El documento propone que grupos de 3-4 estudiantes diseñen y construyan un nuevo portadocumentos. Sugiere analizar portadocumentos existentes y luego diseñar uno innovador para una población específica considerando materiales y características. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de trabajo en equipo, toma de decisiones y resolución creativa de problemas.
Este documento presenta una propuesta de actividad para la construcción de portacolores por parte de estudiantes entre 7 y 10 años. La actividad consiste en dos partes: 1) planeación, donde los estudiantes generan ideas y esquemas para su diseño; y 2) creación, donde construyen y decoran sus portacolores con materiales reciclables. El objetivo es desarrollar habilidades como el pensamiento formal, la motricidad fina y la expresión artística mediante una situación problema que involucra la creatividad de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción a la cultura informática escolar en Colombia. Examina las actitudes hacia el uso del computador entre docentes y estudiantes, así como el uso real del computador en las aulas. Plantea la necesidad de una propuesta didáctica crítica y creativa para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula que aproveche sus potencialidades para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta una propuesta de taller educativo dirigido a niños de primaria para fomentar el pensamiento creativo y cognitivo. El taller consiste en que los niños trabajen en parejas para diseñar y construir un vehículo de transporte utilizando materiales reciclables, que luego usarán para transportar réplicas de alimentos y demostrar su funcionalidad. El objetivo es enseñar conceptos como el reciclaje y transporte al tiempo que se desarrollan habilidades como la comunicación, resolución de problemas y la creatividad.
Este documento presenta una actividad pedagógica para construir sillas recicladas con niños de tercero y cuarto grado. La actividad utiliza materiales reciclables como botellas de plástico, cartón y periódico. Los estudiantes aprenderán sobre la historia de la silla, la importancia del reciclaje y trabajarán en grupo siguiendo instrucciones para construir y decorar sillas únicas. Al final, los niños evaluarán el proceso y compartirán lo que aprendieron.
El siguiente documento contiene un taller detallado para la ejecución y creación de un automóvil, dando a conocer los materiales que deben ser empleados y utilizados, la contextualización de los medios de transporte y la historia del automóvil, las áreas de conocimiento que se fortalecen, desarrollan y trabajan, el enfoque pedagógico desde el cual esta dirigido el taller, su evaluación, metodología e instrucciones para concluir y terminar el artefacto.
Proyecto pedagógico: creación de protadocumentosKimiko Pecham
Este documento presenta un proyecto de creación de un portadocumentos dirigido a estudiantes de primaria y secundaria. El proyecto busca desarrollar la creatividad, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas de los estudiantes. Los estudiantes formarán grupos para proponer diseños de portadocumentos que superen un modelo existente y aporten al cuidado ambiental. Luego construirán y presentarán sus diseños a la comunidad escolar.
Este documento presenta una propuesta de taller educativo dirigido a niños de primaria para fomentar el pensamiento creativo y la resolución de problemas. Los niños trabajarán en parejas para diseñar y construir un vehículo de transporte utilizando materiales reciclables que ayude a una tribu indígena a transportar alimentos para sus animales. El taller busca desarrollar habilidades cognitivas, medioambientales y de trabajo colaborativo en los niños.
Este proyecto busca introducir la educación tecnológica desde edades tempranas para aprovechar el potencial de las herramientas tecnológicas en el aprendizaje de los niños. El proyecto utilizará materiales didácticos y la metodología de "aprender haciendo" para desarrollar habilidades tecnológicas en niños de 4 años. Los objetivos incluyen reconocer artefactos tecnológicos y su importancia, y desarrollar competencias en expresión gráfica, informática, uso de
Este documento presenta una propuesta de actividad para la construcción de portacolores por parte de estudiantes entre 7 y 10 años. La actividad consiste en dos partes: 1) planeación, donde los estudiantes generan ideas y esquemas para su diseño; y 2) creación, donde construyen y decoran sus portacolores con materiales reciclables. El objetivo es desarrollar habilidades como el pensamiento formal, la motricidad fina y la expresión artística mediante una situación problema que involucra la creatividad de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción a la cultura informática escolar en Colombia. Examina las actitudes hacia el uso del computador entre docentes y estudiantes, así como el uso real del computador en las aulas. Plantea la necesidad de una propuesta didáctica crítica y creativa para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula que aproveche sus potencialidades para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta una propuesta de taller educativo dirigido a niños de primaria para fomentar el pensamiento creativo y cognitivo. El taller consiste en que los niños trabajen en parejas para diseñar y construir un vehículo de transporte utilizando materiales reciclables, que luego usarán para transportar réplicas de alimentos y demostrar su funcionalidad. El objetivo es enseñar conceptos como el reciclaje y transporte al tiempo que se desarrollan habilidades como la comunicación, resolución de problemas y la creatividad.
Este documento presenta una actividad pedagógica para construir sillas recicladas con niños de tercero y cuarto grado. La actividad utiliza materiales reciclables como botellas de plástico, cartón y periódico. Los estudiantes aprenderán sobre la historia de la silla, la importancia del reciclaje y trabajarán en grupo siguiendo instrucciones para construir y decorar sillas únicas. Al final, los niños evaluarán el proceso y compartirán lo que aprendieron.
El siguiente documento contiene un taller detallado para la ejecución y creación de un automóvil, dando a conocer los materiales que deben ser empleados y utilizados, la contextualización de los medios de transporte y la historia del automóvil, las áreas de conocimiento que se fortalecen, desarrollan y trabajan, el enfoque pedagógico desde el cual esta dirigido el taller, su evaluación, metodología e instrucciones para concluir y terminar el artefacto.
