El documento trata sobre la fonética y la fonología. Explica que la fonética estudia los sonidos de una lengua y cómo se articulan, representándolos con símbolos fonéticos. Describe las vocales y consonantes del español y cómo se pronuncian. Luego, la fonología analiza los elementos sonoros desde su función en la lengua. Define los fonemas como sonidos que distinguen significados.
Describe los órganos implicados en la producción del lenguaje y cuáles son sus funciones. (El aparato fonatorio) (Cómo se producen los sonidos del lenguaje)
Fonética y prosodia en español: la entonación y su enseñanza en el aula de le...Gabino Boquete Martín
La enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas está basada, generalmente, en
aspectos gramaticales que se supone deben ser estudiados con el fin de hablar
de un modo “apropiado” la lengua que se quiere dominar. Estos estudios se
enfocan fundamentalmente al uso de la lengua escrita y sus normas, aunque
luego los conocimientos adquiridos sirvan para la expresión oral.
Se suele enseñar a los estudiantes los usos del subjuntivo en español, diferencias entre el pretérito imperfecto y el indefinido, pero pocas veces se encara la tarea de trabajar con aspectos relacionados con la fonética y la pronunciación; ni mucho menos se intenta estudiar los patrones rítmicos y entonativos característicos de la L2, como algo importante en el proceso de adquisición de la misma.
Muchos profesores de E/LE perciben el estudio de la entonación, e incluso la fonética en general, como algo secundario; los alumnos pueden aprender este componente escuchando al profesor o a otros hablantes nativos, en el laboratorio de idiomas, o simplemente en la calle, si se han desplazado a un país de habla hispana.
El problema reside, esencialmente, en que los profesores de E/LE no cuentan, por lo general, con la preparación necesaria para acometer la labor de enseñar las técnicas de pronunciación y entonación a nuestros estudiantes. Además, en el improbable caso de contar con ese conocimiento, debe ser transmitido de una forma sencilla y clara al estudiante, con lo que la misión se vuelve más compleja.
El profesor de español no va a tener que explicar, por supuesto, toda esta información, pero debe conocer cuál es el fundamento de los fenómenos fonéticos y, en el caso concreto que nos ocupa, todo lo relacionado con el ámbito de los fenómenos suprasegmentales (prosódicos y entonativos). Además, un conocimiento amplio de la materia que se está explicando, aporta más seguridad al docente en su trabajo, a la vez que adquiere más valor y respeto de sus estudiantes.
Ahora bien, no debemos centrarnos únicamente en las capacidades del profesor de lenguas para llevar a los estudiantes las normas fonéticas y su puesta en práctica. Muchas veces el problema también es imputable a la idiosincrasia y a los posibles prejuicios del propio estudiante; hay personas que son capaces de aprender y de trabajar con estructuras gramaticales de otros idiomas, pero se sienten “ridículos” al acomodarse a la entonación de otra lengua, y llegan incluso considerar su práctica como algo que ataca a su pudor. Por ello, el clima de la clase de fonética ha de ser distendido para que el estudiante “cante” en español. En definitiva, es una cuestión de “oído”.
Describe los órganos implicados en la producción del lenguaje y cuáles son sus funciones. (El aparato fonatorio) (Cómo se producen los sonidos del lenguaje)
Fonética y prosodia en español: la entonación y su enseñanza en el aula de le...Gabino Boquete Martín
La enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas está basada, generalmente, en
aspectos gramaticales que se supone deben ser estudiados con el fin de hablar
de un modo “apropiado” la lengua que se quiere dominar. Estos estudios se
enfocan fundamentalmente al uso de la lengua escrita y sus normas, aunque
luego los conocimientos adquiridos sirvan para la expresión oral.
Se suele enseñar a los estudiantes los usos del subjuntivo en español, diferencias entre el pretérito imperfecto y el indefinido, pero pocas veces se encara la tarea de trabajar con aspectos relacionados con la fonética y la pronunciación; ni mucho menos se intenta estudiar los patrones rítmicos y entonativos característicos de la L2, como algo importante en el proceso de adquisición de la misma.
