Este documento resume la evolución histórica de diferentes enfoques de la gramática. Comienza con las contribuciones de los griegos en los siglos V y IV a.C., quienes establecieron las primeras categorías gramaticales. Luego, en los siglos III a I a.C., los alejandrinos y romanos perfeccionaron estas investigaciones. En el siglo XIII surgió la escuela modista. En los siglos XV-XVI, durante el Renacimiento, se sistematizaron las lenguas vernáculas. Finalmente, en los siglos XV

1. EL ESTUDIO DE LA GRAMÁTICA ESPAÑOLA
Antes de empezar a estudiar algunos de los aspectos fundamentales de la gramática española, es
importante saber qué significa el término gramática. Este término tiene varias definiciones, según
el enfoque que se le dé.
La definición TRADICIONAL de gramáticaes “el arte de hablar y escribir correctamente una
lengua.” Hasta cierto punto, esta definición ha sido descartada ya que nadie aprende a hablar y
escribir correctamente estudiando gramática.
La definición ESTRUCTURAL de gramáticaestablece que ésta es la descripción completa del sistema
de la lengua, dándole prioridad a la forma de la lengua, al soporte que le da a la significación y,
finalmente, a la función de cada unidad.
De acuerdo con el enfoque estructural, la gramática se compone de diversas partes: la fonología
(estudio del sistema de sonidos de la lengua y sus reglas de combinación), la morfología (estudio
de la forma de la palabra), la sintaxis (estudio de las funciones de las palabras y sus reglas de
combinación), la lexicología (estudio del léxico o vocabulario) y la semántica (estudio del
significado).
La gramática GENERATIVA o TRANSFORMACIONAL parte de una teoría lingüística propuesta por
Noam Chomsky que intenta explicar los signos y las reglas de combinación de signos que aplican
los hablantes y oyentes para generar o entender oraciones. Esta teoría también presta atención a
los procesos que le permiten al hablante “generar” (crear) oraciones.
La gramática DESCRIPTIVA se limita a analizar las oraciones ya emitidas por el hablante de una
lengua, no a establecer juicios de valor.
La gramática NORMATIVA o PRESCRIPTIVA prescribe una serie de normas o preceptos para hablar
y escribir “correctamente.”
1. Antecedentes históricos
1.1. Características y aportes de la gramática tradicional
La cultura griega ha sido reconocida como la que más aportó a los estudios de la gramática. Platón
y Aristóteles fueron los primeros en esbozar la investigación de las partes de la oración, ya en el
siglo V a.d.C. distinguían el nombre, el verbo y la conjugación.Los estoicos en el siglo IV a.d.C.
pertenecientes a la escuela de Zenón introdujeron nuevas categorías gramaticales según criterios
lógicos las dividieron en primarias y secundarias; las primeras estaban integradas por el nmobre
(sustantivo y adjetivo), el verbo, la conjugación y el articulo; las secundarias eran el número, la
voz, el modo y el tiempo. A partir del siglo III a.d.C. los alejandrinos continuaron perfeccionando
las investigaciones de sus predecesores durante un periodo de más de tres siglos hasta llegar a
culminar con el primer tratado de gramática griega de Dionisio de Tracia (s.Id.d.C) que se
constituye en un verdadero modelo alrededor del cual giran todas las demás gramáticas. Dionisio
distingue ya ocho categorías primarias que son: nombre (sustantivo y adjetivo), verbo, participio,
articulo, pronombre, preposición, adverbio y conjunción; y a las categorías secundarias el género

