Este documento presenta un taller sobre técnicas e instrumentos para la recolección de información. El taller incluye tres actividades principales: 1) validación de instrumentos, 2) confiabilidad de instrumentos, y 3) selección y construcción de un instrumento para un estudio específico. El documento analiza diferentes tipos de validez y confiabilidad, y presenta ejemplos para ilustrar los conceptos. Finalmente, se propone la construcción de un cuestionario para medir la pertinencia social del perfil profesional de un economista en el mercado lab
Confiabilidad y validez de instrumentos de investigacionLuis_montenegro
Este documento trata sobre la confiabilidad y validez de los instrumentos de investigación. Explica que la confiabilidad se refiere a que un instrumento produzca resultados consistentes al aplicarse repetidamente, mientras que la validez se refiere a que un instrumento realmente mida lo que pretende medir. También cubre técnicas para medir la confiabilidad y validez como el método de mitades partidas y la validez de contenido mediante juicio de expertos. El documento enfatiza que para que un instrumento sea útil debe cu
El documento describe los requisitos de validez y confiabilidad que debe cumplir cualquier instrumento de medición. La validez se refiere a que el instrumento mida realmente lo que pretende medir, mientras que la confiabilidad implica que los resultados sean consistentes al aplicar el instrumento repetidamente. Además, explica diferentes métodos para evaluar la validez y confiabilidad de los instrumentos, como el método de las mitades divididas y el alfa de Cronbach.
Este documento describe los conceptos clave de la medición, recolección de datos e instrumentos de medición. Explica que un instrumento de medición debe cumplir con los requisitos de validez y confiabilidad. La validez se refiere a que el instrumento mida realmente lo que pretende medir, mientras que la confiabilidad implica que los resultados sean consistentes al aplicar el instrumento repetidamente. Finalmente, presenta diferentes técnicas para evaluar la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición.
VALIDACION Y CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTO Billyjavier
Este documento describe la validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. Explica que la validez se refiere a qué tan bien el instrumento mide lo que pretende medir, mientras que la confiabilidad se refiere a la precisión y consistencia de la medición. También cubre los diferentes tipos de validez como la de contenido y cómo se calcula la confiabilidad a través de pruebas piloto y la opinión de expertos.
Este documento describe los pasos para validar un instrumento de medición. Explica la importancia de la validez y confiabilidad y los diferentes tipos de validez como la validez de contenido, criterio y constructo. También cubre la validación cualitativa que incluye juicio de expertos, y la validación cuantitativa que evalúa la confiabilidad a través de pruebas piloto y análisis factorial.
El documento habla sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide la variable que pretende medir, mencionando diferentes tipos como validez de contenido y de constructo. También cubre la confiabilidad, que es la consistencia de los resultados, analizando métodos como test-retest, mitades partidas y el coeficiente alfa de Cronbach. Por último, detalla el proceso de juicio de expertos para evaluar instrumentos, incluyendo la selección y competencia
Este documento discute la importancia de la confiabilidad y validez de los instrumentos de recolección de datos. Explica que la confiabilidad se refiere a qué medida un instrumento produce resultados consistentes, mientras que la validez se refiere a qué medida un instrumento mide realmente la variable que pretende medir. También describe varios métodos para evaluar la confiabilidad y validez de los instrumentos.
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos de Recolección de Datos.
Validez: Definición. Evidencias relacionadas. Técnicas utilizadas para su Cálculo. Confiabilidad: Definición. Tipos. Técnicas para su Cálculo.
Factores que Pueden Afectar la Validez y Confiabilidad de un Instrumento.
¿Cómo saber si Es un instrumento válido y confiable?
Confiabilidad y validez de instrumentos de investigacionLuis_montenegro
Este documento trata sobre la confiabilidad y validez de los instrumentos de investigación. Explica que la confiabilidad se refiere a que un instrumento produzca resultados consistentes al aplicarse repetidamente, mientras que la validez se refiere a que un instrumento realmente mida lo que pretende medir. También cubre técnicas para medir la confiabilidad y validez como el método de mitades partidas y la validez de contenido mediante juicio de expertos. El documento enfatiza que para que un instrumento sea útil debe cu
El documento describe los requisitos de validez y confiabilidad que debe cumplir cualquier instrumento de medición. La validez se refiere a que el instrumento mida realmente lo que pretende medir, mientras que la confiabilidad implica que los resultados sean consistentes al aplicar el instrumento repetidamente. Además, explica diferentes métodos para evaluar la validez y confiabilidad de los instrumentos, como el método de las mitades divididas y el alfa de Cronbach.
Este documento describe los conceptos clave de la medición, recolección de datos e instrumentos de medición. Explica que un instrumento de medición debe cumplir con los requisitos de validez y confiabilidad. La validez se refiere a que el instrumento mida realmente lo que pretende medir, mientras que la confiabilidad implica que los resultados sean consistentes al aplicar el instrumento repetidamente. Finalmente, presenta diferentes técnicas para evaluar la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición.
VALIDACION Y CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTO Billyjavier
Este documento describe la validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. Explica que la validez se refiere a qué tan bien el instrumento mide lo que pretende medir, mientras que la confiabilidad se refiere a la precisión y consistencia de la medición. También cubre los diferentes tipos de validez como la de contenido y cómo se calcula la confiabilidad a través de pruebas piloto y la opinión de expertos.
Este documento describe los pasos para validar un instrumento de medición. Explica la importancia de la validez y confiabilidad y los diferentes tipos de validez como la validez de contenido, criterio y constructo. También cubre la validación cualitativa que incluye juicio de expertos, y la validación cuantitativa que evalúa la confiabilidad a través de pruebas piloto y análisis factorial.
El documento habla sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide la variable que pretende medir, mencionando diferentes tipos como validez de contenido y de constructo. También cubre la confiabilidad, que es la consistencia de los resultados, analizando métodos como test-retest, mitades partidas y el coeficiente alfa de Cronbach. Por último, detalla el proceso de juicio de expertos para evaluar instrumentos, incluyendo la selección y competencia
Este documento discute la importancia de la confiabilidad y validez de los instrumentos de recolección de datos. Explica que la confiabilidad se refiere a qué medida un instrumento produce resultados consistentes, mientras que la validez se refiere a qué medida un instrumento mide realmente la variable que pretende medir. También describe varios métodos para evaluar la confiabilidad y validez de los instrumentos.
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos de Recolección de Datos.
Validez: Definición. Evidencias relacionadas. Técnicas utilizadas para su Cálculo. Confiabilidad: Definición. Tipos. Técnicas para su Cálculo.
Factores que Pueden Afectar la Validez y Confiabilidad de un Instrumento.
¿Cómo saber si Es un instrumento válido y confiable?
El documento habla sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición utilizados por los profesores. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide la variable que intenta medir, y la confiabilidad a si los resultados son consistentes. Describe diferentes tipos de validez como de contenido, criterio y constructo, así como métodos para medir la confiabilidad como test-retest, versiones paralelas y mitades partidas.
Presentación confiabilidad y validez de los instrumentosmarilinana
Este documento describe los conceptos de validez, confiabilidad y practicidad en la evaluación educacional. Define la validez como la capacidad de un instrumento de medir lo que pretende medir y describe varios tipos de validez como la de contenido, predictiva y de construcción. Define la confiabilidad como la precisión y consistencia de un instrumento y describe enfoques cuantitativos y cualitativos. Finalmente, señala que la practicidad se refiere a la viabilidad de aplicar el instrumento y la utilidad a su capacidad de orientar a estudiant
Este documento describe los conceptos de validez y confiabilidad de los instrumentos de medición. Explica que la validez se refiere a si un instrumento mide realmente el concepto que pretende medir, mientras que la confiabilidad es el grado en que un instrumento mide de manera consistente lo que está midiendo. También proporciona ejemplos de cómo evaluar la validez y confiabilidad de un instrumento y los posibles factores que podrían afectar su validez o confiabilidad.
La validez y confiabilidad de un instrumentotomassetti
Este documento presenta información sobre la validez y confiabilidad de instrumentos de medición. Define la validez como la relación entre lo que se mide y lo que se quiere medir, y describe diferentes tipos de validez como la de contenido, criterio, constructo, interna y externa. También explica factores que pueden afectar la validez como preguntas cortas o redacción incorrecta. Por otro lado, define la confiabilidad como la ausencia de error aleatorio y métodos para medirla como pruebas test-retest, formas equivalent
El documento habla sobre la validez y confiabilidad de instrumentos. Define la validez como la capacidad de un instrumento para medir lo que pretende medir, y la confiabilidad como la capacidad de proporcionar la misma medición en diferentes ocasiones. Explica los tipos de validez como validez de contenido, criterio y constructo, y los métodos para medir la confiabilidad como la estabilidad, consistencia interna y método de formas alternativas. También define conceptos como sensibilidad, especificidad y valores predictivos.
El documento describe los conceptos de validez y confiabilidad en la medición de variables. Define la validez como el grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir y la confiabilidad como la consistencia interna de una medición. Explica diferentes tipos de validez como la de contenido, criterio y constructo, y métodos para medir la confiabilidad como el test-retest, formas paralelas, ítem de correlación total y el alfa de Cronbach. Finalmente, relaciona los métodos apropiados para evaluar la valide
Este documento discute los conceptos de validez y confiabilidad en la medición. Define la validez como el grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir, y distingue entre validez de contenido, criterio y constructo. También define la confiabilidad como el grado en que la aplicación repetida de un instrumento produce resultados consistentes, y presenta métodos como test-retest, formas paralelas, split-halves, y los coeficientes alfa de Cronbach y KR-20 para medir la confiabilidad.
Este documento describe diferentes métodos para evaluar la validez y confiabilidad de instrumentos de investigación cuantitativa. Define la validez de contenido, criterio y constructo, y explica técnicas como el test-retest, formas paralelas, split-halves, coeficiente alfa de Cronbach y KR-20 para medir la confiabilidad. El objetivo es proporcionar una guía sobre cómo diseñar y validar efectivamente instrumentos de medición en investigación.
