Este documento describe la naturaleza y tipología de los resultados de aprendizaje y su rol en la planeación pedagógica. Explica que los resultados de aprendizaje se derivan de las competencias y especifican lo que los estudiantes deben aprender. También detalla que los resultados de aprendizaje se clasifican en declarativos, procedimentales y valorativos/actitudinales. Finalmente, señala que los resultados de aprendizaje son la base para el diseño de actividades de aprendizaje y para evaluar el progreso de los estudiantes

1. Actividad de aprendizaje No. 3
Caracterizar la naturaleza y tipología de los Resultados de Aprendizaje y su rol en el
procedimiento para la elaboración de la planeación pedagógica y las guías de aprendizaje.
a. Analizo el Power Point “Los Resultados de Aprendizaje” ubicado en la carpeta Documentos de
Apoyo, Resultados de Aprendizaje.
b. Socializo mis comprensiones con un compañero de estudio y complemento mi aprendizaje
mediante procesos personales de investigación.
c. Elaboro un documento en el cual caracterizo los rasgos esenciales de los Resultados de
Aprendizaje, su tipología y su rol en el proceso de planeación pedagógica.
CARACTERIZACION DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El programa de formación se compone entre otros de competencias, y estas se
desglosan en resultados de aprendizaje que conllevan al desarrollo de la misma
cuando el aprendiz haya finalizado su etapa formativa. Desde este punto de vista
los resultados de aprendizaje se caracterizan de conformidad con la clasificación
de las competencias y se convierten dentro de las mismas en el cimiento de lo que
debe apropiar el aprendiz en plazo mediano o corto, mostrado en destrezas y
habilidades que se evidencian en un producto final.
Las competencias se clasifican de acuerdo a su tipología y estas derivan los
resultados de aprendizaje

2. En los resultados de aprendizaje se definen claramente los dominios del aprendiz
en el proceso de formación:
 Declarativo/Cognitivo: conocimientos y saberes.
 Procedimental: : Procedimientos intelectuales y psicomotrices.
 Valorativo/Actitudinal: Lo necesario que debe apropiar para su
desempeño en armonía con la naturaleza, consigo mismo y con los
demás= SER
Para llegar a una evaluación significativa del antes, durante y después del proceso
formativo, se debe tener los resultados de aprendizaje organizados de acuerdo al
orden coherente de los evidencias de aprendizaje que secuencialmente deben
entregar los aprendices.
Los resultados de aprendizaje son la base para la elaboración de las actividades de
aprendizaje, puesto que en ellas están conjuntas todos los RA que apuntan al
desarrollo de determina competencia.
Competencia Resultado
Especificas Aprendizaje
específicos
RAE Inscritas en la
C.N.O/ se
expresan en las
Normas de
Competencia
Laboral NCL
Especificidad del programa
Transversales Aprendizajes
transversales
RAT Áreas
ocupacionales/
carácter
organizacional
y tecnológico.
• Dimensión ambiental
• Salud ocupacional
• Tic
• Emprendimiento
Básicas Aprendizajes
básicos
RAB Interactuar
idóneamente
en el Mundo
de la Vida/
Desarrollo
Humano
Integral
• Ética
• Comunicación
• Resolución de
problemas
• Matemáticas
• Actividad física
• Física
• Química
• Biología
•

3. También es la herramienta para aplicar los procesos de evaluación y seguimiento
de la etapa lectiva y práctica, resultado como tal el juicio de valor.