2. yel caso. Posteriormente aparecen las gramáticas romanas que en general se limitaron a imitar de
la gramática griega (entre otras están la gramática de Varrón s.IId.d.C. y la gramática de
Priscianos.V.d.d.C.).
En el siglo XIII aparece la escuela llamada modista que concibe la gramática como parte de la
filosofía, dando así bases para el futuro esbozo de la gramática “General y Razonada” de Port-
Royal y a la vez, base fundamental de la gramática Generativa-Transformacional.
EL Renacimiento (siglos XV y XVI) se caracteriza por el sentimiento patriótico de los estados
nacionales que entran a sistematizar los estudios de sus lenguas vernáculas. Ya para este periodo
las lenguas romances no eran simplemente consideradas como producto de la corrupción del latín,
sino que entraron a tomar categoría de meritorias y prestigiosas lenguas nacionales. En este
periodo se podrían nombrar las gramáticas de la lengua castellana de Antonio de Nebrija.
La gramática hasta este momento se fundamenta básicamente en los postulados de las culturas
griega y latina. Desde un principio se dio primacía a la lengua escrita sobre la lengua oral y es ahí
donde se fundamenta el concepto estilístico al definir la gramática “el arte de hablar y escribir
correctamente”; situación ésta que sólo llega a desarrollarse parcialmente, ya que consideran la
lengua oral o coloquial como una corrupción de la lengua literaria, y, a su vez, este planteamiento
lleva a la gramática tradicional a la aplicación del criterio de autoridad basando sus propias normas
gramaticales en el uso que hacen los escritores clásicos de cada época considerados como los
máximos modelos para quienes apenas se iniciaban en los estudios gramaticales. Las cosas así
planteadas implicaban el abandono de la lengua oral como objeto de las investigaciones
gramaticales y lingüísticas.
El apego incondicional a los esquemas de los autores clásicos desembocaba en un prescriptivismo
y normativismo exagerados que llegan hasta el dogmatismo. Al imponer, porque nunca
explicaban ni justificaban, usos equivalentes, eligen los de las castas cultas arbitrariamente para
rechazar el uso de las mayorías populares como formas incorrectas de la expresión hablada o
escrita. Por otra parte, al no dar la descripción y la explicación de las estructuras de la lengua,
llegan a imponer a los educandos en un sistema de memorización de reglas, definiciones y
excepciones como un excelente bagaje cultural que el alumno conserva sin comprenderlo. Vista la
realidad de la lengua en una forma parcializada, también así se presenta el estudio de las distintas
categorías gramaticales en apartados completamente independientes unos de otros sin tener en
cuenta las relaciones de los elementos que los integran. Por ejemplo, al sustantivo se le hacen un
estudio exhaustivo pero independiente del adjetivo, del verbo, del adverbio, etc.
La predilección por la lengua escrita parece basarse en la falsa apreciación de confundir el aspecto
fónico con la grafía, equivocación ésta que lleva a la gramática tradicional a creer que el primer
estadio de la expresión lingüística es el de la expresión escrita. Por otra parte, en los análisis que
presentan de la oración como modelos, son contradictorios ya que confunden conceptos lógicos y
semánticos con los formales y funcionales. Si el sustantivo sirve para designar seres, el verbo,
acciones y el adjetivo, cualidades, sería imposible la palabra “trepada” como un sustantivo
sabiendo que designa una acción, y determinar la palabra “hermosura” como otro sustantivo si

3. enrealidad designa una cualidad. Algo similar podría pasar en la explicación de una oración pasiva
como “ la serpiente fue matada por Andrés” en donde el sustantivo “serpiente” tiene la función de
sujeto de la oración ( concepto gramatical) pero no es el agente de la acción real (concepto
semántico); lo mismo pasaría con la explicación del sustantivo “Andrés” que semánticamente es el
agente real de la acción y gramaticalmente tiene la función de circunstancia respecto al evento
expresado por el verbo “matar”.
Si se ha caracterizado la gramática tradicional, hasta ahora, por sus limitaciones y desenfoques, no
quiere decir esto que no tuvo sus aportes al desarrollo general de la lingüística. Precisamente los
mejores aportes están en los albores de la gramática con el filosofo Aristóteles. Presentamos en
una primera columna los aportes del filósofo y al frente su explicación
Aristóteles Explicación
1. “Las palabras escritas son signos de las Reconoce la primacía de la lengua hablada
palabras habladas” sobre la escrita.
2. “Las impresiones mentales de las Planteamiento claro y preciso acerca de los
cuales estas palabras son los signos, universales lingüísticos que muchos siglos
son las mismas para toda la humanidad después desarrollaron los comparativistas.
como lo son también los objetos de los
cuales aquellas impresiones son
representaciones, imágenes, copias”
3. “Como la escritura, tampoco la lengua Admite los rasgos específicos de las distintas
es la misma para todas las razas lenguas.
4. “Un onoma es un sonido que tiene una Reconocimiento de la dualidad del
significación” sonido/significado
5. “Un onoma es un sonido que tiene una Plantea la arbitrariedad del signo lingüístico
significación establecida a través de la
convención”
(Robins, 1980)
1.2 La gramatica de Port-Royal, antecedentes históricos del Transformacionalismo.
Siguiendo nuestra recorrido a través de la gramática tradicional tenemos un segundo momento de
más reflexión y es precisamente durante los siglos XVII y XVIII cuando surge en Francia una
tendencia racionalista que genera una serie de escuelas que buscan dar una explicación filosófica
de la gramática. La que más se destacó fue la denominada escuela de “Port-Royal” con
AntoineArnauld y Claude Lancelot como principales representantes. La obra cumbre de esta
escuela fue “la gramática general y razonada” publicada en 1660, en donde se definió la gramática
como “ciencia razonada de los principios inmutables y generales del lenguaje pronunciado o
escrito”.
Se dice “razonada” porque explica, siguiendo a Descartes, que los usos más correctos de una
lengua son aquellos que están más relacionados con la razón humana. En otras palabras, esta
gramática al explicar (no al imponer con criterios autoritarios y normativista como lo venía
haciendo la tradición desde los griegos y romanos) los usos correctos de una lengua trata de