Proyecto pedagógico: creación de protadocumentosKimiko Pecham
Este documento presenta un proyecto de creación de un portadocumentos dirigido a estudiantes de primaria y secundaria. El proyecto busca desarrollar la creatividad, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas de los estudiantes. Los estudiantes formarán grupos para proponer diseños de portadocumentos que superen un modelo existente y aporten al cuidado ambiental. Luego construirán y presentarán sus diseños a la comunidad escolar.
Este documento presenta una propuesta de taller educativo dirigido a niños de primaria para fomentar el pensamiento creativo y la resolución de problemas. Los niños trabajarán en parejas para diseñar y construir un vehículo de transporte utilizando materiales reciclables que ayude a una tribu indígena a transportar alimentos para sus animales. El taller busca desarrollar habilidades cognitivas, medioambientales y de trabajo colaborativo en los niños.
Este proyecto busca introducir la educación tecnológica desde edades tempranas para aprovechar el potencial de las herramientas tecnológicas en el aprendizaje de los niños. El proyecto utilizará materiales didácticos y la metodología de "aprender haciendo" para desarrollar habilidades tecnológicas en niños de 4 años. Los objetivos incluyen reconocer artefactos tecnológicos y su importancia, y desarrollar competencias en expresión gráfica, informática, uso de
Este documento presenta una propuesta para construir un carro con elásticos con niños de segundo a tercer grado con el fin de enseñar conceptos de energía cinética y potencial. La actividad involucra la recopilación de materiales reciclados como botellas y tapas plásticas para construir el carro siguiendo instrucciones ilustradas. El documento también incluye antecedentes históricos sobre los automóviles y su evolución.
Este documento presenta una planificación didáctica para la asignatura de Educación Tecnológica para sexto grado. La planificación propone abordar los contenidos a través de talleres y proyectos con el objetivo de desarrollar habilidades tecnológicas y de pensamiento crítico. Se distribuyen los contenidos en tres ejes a trabajarse de marzo a diciembre utilizando diferentes formatos como diagnóstico, talleres y proyectos.
El documento presenta el proyecto tecnológico de una máquina de sumar móvil diseñada para ayudar a niños de nivel inicial a aprender los números y la suma. Describe las etapas de definición del problema, especificación, diseño, organización del trabajo, ejecución y evaluación del proyecto. El objetivo era crear un recurso didáctico atractivo que los niños pudieran usar para construir aprendizajes numéricos a través del juego.
Este documento presenta una propuesta para que grupos de 3 a 4 estudiantes diseñen y construyan un nuevo portadocumentos. Primero, los estudiantes analizarán portadocumentos existentes y cómo pueden mejorarse. Luego, diseñarán y construirán un maqueta de un nuevo portadocumentos innovador dirigido a una población específica. Al final, cada grupo presentará y explicará su portadocumentos.
El documento describe las diferentes visiones que ha habido sobre la ciencia a lo largo de la historia y cómo se entiende actualmente la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Se explican también los conceptos básicos de la tecnología y cómo esta surge para satisfacer necesidades humanas a través de procesos que generan productos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de primer grado sobre herramientas manuales. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen diferentes herramientas manuales, sus partes y funciones. Las actividades incluyen analizar fotos de herramientas y personas que las usan, crear un afiche identificando las partes de las herramientas, y construir un juego de dominó para reforzar la comprensión de las partes y funciones de las herramientas.
Este documento presenta la malla curricular del área de Tecnología e Informática para el grado octavo en el Colegio La Salle. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre procesos productivos y tecnológicos, usen la tecnología de manera responsable y resuelvan problemas utilizando la tecnología. Se enseñará sobre digitación, presentaciones en PowerPoint, hojas de cálculo y producción de cuestionarios digitales a lo largo de cuatro periodos académicos.
Investigación en la escuela secundaria sobre como aplicar una secuencia integrada con TIC en primer año para la transmisión de contenidos en el espacio curricular de Educación Tecnológica.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 horas sobre la historia y análisis de productos tecnológicos para estudiantes de cuarto grado. La secuencia busca que los estudiantes reconozcan artefactos tecnológicos, su evolución e impacto en la sociedad a través de actividades como el análisis de productos, la creación de cuentos y la elaboración de presentaciones. Incluye objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.
La educación tecnológica es una nueva asignatura de la reforma educativa chilena que promueve el desarrollo de competencias para comprender el mundo artificial y analizar sus impactos, y proponer soluciones tecnológicas creativas a necesidades detectadas. Los estudiantes aprenden a distinguir y resolver problemas prácticos en contextos sociales, desarrollando múltiples soluciones colaborativamente y evaluando los resultados considerando aspectos personales, sociales y ambientales. La educación tecnológica contribuye a la formación
Este documento presenta una introducción al pensamiento computacional dirigida a docentes de escuela secundaria. Brevemente describe el pensamiento computacional como un conjunto de habilidades y técnicas para analizar problemas y diseñar soluciones que pueden ser implementadas en computadoras. Luego, propone una serie de 14 actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen estas habilidades trabajando en grupos con papel y lápiz. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas de manera creativa mediante estrategias propias.
