1. Universidad Libre
Taller 3:
Practicas pedagógicas
¿Cómo las buenas prácticas pedagógicas aportan
al aprendizaje de los estudiantes con NEE?

2. Objetivo
Brindar estrategias pedagógicas
didácticas y de interacción que
promuevan la participación real
de los estudiantes con NEE
dentro del contexto escolar de
acuerdo a los estilos y ritmos
de aprendizaje

3. Cómo los seres humanos
aprendemos?
 No existe una sola forma de aprender,
cada persona tiene un estilo particular de
establecer relación con el mundo y por lo
tanto para aprender.
 Cada persona posee un potencial,
conocimientos y experiencias distintas a
partir de los cuales procesamos la
información proveniente del medio y la
transformamos en conocimiento

4. Estilos de aprendizaje
Es la forma como la información
es procesada
Identificar y reconocer que cada
persona tiene un estilo de
aprendizaje garantizará el
aprendizaje y hará mas eficiente
y eficaz la enseñanza

5. Estilos de aprendizaje

6. Neurolingüística de Blander y Grinder
visual, auditivo y kinestésico
Sistemas para representar la información
 Visual: cuando recordamos imágenes abstractas
concretas como letras, símbolos y números
 Auditivo: el sistema de representación auditivo
nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos,
música, al recordar una melodía
 Kinestésico: Cuando procesamos la información
asociándola a nuestras sensaciones y
movimientos el estudiante kinestésico necesita
moverse busca cualquier excusa para levantarse
del puesto

7. Conducta
VISUAL AUDITIVA KINESTÉSICA
• Organizado
• Observador
• Tranquilo
• Preocupado
por su aspecto
• Voz aguda
• Barbilla
levantada
• Se le ve en la
cara las
emociones
• Habla solo
• Se distrae
fácilmente
• Mueve los labios al
leer
• No le preocupa su
aspecto
• Monopoliza la
conversación
• Le gusta la música
• Expresa sus
emociones
verbalmente
• Responde a las
muestras físicas de
cariño
• Se mueve , toca todo
• Gesticula mucho
• Tono de voz bajo
• Barbilla hacia abajo
• Manifiesta sus
emociones con
movimiento

8. Aprendizaje
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
• Aprenden lo que
ven
• Necesitan una
visión detallada
y saber a donde
va
• Le cuesta
recordar lo que
oye
• Aprende lo que
oye
• Repite a si
mismo paso a
paso todo
proceso
• Si olvida algún
paso se pierde
• No tiene visión
global
• Aprende lo que
experimenta
directamente
que involucre
movimiento
• Le cuesta
comprender lo
que no puede
poner en
practica

9. Actividades
VISUALL AUDITIVO KINESTESICO
Ver, mirar, imaginar,
leer,
películas, dibujos,
videos,
mapas, carteles,
diagramas,
fotos, caricaturas,
diapositivas,
pinturas,
exposiciones,
tarjetas,
telescopios,
microscopios,
Escuchar, oír, cantar,
ritmo,
debates,
discusiones, cintas
audio, lecturas,
hablar en
público, telefonear,
grupos
pequeños,
entrevistas.
Tocar, mover, sentir,
trabajo
de campo, pintar,
dibujar,
bailar, laboratorio,
hacer
cosas, mostrar,
reparar
cosas.

10. Identificar Formas de aprendizaje
SITUACION GRUPAL
 Grupo de clase
 Grupo pequeño
 Individualmente
 Con el docente
TIPOS DE TAREAS QUE REALIZA
MEJOR
 Tareas motrices
 Tareas verbales
 Tareas gráficas
RITMOS DE APRENDIZAJE
 Muy Lento - Lento
 Normal – Rápido
 Impulsivo - Reflexivo
HABITOS DE TRABAJO
AUTONOMO
 Es autónomo
 No tiene autonomía
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
 Auditivo
 Visual
 Kinestésico- motor
RELACION CON SUS
COMPAÑEROS
 Solitario- Participativo
 Agresivo - Colaborador
 Sumiso - Dominante
 Dependiente - Independiente