4. descubrir en el lenguaje una regularidad acorde con la universalidad de la razón humana. Esta
posición racionalista acerca de la gramática de una lengua lleva a que los planteamientos
presentados y analizados sean una verdadera reflexión acerca de la naturaleza del lenguaje y no
una simple colección de observaciones, reglas, consejas, recomendaciones prohibiciones, etc.,
como solía hacerse antes. Siempre estará atenta “la gramática general y razonada” para
recomendar la construcción más apropiada al mecanismo del pensamiento.
Habla también de los principios inmutables y generales porque descubre, mediante el estudio
comparativo de los idiomas, la verdad de los universales lingüísticos que son comunes para
establecer diferencias y semejanzas entre las diferentes lenguas. Hay que tener en cuenta que los
universales lingüísticos son aquellos que se desprenden de la naturaleza del pensamiento humano,
en cambio los que se desprenden de la arbitrariedad y mutación del signo son los específicos
lingüísticosy constituyen las gramáticas de las lenguas particulares.
La metodología es por contrapartida doble: por un lado el análisis propio de la investigación, y por
el otro, la síntesis propia de la demostración. De aquí se sigue que dos de los principales objetos
en el estudio de la verdad son: “descubrirla cuando se busca” y “demostrarla cuando se la posee”.
Por eso recomiendan “definir los términos de que haya que servirse por medio de definiciones
claras” y “sustituir siempre mentalmente en la demostración las cosas definidas por las
definiciones de ellas”.
Con la intención de proponer una gramática universal para las lenguas conocidas hasta entonces,
tomaron ejemplos de las principales lenguas europeas para analizarlos y descubrir características
esenciales y comunes a todas ella. A base de análisis llegaron a darse cuenta que las principales
categorías de las palabras corresponden a los momentos fundamentales del pensamiento. Si
observamos que “el juicio consiste en atribuir una propiedad (predicado) a una cosa”, también nos
podemos dar cuenta que las lenguas tienen palabras para designar esas cosas (sustantivos),
palabras para designar esas propiedades (adjetivos) y palabras para determinar es atribución (el
verbo ser).
También se debe tener en cuenta que la gramática “general razonada” de Port-Royal, y más atrás
los griegos también plantearon el problema de los universales lingüísticos. Entre los griegos la
polémica surge entre los analogistas y los anomalistas. Los primeros platearon que las
construcciones de una lengua están regidas por reglas regulares que pueden ser descubiertas y
descritas. Esta teoría analógica se definía como “el proceso de modificar o crear palabras de
acuerdo con patrones existentes”. En el aprendizaje de una lengua, el niño usa frecuentemente el
proceso analógico: si los participios de “temer” y “leer” son “temido” y “leído”, entonces para el
niño que se mueve en el ambiente analógico, los participios de “ver”, “hacer” y “morir” serán
“veído”, “hacido” y “morido”. Los anomalistas sostenían por el contrario que las leyes que rigen las
construcciones de las lenguas no son del todo regulares y que los procesos que configuran el
sistema son anómalos: como ejemplos citaban, entre muchos casos, los hombres de las ciudades
de Atenas y Tebas que aunque plurales en su forma, tienen como referente en la realidad una sola