Este documento presenta 20 frases de Francesco Tonucci, un pensador italiano, sobre la importancia del juego libre para los niños. Tonucci enfatiza que el juego es fundamental para el aprendizaje y desarrollo de los niños pequeños, y que los niños juegan para jugar, no para divertirse como los adultos. Además, destaca la necesidad de que los niños tengan tiempo para jugar libremente fuera de casa con otros niños, y que los padres deben permitirles explorar y enfrentar riesgos apropiados durante el
Este documento discute dos tipos de efectos que pueden tener las tecnologías inteligentes en el rendimiento intelectual y la capacidad de las personas: 1) Los efectos obtenidos con la tecnología durante la colaboración intelectual con ella, y 2) Los efectos procedentes de la tecnología en forma de un mayor dominio de habilidades y estrategias tras la colaboración. También distingue entre tecnologías que trabajan para nosotros y herramientas con las que trabajamos, enfocándose en estas últimas que requieren particip
Jorge Reynolds es un ingeniero colombiano conocido por inventar el primer marcapasos externo con electrodos internos en 1958. Ha dedicado su carrera a diseñar nuevas versiones de marcapasos más pequeños y asequibles, así como a estudiar el corazón de diferentes especies para aplicar los hallazgos a humanos. Actualmente trabaja en un "nanomarcapaso" del tamaño de un tercio de grano de arroz que no requiere batería. Ha recibido varios reconocimientos por sus contribuciones a la cardiología.
El cronograma detalla las actividades de artefactos que se llevarán a cabo en los grupos de la mañana y tarde durante los meses de septiembre, octubre y noviembre, incluyendo actividades como tuercas y tornillos, herramientas, pentominó, engranajes, bloques de Lego, estructuras, bloques lógicos, armatodo y dominó, geofiguras, Tetris y triángulos mágicos.
Este documento contiene dos fichas. La primera ficha presenta un plan de trabajo para un proyecto que incluye la situación problema, objetivos, metodología y recursos. La segunda ficha es una herramienta cualitativa para evaluar las dimensiones social, tecnológica y cognitiva de un niño durante su interacción con un artefacto, incluyendo su comportamiento con los pares y adultos, su actitud frente al problema y artefacto, y su clasificación, concentración y habilidades motrices.
Este documento presenta una propuesta para que grupos de 3 a 4 estudiantes construyan un portadocumentos. La actividad involucra analizar portadocumentos existentes, diseñar uno nuevo para una población específica considerando materiales y medidas, y construir una maqueta. El objetivo es desarrollar habilidades de trabajo en equipo, toma de decisiones y resolución de problemas. Adicionalmente, se propone una actividad para construir un avión de papel siguiendo instrucciones paso a paso para familiarizar a los estudiantes con planos e interpretación de
Este documento presenta una propuesta para construir un carro con elásticos con niños de segundo a tercer grado con el fin de enseñar conceptos de energía cinética y potencial. La actividad involucra la recopilación de materiales reciclados como botellas y tapas plásticas para construir el carro siguiendo instrucciones ilustradas. El documento también incluye antecedentes históricos sobre los automóviles y su evolución.
Este documento presenta una planificación didáctica para la asignatura de Educación Tecnológica para sexto grado. La planificación propone abordar los contenidos a través de talleres y proyectos con el objetivo de desarrollar habilidades tecnológicas y de pensamiento crítico. Se distribuyen los contenidos en tres ejes a trabajarse de marzo a diciembre utilizando diferentes formatos como diagnóstico, talleres y proyectos.
El documento presenta el proyecto tecnológico de una máquina de sumar móvil diseñada para ayudar a niños de nivel inicial a aprender los números y la suma. Describe las etapas de definición del problema, especificación, diseño, organización del trabajo, ejecución y evaluación del proyecto. El objetivo era crear un recurso didáctico atractivo que los niños pudieran usar para construir aprendizajes numéricos a través del juego.
Este documento presenta una propuesta para que grupos de 3 a 4 estudiantes diseñen y construyan un nuevo portadocumentos. Primero, los estudiantes analizarán portadocumentos existentes y cómo pueden mejorarse. Luego, diseñarán y construirán un maqueta de un nuevo portadocumentos innovador dirigido a una población específica. Al final, cada grupo presentará y explicará su portadocumentos.
El documento describe las diferentes visiones que ha habido sobre la ciencia a lo largo de la historia y cómo se entiende actualmente la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Se explican también los conceptos básicos de la tecnología y cómo esta surge para satisfacer necesidades humanas a través de procesos que generan productos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de primer grado sobre herramientas manuales. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen diferentes herramientas manuales, sus partes y funciones. Las actividades incluyen analizar fotos de herramientas y personas que las usan, crear un afiche identificando las partes de las herramientas, y construir un juego de dominó para reforzar la comprensión de las partes y funciones de las herramientas.
Este documento presenta la malla curricular del área de Tecnología e Informática para el grado octavo en el Colegio La Salle. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre procesos productivos y tecnológicos, usen la tecnología de manera responsable y resuelvan problemas utilizando la tecnología. Se enseñará sobre digitación, presentaciones en PowerPoint, hojas de cálculo y producción de cuestionarios digitales a lo largo de cuatro periodos académicos.
Investigación en la escuela secundaria sobre como aplicar una secuencia integrada con TIC en primer año para la transmisión de contenidos en el espacio curricular de Educación Tecnológica.
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La educación tecnológica es una nueva asignatura de la reforma educativa chilena que promueve el desarrollo de competencias para comprender el mundo artificial y analizar sus impactos, y proponer soluciones tecnológicas creativas a necesidades detectadas. Los estudiantes aprenden a distinguir y resolver problemas prácticos en contextos sociales, desarrollando múltiples soluciones colaborativamente y evaluando los resultados considerando aspectos personales, sociales y ambientales. La educación tecnológica contribuye a la formación
Este documento presenta una introducción al pensamiento computacional dirigida a docentes de escuela secundaria. Brevemente describe el pensamiento computacional como un conjunto de habilidades y técnicas para analizar problemas y diseñar soluciones que pueden ser implementadas en computadoras. Luego, propone una serie de 14 actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen estas habilidades trabajando en grupos con papel y lápiz. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas de manera creativa mediante estrategias propias.
