, Animales y Bacterias. Describe las características generales de cada reino y proporciona ejemplos. También clasifica a los seres inertes en estados de la materia, materia inorgánica/orgánica e hidrocarburos.
"Seres vivos y seres inertes" ( Profesor : Héctor Burgos)Marce Quintanilla
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Las plantas y animales son seres vivos que se pueden clasificar. Las plantas incluyen hierbas, arbustos y árboles que desarrollan su vida en hábitats adaptados para protegerse, mientras que los animales incluyen vertebrados e invertebrados que se desplazan y protegen en sus hábitats.
Este documento evalúa dos páginas web interactivas sobre astronomía. La primera página cubre diversos temas del universo como el sistema solar, la historia de la astronomía y actividades en línea. La segunda página contiene enlaces sobre astronomía, misiones espaciales y planetarios. Ambas páginas son útiles para estudiantes de primaria y ofrecen información y actividades de forma atractiva.
Este documento evalúa dos páginas web interactivas sobre astronomía. La primera página cubre diversos temas del universo como el sistema solar, la historia de la astronomía y actividades en línea. La segunda página contiene enlaces sobre astronomía, misiones espaciales y planetarios. Ambas páginas son útiles para estudiantes de primaria y ofrecen información y actividades de forma atractiva.
El documento clasifica y describe los diferentes grupos de animales. Primero divide a los animales en vertebrados e invertebrados, y luego describe las características generales y ejemplos de mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces, y varios grupos de invertebrados.
Este documento presenta la introducción a un libro de texto de Ciencias Naturales para segundo año básico. Describe los autores, editores y revisores del texto, así como los agradecimientos. Indica que el texto fue impreso en 238.487 ejemplares en septiembre de 2010 y publicado por Editorial Norma de Chile.
1. Universidad Diego Portales
Facultad de Educación
Postítulo Mención en primer ciclo.
Profesores: Adrian Alejandro Jara Kessi – Hortencia Soto Rojas
INTEGRANTES Mónica Cáceres
Marcela Quintanilla
Marisol Umanzor
EXPERIENCIA EDUCATIVA: VISITA GUIADA AL m.i.m.
Santiago, Junio 2011
2. Guía Actividad visita MIM Museo Interactivo Mirador
A partir de los recorridos pedagógicos realizados:
1-. Planificar un recorrido para llevar un curso de 1º a 4º básico.
Nivel NB 1 Curso: 2º Año Básico.
2.- Características de grupo curso y contexto.
El Segundo Año Básico “A”, son un grupo curso con una matrícula de 30 alumnos, entre niñas y niños. La mayoría se conoce desde Kinder,
por lo que su relación entre pares está bastante afianzada, habiendo entre ellos confianza, conocimiento, solidaridad, respeto e interacción.
Todos los alumnos leen y escriben, pero existe un grupo más avanzado y otro logrando la nivelación correspondiente al curso. Como todo curso
de este nivel, aún son muy dependientes de la profesora y apoderados para realizar algunas actividades relacionadas con el proceso de
aprendizaje. También ellos son provenientes de familias vulnerables y de escasos recursos, ya sean económicos, culturales y sociales, por lo que
2-. Nivel curso: oportunidadesbásico centros de conocimientos que les puedan brindar nuevos aprendizajes.
tienen muy pocas ______año de visitar
Este curso pertenecen a la Escuela Municipal “Las Palmas”, ubicada en un sector poblacional periférico de la Comuna de Puente Alto.
3-. El contenido a tratar =”MOVIMIENOS DE ROTACIÓN Y TRASLACIÓN”
4-. Los aprendizajes esperados =
DESCRIBIR LOS MOVIMIENTOS DE ROTACIÓN Y TRASLACIÓN DE LA TIERRA Y LOS RELACIONAN RESPECTIVAMENTE
CON EL DÍA Y LA NOCHE, CON LA DURACIÓN DEL AÑO TERRESTRE Y CON LAS ESTACIONES DEL AÑO.
3. 5.- Contenido mínimo
RECONOCER LOS COMPONENTES DEL SISTEMA SOLAR E IDENTIFICAR NUESTRA GALAXIA.
6-. Justifiquen la organización del recorrido escogido:
.
El recorrido por el mueso permitirá a los alumnos visitar la sala Universo, iniciando la visita por el túnel que transmite la sensación de
inmensidad estelar. Luego se informarán sobre la enigmática composición del Universo con los recursos audiovisuales, que muestran la teoría
del Big Bang, la gran explosión que dio origen al Universo y observarán la presencia de las galaxias y nebulosas existentes en el espacio.
