TALLER_ACTUALZIACION_SYLLABUS-JUNIO_2022.pptx

5. Formación integral y aprendizaje a lo largo de la vida. Eva
Alcón

18. 


24. 
Julio César Murcia (2011)

33. 






37. 











44. 






96. Los criterios de evaluación, deben entenderse como indicadores concretos de aprendizaje, los cuales
deberían demostrar los alumnos como producto del proceso enseñanza y aprendizaje.
Los criterios de evaluación son un medio que permite seleccionar los aprendizajes más relevantes de un
objetivo de aprendizaje, ya sean de tipo conceptual, procedimental o actitudinal.
El énfasis de estos, por lo tanto, puede estar centrado en:
–Comprobar en qué medida se han interiorizado los conceptos de la asignatura (SABER).
–Observar cómo se lleva a cabo un conjunto de acciones secuenciadas, ejercicios, resoluciones de
problemas, etc. (SABER HACER).
–Determinar el grado de adopción (interiorización) de una actitud o valor (SABER SER).

99. Los criterios de evaluación son un
medio que permite seleccionar los
aprendizajes más relevantes de un
objetivo de aprendizaje, ya sean de
tipo conceptual, procedimental o
actitudinal.
El énfasis de estos, por lo tanto, puede
estar centrado en:
–Comprobar en qué medida se han
interiorizado los conceptos de la
asignatura (SABER).
–Observar cómo se lleva a cabo un
conjunto de acciones secuenciadas,
ejercicios, resoluciones de problemas,
etc. (SABER HACER).
–Determinar el grado de adopción
(interiorización) de una actitud o valor
(SABER SER).