Este documento presenta 20 frases de Francesco Tonucci, un pensador italiano, sobre la importancia del juego libre para los niños. Tonucci enfatiza que el juego es fundamental para el aprendizaje y desarrollo de los niños pequeños, y que los niños juegan para jugar, no para divertirse como los adultos. Además, destaca la necesidad de que los niños tengan tiempo para jugar libremente fuera de casa con otros niños, y que los padres deben permitirles explorar y enfrentar riesgos apropiados durante el
Este documento discute dos tipos de efectos que pueden tener las tecnologías inteligentes en el rendimiento intelectual y la capacidad de las personas: 1) Los efectos obtenidos con la tecnología durante la colaboración intelectual con ella, y 2) Los efectos procedentes de la tecnología en forma de un mayor dominio de habilidades y estrategias tras la colaboración. También distingue entre tecnologías que trabajan para nosotros y herramientas con las que trabajamos, enfocándose en estas últimas que requieren particip
Jorge Reynolds es un ingeniero colombiano conocido por inventar el primer marcapasos externo con electrodos internos en 1958. Ha dedicado su carrera a diseñar nuevas versiones de marcapasos más pequeños y asequibles, así como a estudiar el corazón de diferentes especies para aplicar los hallazgos a humanos. Actualmente trabaja en un "nanomarcapaso" del tamaño de un tercio de grano de arroz que no requiere batería. Ha recibido varios reconocimientos por sus contribuciones a la cardiología.
El cronograma detalla las actividades de artefactos que se llevarán a cabo en los grupos de la mañana y tarde durante los meses de septiembre, octubre y noviembre, incluyendo actividades como tuercas y tornillos, herramientas, pentominó, engranajes, bloques de Lego, estructuras, bloques lógicos, armatodo y dominó, geofiguras, Tetris y triángulos mágicos.
Este documento contiene dos fichas. La primera ficha presenta un plan de trabajo para un proyecto que incluye la situación problema, objetivos, metodología y recursos. La segunda ficha es una herramienta cualitativa para evaluar las dimensiones social, tecnológica y cognitiva de un niño durante su interacción con un artefacto, incluyendo su comportamiento con los pares y adultos, su actitud frente al problema y artefacto, y su clasificación, concentración y habilidades motrices.
Este documento presenta una propuesta para que grupos de 3 a 4 estudiantes construyan un portadocumentos. La actividad involucra analizar portadocumentos existentes, diseñar uno nuevo para una población específica considerando materiales y medidas, y construir una maqueta. El objetivo es desarrollar habilidades de trabajo en equipo, toma de decisiones y resolución de problemas. Adicionalmente, se propone una actividad para construir un avión de papel siguiendo instrucciones paso a paso para familiarizar a los estudiantes con planos e interpretación de
Muestran los pasos o fases que uno debe tener para que cualquier persona que haga un proyecto tenga bien memorizado el procedimiento y no tenga errores..
Este documento describe el método de proyectos de trabajo y las visitas a sitios web como herramientas educativas. Explica las características del método de proyectos, incluyendo que es interdisciplinario, orientado al aprendizaje, fomenta el aprendizaje autónomo y en equipo. También describe cómo implementar proyectos a través de cuatro fases: análisis del problema, resolución del problema, elaboración de un informe y evaluación. Finalmente, provee dos ejemplos de proyectos y discute formas de evaluar pro
Esta propuesta didáctica está dirigida a estudiantes del grado Quinto (5°) en el contexto colombiano y se desarrolla a partir de la estrategia del Aprendizaje Basado En Problemas (ABP) bajo el método educativo Constructivista – Humanista en el área de Tecnología e Informática e involucra la asignatura de Ciencias Naturales.
La situación de aprendizaje presentada se basa en la Didáctica Crítica y propone que los estudiantes analicen una película sobre tecnología de red, diseñen e implementen una red de computadoras en el salón de clase aplicando conceptos aprendidos, y documenten el proceso. El profesor facilita el aprendizaje y los estudiantes desarrollan habilidades de trabajo en equipo, comunicación, y pensamiento crítico para resolver problemas de manera colaborativa.
El documento describe un proyecto tecnológico sobre la construcción de un puente. Los estudiantes siguen el proceso tecnológico, identificando una necesidad, generando ideas y diseñando una maqueta. Trabajan en grupos para investigar la historia de los puentes y solucionar el problema de dos amigos separados por un río.
El documento describe el plan de estudios de tecnología de una institución educativa, el cual incluye objetivos, competencias, proyectos y actividades a cargo de las profesoras Clementina Buitrago y Luz Marina Sierra para diferentes grados. Se muestran imágenes de proyectos realizados por estudiantes y experiencias de acompañamiento de padres. También se explican conceptos como roles, autonomía y se incluyen formatos para el desarrollo de proyectos.
Guía para la elaboración de un proyecto de investigacióneducativaYezz Ortiz
Recuerden que un proyecto de investigación constituye una estructura sistémica en la que los investigadores plasman sus decisiones respecto a qué investigar, cómo hacerlo y con cuáles técnicas de recolección y análisis de información lo harán.
La elaboración de un proyecto implica un proceso de reflexión y análisis del equipo de investigación en aras de esclarecer las implicancias que tendrá el tratamiento en profundidad de un tema de su interés. Este proceso de reflexión debe estar iluminado tanto por las teorías de la práctica (todo lo que hemos aprendido de nuestro ser y quehacer docentes) como por las teorías sistematizadas del campo disciplinar (ciencias sociales, matemáticas, ciencias naturales, tecnología, etc.) y/o educativo (didáctica, curriculum, análisis institucional) a las que debemos hacer dialogar a través de una confrontación en la que surjan las contradicciones, tensiones, similaridades y conjunciones.