Este documento presenta una introducción a la fiabilidad de las pruebas psicológicas. Explica que la fiabilidad se refiere a la consistencia o precisión de una prueba y que existen diferentes tipos de fiabilidad como la fiabilidad test-retest, de formas alternas, de división por mitades, de Spearman-Brown, de Kuder-Richardson y de consistencia interna. También describe las fuentes potenciales de error en las pruebas y diferentes métodos para medir la fiabilidad como los coeficientes de confiabilidad.
El documento describe diferentes métodos para medir la validez y confiabilidad de instrumentos de investigación. La validez incluye la validez de contenido, criterio y constructo, y se refiere a si un instrumento mide realmente lo que pretende medir. La confiabilidad evalúa la consistencia de los resultados, e incluye técnicas como test-retest, formas paralelas y el coeficiente alfa de Cronbach.
Este documento discute los conceptos de medición, validez y confiabilidad en la investigación cuantitativa. Explica que la medición implica asignar valores numéricos a fenómenos para medirlos, y que la validez y confiabilidad son fundamentales para garantizar la calidad de las mediciones. También define los tipos de validez, como la de contenido, predictiva y de constructo, y métodos para medir la confiabilidad como la consistencia interna y el coeficiente alfa de Cronbach.
Práctica 5.validación de instrumentos y análisis de datosjoferin
Este documento presenta los resultados de un estudio que analizó los conocimientos, intereses, hábitos y actitudes de docentes de primaria y secundaria en relación con la atención a la diversidad. Se validaron instrumentos mediante expertos y luego se implementaron en una muestra de docentes. Los resultados mostraron las puntuaciones generales en conocimientos y las relaciones entre diferentes variables como el interés por alumnos en riesgo de exclusión y por competencias inclusivas.
1. El documento describe el proceso para calcular la confiabilidad de un instrumento de medición a través de métodos correlacionales como el método de Pearson. 2. Existen varios métodos para medir la confiabilidad como los métodos test-retest, de formas paralelas, y de consistencia interna a través de coeficientes como el Alfa de Cronbach. 3. Un instrumento se considera confiable cuando aplicado repetidamente a la misma persona u objeto produce resultados similares, lo que indica que mide de forma consistente.
El documento describe los diferentes tipos de validez que debe cumplir un estudio científico, incluyendo la validez interna, externa, de contenido, criterio y constructo. También explica métodos para evaluar la fiabilidad de un instrumento de medición como la consistencia interna a través del Alfa de Cronbach, la estabilidad mediante pruebas de retest, y el punto de corte usando curvas ROC.
Este documento describe los conceptos de validez y confiabilidad como cualidades esenciales de los instrumentos de recolección de datos en la investigación. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide la variable que pretende medir, mientras que la confiabilidad es el grado en que un instrumento produce resultados consistentes. Además, discute diferentes métodos para evaluar la confiabilidad y validez y factores que pueden afectarlas como la improvisación y condiciones inadecuadas de aplicación.
Este documento describe los pasos para construir un instrumento de investigación válido y confiable. 1) Se determina el propósito del instrumento. 2) Se decide el tipo de instrumento según su propósito, campo de aplicación y proceso de elaboración. 3) Se conceptualiza y operaionaliza el constructo a medir a través de dimensiones e ítems.
Este documento trata sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos. Explica que la validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir, y describe diferentes tipos de validez como de contenido, criterio y constructo. También define la confiabilidad como el grado en que la aplicación repetida de un instrumento produce resultados consistentes, y presenta métodos para medir la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, alfa de Cronbach y KR-20.
Este documento trata sobre la validez y confiabilidad en la medición. Explica que la medición implica asignar valores numéricos a objetos u objetos mediante procedimientos establecidos. Luego discute los principios de validez, confiabilidad y precisión que una medición debe cumplir para ser considerada científica. Finalmente, describe diversos métodos para evaluar la validez y confiabilidad de un instrumento de medición, incluyendo validez de contenido, criterio y constructo, así como pruebas de confiabilidad como
Este documento describe diferentes métodos para evaluar la validez y confiabilidad de instrumentos de medición. Explica que la validez incluye la validez de contenido, criterio y constructo. La confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados y se puede medir a través de métodos como test-retest, formas paralelas, split-halves, alfa de Cronbach y KR-20. Finalmente, provee rangos para interpretar la magnitud de la confiabilidad.
Principios éticos que aplican al uso de materiales bibliográficos y de invest...Waleska Rivera
Trata sobre los principios éticos que aplican a los recursos de información: plagio, derechos de autor, fair use, ética de la información, la responsabilidad social y de la educación.
Este documento presenta los cuatro tipos principales de estudios de investigación: exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Explica las características y objetivos de cada tipo de estudio. Los estudios exploratorios buscan familiarizarse con un tema poco conocido, los descriptivos describen las propiedades de un fenómeno, los correlacionales evalúan la relación entre variables, y los explicativos buscan encontrar las causas de los fenómenos.
El documento habla sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición utilizados por los profesores. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide la variable que intenta medir, y la confiabilidad a si los resultados son consistentes. Describe diferentes tipos de validez como de contenido, criterio y constructo, así como métodos para medir la confiabilidad como test-retest, versiones paralelas y mitades partidas.
Presentación confiabilidad y validez de los instrumentosmarilinana
Este documento describe los conceptos de validez, confiabilidad y practicidad en la evaluación educacional. Define la validez como la capacidad de un instrumento de medir lo que pretende medir y describe varios tipos de validez como la de contenido, predictiva y de construcción. Define la confiabilidad como la precisión y consistencia de un instrumento y describe enfoques cuantitativos y cualitativos. Finalmente, señala que la practicidad se refiere a la viabilidad de aplicar el instrumento y la utilidad a su capacidad de orientar a estudiant
Este documento describe los conceptos de validez y confiabilidad de los instrumentos de medición. Explica que la validez se refiere a si un instrumento mide realmente el concepto que pretende medir, mientras que la confiabilidad es el grado en que un instrumento mide de manera consistente lo que está midiendo. También proporciona ejemplos de cómo evaluar la validez y confiabilidad de un instrumento y los posibles factores que podrían afectar su validez o confiabilidad.
La validez y confiabilidad de un instrumentotomassetti
Este documento presenta información sobre la validez y confiabilidad de instrumentos de medición. Define la validez como la relación entre lo que se mide y lo que se quiere medir, y describe diferentes tipos de validez como la de contenido, criterio, constructo, interna y externa. También explica factores que pueden afectar la validez como preguntas cortas o redacción incorrecta. Por otro lado, define la confiabilidad como la ausencia de error aleatorio y métodos para medirla como pruebas test-retest, formas equivalent
El documento habla sobre la validez y confiabilidad de instrumentos. Define la validez como la capacidad de un instrumento para medir lo que pretende medir, y la confiabilidad como la capacidad de proporcionar la misma medición en diferentes ocasiones. Explica los tipos de validez como validez de contenido, criterio y constructo, y los métodos para medir la confiabilidad como la estabilidad, consistencia interna y método de formas alternativas. También define conceptos como sensibilidad, especificidad y valores predictivos.
El documento describe los conceptos de validez y confiabilidad en la medición de variables. Define la validez como el grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir y la confiabilidad como la consistencia interna de una medición. Explica diferentes tipos de validez como la de contenido, criterio y constructo, y métodos para medir la confiabilidad como el test-retest, formas paralelas, ítem de correlación total y el alfa de Cronbach. Finalmente, relaciona los métodos apropiados para evaluar la valide
Este documento discute los conceptos de validez y confiabilidad en la medición. Define la validez como el grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir, y distingue entre validez de contenido, criterio y constructo. También define la confiabilidad como el grado en que la aplicación repetida de un instrumento produce resultados consistentes, y presenta métodos como test-retest, formas paralelas, split-halves, y los coeficientes alfa de Cronbach y KR-20 para medir la confiabilidad.
Este documento describe diferentes métodos para evaluar la validez y confiabilidad de instrumentos de investigación cuantitativa. Define la validez de contenido, criterio y constructo, y explica técnicas como el test-retest, formas paralelas, split-halves, coeficiente alfa de Cronbach y KR-20 para medir la confiabilidad. El objetivo es proporcionar una guía sobre cómo diseñar y validar efectivamente instrumentos de medición en investigación.
Este documento presenta una introducción a la fiabilidad de las pruebas psicológicas. Explica que la fiabilidad se refiere a la consistencia o precisión de una prueba y que existen diferentes tipos de fiabilidad como la fiabilidad test-retest, de formas alternas, de división por mitades, de Spearman-Brown, de Kuder-Richardson y de consistencia interna. También describe las fuentes potenciales de error en las pruebas y diferentes métodos para medir la fiabilidad como los coeficientes de confiabilidad.
El documento describe diferentes métodos para medir la validez y confiabilidad de instrumentos de investigación. La validez incluye la validez de contenido, criterio y constructo, y se refiere a si un instrumento mide realmente lo que pretende medir. La confiabilidad evalúa la consistencia de los resultados, e incluye técnicas como test-retest, formas paralelas y el coeficiente alfa de Cronbach.
Este documento discute los conceptos de medición, validez y confiabilidad en la investigación cuantitativa. Explica que la medición implica asignar valores numéricos a fenómenos para medirlos, y que la validez y confiabilidad son fundamentales para garantizar la calidad de las mediciones. También define los tipos de validez, como la de contenido, predictiva y de constructo, y métodos para medir la confiabilidad como la consistencia interna y el coeficiente alfa de Cronbach.
Práctica 5.validación de instrumentos y análisis de datosjoferin
Este documento presenta los resultados de un estudio que analizó los conocimientos, intereses, hábitos y actitudes de docentes de primaria y secundaria en relación con la atención a la diversidad. Se validaron instrumentos mediante expertos y luego se implementaron en una muestra de docentes. Los resultados mostraron las puntuaciones generales en conocimientos y las relaciones entre diferentes variables como el interés por alumnos en riesgo de exclusión y por competencias inclusivas.
