Este documento presenta un plan de estudios para un curso de medios de comunicación de enero a marzo de 2009. El curso se centrará en los sentidos humanos, incluyendo escuchar un programa de radio sobre cómo los sentidos interactúan, repasar vocabulario relacionado con los sentidos, y debatir qué sentidos son más importantes para diferentes profesiones.

1. ANA GARCÍA LUCERO
Curso de Medios de Comunicación
como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009

2.  Niveles intermedio alto o avanzado de
inglés de Escuela Oficial de
Idiomas
Curso de Medios de Comunicación
como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009

3.  1. Escuchar, entender y comentar un programa de
radio cuyo tema es el uso de los sentidos como forma
de conocimiento, y como estos interactúan en nuestra
percepción de la realidad, como ilustra el experimento
del que se habla.
 2. Repasar el vocabulario y las expresiones
relacionados con el tema de los sentidos.
 3. Debatir qué sentidos son predominantes para
según qué actividades y asociar profesiones y perfiles
psicológicos con cada uno de ellos.
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como recurso didáctico, Enero-Marzo
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4.  1. Repaso de verbos de sentido que expresan acciones
involuntarias ( see, hear…) o acciones voluntarias (look,listen) y se
usan en tiempo continuo o simple.
 2. Asociación de nombres de profesiones con los sentidos más
vinculados con las mismas. Por ejemplo, para los músicos, el
sentido del oído, perfumistas el sentido del olfato, chefs, el sentido
del gusto, etc…
 3. Expresiones y dichos en torno a esta interacción de los sentidos.
Por ejemplo: “Comer más con los ojos que con la boca” = “His/her
eyes are bigger than his/her stomach”. “Tocar de oído” = “To play
by ear”. “Huele que alimenta” = “ It smells delicious”
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5.  http://www.podcastsinenglish.com/pages
 /level1.shtml
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6.  1. Como actividad previa a la audición ( pre-listening) se
repasará el vocabulario de los sentidos y las partes del
cuerpo con que se relacionan. En parejas, los alumnos
comentarán si para ellos hay algún sentido
predominante en la vida diaria o en su profesión.
Generalmente se asume que es la vista. ¿Qué pasa con
las personas ciegas, sordas… o con quienes tienen
alguna minusvalía sensorial? ¿ Desarrollan más el resto
de los sentidos?
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como recurso didáctico, Enero-Marzo
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7.  2. Se escucha la audición, que ilustra que los sentidos
interactuan. No escuchamos solo con el oido, ni vemos
solo con la vista. A juzgar por el experimento descrito,
las interferencias pueden dar resultados inesperados.
Se comenta primero en parejas y luego en grupo la
información recibida.
 3. Si queda tiempo se complementará esta unidad con
la lectura de un texto sobre la presencia de los sentidos
en las campañas publicitarias y sobre estrategias de
venta de distintos establecimientos.
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como recurso didáctico, Enero-Marzo
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8.  La evaluación se lleva a cabo durante la
actuación en parejas y en grupo , revisando
vocabulario y estructuras y fomentando la
autocorreción por parte de los alumnos. En caso
de que fuera necesario, se puede incluir alguna
sesión de feedback individual sobre algún
aspecto que no esté claro.
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como recurso didáctico, Enero-Marzo
2009