El siguiente documento es la descripción de un ambiente de aprendizaje en el entorno empresarial entorno al curso de Fundamentos de Gestión de Proyectos > Comunicación Efectiva
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se explican tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) principios de la educación actual. Los docentes analizan tendencias pedagógicas, realizan ejercicios de perspectiva, y proponen 10 claves para
Este documento propone reflexionar sobre la enseñanza de la tecnología en la escuela primaria. Plantea que tanto los alumnos como los docentes deben experimentar la educación tecnológica como algo nuevo que se diseña y construye entre todos mediante ideas que evolucionan y actividades con consignas claras. También describe los contenidos y estrategias didácticas a utilizar, incluyendo conceptos, procedimientos y actitudes tecnológicas, así como diferentes momentos en el itinerario didáctico como la exploración, resolución
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Jose Luis Ponton Treco
Este taller práctico tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. A través de ejercicios prácticos, los docentes analizarán tendencias educativas innovadoras y cómo estas se relacionan con su práctica docente, así como también examinarán políticas públicas relacionadas con las TIC y principios
Guía para la elaboración de plantilla para plan de clase (1) (1)Pablo Omar Romero
Este documento proporciona una guía para la elaboración de una plantilla para un plan de clase que integre las TIC. Incluye secciones para incluir datos de identificación, objetivos, contenidos, actividades, estrategias metodológicas, recursos TIC y evaluación. El propósito es ayudar a los docentes a diseñar proyectos educativos efectivos que promuevan el aprendizaje a través de las TIC y logren los objetivos planteados.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
El documento presenta un proyecto de investigación sobre temas filosóficos como la felicidad, el amor y la muerte que será realizado por estudiantes de bachillerato en equipos. El proyecto durará siete semanas y consistirá en la investigación de los temas, la producción de un trabajo artístico y su presentación final. El documento describe los objetivos, participantes, cronograma y estrategias de evaluación del proyecto.
Este documento describe el método de aprendizaje basado en proyectos. Explica que los estudiantes construyen nuevos conocimientos basándose en sus experiencias previas. Los proyectos motivan a los estudiantes porque tienen un papel activo en la selección del tema y en todo el proceso. Los beneficios incluyen que los estudiantes aprenden temas que les interesan y desarrollan habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo. El documento luego detalla las etapas de un proyecto, incluida la planific
Este documento describe un proyecto de investigación y creación artística sobre temas filosóficos como la felicidad, el amor y la muerte que se llevará a cabo durante siete semanas por equipos de estudiantes. El proyecto incluye la investigación de fuentes, la preparación de materiales artísticos y una presentación final para exponer los resultados.
Este documento presenta una guía para un curso sobre evaluación del aprendizaje. La guía incluye el objetivo de diferenciar los tipos de evaluación que pueden ser utilizados para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con la legislación colombiana. También propone actividades evaluativas como sustentar las razones por las cuales la evaluación fortalece la formación y el aprendizaje, proponer ejercicios de evaluación, diseñar propuestas de evaluación de competencias, y reflexionar sobre la pr
Este documento presenta diferentes estrategias para desarrollar proyectos en el aula que involucren el aprendizaje basado en proyectos y el uso de las TIC. Describe cómo se pueden planificar e implementar proyectos productivos en las aulas a través de varias etapas que incluyen la definición del problema, la investigación, la toma de decisiones, la planificación y la evaluación. También proporciona ejemplos concretos de cómo integrar las TIC en cada etapa para apoyar la participación de todos los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al aprendizaje por proyectos (ApP) utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que el ApP permite a los estudiantes aprender contenidos académicos y el uso de las TIC al mismo tiempo que planean y realizan proyectos complejos. Además, proporciona un ejemplo de proyecto en el que los estudiantes crean periódicos históricos ficticios sobre eventos del pasado reciente.
El documento propone que grupos de 3-4 estudiantes diseñen y construyan un nuevo portadocumentos. Sugiere analizar portadocumentos existentes y luego diseñar uno innovador para una población específica considerando materiales y características. El objetivo es desarrollar habilidades de trabajo en equipo, toma de decisiones y resolución creativa de problemas.
Experimentos y talleres de ciencia y tecnología primariaortoma1926
El documento describe varios sitios web y recursos educativos relacionados con experimentos y actividades de ciencia y tecnología para estudiantes de primaria. Incluye páginas para realizar experimentos de diferentes áreas del conocimiento de forma sencilla, juegos interactivos sobre ciencia, y programas educativos con experimentos guiados paso a paso y otras actividades como debates.
Taller de juego tecnología y conocimiento infantil 2017 3ortoma1926
Este documento presenta la justificación y objetivos del curso "Taller Juego, Tecnología y Conocimiento Infantil" de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El curso busca que los estudiantes comprendan la relación entre juego, tecnología y conocimiento en la infancia contemporánea, analizando particularmente cómo los videojuegos y medios digitales han influenciado las formas de aprendizaje, socialización y construcción de subjetividades en los niños.