1. El documento describe el proceso para calcular la confiabilidad de un instrumento de medición a través de métodos correlacionales como el método de Pearson. 2. Existen varios métodos para medir la confiabilidad como los métodos test-retest, de formas paralelas, y de consistencia interna a través de coeficientes como el Alfa de Cronbach. 3. Un instrumento se considera confiable cuando aplicado repetidamente a la misma persona u objeto produce resultados similares, lo que indica que mide de forma consistente.
El documento describe los diferentes tipos de validez que debe cumplir un estudio científico, incluyendo la validez interna, externa, de contenido, criterio y constructo. También explica métodos para evaluar la fiabilidad de un instrumento de medición como la consistencia interna a través del Alfa de Cronbach, la estabilidad mediante pruebas de retest, y el punto de corte usando curvas ROC.
Este documento describe los conceptos de validez y confiabilidad como cualidades esenciales de los instrumentos de recolección de datos en la investigación. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide la variable que pretende medir, mientras que la confiabilidad es el grado en que un instrumento produce resultados consistentes. Además, discute diferentes métodos para evaluar la confiabilidad y validez y factores que pueden afectarlas como la improvisación y condiciones inadecuadas de aplicación.
Este documento describe los pasos para construir un instrumento de investigación válido y confiable. 1) Se determina el propósito del instrumento. 2) Se decide el tipo de instrumento según su propósito, campo de aplicación y proceso de elaboración. 3) Se conceptualiza y operaionaliza el constructo a medir a través de dimensiones e ítems.
Este documento trata sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos. Explica que la validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir, y describe diferentes tipos de validez como de contenido, criterio y constructo. También define la confiabilidad como el grado en que la aplicación repetida de un instrumento produce resultados consistentes, y presenta métodos para medir la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, alfa de Cronbach y KR-20.
Este documento trata sobre la validez y confiabilidad en la medición. Explica que la medición implica asignar valores numéricos a objetos u objetos mediante procedimientos establecidos. Luego discute los principios de validez, confiabilidad y precisión que una medición debe cumplir para ser considerada científica. Finalmente, describe diversos métodos para evaluar la validez y confiabilidad de un instrumento de medición, incluyendo validez de contenido, criterio y constructo, así como pruebas de confiabilidad como
Este documento describe diferentes métodos para evaluar la validez y confiabilidad de instrumentos de medición. Explica que la validez incluye la validez de contenido, criterio y constructo. La confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados y se puede medir a través de métodos como test-retest, formas paralelas, split-halves, alfa de Cronbach y KR-20. Finalmente, provee rangos para interpretar la magnitud de la confiabilidad.
Principios éticos que aplican al uso de materiales bibliográficos y de invest...Waleska Rivera
Trata sobre los principios éticos que aplican a los recursos de información: plagio, derechos de autor, fair use, ética de la información, la responsabilidad social y de la educación.
Este documento presenta los cuatro tipos principales de estudios de investigación: exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Explica las características y objetivos de cada tipo de estudio. Los estudios exploratorios buscan familiarizarse con un tema poco conocido, los descriptivos describen las propiedades de un fenómeno, los correlacionales evalúan la relación entre variables, y los explicativos buscan encontrar las causas de los fenómenos.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con las hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis son proposiciones tentativas que buscan explicar fenómenos relacionados con el objeto de estudio. Describe tres tipos de hipótesis: de primer grado, que describen situaciones conocidas; de segundo grado, que establecen relaciones causa-efecto; y de tercer grado, que sugieren explicaciones entre variables complejas. Además, ofrece consejos sobre cómo formular hipótesis de manera efectiva.
El documento describe los objetivos de una investigación. Explica que los objetivos incluyen un objetivo general que establece el alcance amplio de la investigación, así como objetivos específicos que definen áreas más específicas a explorar. Los objetivos deben formularse usando verbos que indiquen acciones claras y deben estar relacionados jerárquicamente entre sí.
Los seis sombreros del pensamiento. Puri RománPuri Román
El documento describe la técnica de los Seis Sombreros del Pensamiento de Edward de Bono, la cual representa seis maneras diferentes de pensar a través de seis sombreros de colores diferentes. Cada sombrero representa un enfoque particular del pensamiento: blanco para hechos, rojo para emociones, negro para juicios cautelosos, amarillo para lo positivo, verde para creatividad y azul para control del proceso de pensamiento. La técnica busca desarrollar el pensamiento creativo al enfocar la atención en un enfo
Notas de Interes - Semilleros de Investigación ESAPaltamar
Los semilleros de investigación son grupos extracurriculares de estudiantes que, guiados por un tutor, realizan proyectos de investigación en las líneas de la Escuela Superior de Administración Pública. Los semilleros reciben estímulos económicos para gastos de proyecto y deben presentar informes de avance académico y presupuestal para el seguimiento de la Facultad de Investigaciones.
El documento describe las funciones del marco teórico, que incluyen decidir qué datos se recopilarán y las técnicas más apropiadas, proporcionar un sistema para clasificar los datos recopilados, orientar la descripción y análisis de la realidad observada, captar aspectos sutiles del problema, y homogenizar el lenguaje técnico entre los participantes.
El documento se refiere a los regímenes y sistemas políticos de varios países representados por sus banderas. Según el mapa, Corea del Sur tiene un régimen presidencialista y federal, mientras que Colombia tiene un sistema semipresidencial. El documento proporciona una ficha con factores operacionales para analizar los regímenes políticos de los diferentes países.
Este documento describe la técnica de los "Seis Sombreros del Pensamiento" propuesta por Edward de Bono, la cual propone usar seis sombreros metafóricos (blanco, rojo, negro, amarillo, verde y azul) para representar seis formas diferentes de pensar sobre un tema. Cada sombrero enfoca el pensamiento desde una perspectiva diferente como hechos, emociones, críticas, beneficios, nuevas ideas y control del proceso. El objetivo es fomentar un pensamiento más creativo y completo al considerar
Este documento presenta una guía para justificar una investigación. Explica que la justificación puede ser teórica, metodológica o práctica. Para la justificación teórica, se debe explicar cómo la investigación ampliará, contrastará o refutará teorías existentes. La justificación metodológica indica si la investigación creará nuevos instrumentos o validará instrumentos existentes. La justificación práctica señala cómo la investigación ayudará a resolver problemas o mejorar procesos y sistemas. Además, incluye
El documento describe los conceptos de población, muestra, y tipos de muestreo. Define la población como el conjunto de individuos con las características que se quieren estudiar, y la muestra como un subconjunto representativo de la población. Explica los tipos de muestreo probabilístico como aleatorio simple, sistemático, y estratificado, y los tipos no probabilísticos como accidental, por conveniencia, y por cuotas. Además, detalla cómo calcular el tamaño de la muestra para estimar parámetros en un grupo o compar
Técnicas e instrumentos de recolección de informaciónGrupo Ago, C.A.
Este documento describe tres técnicas principales para la recolección de información: observación, encuesta y entrevista. La observación implica el uso de los sentidos para registrar eventos en situaciones reales, mientras que las encuestas y entrevistas obtienen información directamente de los sujetos a través de preguntas estandarizadas o conversaciones respectivamente.
Este documento describe las modalidades de investigación científica y aplicada en la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP), incluyendo la formación de grupos de investigación consolidados y en formación, así como los criterios, procesos y estímulos relacionados con la investigación en la ESAP.
El documento describe los siete núcleos temáticos que componen el plan de estudios del Programa de Administración Pública Territorial. Cada núcleo tiene un número diferente de créditos y asignaturas asociadas. Los núcleos son: Problemática pública (11 créditos), Problemática del estado y del poder (23 créditos), Organizaciones públicas (24 créditos), Espacio-tiempo y territorio (22 créditos), Gestión del desarrollo (16 créditos), Economía de lo público (18 créditos) y Formación general (
El documento describe la justificación para diseñar un manual de calidad para la Sociedad Integral de Especialistas en Salud SIES SALUD S.A. de Armenia de acuerdo con la norma ISO 9001 del 2000. Actualmente, SIES SALUD S.A. no tiene documentados sus procesos ni una estructura clara, lo que pone en riesgo la atención a sus usuarios. El manual de calidad permitirá documentar y jerarquizar todos los procesos requeridos para cumplir con la norma y mejorar la calidad en la atención.
Este documento describe las líneas de investigación en una universidad. Define una línea de investigación como un proceso colaborativo entre académicos para fortalecer la discusión sobre un tema o conjunto de temas relacionados con una problemática. Describe seis líneas de investigación en la universidad relacionadas con problemas públicos, incluyendo la construcción de lo público y el papel del estado, la sociedad civil y el mercado en lo público. El objetivo es racionalizar la investigación en la universidad en torno a estas prioridades temáticas de manera interdiscipl
Ponencia Líneas de Investigación Dra. Ivon Van Praag 27 - 11 - 2009.Ivon Van Praag
Conferencia sobre líneas del campo investigativo, dadas en el primer encuentro de docentes para la creación del Centro Nacional de Investigación de la Escuela Nacional de Administración y Hacienda Pública (ENAHP).
La mayoría de las investigaciones actuales en la ESAP se enfocan en el eje temático de Buen Gobierno (57.8%). Otras áreas de investigación incluyen Descentralización (15.7%) y temas no clasificados (26%). Además, la ESAP cuenta con programas de investigación formativa como Semilleros de Investigación y un programa sobre Derechos Humanos.
Este documento presenta una guía metodológica para la selección, definición, planteamiento, formulación y sistematización de un problema de investigación. Explica el proceso de diagnóstico de una situación actual para identificar síntomas y causas, y cómo usar esta información para formular un pronóstico y control al pronóstico como parte del planteamiento del problema. Luego, detalla cómo formular el problema a través de una pregunta general y subpreguntas como parte de la sistematización.
Este documento trata sobre la validez y confiabilidad como cualidades esenciales de los instrumentos científicos para la recopilación de datos. Explica los tipos de validez, incluida la validez de contenido, criterio y constructo, así como los factores que afectan la validez. También cubre la confiabilidad y los procedimientos como el test-retest, formas paralelas, división por mitades, alfa de Cronbach y KR-20 para estimar la confiabilidad. Finalmente, enfatiza la
Este documento presenta conceptos clave sobre medición, validez y confiabilidad en investigación cuantitativa. Define medición como el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos mediante un plan explícito. Explica que la validez se refiere a si un instrumento mide realmente lo que pretende medir, mientras que la confiabilidad se refiere a la precisión de la medición. Además, describe diferentes técnicas para evaluar la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición.
