10 claves.

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Institución Educativa: C.E. KILOMETRO 25
Sede Educativa: C.E. KILOMETRO 25
Nombres y apellidos del
docente:
LIBIA VERGARA PADILLA
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las
principales características de práctica educativa (contexto).
Soy docente activa de la institución educativa punta de piedra del
municipio de Turbo, acompañada de un grueso número de
estudiantes de los grados de sexto en la construcción de su
conocimiento en el área de ciencias naturales, en la asignatura de
biología.
Para el desarrollo los contenidos propuestos en la programación de
dicha asignatura, en mi praxis educativa me apropio de tendencias en
las que me atrevo a mencionar como la de aprendizaje vivencial,
aprendizaje invertido y algunas veces el aprendizaje flexible.
Un ejemplo de la aplicabilidad del aprendizaje vivencial es la
experimentación y las prácticas de laboratorio como estrategia
didáctica de apoyo para la enseñanza de la biología,dicha estrategia
le permite alestudiante relacionarse directamente consuaprendizaje,
con la adquisición y construcción de su propio conocimiento.
Tales el caso de la enseñanza de la célula como unidad estructural,
funcional y de origen de todos los seres vivos.
Una vez que el estudiante tiene material representativo del tema:
documento escrito, texto, videos, páginas web, dibujos o esquemas,
guías de trabajos que representen una ruta a seguir, hará
observaciones de muestras conseguidas porelmismo ymontadas en
el microscopio, lo que le posibilita hacer las observaciones directas
variadas, y en la que realizara una y otra vez si la requiere.

2. Las prácticas de laboratorio se construyen en una herramienta
importante en la enseñanza de la biología que el estudiante le
resultará fácil evocar lo observado a tal punto que podrá realizar
dibujos, esquemas de lo observado con relación al tema y exigidos
en la guía de trabajo corroborando o comprobando el conocimiento
práctico adquirido a través de la teoría a la que tuvo acceso con
anterioridad y podrá elaborar sus propias conclusiones.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las
acciones precisas que desarrollan los estudiantes.
¿QUÈ ES LA CÈLULA?
La célula es la unidad de vida, de estructura, de origen y de función de
los seres vivos. Debido al tamaño tan pequeño de la gran mayoría de
células, se usa el microscopiopara poderlas estudiar.
ORGANIZACIÒN
NÙCLEO: Es el encargado de controlar y coordinar todas las
funciones de la célula, y en él se encuentran los cromosomas,que
contienen la información hereditaria.
VACUOLAS:Son orgánulos con forma de bolsa cuya función principal
es almacenar sustancias como agua, almidones y grasas.
RIBOSOMAS:Son pequeñas bolsas alrededordel núcleo y del retículo
endoplásmico,en donde se fabrican las proteínas necesarias para el
funcionamiento de la célula.
MEMBRANA CELULAR:encierra y rodea toda la célula. Permite la
entrada y salida de sustancias que beneficiana la célula.
CITOPLASMA:es la parte comprendidaentre la membrana y el
núcleo, en donde se encuentran orgánulos con diferentes funciones.El

3. citoplasmaes una sustancia fluida con una red de filamentos, que
permite el movimiento de sustancias y de los orgánulos.
APARATODE GOLGI:es una red de canales o bolsas aplanadas,
cuya función es almacenar y expulsar sustancias de la célula.
RETÌCULO ENDOPLASMÀTICO:es una red de tubos que se
comunican con diferentes partes de la célula. A través de esta red se
transportan sustancias entre el núcleo, el citoplasmay el exterior de la
célula.
MITOCONDRIAS:son orgánulos ovalados, que utilizan el oxígeno
para extraer la energíade los alimentos mediante un proceso conocido
como digestióncelular.
LISOSOMAS:son bolsas membranosas cuya función es destruir
sustancias, procesoconocidocomo digestióncelular.
 Dibujar la célula vegetal y animal con las partes que la conforman
para luego pasar a las actividades complementarias.
 Se sacan las palabras desconocidas de los conceptos y se busca
el significado en un diccionario.
 Se realizó una práctica en el laboratorio sobre:¿por qué son
diferentes las células animales de las vegetales?
Analizo y concluyo
1. ¿Qué forma tienen las células vegetales?
__________________________________

4. 2. ¿Qué forma tienen las células animales?
__________________________________
3. ¿Qué diferencias observaste entre las células vegetales y
animales? _________________________
PARTE
OBSERVADA
DESCRIPCIONDE LO OBSERVADO
Cebolla
cabezona
Tallo de apio
Carne o pollo
Dibujo de lo observado en el microscopio; cebolla cabezona, tallo de
apio y carne o pollo.
AUTOEVALUACION
NOMBRE Y APELLIDOS:_____________________
GRADO:_____
FECHA: ________________
1. SELECCIONA LA OPCIONADECUADAPARA COMPLETAR
CADA ENUNCIADO.
A. La célula realiza todas las funciones de un ser vivo porque
__________________________________________________
B. La célula procariota se diferenciade las eucariotas en que:
__________________________________________________
C. La célula vegetal se diferenciade la célula animal porque:
____________________________________________
2. INDICA EN LA TABLA LA PRESENCIAO AUSENCIA DE
CÈLULAS

5. ESTRUCTURA PRESENCIA DE CÈLULAS
SI NO
Hongos
Mano humana
Silla
Bacterias
Roca
Planta
Agua
Sapo
Tierra
Caracol
3.RELACIONA LAS COLUMNAS;EL NOMBRE DE LA ESTRUCTURA
CON LA FUNCION QUE CUMPLE CADA UNA:
A.Núcleo __Producecomponentesde la membrana.
B.Mitocondria __ Produce proteínas
C.Vacuolas __ Produce enzimas digestivas
D.Cloroplastos __ Realiza la fotosíntesis
E.Lisosoma __ Contiene agua y desechos
F.Plastidios __ Empaca proteínas y lípidos
G. Ribosomas __ Almacena alimentos y pigmentos
H.Aparato de Golgi __Produce energía
I. Retículo endoplasmatico __ Contiene información genética
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
El laboratorio escolares un recurso didáctico importante enla formación
científicade los niños y niñas. Las normas de seguridad son sencillas y
efectivas. No existen productos químicos peligrosos ni maquinarias
extrañas. Y con eso y la curiosidad propia de la infancia pretendemos
acercar a nuestro alumnado a las Ciencias y la Tecnología.
El laboratorio escolares un recurso didáctico importante enla formación
científica de los niños y niñas. Aprender los secretos de las ciencias

6. naturales puede sermuy aburrido si el único recurso delque se dispone
es el libro de texto. Pero todo cambia cuando se puede observar y
experimentar,tocar y manipular, idearsoluciones yponerlas enpráctica.
Como también Huerto, Jardines, salidas de campo e Informática en el
aula.