Este documento presenta preguntas y propuestas sobre la implementación del Currículo Nacional en una escuela primaria. Se identifican aspectos como el enfoque transversal, orientaciones pedagógicas, evaluación formativa y diversificación curricular que requieren mayor profundización. Se proponen acciones iniciales como capacitaciones docentes, revisión de estándares y desempeños, y adaptación curricular considerando las necesidades de los estudiantes.

1. LOS PRIMEROS PASOS
TAREA N° 2
NOS COMPROMETEMOS A
IMPLEMENTAR EL CURRICULO
NACIONAL

2. PREGUNTAS DE LA TAREA N° 2
1.- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitamos profundizar un poco
más? ¿Por qué?
ASPECTOS A PROFUNDIZAR DUDAS - ACLARACIONES
ENFOQUE TRANSVERSAL
No refleja una preocupación real por los problemas sociales.
No existe una diversificación de enfoques por competencias.
¿Cómo seleccionar los enfoques transversales para ser
insertados en la matriz de programación anual y orientado a
la solución de los problemas en la I.E.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
¿El error constructivo se podría considerar como una meta
cognición? ¿De qué otra manera podemos darnos cuenta que
no logramos el proceso adecuado?
El método ABP es idóneo para el trabajo por competencias
según lo plantea el MINEDU
EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Cómo superar las evaluaciones sancionadoras y punitivas?
Evaluar por competencias es evaluación formativa ¿Por qué?
¿Cómo elaborar los instrumentos para la evaluación
formativa?
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
¿Cómo se iniciará el proceso de diversificación curricular en
una I.E. si aún no existe una diversificación regional?
Bajo qué condiciones se pueden crear competencias
complementarias ante una necesidad pedagógica?
PERFIL DE EGRESO
Los estándares de aprendizaje no uniformizan los procesos
pedagógicos.
¿Por qué cada nivel responde a un ciclo y no a todo el
proceso por especialidad.

3. 2.- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a
implementar?

4. PERFIL DE EGRESO
-Participación y evaluación de la capacidad del curso virtual Currículo Nacional (MINEDU).
-Formar círculos docentes por ciclos para diversificar los estándares correspondientes al nivel
primario y revisar la secuencialidad de lo trabajado.
-Incluir capacitaciones en las jornadas pedagógicas para la diversificación de competencias,
capacidades, estándares y desempeños.
-Realizar plenarios docentes para la revisión de los desempeños al término de cada trimestre.
-Compartir experiencias y pasantías con otras I.E. acerca de los desempeños trabajados cada
semestre.
-Incluir la diversificación trabajada en el PCI y programación anula de las áreas.
EVALUACIÓN FORMATIVA
-Recibir capacitaciones para la elaboración de diferentes instrumentos de evaluación: Rubricas,
guías de observación, lista de cotejo en las jornadas pedagógicas.
-Diseñar y difundir instrumentos que evalúen los desempeños de aprendizaje.
-Concientizar a los alumnos en el verdadero significado de la coevaluación y autoevaluación para
que sean partícipes de sus logros.
-Hacer un registro coherente de evaluación en base a los desempeños.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
-Elaborar un diagnóstico situacional de los estudiantes de la I.E. 31540 “Santa Isabel”
-Revisión de los documentos de planificación PEI, PCI y programación anual.
-Revisar la diversificación de competencias, capacidades y desempeños en función a los estándares
propuestos en el PEI.
-Incluir las adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades especiales.
3.- ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos
aspectos, involucrando a sus demás colegas?

5. Infografía del equipo de docentes de la I.E. N° 31540 “Santa Isabel”