Muchos profesores de E/LE perciben el estudio de la entonación, e incluso la fonética en general, como algo secundario; los alumnos pueden aprender este componente escuchando al profesor o a otros hablantes nativos, en el laboratorio de idiomas, o simplemente en la calle, si se han desplazado a un país de habla hispana.
El problema reside, esencialmente, en que los profesores de E/LE no cuentan, por lo general, con la preparación necesaria para acometer la labor de enseñar las técnicas de pronunciación y entonación a nuestros estudiantes. Además, en el improbable caso de contar con ese conocimiento, debe ser transmitido de una forma sencilla y clara al estudiante, con lo que la misión se vuelve más compleja.
El profesor de español no va a tener que explicar, por supuesto, toda esta información, pero debe conocer cuál es el fundamento de los fenómenos fonéticos y, en el caso concreto que nos ocupa, todo lo relacionado con el ámbito de los fenómenos suprasegmentales (prosódicos y entonativos). Además, un conocimiento amplio de la materia que se está explicando, aporta más seguridad al docente en su trabajo, a la vez que adquiere más valor y respeto de sus estudiantes.
Ahora bien, no debemos centrarnos únicamente en las capacidades del profesor de lenguas para llevar a los estudiantes las normas fonéticas y su puesta en práctica. Muchas veces el problema también es imputable a la idiosincrasia y a los posibles prejuicios del propio estudiante; hay personas que son capaces de aprender y de trabajar con estructuras gramaticales de otros idiomas, pero se sienten “ridículos” al acomodarse a la entonación de otra lengua, y llegan incluso considerar su práctica como algo que ataca a su pudor. Por ello, el clima de la clase de fonética ha de ser distendido para que el estudiante “cante” en español. En definitiva, es una cuestión de “oído”.
Revisión simple sobre la definición y clasificación de los fonemas, centrados en los del español y basándose en el libro "La lengua y los hablantes" de Raúl Ávila.
Revisión simple sobre la definición y clasificación de los fonemas, centrados en los del español y basándose en el libro "La lengua y los hablantes" de Raúl Ávila.
“LAS PALABRAS: QUÉ SON Y CÓMO SE FORMAN” Leividés Ríos
Etimología
El estudio del origen y de la historia de las palabras se conoce como etimología. El término etimología , al igual que numerosos tecnicismos, deriva del latín, aunque su origen es griego (étymon *forma original* + logia *estudio de*), y no debe confundirse con entomología, que también proviene del griego (éntomon significa *insecto*).
resumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docxresumen de lenguaje fonético y fonologici.docx
Como las ciencias de la fisiología se unen a la lingüística en función a la construcción de unidades de sentido que no son capaces de representarse sin contar con un contexto simbólico sonoro.
Mapa conceptual para estudiantes pre universitarios que quieran aprender mas sobre la fonología, unidad de estudio los fonemas, tipos de fonemas, fonemas supra segmentales, fonemas segmentales, luego conocer mas sobre fonemas vocálicos, los fonemas consonánticos. por su punto, modo de articulación y el grado de sonoridad
3. ¿Qué es la fonética?
La
fonética estudia el
inventario de los sonidos
de una lengua con arreglo
a las diferencias
articulatorias perceptibles
4.
5. Vocales y Consonantes
Cada
sonido es representada
por un símbolo único que
permita que capturemos las
semejanzas y las diferencias
que son obscurecidas por la
forma escrita.
6.
7.
8. Pronunciación
Vocales:
A (ei), E (i:= ii), I (ai),
O (ou), U (iu).Semivocales: W (dobliu), Y
(wai).Consonantes: B (bi:), C (si:), D
(di:), F (ef), G (dzi:), H (eits),J
(dzei), K (kei), L (el), M (em), N
9.
10.
11. ¿Que es la Fonología?
La
fonología estudia los
elementos fónicos, o
unidades, de una lengua
desde el punto de vista de
su función.
12.
13. Fonemas
Conjunto
de sonidos que
transmiten un mismo significado.
El acento emite sonidos
diferentes, pero esta variación de
sonido no afecta al significado.
En inglés hay algunos sonidos
que no existen en español