Posteriormente al mirar el proyector que está en la sala podrán ver imágenes de una esfera, los planetas del Sistema solar y algunos de sus
satélites. Complementando esta experiencia se observará un software que da a conocer características de los planetas como su composición,
atmósfera, temperatura y ubicación en torno a la traslación del Sol. Toda esta experiencia se puede ver y observar una pantalla táctil, que
permite incluso detener el Sol por unos instantes o hacerlo rotar rápidamente.
Toda esta experiencia permitirá a los alumnos comprender y representar en forma más clara los movimientos de rotación y traslación de nuestro
planeta, como también del sol y la luna.
7-. Argumenten si estas instancias educativas fuera de la sala de clases son enriquecedoras para los alumnos/
as.
Pensamos y creemos que efectivamente son muy enriquecedoras para nuestros alumnos, porque primeramente se sale del contexto rutinario de la
sala de clases, situación que a los alumnos les gusta mucho por el cambio de escenario que se produce. Tienen otra disposición y acatan las
indicaciones con una disposición más positiva, están ansiosos, expectantes, se despierta su curiosidad y están más receptivos a los conocimientos
e incluso van relacionando con conocimientos que tienen. (Se observa esto durante el viaje, porque van comentando o se impresionan al ver algo
no conocido, e incluso cuentan experiencias de vida).
Otro situación positiva es que pueden replicar exactamente lo que han observado en forma manual (por medio de maquetas) y pueden relatar en
forma oral lo que hicieron y por qué). Esta experiencia la hemos vivido con nuestros cursos luego de haber visitado por ejemplo una Ruca
Mapuche, o el Museo de Aeronáutica.
4. 8.- Explicación de las actividades
Las actividades que realizarán en esta visita al Museo permitirán a los alumnos desarrollar habilidades de pensamiento científico al observar los
fenómenos que ocurren en el Universo, experimentarán en forma vivencial al interactuar en forma tan natural con los elementos, analizarán en
conjunto con la profesora lo que están observando con los contenidos tratados anteriormente en la sala de clases, comprobando la teoría con la
experiencia.
Las actividades pretende en los alumnos(as) incentivar la capacidad de motivación, experimentación el asombro y curiosidad, que conozcan
lugares culturales apropiados y conducentes a aprendizajes interactivos.
Profesor o profesora va anticipadamente al Museo a preparar la visita que posteriormente realizará con sus alumnos/as,
9.- Preparación previa de la actividad relacionando los contenidos de las exhibiciones con el currículum escolar.
Primeramente la profesora hace los contactos con el Museo a través de la web. Enseguida obtenida la fecha se acuerda visita personal de la
profesora para decidir lugar específico a visitar en forma obligatoria para relacionar los contenidos, en esta oportunidad la Sala Universo y
también otros elementos que se ajusten a los contenidos. Se informará a UTP, Dirección, se enviará solicitud de Visita Pedagógica a la
Provincial de Educación, autorizaciones a los alumnos, contactar bus para el traslado y cotizar valores de éste y de entrada al Museo en el caso
que haya que pagar, se solicitará apoderados para que acompañen, especialmente directiva y apoderados de aquellos alumnos más inquietos,
reunir dinero y autorizaciones de apoderados, enviar comunicación indicándole a los apoderados condiciones como por ejemplo: vestuario para
ese día, colación, horario de salida y llegada y especialmente la autorización ,ya que ,sin ella no podemos sacar a los alumnos de la escuela, si
sucediera que algún alumno no trae la autorización y no se pueda comunicar con el apoderado, este se queda en la escuela en la sala del curso
paralelo, previa conversación con la profesora.
10.- Indicadores de evaluación de la(s) Actividad(es)
La visita al Museo se evaluará a través de una autoevaluación (anexo 1) de contenidos en el museo y una maqueta donde los alumnos
replicarán lo observado en la Sala Universo, referido específicamente a los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, siendo capaces
de explicar con sus palabras y claramente cómo ocurren estos movimientos y a qué dan origen.
La profesora registrará los indicadores de logros mediante una tabla (anexo 2)que se adjunta.