Este documento describe los pasos para la recolección de datos y elaboración de instrumentos de medición en una investigación. En primer lugar, se debe seleccionar un instrumento de medición, ya sea uno existente o desarrollar uno nuevo. Luego, se aplica el instrumento y se preparan las mediciones para su análisis. Finalmente, se discuten factores como la confiabilidad, validez y niveles de medición que deben considerarse para garantizar la calidad del instrumento.
Este documento describe los conceptos de validez y confiabilidad en la recolección de datos para investigaciones. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide la variable que pretende medir, mientras que la confiabilidad se refiere a obtener resultados consistentes al aplicar repetidamente el mismo instrumento. Luego detalla diferentes tipos de validez como de contenido, criterio y constructo, así como métodos para medir la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, split-halves, alfa de Cronbach y
La medición es un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir. Para que un instrumento de recolección de datos sea válido y confiable, debe cumplir con dos requisitos: validez, que determina si la prueba mide lo que se propone medir, y confiabilidad, que evalúa la consistencia de los resultados. Existen diferentes métodos para evaluar la validez y confiabilidad como la validez de contenido,
El documento describe los pasos involucrados en la etapa de recolección de datos en un proyecto de investigación. Esta etapa implica seleccionar un instrumento de medición válido y confiable, aplicarlo para obtener mediciones de las variables de interés, y preparar los datos para su análisis. Un instrumento debe medir lo que pretende medir (validez) y producir resultados consistentes (confiabilidad). El éxito de la recolección de datos depende de seguir un proceso riguroso para el desarrollo o selección del instrumento.
Este documento trata sobre la validez y confiabilidad en la investigación. Explica que la medición es un proceso fundamental en la ciencia para comparar un patrón con un objeto o fenómeno. Luego, discute diferentes tipos de validez como la validez de contenido, criterio y constructo. También cubre métodos para calcular la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, split-halves, el coeficiente alfa de Cronbach y el coeficiente KR-20. El documento enfatiza la importancia de la validez
La etapa de recolección de datos implica elaborar un plan detallado para reunir datos de manera objetiva y con un propósito específico. Este plan debe determinar las fuentes de datos, su ubicación, y el método para recolectarlos. Los datos recolectados deben prepararse para su análisis. Todo instrumento de recolección debe ser confiable y válido para medir lo que pretende medir con un error mínimo. Factores como la improvisación, aplicar instrumentos no validados localmente, o condiciones inadecuadas pueden afectar la confiabil
Este documento trata sobre la validez y confiabilidad en la medición. Explica que la validez se refiere a si un instrumento mide realmente lo que pretende medir, mientras que la confiabilidad se refiere a si un instrumento arroja los mismos resultados en diferentes ocasiones. Luego describe diferentes tipos de validez como la de contenido, criterio y constructo, y métodos para evaluar la confiabilidad como test-retest, formas paralelas y métodos basados en la consistencia interna como el alfa de Cronbach.
Este documento trata sobre los conceptos de medición, instrumentos de medición, validez y confiabilidad en el contexto de una maestría en educación ambiental. Define la medición como el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos. Explica que todo instrumento de medición debe ser válido y confiable, y describe los métodos para estimar la validez y confiabilidad, incluyendo la validez de contenido, validez predictiva y métodos como test-retest y análisis factorial. El objetivo final es desarrollar
Fiablilidad y validez, Javier Armendariz Cortez, Universidad Americana del No...Javier Armendariz
El documento discute la importancia de la fiabilidad y validez en las pruebas e instrumentos científicos. Explica que la fiabilidad se refiere a la consistencia de una prueba en mediciones repetidas, mientras que la validez se refiere a si la prueba mide realmente lo que intenta medir. También describe varios métodos para evaluar la fiabilidad y validez como la prueba re-test, formas paralelas y división en mitades.
Este documento trata sobre la medición y validez en investigación cuantitativa. Explica que la medición implica asignar valores numéricos a fenómenos, y que la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición son fundamentales. Resume los tipos de validez como validez de contenido, predictiva y de constructo, así como aspectos de la confiabilidad como la estabilidad y consistencia interna.
Este documento describe los diferentes tipos de escalas de medición y técnicas para medir la validez y confiabilidad de instrumentos. Explica escalas nominales, ordinales, de intervalo y de razón. También describe métodos como validez de contenido, criterio y constructo, y técnicas como test-retest, formas paralelas, mitades partidas y el coeficiente alfa de Cronbach para medir la confiabilidad. El objetivo es proporcionar una guía para el diseño y evaluación de instrumentos de medición válidos y confi
Este documento presenta información sobre conceptos clave relacionados con la validez y confiabilidad en investigación cuantitativa. Define validez, validez de contenido, criterio, constructo y predictiva. También explica métodos para medir la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, split-halves, alfa de Cronbach y KR-20. El objetivo es facilitar el conocimiento sobre estas metodologías para validar y hacer confiables los resultados de la investigación.
Validez y confiabilidad Albujar Joselin y Boscàn L; Josè R.boscanljoser
La confiabilidad y la validez son cualidades esenciales que deben estar presentes en todos los instrumentos de carácter científico para la recogida de datos. En palabras de Pérez (1998:71), si el instrumento o instrumentos reúnen estos requisitos habrá cierta garantía de los resultados obtenidos en un determinado estudio y, por lo tanto, las conclusiones pueden ser creíbles y merecedoras de una mayor confianza y este debe de ser instrumento de recolección de datos o medición debe tener las siguientes cualidades: confiabilidad y validez.
Actividad desarrollada para la unidad curricular Diseño Cuantitativo de la Investigación de la Universidad Yacambù, Barquisimeto, estado Lara-Venezuela.
Este documento describe los pasos para construir un instrumento de medición válido y confiable para la recolección de datos en una investigación. Explica que la recolección de datos implica seleccionar un instrumento de medición, aplicarlo para obtener observaciones de las variables de interés, y codificar los resultados. También cubre conceptos como la confiabilidad, validez, tipos de niveles de medición, y los factores que pueden afectar la confiabilidad y validez. Finalmente, detalla el procedimiento paso a paso para construir un instrumento,
El documento describe los requisitos para que un instrumento de medición sea válido y confiable. Explica que la validez se refiere a que el instrumento mida realmente la variable que pretende medir, mientras que la confiabilidad es la precisión y consistencia de los resultados. Además, señala que para que un instrumento sea útil, debe demostrar tanto validez como confiabilidad a través de estudios piloto y métodos estadísticos como el alfa de Cronbach.
Este documento discute los conceptos de medición, instrumentos de medición, validez y confiabilidad. En particular, define la medición como el proceso de asignar números o valores a las propiedades de objetos según ciertas reglas, y los instrumentos de medición como los recursos utilizados para registrar la información deseada. Además, explica que para que un instrumento sea válido y confiable, debe medir consistentemente lo que pretende medir bajo diferentes condiciones.
Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigacion para la recolecc...Brain Magda
Este documento describe la validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. Explica que la validez se refiere a que el instrumento mida lo que pretende medir, y que existen tres tipos de validez: de contenido, criterio y constructo. También describe cómo calcular la confiabilidad de un instrumento a través de pruebas piloto y juicios de expertos. El objetivo es orientar a investigadores noveles sobre cómo elaborar instrumentos válidos y confiables que proporcionen información relevante
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Taller nro. 4 técnicas e instrumentos para la recolección de informaciónadriana,luis y maybi. doc
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Maestría en Educación. Mención Educación Superior
Curso: Construcción y Validación de Instrumentos de Investigación
Profesora: María de la S. Crespí Jaume (Doctorante)
Taller Nro. 4: Técnicas e instrumentos para la recolección de información
GRUPO VCIEU
¨Construyendo el conocimiento del siglo XXI¨
Participantes: Adriana Obediente,
Luis Montero y Maiby Camacho
Palabra Clave: Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
2. Actividad 1: Validez de un instrumento de investigación
1.1.-A continuación se plantean tres preguntas, las cuales se corresponden con los
tipos de validez. Identifiquen el tipo de validez para cada caso:
Pregunta Tipo de Validez
De De De
criterio contenido constructo
1.-¿Hasta dónde los ítemes de un instrumento
son representativos del dominio o universo de la X
propiedad que se desea medir?
¿Hasta dónde se puede anticipar el nivel de
desempeño de los estudiantes en ejecución de
X
proyectos a partir del puntaje obtenido en una
prueba escrita?
¿Qué significado tiene el comportamiento con
respecto a los atributos del individuo que son de X
interés para la medición?
1.2.-Analizar los siguientes casos:
Caso 1:
Uds. realizan una investigación, a fin de medir hasta dónde la Prueba de Aptitud
Académica del Consejo Nacional de Universidades, señala el éxito académico de
los estudiantes en los primeros semestres de sus carreras. ¿Cuál sería el tipo de
validez más recomendable en este caso?
Respuesta:
La Validez Predictiva o de criterio: Es este caso se quiera anticipar o predecir los
desempeños de los estudiantes en los primeros semestres de la carrera, a partir de
los resultados actuales del instrumento.
Caso 2
Un docente investigador, necesita examinar una prueba estandarizada de
aprovechamiento para verificar si los alumnos adquirieron los conocimientos y
habilidades esperados después del tratamiento al cual fueron sometidos ¿Cuál
sería el tipo de validez más recomendable en este caso?
Respuesta:
La Validez de contenido: Aquí lo que se trata de medir, son las dimensiones que
definen los conocimientos y las habilidades y que los ítems verdaderamente las
midan. Por otra parte, la prueba es estandarizada, por lo que, el investigador tiene
3. que: a) presentarle los mismos ítems a los estudiantes; b) aplicar la prueba bajo
las mismas condiciones; c) establecer normas de calificaciones objetivas mediante
la comparación de las respuestas con las claves de respuestas y/o con las
respuestas de un grupo normativo o representativo.