Taller de juego tecnología y conocimiento infantil 2017 1 (1)ortoma1926
Este documento presenta la justificación y objetivos del taller "Juego, Tecnología y Conocimiento Infantil" para estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil. Explica que el taller busca analizar la relación entre juego, tecnología y conocimiento en la infancia contemporánea, en un contexto donde la tecnología ha permeado todos los aspectos de la sociedad. Los objetivos son contextualizar conceptos clave sobre lenguaje, comunicación, pedagogía y juego para comprender usos diversos de las tecnologías de la información
Este documento presenta la misión, visión y objetivos del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Describe la asignatura "Vivencia Escolar III" la cual busca desarrollar el pensamiento tecnológico en los niños y maestros a través de la resolución colaborativa de problemas. La asignatura se enfoca en una concepción de la infancia activa, el carácter innovador de la pedagogía y las perspectivas investigativas para explorar soluciones a trav
Este cronograma detalla las actividades de artefactos para un programa de verano dividido en tres meses. Cada artefacto se asigna a uno o más días del mes con grupos específicos por la mañana o tarde. Los artefactos incluyen rompehielos, herramientas, pentominó, engranajes, bloques de construcción, puzles y otros juegos didácticos.
4824 taller de juego, tecnología y conocimiento infantil. 2ortoma1926
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de un taller académico sobre juego, tecnología y conocimiento infantil impartido en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La misión del taller es contextualizar conceptos básicos sobre lenguaje, comunicación, pedagogía y juego para comprender usos diversos de las TIC desde una perspectiva crítica. El taller busca que los estudiantes analicen textos digitales sobre la infancia, caractericen la noción de infancia en programas de TV, y establezcan la relación
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de un programa de licenciatura en pedagogía infantil de una universidad en Colombia. La misión se enfoca en democratizar el conocimiento a través de la investigación, enseñanza y servicios a la comunidad. La visión es ser un centro reconocido a nivel local, nacional e internacional por su excelencia, pertinencia y competitividad académica. El programa busca valorar las interacciones humanas en grupos infantiles y entre niños y adultos, indagando sus imaginarios y representaciones.
Watson. arqueologia antropologia y el concepto de culturaortoma1926
Este documento resume el discurso presentado por Patty Jo Watson en la reunión anual de la Asociación Americana de Antropología en 1994. Watson describe cómo el concepto de cultura ha sido central para la antropología, pero recientemente ha habido debates sobre su definición entre las subdisciplinas de la arqueología y la antropología sociocultural. A pesar de esto, Watson concluye que el debate sobre el concepto de cultura ha generado beneficios para la antropología al permitir nuevas perspectivas y enfoques.
Bateson. g. pasos hacia una ecologia de la menteortoma1926
El documento presenta la traducción al español del libro "Steps to an Ecology of Mind" de Gregory Bateson. Incluye un prefacio del traductor y un prólogo de Bateson donde agradece a las personas e instituciones que lo apoyaron a lo largo de su carrera científica.
Este cronograma detalla los artefactos que serán trabajados por los estudiantes en los meses de septiembre, octubre y noviembre, asignando cada artefacto a una o más fechas específicas. Los artefactos incluyen tuercas y tornillos, herramientas, pentominó, engranajes, lego antiguo, estructuras, bloques lógicos, armatodo y dominó, geofiguras, tetris, triángulos mágicos y lego nuevo. El cronograma también especifica si cada artefacto será trabaj
4826 vivencia escolar iii. doc. orlando torres mahecha.ortoma1926
Este documento presenta la misión, visión y objetivos del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Describe la asignatura "Vivencia Escolar III" que busca desarrollar un pensamiento tecnológico crítico en los estudiantes y en los niños, a través de la resolución colaborativa de problemas prácticos que involucren tecnología. El documento justifica la importancia de este enfoque para formar maestros capaces de mediar de manera pedagó
Este cronograma detalla 12 artefactos que serán trabajados por los estudiantes en los meses de septiembre, octubre y noviembre, indicando las fechas en que cada uno será asignado a los grupos de la mañana y tarde. Los artefactos incluyen tuercas y tornillos, herramientas, pentominó, engranajes, lego antiguo, estructuras, bloques lógicos, armatodo y dominó, geofiguras, tetris, triángulos mágicos y lego nuevo.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y su programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. El documento también describe la asignatura Vivencia Escolar III, incluyendo su justificación, temas, metodología y plan de trabajo. El objetivo principal es favorecer el pensamiento tecnológico en los estudiantes y niños a través de la implementación y análisis de artefactos culturales.
Syllabus taller juego, tecnología y conocimiento infantil 2015 3ortoma1926
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Además, describe el programa analítico de la asignatura "Taller juego, tecnología y conocimiento infantil" la cual busca analizar críticamente las relaciones entre lenguaje, comunicación, pedagogía y las TIC, y su impacto en la construcción de imaginarios sobre la infancia. El taller también pretende que los estudiantes exploren el potencial educativo de las TIC y desar
Syllabus taller juego, tecnología y conocimiento infantil 2015 iiortoma1926
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Además, describe el taller "Juego, tecnología y conocimiento infantil", el cual busca que los estudiantes analicen críticamente las tecnologías de la información y la comunicación y su relación con la infancia, la educación y la pedagogía. El taller utilizará lecturas, discusiones, talleres y el desarrollo de un blog para lograr estas metas.
Este cronograma detalla 12 artefactos que se presentarán en diferentes fechas entre marzo y mayo de 2015 para grupos de la mañana y de la tarde. Cada artefacto se enumera junto con el número de sesiones requeridas y las fechas en que se presentará. El cronograma también indica semanas especiales como la Semana Santa y la despedida del año.
Jorge Reynolds Pombo es un ingeniero colombiano conocido por inventar el primer marcapasos externo con electrodos internos en 1958. A lo largo de su carrera ha diseñado diversos marcapasos, incluyendo uno tan pequeño como un tercio de grano de arroz que no requiere batería. También ha realizado investigaciones pioneras sobre el corazón de humanos y otros animales.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
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1. INVENTEMOS UN PORTADOCUMENTOS
PRESENTACIÓN.
