Taller de Estimulación Auditiva
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El documento describe un curso de tres encuentros mensuales sobre habilidades auditivas y estimulación auditiva. El primer encuentro en septiembre cubrirá conceptos auditivos, consonantes, vocales y actividades prácticas. El segundo encuentro en octubre tratará sobre pruebas de percepción del habla, interpretación de resultados y actividades prácticas. El tercer encuentro en noviembre abordará cuestionarios para adultos, desarrollo de actividades de estimulación auditiva y casos clínicos.
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17. programacion estimulacion auditiva
Este documento presenta una guía de estimulación auditiva para trabajar diferentes habilidades auditivas y del lenguaje en niños con problemas de audición. La guía incluye ejercicios para desarrollar la detección, identificación y discriminación de sonidos, así como habilidades de reconocimiento y memoria auditiva de palabras, frases y números. El objetivo es ayudar a los niños a mejorar su procesamiento y comprensión del lenguaje oral.
Curso de Estimulación Auditiva
El objetivo del curso es realizar un recorrido por las distintas edades y momentos de evolución lingüística y auditiva, lograr una aproximación al estudio de la hipoacusia y la sordera, sus alteraciones y abordaje terapéutico.
Obtener a través del análisis de los casos clínicos el conocimiento de herramientas y estrategias terapéuticas.
Curso de estimulación auditiva
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Presentación1
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2.d2 sem 20 comunicacion_instructivo_anaya_lopez
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación. La sesión tiene como propósito de aprendizaje que los estudiantes evalúen cómo el lenguaje, imágenes y texto refuerzan o sugieren sentidos en una infografía sobre la importancia del bienestar emocional. La evidencia de aprendizaje será que los estudiantes produzcan esta infografía. La sesión incluye observación de ejemplos, desarrollo de la infografía y actividades de relajación.
1.instructivo sem 21 comunicacion_anaya_lopez
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Sordera
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pedetes
El documento presenta los principales métodos y estrategias para evaluar el lenguaje infantil, incluyendo la observación directa del niño en diferentes contextos, el uso de pruebas estandarizadas y no estandarizadas, y teniendo en cuenta las etapas de desarrollo lingüístico. Se enfatiza la importancia de observar al niño en múltiples situaciones para obtener una muestra representativa de su lenguaje, y se proveen recomendaciones sobre cómo llevar a cabo dicha observación de manera efectiva.
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Primera sesion cfie estimulación sensorial
Primera sesión del seminario del CFIE "El aula de estimulación sensorial en contextos escolares ordinarios"
Estilo De Aprendizaje
Este documento discute varias teorías y procesos del aprendizaje. Explica que el aprendizaje comienza con la percepción sensorial y que diferentes personas aprenden mejor a través de estímulos visuales, auditivos o kinestésicos. Según varios estudios, la retención de información es mayor cuando se utilizan métodos que involucren lo visual, auditivo y práctico. Para optimizar el aprendizaje, se recomienda usar metodologías que estimulen múltiples sentidos y canalicen la participación activa del
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Con los cinco sentidos
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2.instructivo sem 26 comunicacion_anaya_lopez
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Destreza de escucha
Este documento discute la importancia de la habilidad de escuchar y provee consejos para mejorarla. Explica que escuchar implica oír y comprender lo que se dice. Señala que la concentración es esencial para escuchar de manera efectiva y que muchos niños tienen problemas en la escuela debido a que no saben escuchar adecuadamente. También ofrece algunas técnicas para mejorar la habilidad de escuchar como prepararse antes de escuchar, mantener la atención y relacionar lo escuchado con conocimientos previos.
Aicle unidad 2018
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Esquem a de proyecto english
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Propuesta didactica
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Actividad2 u1el audio educativo
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Enseñanza auditiva del aprendizaje del ingles
Este trabajo realizado en power poing se habla acerca de la enseñanza auditiva del aprendizaje de ingles en los alumnos para poder así facilitar la manera en la cual pueden aprender de mucho mejor manera.
2.instructivo sem 29 comunicacion
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Jornada
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Estrategias ariana
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Taller 3 practicas pedagogicas
El documento discute las buenas prácticas pedagógicas para apoyar el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Explica que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y propone identificar los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico. También ofrece estrategias para docentes como diseñar actividades flexibles, ajustar el tiempo al ritmo del estudiante, y promover la participación y el éxito de cada estudiante.
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Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
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Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
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1.-INTRODUCCIÓN
La importancia del proceso de atención en enfermería (P.A.E.), radica en que enfermería necesita un lugar para registrar sus acciones de tal forma que puedan ser discutidas, analizadas y evaluadas.
Mediante el PAE se utiliza un modelo centrado en el usuario que: aumenta nuestro
grado de satisfacción, nos permite una mayor autonomía, continuidad en los objetivos, la
evolución la realiza enfermería, si hay registro es posible el apoyo legal, la información
es continua y completa, se deja constancia de todo lo que se hace y nos permite el
intercambio y contraste de información que nos lleva a la investigación. Además, existe
un plan escrito de atención individualizada, disminuyen los errores y acciones reiteradas
y se considera al usuario como colaborador activo.
Así enfermería puede crear una base con los datos de la salud, identificar los problemas actuales o potenciales, establecer prioridades en las actuaciones, definir las responsabilidades específicas y hacer una planificación y organización de los cuidados. El
P.A.E. posibilita innovaciones dentro de los cuidados además de la consideración de
alternativas en las acciones a seguir. Proporciona un método para la información de
cuidados, desarrolla una autonomía para la enfermería y fomenta la consideración como
profesional.
En el campo de la Hemodiálisis, con pacientes cada vez de mayor edad y una importante comorbilidad asociada (Diabetes Meliitus, patología cardiovascular, etc ) , los PAE
deben además ir orientados a conseguir una mayor calidad de vida de nuestros pacientes, que se puede traducir en: bajas tasas de ingresos hospitalarios, mayores supervivencias y una buena percepción por parte de los pacientes de su estado de salud.
Por todas estas razones, hace un año, el equipo de nuestra unidad decidió utilizar un
programa informático llamado NEFROSOFT®, que nos permite dar una atención integral
e individualizada a través del Proceso de Atención de Enfermería.
2.-OBJETIVO
El propósito de utilizar el P.A.E. a través de un programa informático es doble, por un
lado el bienestar del paciente atendiendo a las necesidades de un sujeto que se enfrenta
a un estado de salud de forma organizada y flexible.
Y por otro lado, generar una información básica para la investigación de enfermería,
de fácil acceso y tratamiento mediante este programa informático.
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