5. 11.- planificación de las actividades
Mini Planificación Comprensión de la Naturaleza Una Clase
MES : Agosto 2011
NIVEL : NB 1 2º Básico FECHA : 17 / 08 / 2011
PROFESOR/a: Mónica Cáceres – Marcela Quintanilla – Marisol Umanzor
OBJETIVO FUNDAMENTAL:
APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDAD ACTITUDINAL
ESPERADOS (Conceptual) (Transversal) EVALUACIÓN RECURSOS
(Procedimental)
Describir los 1.- Visita interactiva al Museo Mim. 1.- Desarrollar la Autoevaluación Visita Museo
movimientos de rotación Movimientos de la 1.1.- Se dan las indicaciones de capacidad de Después de la mim.
y traslación de la tierra Tierra: Rotación comportamiento, colación, guardarropía, comunicar visita MIM Bus
y los relacionan, y Traslación. baños, horarios, y actividad específica información. (ANEXO 1)
Material de
respectivamente, con el de visitar sala Universo.
desecho para
día y la noche, con la 2.- Específicamente los alumnos son Replicar los
confeccionar la
duración del año llevados a la Sala Universo. contenidos maqueta.
terrestre y con las 3.- Observan video explicativo sobre la tratados en una
estaciones del año. teoría del Big Bang. maqueta y ser Tabla de
4.- Observan cuerpos celestes del capaz de indicadores de
espacio. explicar los logros.
5.- Comentan con la profesora y movimientos de
relacionan lo observado con contenidos rotación y
tratados en clases. traslación de la
6.- Interactúan con elementos que son Tierra.
posibles, (sol, telescopios, globo (ANEXO “2)
terráqueo) (Finaliza
7.- Responden preguntas hechas por la unidad)
6. profesora.
8.- Crean preguntas entre ellos y
escuchan respuestas de ellos o
explicaciones de la profesora o guía.
9.- Autoevaluación (anexo 1): evalúan la
visita a la Sala Universo, destacando
aprendizajes (movimientos de la tierra:
rotación que da origen al día y a la
noche, traslación que da origen a las
estaciones del año y año terrestre)
10.- Se deja a los alumnos en libertad de
acción para que observen el museo
libremente.
11.- Cumplido un tiempo de 2 horas se
regresa a la escuela.
12.- De vuelta a la escuela, en la sala se
hace entrega de la guía que da las
indicaciones de la maqueta (anexo 2),
la tabla de evaluación y plazo de una
semana.
7. 12.-Algunos Antecedentes a considerar para el diseño de Guía de Recorrido en la Visita al MIM
El Museo es un panorama para todo un día... y más. Un visitante promedio demora al menos tres
horas en recorrer las salas e interactuar con las exhibiciones del MIM, sin considerar la
realización de las actividades complementarias., por lo que focalizarse en lo que te solicita la guía
de recorrido.
Además de sus casi 300 módulos interactivos, el MIM cuenta con una serie de actividades a las
que se puede acceder con sólo inscribirse en el Mesón de Informaciones. Sólo hay que mostrar el
ticket de entrada, posterior a recorrer el mínimo establecido para complementar tu guía
Lee la información de las exhibiciones para interactuar mejor con ellas.
Recibirás una guía con el mapa de ubicación de las salas y las principales atracciones. El personal
del Museo está disponible para responder tus consultas.
Deposita la basura en los puntos habilitados.
El consumo de alimentos dentro del edificio Museo, se realiza exclusivamente en la zona de la
Cafetería.
Otros espacios: Jardín de juego, Patio de comida, Guardarropía, Primeros auxilio, Tienda…
Ciudadela: ¿Te gustaría tocar un piano con los pies? ¿Crees que es posible engordar, adelgazar,
crecer o encogerte en sólo segundos? Este espacio es una pequeña ciudad llena de personajes y
colores, que incluye “Explora mim Mundo”, una zona dedicada a los más pequeños.
Robótica Esta muestra interactiva funciona como un taller que introduce a la Robótica. Utilizando
un conjunto de robots didácticos, armables y de fácil programación, los participantes conocen las
principales características de estos mecanismos.
La pre-inscripción de profesores para asistir al Programa de Capacitación de Profesores que
imparte el mim, se puede realizar a través de la web mim, en forma gratuita.
…
9. ANEXO 2:
TABLA DE INDICADORES DE LOGROS (RÉPLICA DE MAQUETA)
Indicad Replica la maqueta Explica con sus Explica con Explica el Explica el Reconoce por
ores lo observado. palabras el mov. sus palabras origen del día y origen de las qué se produce Puntaje total
de rotación de la el mov. de la noche. estaciones del el año
tierra y lo traslación de año. terrestre.
ejemplifica en la la Tierra y lo
maqueta. ejemplifica en
Alumnos la maqueta. (20 puntos)
(6 puntos) (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos)
Arce María J
Bustos Mario
Concha Pablo