Caso 3:
Un investigador necesita conocer la actitud de sus sujetos de estudio hacia la
estadística. Para ello, se formula una hipótesis, a partir de una teoría. ¿Cuál sería
el tipo de validez más recomendable en este caso?
Respuesta:
Se recomendaría la Validez del Constructo: Para esta situación se quiere medir una
variable interna del individuo (actitud hacia la estadística), así como también, de
que manera el instrumento puede medir el concepto. Además el investigador debe
conceptualizar o definir con precisión la variable que desea estudiar. En fin, esta la
validación estaría relacionada con la teoría y con la correlación de los conceptos.
1.3.-¿Qué decisión tomarían Uds. como equipo, respecto a la
construcción del instrumento de recolección de datos en los siguientes
casos:
Al recoger y analizar los instrumentos de validación se observa lo siguiente:
Caso 1.-Hay un 100% de coincidencia favorable entre los expertos
Respuesta:
Para este caso la decisión a tomar es incluir en el instrumento definitivo aquellos
ítems seleccionados favorablemente por los jueces o expertos.
Caso 2.-Hay un 100% de coincidencia desfavorable entre los expertos
Respuesta:
La decisión es excluir o dejar a un lado del instrumento, aquellos ítems que tienen
juicio desfavorable por los expertos.
Caso 3.-Hay coincidencia parcial entre los expertos.
Respuesta:
Los ítems en este caso, serán examinados, corregidos y en última instancia
replanteados, para finalmente ser validados nuevamente
4. Actividad 2: Confiabilidad de un instrumento de investigación
2.1.-Se elabora un instrumento de recolección de datos que permita estimar la
capacidad de comprensión, pero lo que realmente mide es la capacidad de
retención y evocación.
¿Qué pueden concluir con respecto a la validez y confiabilidad del
instrumento?
Respuesta:
Puesto que la validez es fundamental para toda la investigación y siendo la
confiabilidad una cuestión técnica que solo es calculada, y que en este caso puede
que el instrumento la posea en un alto grado, este instrumento debe ser
desechado, pues no mide la variable, cualidad o rasgo para el cual fue elaborado.
Con relación a esto último, este instrumento no cumple con la unidimensionalidad,
por lo que concluimos que tampoco hay homogeneidad entre sus ítems. La validez
debe siempre estar presente en todo instrumento de medición.
2.2.-A Uds. como equipo, se les solicita determinar la confiabilidad de los
siguientes instrumentos. ¿Qué método seleccionan para cada caso?
EXPLICAR EL PROCEDIMIENTO.
Caso 1: Una prueba de conocimientos, con respuestas correctas e incorrectas
Respuesta:
El método a utilizar es el de Kurder-Richardson formula 20 (K-R20). Se parte de la
siguiente formula:
n Vt − ∑ pq
rtt = * en donde:
n −1 Vt
rtt = Coeficiente de confiabilidad
n = numero de ítems que tiene el instrumento
Vt = es la Varianza total de la prueba
∑ pq = Sumatoria de la varianza individual de los ítems
Primero calculamos p que es la proporción de preguntas correctas del total de
sujetos que presentaron la prueba. Luego buscamos q que se obtiene de la
diferencia de 1 menos p (1-p). Por cada item se calcula pq y realizamos la
sumatoria de estos productos. Finalmente se computa la varianza total de la
prueba Vt y se aplica la formula arriba indicada.
5. Caso 2: Dos formas de una prueba de aptitud académica aplicadas en dos
momentos diferentes
Respuesta:
Para este caso usamos el método de confiabilidad de versiones equivalentes. Se
usa la misma fórmula que la usada para la reaplicación de una misma prueba en
ocasiones diferentes. La formula de correlación de la aplicación de ambas pruebas
es:
Donde:
r= coeficiente de correlación entre las dos pruebas
∑XY=sumatoria de los productos de cada valor X por cada valor Y
∑X=sumatoria cada valor X
∑Y=sumatoria cada valor Y
∑X2 =sumatoria cada valor al cuadrado de X
∑Y2 =sumatoria cada valor al cuadrado de Y
(∑X)2= es la suma de todos los valores de X, elevada al cuadrado
(∑Y)2= es la suma de todos los valores de Y, elevada al cuadrado
Todos estos resultados se tabulan en una misma matriz o tabla, tanto de la
primera prueba como los de la segunda y luego se aplica la formula arriba
indicada, teniendo en cuenta que el valor de r debe estar por encima de los
valores aceptados como de alta confiabilidad.
Caso 3: Un instrumento con escala Likert, para determinar el grado de actitud de
los estudiantes de 9no grado, hacia la investigación
Respuesta:
Para este instrumento utilizamos el coeficiente de confiabilidad Alpha de Cronbach.
La escala likert tiene opciones policotómicas, es decir, con respuesta que son
valoradas de acuerdo a si son favorables o desfavorables. Así, estos valores van de
los más altos, para los más favorables, a los más bajos, para los desfavorables (5,
4, 3, 2 y 1 en ese orden). Como los anteriores casos, se parte de una fórmula que
calcula un resultado o coeficiente. La formula viene dada por:
6. Donde:
rtt = Coeficiente de confiabilidad Alpha de Cronbach
n = numero de ítems que tiene el instrumento
St2=Varianza total de la prueba
Si2=Varianza total de la prueba
Como en los anteriores caso estos resultados se tabulan y luego se aplica la
formula arriba destacada. Hay que tomar en cuenta que:
Es decir que el coeficiente Alpha de Cronbach, debe superar el valor señalado para
poder decir que el instrumento tiene una “muy alta” confiabilidad.
2.3.-A continuación se presentan 3 casos. Indicar el tipo de
procedimiento mediante el cual se estimó la confiabilidad:
Caso 1: La misma prueba se aplicó dos veces a un grupo. La correlación entre las
puntuaciones fue de 0.90
Respuesta:
El procedimiento empleado en este caso es el de reaplicación de pruebas o re-
test. Se aplico la prueba a un mismo grupo de sujetos en tiempos diferentes.
Caso 2: Las puntuaciones del grupo en los reactivos impares de una prueba,
fueron correlacionado con las que se consiguieron en los reactivos pares del mismo
examen: rtt=0.95
Respuesta:
Aquí debemos aplicar el método de consistencia interna de dos mitades
desarrollado por Rulón (1939).
Caso 3: Se administraron formas paralelas de la prueba en dos momentos
diferentes (transcurrido un mes) y se correlacionaron las puntuaciones obtenidas
en ambas ocasiones y se obtuvo un índice de confiabilidad de rtt=0.85
7. Respuesta:
En esta situación, el procedimiento con el que se estimo la confiabilidad es de
versiones equivalentes administradas a una misma muestra en tiempos diferentes.
2.4.- A continuación se presentan tres enunciados: Indiquen si son
verdaderos o falsos y ARGUMENTEN SUS RESPUESTA
Enunciado 1: “La confiabilidad de mi prueba de creatividad es de 0.85.
Según esto puedo tener una seguridad razonable de que estoy midiendo
la creatividad.
Respuesta:
Como de dijo anteriormente, la confiabilidad es una característica necesaria pero
que solo se relaciona con un procedimiento técnico, de solo calcular un coeficiente
y luego compararlo con ciertos rangos aceptables. En el enunciado, vemos que el
instrumento utilizado es altamente confiable (mayor a 0,8 según la escala), pero
no dice nada sobre la Validez. El que sea un instrumento confiable no le garantiza
que mida la cualidad deseada (creatividad) Por lo tanto este es un enunciado falso,
pues lo importante acá es la Validez del instrumento. Aun mas, si es posible la
validez debiera cumplir con los principios de contenido, el de criterio y el de
constructo, para que el instrumento tenga una validez total.
Enunciado 2: “Mi prueba de creatividad mide realmente esa dimensión,
porque hice que un experto en creatividad revisara cuidadosamente
todos los reactivos o ítemes”
Aquí el enunciado es falso por lo siguiente: El que un experto haya revisado todos
los reactivos no garantiza que el instrumento tenga la validez suficiente. Los
reactivos tienes que ser revisados por lo mínimo por dos (2) expertos. Ahora como
se menciono antes, si estos expertos pueden garantizar la validez, tanto de
contenido, de criterio y de constructo, pues mucho mejor. Se garantiza en este
caso una Validez total.
Enunciado 3: “La confiabilidad de la prueba referente al pensamiento
lógico es de 0.40, por lo cual su validez es insignificante.
La Validez y Confiabilidad debe estar presente en todo instrumento de Recolección
de datos. El enunciado es falso, por dos razones: a) Deja de lado a la Validez, por
lo que no se puede asegurar si en verdad el instrumento mide la variable
estudiada; y b) El coeficiente de confiabilidad es bajo, por lo que este instrumento
no garantiza el lograr buenos resultados.
8. Actividad 3: De acuerdo con las lecturas realizadas, el problema y las
variables a estudiar, el equipo debe:
1. Seleccionar la (s) técnicas de investigación educativa a utilizar.
2. Construir el instrumento a utilizar para la recolección de los datos
3. Preparar el paquete de validación.
4. Realizar la prueba piloto de la versión preliminar del instrumento
5. Validez y Confiabilidad del instrumento.
1. Seleccionar la (s) técnicas de investigación educativa a utilizar.
Según Fidias (2006), la encuesta son las distintas formas, maneras de obtener
información. En este estudio se utilizó la técnica de la encuesta para la recolección
de datos, por ser la que más se adapta a la investigación, la cuales fue aplicada en
forma individual a veinte seis (26) estudiantes del IX semestre de la carrera
Licenciatura en Economía social, durante sus pasantías profesionales, ya que la
encuesta, como técnica, pretende es obtener la información suministrada por un
grupo de sujetos acerca de sí mismo o en relación a un tema en particular.