A continuación se plantea y explica un trabajo que se siguiere sea desarrollado por grupos
de 3 a 4 personas. Entendidos como un equipo, para lo cual deben tener en cuenta las
siguientes recomendaciones:
Conciban cada pregunta o aspecto propuesto como un problema que para su
solución demande de sus más altas capacidades personales y colectivas.
Para la toma de decisiones apelen a la consulta, la discusión razonada y la
conciliación.
Aborden cada pregunta o aspecto propuesto a través del análisis desde distintos
puntos de vista, tantos como sea posible.
Establezcan mecanismos o medios mediante los cuales sea posible la comunicación
de las ideas.
Asuman la condición humana como un criterio constante a ser tenido en cuenta
durante el desarrollo de las preguntas o aspectos propuestos.
PROPUESTA.
En el mercado existen diversos artefactos que facilitan el transporte de diferentes tipos de
documentos. En la actualidad son muchos y muy variados los documentos que a diario en
los diferentes contextos requieren ser transportados y en la mayoría de los casos este
transporte exige unas condiciones de seguridad que garanticen que el documento no se
deteriore.
2. (Google, 2012).
Los nuevos tipos de documentos y las condiciones actuales exigen que se estén
repensando permanentemente los PORTADOCUMENTOS existentes, generando así
nuevas posibilidades que den respuesta a las muy variadas necesidades. Se requiere que
el grupo elabore una propuesta de un PORTADOCUMENTO nuevo que atienda a una
población específica, que sea innovador y que sus características superen en
determinados aspectos a los existentes en el mercado actualmente.
ACTIVIDADES.
Para abordar lo anterior, se siguiere trabajar en cada uno de los equipos organizados, en
torno de las siguientes actividades:
En primer lugar es importante tener disponible de dos a tres portadocumentos. En
relación con ellos, el equipo de trabajo deberá dar respuesta a los siguientes
interrogantes:
Respecto de la estructura: ¿Cómo son?
En relación con los procesos de fabricación: ¿Cómo se producen?
En torno del sentido: ¿Para qué y por qué se fabricaron?
Sobre el funcionamiento: ¿Cómo funcionan?
Respecto del impacto: ¿Qué incidencia han tenido?
En relación con el rediseño: ¿Cómo se pueden mejorar?
En un segundo momento debe darse inicio al trabajo de DISEÑO y CONSTRUCCIÓN de un
NUEVO PORTADOCUMENTOS por ustedes propuesto. Para esto es importante considerar
lo siguiente:
Escojan un sector de la población al cual va dirigido el artefacto.
3. Determinen los rasgos esenciales del nuevo portadocumentos que permitirán
caracterizarlo como una propuesta.
Realicen los dibujos iniciales (primeros bocetos).
Escojan el material o materiales en el que desearía que estuviera hecho el
artefacto teniendo en cuenta los aspectos trabajados en el primer momento.
Clarifiquen las medidas del artefacto a construir.
Elaboren la maqueta del artefacto.
Realicen una ficha técnica que resuma los aspectos más importantes del artefacto
(nombre que le asignaron, dimensiones, material, costo, fabricante, entre otros).
SOCIALIZACIÓN.
Al final de la actividad es necesario que cada equipo de trabajo muestre y explique cada
uno de sus productos.
IMPORTANTE.
De manera aproximada, se ha estimando que para el desarrollo de las actividades
planteadas se requieren 180 minutos. Además se necesita de un espacio y lugar
adecuados para el trabajo tanto de discusión como de construcción del portadocumentos.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Respeto de los contenidos.
En su desarrollo y de manera general, la propuesta de trabajo aquí planteada involucra las
siguientes temáticas o contenidos que deben ser objeto de reflexión para alcanzar lo
propuesto:
Contenedores.
La información (organización y almacenamiento).
Formas generales de almacenaje y transporte de documentos.
Documentos (tipos y formas).
Estructuras.
Materiales (telas, plásticos y papeles).
Medición.
¿A quién va dirigido?
Lo propuesto, está orientado a estudiantes de grados quinto, sexto y séptimo de la
educación básica.
Logros Significativos.
Con el desarrollo de la propuesta de trabajo se pretende como objetivos esenciales
alcanzar los siguientes resultados en términos de aprendizajes significativos:
4. Capacidad para solucionar problemas determinados haciendo parte de un equipo
de trabajo.
Capacidad para tomar decisiones y construir consensos de manera razonada,
utilizando la conciliación y la consulta argumentada.
Capacidad de ser flexibles ante los diversos puntos de vista existentes en un
equipo de trabajo, en relación con un problema o situación específica.
Capacidad de establecer mecanismos y procesos de comunicación para el efecto
de compartir ideas y los planteamientos resultantes de la propuesta desarrollada.
Capacidad de platear alternativas de solución a problemas, considerando criterios
relacionados con la preservación y desarrollo de la naturaleza humana.
Capacidad para poder concretar en una maqueta o prototipo las ideas prefiguradas
en los planos (sentido de concreción) (Torres, Otálora, Téllez & Acevedo, 2000).
REFERENCIAS
Google. (2012). Portadocumentos. Recuperado de
http://www.google.com.co/search?q=portadocumentos&hl=es-
419&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=9TbhT4emEeby0
gG9x_mbAg&sqi=2&ved=0CF8QsAQ&biw=1077&bih=522.
Torres, O., Otálora, N., Téllez, P. & Acevedo, D. (2000). Proyecto: Extensión de
Jornada Programa de Asesoría y Orientación Pedagógica en Educación en
Tecnología. Estrategias metodológicas para el acompañamiento del trabajo en
el aula. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios y SED Bogotá.
