Este documento presenta el plan de estudios de un curso de medios de comunicación en inglés que se llevará a cabo de enero a marzo de 2009. El curso cubrirá varios temas relacionados con los sentidos humanos, incluyendo escuchar un programa de radio sobre la percepción, repasar vocabulario relevante, y debatir qué sentidos son más importantes para diferentes profesiones. Las actividades propuestas incluyen discusiones en parejas y grupales sobre los sentidos y su uso.

1. ANA GARCÍA LUCERO
Curso de Medios de Comunicación
como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009

2.  Niveles intermedio alto o avanzado de
inglés de Escuela Oficial de
Idiomas
Curso de Medios de Comunicación
como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009

3.  1. Escuchar, entender y comentar un programa
de radio cuyo tema es el uso de los sentidos
como forma de conocimiento, y como estos
interactúan en nuestra percepción de la realidad,
como ilustra el experimento del que se habla.
 2. Repasar el vocabulario y las expresiones
relacionados con el tema de los sentidos.
 3. Debatir qué sentidos son predominantes para
según qué actividades y asociar profesiones y
perfiles psicológicos con cada uno de ellos.
Curso de Medios de Comunicación
como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009

4.  1. Repaso de verbos de sentido que expresan acciones
involuntarias ( see, hear…) o acciones voluntarias (look,listen) y se
usan en tiempo continuo o simple.
 2. Asociación de nombres de profesiones con los sentidos más
vinculados con las mismas. Por ejemplo, para los músicos, el
sentido del oído, perfumistas el sentido del olfato, chefs, el sentido
del gusto, etc…
 3. Expresiones y dichos en torno a esta interacción de los sentidos.
Por ejemplo: “Comer más con los ojos que con la boca” = “His/her
eyes are bigger than his/her stomach”. “Tocar de oído” = “To play
by ear”. “Huele que alimenta” = “ It smells delicious”
Curso de Medios de Comunicación
como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009

5.  http://www.podcastsinenglish.com/pages
 /level1.shtml
Curso de Medios de Comunicación
como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009

6.  1. Como actividad previa a la audición ( pre-listening) se
repasará el vocabulario de los sentidos y las partes del
cuerpo con que se relacionan. En parejas, los alumnos
comentarán si para ellos hay algún sentido
predominante en la vida diaria o en su profesión.
Generalmente se asume que es la vista. ¿Qué pasa con
las personas ciegas, sordas… o con quienes tienen
alguna minusvalía sensorial? ¿ Desarrollan más el resto
de los sentidos?
Curso de Medios de Comunicación
como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009

7.  2. Se escucha la audición, que ilustra que los sentidos
interactuan. No escuchamos solo con el oido, ni vemos
solo con la vista. A juzgar por el experimento descrito,
las interferencias pueden dar resultados inesperados.
Se comenta primero en parejas y luego en grupo la
información recibida.
 3. Si queda tiempo se complementará esta unidad con
la lectura de un texto sobre la presencia de los sentidos
en las campañas publicitarias y sobre estrategias de
venta de distintos establecimientos.
Curso de Medios de Comunicación
como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009

8.  La evaluación se lleva a cabo durante la
actuación en parejas y en grupo , revisando
vocabulario y estructuras y fomentando la
autocorreción por parte de los alumnos. En caso
de que fuera necesario, se puede incluir alguna
sesión de feedback individual sobre algún
aspecto que no esté claro.

Curso de Medios de Comunicación
como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009