Así mismo se elaboro un cuestionario definido por Ruiz (1998), como un
conjunto de preguntas de naturaleza variada y expresada en diferentes formatos a
los fines de sus respuestas. Este cuestionario está estructurado, una página de
presentación, instrucciones generales, datos personales , y ítems relacionados
con el tema de estudio con preguntas cerradas, en escala de respuesta tipo Lickert
y los ítems estarán redactadas en forma de juicio o de opinión, contentivos de
cinco alternativas de respuestas como: muy de acuerdo (5), Totalmente de
acuerdo (4), de acuerdo, Indiferente (3), en desacuerdo (2), Totalmente en
desacuerdo (1), los cuales recogerán la información requerida para la
investigación, con el propósito de determinar la pertinencia social del perfil
Profesional del Economista Social en el mercado laboral, este cuestionario se
realizará a los pasantes, como a los patrones de las empresas, donde realizarán
sus pasantías profesionales.
2.- Construir el instrumento a utilizar para la recolección de los datos:
Cuestionario:
A continuación debe responder según el grado de importancia los aspectos
relacionados con la formación recibida durante los estudios de pregrado. La
respuesta a los mismos se encuentran definidas de la siguiente manera:
9. TOTALMENTE DE ACUERDO (5)
DE ACUERDO (4)
INDIFERENTE (3)
EN DESACUERDO (2)
TOTALMENTE EN DESACUERDO (1)
ITEMES 5 4 3 2 1
1er Cuestionario Variable Pertinencia Social
1.-considera usted que sus estudios lo capacitaron para orientar y
dirigir acciones que le permitan organizar una empresa comercial,
industrial o bancaria.
2.-Los estudios realizados sobre auditoria, lo prepararon para seguir
una secuencia de pasos y lograr los objetivos de la misma.
3.- Las habilidades y destrezas adquiridas en los ejercicios de costo, lo
estimularon a conocer la complejidad e importancia del área.
4.- En su preparación académica lo capacitaron para comparar los
gastos presupuestados con lo ejecutado y realizar los cambios
pertinentes a cada partida.
5.- El perfil profesional del Economista Social se ajusta a las leyes y
conocimientos estudiados durante su formación académica.
6.- El manejo y la aplicación de las leyes, lo adquirió por los estudios
realizados en la Universidad.
7.- La vigencia de la formación recibida se corresponde con los
requerimientos del mundo de las finanzas de hoy.
8.- Está usted preparado para analizar e interpretar gráficos y
proyecciones estadísticos.
9.- Posee habilidades para planificar actividades y ejecutarlas en un
tiempo determinado.
10. 10.- Las herramientas que otorga la preparación académica son las
necesarias para desarrollarse en un cargo gerencial de una empresa
pública o privada.
11.- El análisis de los Estados Financieros practicados en clase, lo
preparan para entender el significado de las cifras.
12.- Sus estudios le permiten sentirse preparado para asesorar a las
empresas en el área que lo requieran.
13.- Está preparado para realizar un seguimiento ordenado y critico de
los fenómenos contables existentes y así brindar recomendaciones.
14.- Está formado para ejercer el cargo de un departamento de
planificación y gestionar las finanzas de una empresa.
2do Cuestionario Variable Mercado Laboral
1.- El comportamiento observado entre los egresados de la
licenciatura de Economía social pueden ser medidos por competencia.
2.- Las competencias profesionales de este egresado exigen una
formación solida y especializada en el mercado profesional.
11. 3.- Preparar el paquete de validación
Contentivo de:
a.- Correspondencia dirigida a los especialistas (expertos) para validar el
instrumento.
b.- Titulo del trabajo, planteamiento del problema y objetivos
c.- instrumento a validar
d.- la matriz de validación.
12. PRIMER PAQUETE DE VALIDACION
Economista Lic. Úrsula Sandoval. Correo: ujsandoval@hotmail.com
1.- Identificaciòn del experto
NOMBRES Y APELLIDOS_________________________________
Instituciòn donde trabaja: _______________________________
______________________________________________________
Titulo DE Pregrado:_____________________________________
Instituciòn donde lo obtuvo:_______________________________
Titulo de postgrado:_____________________________________
Instituciòn donde lo obtuvo:_______________________________
Correo electronico:______________________________________
______________________________________________________
Telefono:_______________________________________________
13. Barquisimeto, 02 de abril de 2012
Estimado Experto (a):
En atención a la realización de un trabajo de investigación que lleva por título:
Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la
carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
Solicito su valiosa colaboración para analizar y validar el instrumento diseñado
con el propósito de recolectar la información requerida para el estudio planteado.
Se le proporcionarán las instrucciones, conjuntamente con los objetivos
planteados en la investigación, el cuadro de las variables y la matriz de validación.
Mucho sabré agradecer la sinceridad y objetividad de las observaciones
pertinentes que realice a los instrumentos, con el fin de elaborar los definitivos con
las preguntas adecuadas y significativas.
Gracias por su colaboración.
De Usted.
___________________ __________________ _______________
Ing. Luis Montero Lic. Adrian Obediente Dra. Maiby Camacho
14. B.- Titulo de La investigaciòn:
Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
Planteamiento del Problema.
La educación universitaria está sujeta a cambios que han repercutido en la
formación profesional. Esta debe analizar meticulosamente la inserción de los
egresados en el campo laboral. Para lograr este fin, necesita ampliar su alcance,
ya que la relación que existe entre el título obtenido y el desempeño profesional
puede verse afectada, no solo por las variables del mercado laboral, sino también
por las variables sociales y educativas que lo caracterizan. Venezuela, no escapa
de esta situación ya que las universidades deben hacer una revisión periódica al
currículo y al perfil de los egresados, para su corrección y su ingreso al campo
laboral y cumplir con las competencias que demanda la sociedad. De lo antes
expuesto se ha podido identificar la problemática que existe en la UNEFA Núcleo-
Lara, con respecto al perfil del egresado de la carrera Licenciatura en Economía
Social y su pertinencia con las competencias laborales.
Por observaciones directas, visitas frecuente a esta, así como también entrevistas
realizadas a la coordinadora de la carrera, al tutor académico, tutor industrial de
las pasantías y por el instrumento de evaluación que se les hace a los egresados
una vez ejecutadas las pasantía se pudo reconocer, que hay algunas dificultades
en el desarrollo de sus pasantías como lo es: Lo aprendido en su formación
académica no es suficiente con lo que se encuentra en el campo laboral ya que
hay dificultades que les cuesta resolver por no tener las competencias
profesionales requeridas en una empresa, carece de un análisis crítico en una
situación, y no proponen estrategias novedosas que conlleven a la solución de
problemas, debido a estas deficiencias se hace imperante realizar esta
investigación.
Objetivo General: Evaluar La pertinencia social de las competencias laborales
del egresado de la carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo
Lara.
15. Objetivos Específicos:
1.- Describir el perfil del egresado de la carrera Licenciatura en Economía Social
de la UNEFA, Núcleo Lara.
2.- Definir el perfil laboral necesario para que los egresados de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara cumpla con las
competencias laborales de la región.
3.- Comparar el perfil del egresado con el perfil laboral necesario de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
16. D.- Operacionalización de las variables
Variables Dimensión Definición Operacional
Indicadores Ítems
Perfil Profesional del Competencias Contabilidad 1
Economista Social especificas Auditoria 2
(Conceptuales, y Costo 3
(Medición por Intervalos) procedimentales) Presupuesto 4
Legales 5,6
Finanzas 7
Estadística 8
Administrador 9
Competencias Gerente 10
Actitudinales Analista 11
Asesor 12
Docente 13
Planificador 14
18. C.- Instrumento a validar:
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
«LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA»
SUB-PROGRAMA DE MAESTRÍA EDUCACIÓN SUPERIOR
Curso: Metodología de la Investigación en Educación Superior
Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la
carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
INTRUMENTO DE VALIDACION DEL CUESTIONARIO.
Participantes: Adriana Obediente,
Luis Montero
Maiby Camacho
Barquisimeto. Abril. 2012
19. CUESTIONARIO.
El presente cuestionario esta dirigido a los Estudiantes Del 9no semestre de La
Carrera de Licenciatura en Economia de la UNEFA núcleo Lara . Primer período año
2010.
Datos del encuestador:
Nombres y apellidos_________________________________________________
Semestre que cursa:________________________________________________
Firma:____________________________________________________________
Instrucciones:
La informaciòn contenida en este cuetionario ES de tipo confidencial y solo será
utilizada para fines del presente trabajo.
Lea cuidadosamente cada pregunta. Tómese su tiempo. a continuación debe
responder según el grado de importancia los aspectos relacionados con la
formación recibida durante los estudios de pregrado. Las respuestas a los mismos
se encuentran definidas de la siguiente manera:
TOTALMENTE DE ACUERDO (5)
DE ACUERDO (4)
INDIFERENTE (3)
EN DESACUERDO (2)
TOTALMENTE EN DESACUERDO (1)
20. ITEMES 5 4 3 2 1
1er Cuestionario Variable Pertinencia Social
1.-considera usted que sus estudios lo capacitaron para orientar y
dirigir acciones que le permitan organizar una empresa comercial,
industrial o bancaria.
2.-Los estudios realizados sobre auditoria, lo prepararon para seguir
una secuencia de pasos y lograr los objetivos de la misma.
3.- Las habilidades y destrezas adquiridas en los ejercicios de costo, lo
estimularon a conocer la complejidad e importancia del área.
4.- En su preparación académica lo capacitaron para comparar los
gastos presupuestados con lo ejecutado y realizar los cambios
pertinentes a cada partida.
5.- El perfil profesional del Economista Social se ajusta a las leyes y
conocimientos estudiados durante su formación académica.
6.- El manejo y la aplicación de las leyes, lo adquirió por los estudios
realizados en la Universidad.
7.- La vigencia de la formación recibida se corresponde con los
requerimientos del mundo de las finanzas de hoy.
8.- Está usted preparado para analizar e interpretar gráficos y
proyecciones estadísticos.
9.- Posee habilidades para planificar actividades y ejecutarlas en un
tiempo determinado.
10.- Las herramientas que otorga la preparación académica son las
necesarias para desarrollarse en un cargo gerencial de una empresa
pública o privada.
11.- El análisis de los Estados Financieros practicados en clase, lo
preparan para entender el significado de las cifras.
12.- Sus estudios le permiten sentirse preparado para asesorar a las
21. empresas en el área que lo requieran.