5. ciudad. Lo importante de esta controversia es el planteamiento implícito de estructura profunda y
estructural superficial, dicotomía básica en la gramática generativa transformacional.
En síntesis “la gramática general y razonada” hace las siguientes aportaciones
Enfoque racionalista en el estudio del lenguaje
Superación de la concepción normativa del periodo anterior.
Análisis y explicación del contenido de las construcciones
Taller de gramática
1. Realiza una línea del tiempo del documento con descripción de lo sucedido
Visitar las siguientes páginas para recordar significados y realizar los ejercicios para poner en
práctica lo leído
siglo III a.d.C: los alejandrinos continuaron perfeccionando las investigaciones de sus predecesores
durante un periodo de más de tres siglos.
en el siglo IV a.d.C: Los estoicos pertenecientes a la escuela de Zenón introdujeron nuevas
categorías gramaticales según criterios lógicos las dividieron en primarias y secundarias; las
primeras estaban integradas por el nombre (sustantivo y adjetivo), el verbo, la conjugación y el
articulo; las secundarias eran el número, la voz, el modo y el tiempo.
en el siglo V a.d.C: Platón y Aristóteles fueron los primeros en esbozar la investigación de las
partes de la oración. distinguían el nombre, el verbo y la conjugación.
En el siglos .I d.d.Cque se constituye en un verdadero modelo alrededor del cual giran todas las
demás gramáticas. Dionisio distingue ya ocho categorías primarias que son: nombre (sustantivo y
adjetivo), verbo, participio, articulo, pronombre, preposición, adverbio y conjunción;
En el siglo s.IId.d.C Posteriormente aparecen las gramáticas romanas que en general se limitaron a
imitar de la gramática griega (entre otras están la gramática de Varrón.
s.V.d.d.C. la gramática de Prisciano.
En el siglo XIII aparece la escuela llamada modista que concibe la gramática como parte de la
filosofía, dando así bases para el futuro esbozo de la gramática “General y Razonada”
EL Renacimiento (siglos XV y XVI) se caracteriza por el sentimiento patriótico de los estados
nacionales que entran a sistematizar los estudios de sus lenguas vernáculas.
Durante los siglos XVII y XVIII cuando surge en Francia una tendencia racionalista que genera una
serie de escuelas que buscan dar una explicación filosófica de la gramática. La que más se destacó

6. fue la denominada escuela de “Port-Royal” con AntoineArnauld y Claude Lancelot como
principales representantes.
2. http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/primero1.htm#m2http://es.scribd.com/doc/1
30754/GRAMATICA
3. De las palabras siguientes identifique el lexema y diga si es libre (Cuando los lexemas por si
solos constituyen palabras ej. Dios, mar) o ligado (Cuando los lexemas se interrelacionan
con morfemas para formas palabras Diosito, marino)
Amistad: lexema ligado ami amor: lexema libre césped: lexema libre ciudad: lexema
ligado ciu embustero: lexema ligado embus entonces: humanidad. Lexema ligado:
huma extrañeza. Lexema ligado extra interés lexema ligado inte investigación
lento pie lexema libre sangre lexema ligado san sensatez lexema ligado sen
Santiago lexema ligado san seguro lexema ligado se
4. Consulte 15 palabras que tengan prefijos señálalos.
5. Determine cada verbo en su forma no personal (infinitivo, participio y gerundio), número y
persona a que pertenecen las siguientes formas verbales:
Cuelan: en participio colado, en gerundio calando e infinitivo colar y esta en tercera
persona singular.
Consultemos: participio consultado, en gerundio consultando e infinitivo consultar y esta
en la primera persona del plural.
Enseña:participio enseñado, en gerundio enseñando e infinitivo enseñar y esta en segunda
persona del singular.
HabrásVenido: participio venido, en gerundio viniendo e infinitivo venir y esta en primera
persona del singular.
Era: participio y esta en primera y segunda persona del singular.
Sumas: participio y esta en tercera persona del singular.
Viví: participio vivido, en gerundio viviendo e infinitivo vivirreuníamos, hubiera amado,
convierten: participio convertido, en gerundio convirtiendo e infinitivo convertir y esta en
la tercera persona del plural.
6. Escribe 5 sustantivos masculinos que terminen en a y dé las explicaciones de ese caso.
Ejemplo el diagrama, el morfema, etc
7. Analice los siguientes sustantivos y saque por lo menos una conclusión
El capital/ la capital

7. El frente/ la frente
El radio/ la radio
8. Dé 3 ejemplos de formación de verbos por composición ejemplo tejemaneje.
9. Forme el plural de los siguientes adjetivos: bueno, atroz, común, bisturí, cualquiera.
10. De las siguientes palabras señale los adjetivos derivados y los no derivados:
Antiguo, preguntón, feo, amparado, difícil, interesado, alegre, sano, zapatero, cristiano,
azul, peludo, mocoso, verdoso, infeliz, negativo, fácil,
11. En las siguientes oraciones identifica los pronombres y escribe su clase
Ellos me entregaron el libro que tú me prestaste ayer
Alguno de ustedes tuvo que llevarse el dinero que recogimos o si no quién lo tiene
Las niñas, las cuales estaban muy contentas, se pusieron a cantar
Nunca supo cuánto lo amaba su esposa y por eso la abandonó
Categorías invariables
12. Identifique los adverbios (rojo), las preposiciones (azul), las conjunciones (verde) y las
interjecciones (morado)del las siguientes oraciones: .
No sé por qué la espera, si ella dijo que nunca volverá
A lo mejor la muerte fue natural, pero nadie se percato de ello.
¡Ay!, ¡qué es esto tan horrible!
Apuesto doble a sencillo a que está escondido por allá entre esos árboles
La besó y, ¡zas!, Ella le dio una cachetada