5. CONTRUYAMOS UN AVIÓN
Componentes Básicos.
Tiempo: Noventa minutos.
Espacio: Aula de Clase.
Recursos: Papel, clip y tablero.
Conceptos Generales.
El estudio de los medios de transporte es una de las temáticas que más cautiva a los niños,
siendo el avión uno de los que atrae fuertemente la imaginación y capacidad creativa de
estos, quizás por la aparente lejanía que presenta al verlo volar por encima de las
viviendas, por la curiosidad que generan al tratar de descifrar cómo es que se sostiene con
tanto peso o simplemente porque tiene el encanto de hacer volar los sueños de los
hombres desde hace mucho tiempo.
Antes de los hermanos Wright, hubo muchos intentos de máquinas voladoras,
resaltándose la de Leonardo da Vinci en el siglo XV, pero hasta el siglo XX (1903) estos
hermanos, realizaron su primer vuelo. De ahí en adelante la aeronáutica ha ido
evolucionando hasta el día de hoy, llegando a superar, en muchos casos los índices de
seguridad y comodidad de otros medios de transporte.
Una de las formas de estudiar y analizar el funcionamiento de una nave voladora es
realizar diversos modelos que puedan ser construidos con diferentes tipos de materiales y
con variedad de diseños, En el presente taller se plantea un modelo de avión volador
sencillo construido con papel.
Para abordar la construcción del avión de papel se deben considera aspectos como:
Interpretación y seguimiento de órdenes de trabajo para el desarrollo
procedimental paso a paso.
Considerar y determinar las características del material utilizado para confeccionar
el avión. (Tipos de papel, peso, textura, forma, entre otras).
Manejo de espacios y proporciones.
Discusión sobre los medios de transporte y cómo se relacionan en términos de
evolución.
Áreas relacionadas.
Matemáticas, historia y ciencias naturales.
6. Intensiones.
Familiarizar a los estudiantes con la interpretación de planos.
Manejar dimensiones y escalas desde criterios de la normalización.
Seguir órdenes o pasos secuenciales para ejecución de procesos dentro del
componente tecnológico construcción de objetos, al momento de asumir un
ejercicio o proyecto.
Enfoque pedagógico.
La actividad es altamente prescriptiva, indicando el procedimiento de desarrollo en forma
clara y completa desde el inicio hasta la terminación satisfactoria del objetivo planteado:
construir un avión de papel.
Se organizan equipos de tres a cuatro estudiantes, trabajando inicialmente de manera
individual en la primera parte.
Esta actividad se propone para niñ@s de tercero a quinto de primaria dependiendo de la
complejidad del avión a construir.
Evaluación.
La evaluación del taller se centra en la argumentación de las propuestas del avión
desarrollado, haciéndose presentación individual y demostración de la capacidad y tiempo
de duración de vuelo de los modelos construidos.
Se colabora con los estudiantes que no hayan podido realizar el trabajo o presenten
dificultad en la interpretación de información con el fin de motivarlos a que realicen en
forma completa su ejercicio.
METODOLOGÍA.
1. Inicialmente el profesor plantea una discusión con el grupo sobre los medios de
transporte, con el fin de centrarlos en el avión como medio de transporte escogido
para el trabajo del taller. Comentando su historia, evolución técnica, así como resaltar
su importancia.
2. El maestro indagará a los estudiantes sobre el tema con preguntas como:
¿Qué medios de transporte conoce y utiliza?
¿Cuáles son los más comunes, rápidos y eficaces?
¿Qué beneficios nos han generado los medios de transporte?
7. ¿Cuál es el impacto social y ambiental de los medios de transporte?
3. Posteriormente se indica sobre el trabajo del avión, precisando aspectos sobre este
como:
Lectura individual de las instrucciones para construir el modelo.
Planteamiento de interrogantes o posibles dudas por parte de los alumnos sobre las
instrucciones presentadas.
Conformación de equipos para iniciar la construcción del ejercicio individualmente o
con ayuda de los demás integrantes del equipo.
4. Terminación y presentación del ejercicio al grupo, argumentando procedimiento
constructivo y comentando posibles dificultades, así como el tiempo aproximado de
ejecución.
5. Se socializará lo realizado entre los participantes poniendo a prueba el avión y
haciéndolo volar. (Torres, Otálora, Téllez & Acevedo, 2000).
INTRUCCIONES DEL MODELO DE AVIÓN.
Fresca versión de un clásico, esta es otra maravilla muy fácil de doblar.
Instrucciones
Seguir los pasos detallados a continuación:
8. Doblar la hoja de papel al medio y luego desplegarla.
Doblar un tercio de la hoja hacia abajo, sobre sí misma.
Ahora, doblar las dos esquinas hacia adentro.
Así tendría que haber quedado. Dóblalo al medio…
9. …y dóblale las alas por la línea marcada. Importante: asegúrate que el doblez del papel
llegue hasta la mitad del borde de atrás.
Colócale un clip para papel en el fuselaje justo detrás de la nariz, para evitar que se abra
demasiado en vuelo.
Ajústalo un poco y ¡ya está listo!
(Avioncitos de papel, 2012).
REFERENCIAS
Avioncitos de papel. (2012). Flout. Recuperado de
http://www.avioncitosdepapel.com/flout.php
Torres, O., Otálora, N., Téllez, P. & Acevedo, D. (2000). Proyecto: Extensión de
Jornada Programa de Asesoría y Orientación Pedagógica en Educación en
Tecnología. Estrategias metodológicas para el acompañamiento del trabajo en
el aula. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios y SED Bogotá.