13.- Está preparado para realizar un seguimiento ordenado y critico de
los fenómenos contables existentes y así brindar recomendaciones.
14.- Está formado para ejercer el cargo de un departamento de
planificación y gestionar las finanzas de una empresa.
2do Cuestionario Variable Mercado Laboral
1.- El comportamiento observado entre los egresados de la
licenciatura de Economía social pueden ser medidos por competencia.
2.- Las competencias profesionales de este egresado exigen una
formación solida y especializada en el mercado profesional.
22. C.- MATRIZ DE VALIDACION POR JUICIO DE EXPERTO
INSTRUMENTO (cuestionario)
Ítems Coherencia
Pertinencia Claridad
A B C D A B C D A B C D
23. Referencia: A= Dejar B= Modificar
C= Incluir otra pregunta D= Eliminar
Observaciones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Nombre del Experto: ________________________________________________________
Profesión: _________________________C.I.:____________ Fecha: _________________
Firma: __________________________________________________________________
24. SEGUNDO PAQUETE DE VALIDACION
Economista Lic. Beatriz Rosas Correo: beros5309@hotmail.com
1.- Identificaciòn del experto
NOMBRES Y APELLIDOS_________________________________
Instituciòn donde trabaja: _______________________________
______________________________________________________
Titulo DE Pregrado:_____________________________________
Instituciòn donde lo obtuvo:_______________________________
Titulo de postgrado:_____________________________________
Instituciòn donde lo obtuvo:_______________________________
Correo electronico:______________________________________
______________________________________________________
Telefono:_______________________________________________
25. Barquisimeto, 02 de abril de 2012
Estimado Experto (a):
En atención a la realización de un trabajo de investigación que lleva por título:
Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la
carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
Solicito su valiosa colaboración para analizar y validar el instrumento diseñado
con el propósito de recolectar la información requerida para el estudio planteado.
Se le proporcionarán las instrucciones, conjuntamente con los objetivos
planteados en la investigación, el cuadro de las variables y la matriz de validación.
Mucho sabré agradecer la sinceridad y objetividad de las observaciones
pertinentes que realice a los instrumentos, con el fin de elaborar los definitivos con
las preguntas adecuadas y significativas.
Gracias por su colaboración.
De Usted.
___________________ __________________ _______________
Ing. Luis Montero Lic. Adrian Obediente Dra. Maiby Camacho
26. B.- Titulo de La investigaciòn:
Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
Planteamiento del Problema.
La educación universitaria está sujeta a cambios que han repercutido en la
formación profesional. Esta debe analizar meticulosamente la inserción de los
egresados en el campo laboral. Para lograr este fin, necesita ampliar su alcance,
ya que la relación que existe entre el título obtenido y el desempeño profesional
puede verse afectada, no solo por las variables del mercado laboral, sino también
por las variables sociales y educativas que lo caracterizan. Venezuela, no escapa
de esta situación ya que las universidades deben hacer una revisión periódica al
currículo y al perfil de los egresados, para su corrección y su ingreso al campo
laboral y cumplir con las competencias que demanda la sociedad. De lo antes
expuesto se ha podido identificar la problemática que existe en la UNEFA Núcleo-
Lara, con respecto al perfil del egresado de la carrera Licenciatura en Economía
Social y su pertinencia con las competencias laborales.
Por observaciones directas, visitas frecuente a esta, así como también entrevistas
realizadas a la coordinadora de la carrera, al tutor académico, tutor industrial de
las pasantías y por el instrumento de evaluación que se les hace a los egresados
una vez ejecutadas las pasantía se pudo reconocer, que hay algunas dificultades
en el desarrollo de sus pasantías como lo es: Lo aprendido en su formación
académica no es suficiente con lo que se encuentra en el campo laboral ya que
hay dificultades que les cuesta resolver por no tener las competencias
profesionales requeridas en una empresa, carece de un análisis crítico en una
situación, y no proponen estrategias novedosas que conlleven a la solución de
problemas, debido a estas deficiencias se hace imperante realizar esta
investigación.
Objetivo General: Evaluar La pertinencia social de las competencias laborales
del egresado de la carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo
Lara.
27. Objetivos Específicos:
1.- Describir el perfil del egresado de la carrera Licenciatura en Economía Social
de la UNEFA, Núcleo Lara.
2.- Definir el perfil laboral necesario para que los egresados de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara cumpla con las
competencias laborales de la región.
3.- Comparar el perfil del egresado con el perfil laboral necesario de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
28. D.- Operacionalización de las variables
Variables Dimensión Definición Operacional
Indicadores Ítems
Perfil Profesional del Competencias Contabilidad 1
Economista Social especificas Auditoria 2
(Conceptuales, y Costo 3
(Medición por Intervalos) procedimentales) Presupuesto 4
Legales 5,6
Finanzas 7
Estadística 8
Administrador 9
Competencias Gerente 10
Actitudinales Analista 11
Asesor 12
Docente 13
Planificador 14
30. C.- Instrumento a validar:
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
«LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA»
SUB-PROGRAMA DE MAESTRÍA EDUCACIÓN SUPERIOR
Curso: Metodología de la Investigación en Educación Superior
Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la
carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
INTRUMENTO DE VALIDACION DEL CUESTIONARIO.
Participantes: Adriana Obediente,
Luis Montero
Maiby Camacho
Barquisimeto. Abril. 2012
31. CUESTIONARIO.
El presente cuestionario esta dirigido a los Estudiantes Del 9no semestre de La
Carrera de Licenciatura en Economia de la UNEFA núcleo Lara . Primer período año
2010.
Datos del encuestador:
Nombres y apellidos_________________________________________________
Semestre que cursa:________________________________________________
Firma:____________________________________________________________
Instrucciones:
La informaciòn contenida en este cuetionario ES de tipo confidencial y solo será
utilizada para fines del presente trabajo.
Lea cuidadosamente cada pregunta. Tómese su tiempo. a continuación debe
responder según el grado de importancia los aspectos relacionados con la
formación recibida durante los estudios de pregrado. Las respuestas a los mismos
se encuentran definidas de la siguiente manera:
TOTALMENTE DE ACUERDO (5)
DE ACUERDO (4)
INDIFERENTE (3)
EN DESACUERDO (2)
TOTALMENTE EN DESACUERDO (1)
32. ITEMES 5 4 3 2 1
1er Cuestionario Variable Pertinencia Social
1.-considera usted que sus estudios lo capacitaron para orientar y
dirigir acciones que le permitan organizar una empresa comercial,
industrial o bancaria.
2.-Los estudios realizados sobre auditoria, lo prepararon para seguir
una secuencia de pasos y lograr los objetivos de la misma.
3.- Las habilidades y destrezas adquiridas en los ejercicios de costo, lo
estimularon a conocer la complejidad e importancia del área.
4.- En su preparación académica lo capacitaron para comparar los
gastos presupuestados con lo ejecutado y realizar los cambios
pertinentes a cada partida.
5.- El perfil profesional del Economista Social se ajusta a las leyes y
conocimientos estudiados durante su formación académica.
6.- El manejo y la aplicación de las leyes, lo adquirió por los estudios
realizados en la Universidad.
7.- La vigencia de la formación recibida se corresponde con los
requerimientos del mundo de las finanzas de hoy.
8.- Está usted preparado para analizar e interpretar gráficos y
proyecciones estadísticos.
9.- Posee habilidades para planificar actividades y ejecutarlas en un
tiempo determinado.
10.- Las herramientas que otorga la preparación académica son las
necesarias para desarrollarse en un cargo gerencial de una empresa
pública o privada.
33. 11.- El análisis de los Estados Financieros practicados en clase, lo
preparan para entender el significado de las cifras.
12.- Sus estudios le permiten sentirse preparado para asesorar a las
empresas en el área que lo requieran.
13.- Está preparado para realizar un seguimiento ordenado y critico de
los fenómenos contables existentes y así brindar recomendaciones.
14.- Está formado para ejercer el cargo de un departamento de
planificación y gestionar las finanzas de una empresa.
2do Cuestionario Variable Mercado Laboral
1.- El comportamiento observado entre los egresados de la
licenciatura de Economía social pueden ser medidos por competencia.
2.- Las competencias profesionales de este egresado exigen una
formación solida y especializada en el mercado profesional.
34. C.- MATRIZ DE VALIDACION POR JUICIO DE EXPERTO
INSTRUMENTO (cuestionario)
Ítems Coherencia
Pertinencia Claridad
A B C D A B C D A B C D
Referencia: A= Dejar B= Modificar
C= Incluir otra pregunta D= Eliminar
36. TERCER PAQUETE DE VALIDACION
Economista Lic. Maria Carieles Correo: mariacarieles@hotmail.com
1.- Identificaciòn del experto
NOMBRES Y APELLIDOS_________________________________
Instituciòn donde trabaja: _______________________________
______________________________________________________
Titulo DE Pregrado:_____________________________________
Instituciòn donde lo obtuvo:_______________________________
Titulo de postgrado:_____________________________________
Instituciòn donde lo obtuvo:_______________________________
Correo electronico:______________________________________
______________________________________________________
Telefono:_______________________________________________
37. Barquisimeto, 02 de abril de 2012
Estimado Experto (a):
En atención a la realización de un trabajo de investigación que lleva por título:
Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la
carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
Solicito su valiosa colaboración para analizar y validar el instrumento diseñado
con el propósito de recolectar la información requerida para el estudio planteado.
Se le proporcionarán las instrucciones, conjuntamente con los objetivos
planteados en la investigación, el cuadro de las variables y la matriz de validación.
Mucho sabré agradecer la sinceridad y objetividad de las observaciones
pertinentes que realice a los instrumentos, con el fin de elaborar los definitivos con
las preguntas adecuadas y significativas.
Gracias por su colaboración.
De Usted.
___________________ __________________ _______________
Ing. Luis Montero Lic. Adrian Obediente Dra. Maiby Camacho
38. B.- Titulo de La investigaciòn:
Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
Planteamiento del Problema.