11. Formas de Aprendizaje
A QUE TIPO DE ESTIMULO
RESPONDE MEJOR
 Físico (contacto físico)
 Verbal (elogios)
TIEMPO MAXIMO DE
CONCENTRACION
 Menos de 10 minutos
 Entre 10 y 20 minutos
 Entre 20 y 30 minutos
 No hay diferencia con el resto
del grupo
MOMENTO DE MAYOR
CAPACIDAD DE ATENCION
 Al ingreso a clases
 En el primer bloque de trabajo
 En el descanso
 En el segundo bloque de
trabajo
PARA MANTENER LA ATENCION
NECESITA
 Periodos de descanso
 Cambio de actividad
 No necesita ningún de los
anteriores

12. Practicas
pedagógica
s

13. Practicas pedagógicas
Didácticas: flexibles y
creativas
Tareas escolares: motivantes
Tiempo: ajustadas al ritmo y
estilo
Comunicación: respetuosa y
cordial

14. Sugerencias para el docente
 Tener en cuenta su estilo de aprendizaje
particular
 Ser creativo en el modo de diseñar las
actividades y de preparar los materiales
 Saber interpretar las señales que el
estudiante le envié atendiéndolas e
incorporándolas en su trabajo
 Tener apropiación conceptual sobre las
características y procesos de aprendizaje del
estudiante con NEE esto le permite ser
asertivo a la hora de implementar
estrategias

15. Participación
 Ofrecer contenido significativo a las
conversaciones a favor del estudiante
 Estimular breves interacciones entre estudiantes
 Incluir al estudiante en la toma de decisiones y
en la elección de las actividades
 Tener en cuenta los conocimientos previos del
estudiante con NEE a la hora de enseñar
 utiliza el juego como estrategia de aprendizaje

16. Participación
 Plantear actividades acordes al proceso de
desarrollo, intereses y expectativas de los
estudiantes
 Preparar las evaluaciones previamente con
todas las adecuaciones necesarias para
evaluar el proceso y garantizar el éxito.
Permítale utiliza recursos adicionales en el
momento de la evaluación
 Mantener la presencia visual o auditiva,
expresiones faciales fuertes, muévase por
todo el salón

17. Procesos de aprendizaje
 Diseñar actividades diversas para trabajar un
mismo estándar, competencia o contenido
para llevar al estudiante a diferentes
posibilidades de ejecución.
 Aprovechar las áreas en las que el estudiante
demuestra destreza e interés por el
conocimiento para iniciarlo en otras que
presentan menos destreza
 Seleccionar el material y actividad
pertinente para orientar el desarrollo de
habilidades

18. Metodología
 Dar pautas de actuación, estrategias, formas de
actuar concretas en lugar de instrucciones de carácter
general poco precisas
 Emplear ayuda directa y demostraciones o modelado
en lugar de largas explicaciones
 Actuar con flexibilidad, adaptando la metodología al
momento del estudiante, a su desempeño personal y
estar dispuesto a modificarla si los resultados no son
los esperados
 Secuenciar objetivos con orden creciente de
dificultad, descomponiendo tareas en pasos
intermedios adaptados a sus posibilidades. Algunos
aprenden cosas que otros aprenden
espontáneamente

19. Metodología
 El proceso de consolidación de lo que
acaban de aprender es mas lento. Aprenden
mas despacio. Precisan mayor numero de
ejemplos, ejercicios, actividades, mas
practica, mas ensayos, mas repeticiones.
 Los procesos de atención y los mecanismos
de memoria necesitan ser entrenados de
forma especifica
 Dar instrucciones claras y utiliza un lenguaje
adecuado
 Potenciar el aprendizaje cooperativo,
constructivo y operativo

20. GRACIAS