La educación universitaria está sujeta a cambios que han repercutido en la
formación profesional. Esta debe analizar meticulosamente la inserción de los
egresados en el campo laboral. Para lograr este fin, necesita ampliar su alcance,
ya que la relación que existe entre el título obtenido y el desempeño profesional
puede verse afectada, no solo por las variables del mercado laboral, sino también
por las variables sociales y educativas que lo caracterizan. Venezuela, no escapa
de esta situación ya que las universidades deben hacer una revisión periódica al
currículo y al perfil de los egresados, para su corrección y su ingreso al campo
laboral y cumplir con las competencias que demanda la sociedad. De lo antes
expuesto se ha podido identificar la problemática que existe en la UNEFA Núcleo-
Lara, con respecto al perfil del egresado de la carrera Licenciatura en Economía
Social y su pertinencia con las competencias laborales.
Por observaciones directas, visitas frecuente a esta, así como también entrevistas
realizadas a la coordinadora de la carrera, al tutor académico, tutor industrial de
las pasantías y por el instrumento de evaluación que se les hace a los egresados
una vez ejecutadas las pasantía se pudo reconocer, que hay algunas dificultades
en el desarrollo de sus pasantías como lo es: Lo aprendido en su formación
académica no es suficiente con lo que se encuentra en el campo laboral ya que
hay dificultades que les cuesta resolver por no tener las competencias
profesionales requeridas en una empresa, carece de un análisis crítico en una
situación, y no proponen estrategias novedosas que conlleven a la solución de
problemas, debido a estas deficiencias se hace imperante realizar esta
investigación.
Objetivo General: Evaluar La pertinencia social de las competencias laborales
del egresado de la carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo
Lara.
39. Objetivos Específicos:
1.- Describir el perfil del egresado de la carrera Licenciatura en Economía Social
de la UNEFA, Núcleo Lara.
2.- Definir el perfil laboral necesario para que los egresados de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara cumpla con las
competencias laborales de la región.
3.- Comparar el perfil del egresado con el perfil laboral necesario de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
40. D.- Operacionalización de las variables
Variables Dimensión Definición Operacional
Indicadores Ítems
Perfil Profesional del Competencias Contabilidad 1
Economista Social especificas Auditoria 2
(Conceptuales, y Costo 3
(Medición por Intervalos) procedimentales) Presupuesto 4
Legales 5,6
Finanzas 7
Estadística 8
Administrador 9
Competencias Gerente 10
Actitudinales Analista 11
Asesor 12
Docente 13
Planificador 14
42. C.- Instrumento a validar:
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
«LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA»
SUB-PROGRAMA DE MAESTRÍA EDUCACIÓN SUPERIOR
Curso: Metodología de la Investigación en Educación Superior
Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la
carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
INTRUMENTO DE VALIDACION DEL CUESTIONARIO.
Participantes: Adriana Obediente,
Luis Montero
Maiby Camacho
Barquisimeto. Abril. 2012
43. CUESTIONARIO.
El presente cuestionario esta dirigido a los Estudiantes Del 9no semestre de La
Carrera de Licenciatura en Economia de la UNEFA núcleo Lara . Primer período año
2010.
Datos del encuestador:
Nombres y apellidos_________________________________________________
Semestre que cursa:________________________________________________
Firma:____________________________________________________________
Instrucciones:
La informaciòn contenida en este cuetionario ES de tipo confidencial y solo será
utilizada para fines del presente trabajo.
Lea cuidadosamente cada pregunta. Tómese su tiempo. a continuación debe
responder según el grado de importancia los aspectos relacionados con la
formación recibida durante los estudios de pregrado. Las respuestas a los mismos
se encuentran definidas de la siguiente manera:
TOTALMENTE DE ACUERDO (5)
DE ACUERDO (4)
INDIFERENTE (3)
EN DESACUERDO (2)
TOTALMENTE EN DESACUERDO (1)
44. ITEMES 5 4 3 2 1
1er Cuestionario Variable Pertinencia Social
1.-considera usted que sus estudios lo capacitaron para orientar y
dirigir acciones que le permitan organizar una empresa comercial,
industrial o bancaria.
2.-Los estudios realizados sobre auditoria, lo prepararon para seguir
una secuencia de pasos y lograr los objetivos de la misma.
3.- Las habilidades y destrezas adquiridas en los ejercicios de costo, lo
estimularon a conocer la complejidad e importancia del área.
4.- En su preparación académica lo capacitaron para comparar los
gastos presupuestados con lo ejecutado y realizar los cambios
pertinentes a cada partida.
5.- El perfil profesional del Economista Social se ajusta a las leyes y
conocimientos estudiados durante su formación académica.
6.- El manejo y la aplicación de las leyes, lo adquirió por los estudios
realizados en la Universidad.
7.- La vigencia de la formación recibida se corresponde con los
requerimientos del mundo de las finanzas de hoy.
8.- Está usted preparado para analizar e interpretar gráficos y
proyecciones estadísticos.
9.- Posee habilidades para planificar actividades y ejecutarlas en un
tiempo determinado.
10.- Las herramientas que otorga la preparación académica son las
necesarias para desarrollarse en un cargo gerencial de una empresa
pública o privada.
45. 11.- El análisis de los Estados Financieros practicados en clase, lo
preparan para entender el significado de las cifras.
12.- Sus estudios le permiten sentirse preparado para asesorar a las
empresas en el área que lo requieran.
13.- Está preparado para realizar un seguimiento ordenado y critico de
los fenómenos contables existentes y así brindar recomendaciones.
14.- Está formado para ejercer el cargo de un departamento de
planificación y gestionar las finanzas de una empresa.
2do Cuestionario Variable Mercado Laboral
1.- El comportamiento observado entre los egresados de la
licenciatura de Economía social pueden ser medidos por competencia.
2.- Las competencias profesionales de este egresado exigen una
formación solida y especializada en el mercado profesional.
46. C.- MATRIZ DE VALIDACION POR JUICIO DE EXPERTO
INSTRUMENTO (cuestionario)
Ítems Coherencia
Pertinencia Claridad
A B C D A B C D A B C D
Referencia: A= Dejar B= Modificar
C= Incluir otra pregunta D= Eliminar
48. 4.- Validez y Confiabilidad del instrumento
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Hernández y otros (2006), señalan que un instrumento de recolección de datos
utilizados en una investigación y sea considerado adecuado, debe registrar datos
observables que representen verdaderamente a los conceptos o variables que el
investigador tiene en mente. (p.224); por otra parte debe reunir dos (2) requisitos
esenciales a saber como lo es la validez y la confiabilidad del estudio.
Validez
Según Sampieri (2003), la validez se refiere al grado en que un instrumento
realmente mide la variable que pretende medir. (p.346), la validez tiene que ver
con las preguntas siguientes: ¿que miden los puntajes del test? Y ¿Qué predicen
las puntuaciones?, Cuando estimamos la validez de un instrumento necesitamos
saber que características deseamos que prediga. Este rasgo se llama variable de
criterio y se utiliza para determinar el coeficiente de validez. La validez de un
instrumento varía de acuerdo con el propósito con que se use y el grupo dentro
del cual discrimina.(Alvarado 2005).
Existen varios tipos de validez: validez de contenido validez de constructo y
validez predictiva. para el instrumento de recolección de datos del presente estudio
se considerará la aplicación de la validez del contenido según el autor citado, se
procedió a determinarla obedeciendo a las características de las variables y sus
dimensiones y así determinar los ítems del instrumento que son representativos
del contenido que se desea medir. Los instrumentos serán validados por tres (3)
expertos, quienes emitirán su opinión. A cada uno se le entregará una carpeta
contentiva de los objetivos de la investigación, la operacionalización de las
variables, un ejemplar del cuestionario y un instrumento para que reporten
49. información referente a la relevancia, calidad técnica y representatividad de cada
uno de los ítems. Donde los expertos emitirán su juicio en los ítems para realizar el
cálculo de la validez.
Confiabilidad
Para Sampieri (2006), Esta característica del instrumento, “… se refiere al grado
en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales”
(p.277).Es equivalente a la estabilidad y predictibilidad de los estudios.
Suarez (2004) la define como una medida de consistencia y uniformidad de un
instrumento de relación de datos. Permite determinar si las calificaciones
provenientes de la aplicación de un instrumento son estables en el tiempo y en
lugares diferentes. Argumento que un instrumento es confiable si al aplicarlo dos
veces a una misma persona o al aplicar dos versiones de un mismo instrumento en
los mismos sujetos se obtienen los iguales resultados. Por su parte, Brione
(1999), señala que para medir la confiabilidad de un instrumento se utilizan
formulas y éstas producen resultados que miden su capacidad de dar medidas con
el menor error posible (p.99).
50. 5.- Realizar la prueba piloto de la versión preliminar del instrumento
Para efectuar el cálculo de la confiabilidad se aplicará una prueba piloto a
quince (15) Licenciados de Economía del Estado Lara y con características
similares a los sujetos de estudio, pero que no forman parte de la muestra. En
este sentid se utilizara el coeficiente de Alpha de Cronbach, considerándose que
este permite la medición de constructo a través de escalas, es decir, cada sujeto
marca el valor de la escala que mejor representa su respuesta. Usaremos el
cuestionario como instrumento de recolección de datos.
Fórmula Aplicada:
Siendo:
Dependiendo el valor que se obtenga con el coeficiente de Alpha Cronbach, habrá
confiabilidad en el instrumento, donde la escala del coeficiente es:
Escala del Coeficiente Expresión Cualitativa
Muy baja
Baja
Moderada
Alta
51. Muy Alta
Análisis e interpretación de los resultados
Una vez obtenida la información se procederá a la tabulación, diagramación
mediante gráficos, análisis e interpretación de los resultados, empleando la
estadística descriptiva que permitirá la sistematización de la información según los
objetivos planteados.
Luego de haber recolectado los datos a través de la aplicación del instrumento
a los sujetos de estudio, se procederá a la tabulación y posterior procesamiento
mediante el programa SPSS para Windows, que ofrecerá resultados como la
frecuencia y porcentajes de cada ítems o preguntas. Finalmente se realizará un
análisis de los resultados en forma escrita y las respectivas conclusiones y
recomendaciones.