El documento presenta información sobre diferentes conceptos y procesos relacionados con el desarrollo del lenguaje y la cognición. Aborda temas como la abstracción, el análisis, la atención, la autorregulación, categorizar, las competencias comunicativas, la comunicación, los conceptos, la conservación, la deducción, el lenguaje como herramienta del pensamiento, formular nociones, la función semiótica del lenguaje, lo fonológico, hipotetizar, la inducción, inferir, la memoria, la metacognición,

1. ABSTRACCIÓN
Proceso mental, que permite al individuo comprender un concepto de
un objeto. Sin tener al objeto de manera tangible
ANÁLISIS
Capacidad humana que nos permite estudiar un todo cualquiera, en
sus diversas partes componentes, en busca de una síntesis o
comprensión o de sus razón de ser.
ATENCIÓN
Focalización u orientación de la energía hacia un lugar, espacio o
situación determinada, con la intención consciente o inconsciente de
lograr un objetivo
AUTORREGULACIÓN
Es reconocer en él la capacidad de tomar las riendas de ese ser que representa;
reconocerlo capaz de asumir la responsabilidad para consigo, para con los otros, para
con el todo del vivir y existir, respetando el proceso que lo revela como un ente, que
es -por naturaleza propia- único e irrepetible.
CATEGORIZAR
Organizar o clasificar en categorías.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Los conocimientos y aptitudes que necesita una persona para comunicarse en
contextos de comunicación diversos.
COMUNICACIÓN
Es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se
encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen
información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.
CONCEPTOS
Es una unidad cognitiva, nace como una idea abstracta (una construcción mental) y
permite comprender las experiencias surgidas a partir de la interacción con el entorno
y que, finalmente, se verbaliza.
CONSERVACIÓN

2. Toda acción humana que mediante la aplicación de los conocimientos científicos y
Técnicos, contribuye al óptimo aprovechamiento de los recursos existentes en el
hábitat humano; propiciando con ello el desarrollo integral del hombre y de la
sociedad.
La Conservación se divide en dos grandes ramas, una de ellas es la Preservación la cual
atiende las necesidades de los recursos físicos y la otra es el Mantenimiento encargado
de cuidar del Servicio que proporcionan estos recursos.
DEDUCCIÓN
Razonamiento que, partiendo de hipótesis, conduce a la verdad de una proposición
usando reglas de inferencia.
EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA DEL PENSAMIENTO
El lenguaje desempeña una función imprescindible, pues un aprendizaje
comprensivo conlleva la adquisición e incorporación de los símbolos verbales
significativos y representativos de los conceptos aprendidos. El concepto mental
puede existir porque existen las palabras que lo representan.
Gracias a la posesión común de estos símbolos, facultad única de los seres
humanos, ha sido posible construir nuestro patrimonio cultural colectivo,
acumular el conocimiento, transmitirlo y comunicarlo de generación en
generación.
FORMULAR NOCIONES
Es la rectificación de una hipótesis cuando se esta llevando acabo
FUNCIÓN SEMIÓTICA (SIMBÓLICA) DEL LENGUAJE
Es la evocación representativa de objetos o acontecimientos no percibidos
actualmente (Piaget). Es decir el niño/a tiene una capacidad de representación
(imágenes mentales de la realidad) y de simbolización (manejo de objetos y
situaciones no presentes a través de su representación simbólica: palabras, signos,
números,...).
La función semiótica la ejerce el niño/a por:
• La imitación como modelo.
• La imitación diferida ( en ausencia del modelo).
• Juego simbólico.

3. • Dibujo.
• La imagen mental.
• Evacuación verbal.
Además dentro del nivel psíquico hemos de tener en cuenta la importancia que tiene
la relación afectiva en la adquisición del lenguaje.
A nivel sociocultural, es fundamental la estimulación verbal que recibe el niño/a en su
ambiente natural (esta dependerá de la relación afectiva y de la calidad de las
interacciones verbales, expansiones o feed-back correctivos).
FONOLÓGICO
Referido al sonido o a la descodificación de sonidos necesarios para la comprensión de
palabras.
HIPOTETIZAR
Está basado o fundamentado en una hipótesis o en una suposición:
cálculo hipotético; que haya vida inteligente en otros planetas nunca
ha pasado de ser una idea hipotética
INDUCCIÓN
Razonamiento o procedimiento científico que de lo particular o menos general
conduce a lo universal.
INFERIR
Sacar una consecuencia por medio del razonamiento, conjeturar.
INPUT
Entrada, en ocasiones, los dispositivos o controladores de entrada de datos se
describen con su nombre inglés o con las siglas «I/O» en lugar de «E/S».
LENGUA
Hace referencia al idioma un sistema de comunicación verbal o gestual propio
de una comunidad humana
LENGUAJE
Es un sistema de comunicación, en el caso de los seres humanos, se
encuentra extremadamente desarrollado y es mucho mas especializado que el
de otras especies de animales, ya que fisiológico y psíquico a la vez.

4. LÉXICO
Es todo aquello propio a los lexemas o relativo al vocabulario de una región, lengua o
comunidad. También puede referirse a una lista de palabras, las palabras de un idioma
o lenguaje de programación.
MEMORIA
Es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar
las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.).
METACOGNICION
Se pudiera definir la Metacognicion como las estrategias que nos
permiten aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo
de aprendizaje con el cual nos permitamos aprender algo y llegar a la
resolución de un problema
MORFOSINTÁCTICO
es un término que se emplea para describir la forma en que se marcan los argumentos
de verbos transitivos e intransitivos en las oraciones de algunas lenguas. Desde esta
visión, la mayoría de las lenguas se pueden clasificar bien como nominativo-acusativas
o bien como ergativo-absolutivas
NIVELES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
1ª Etapa: Pre lingüística: 0-12 meses.
2ª Etapa: Primer desarrollo sintáctico: 12- 30 meses.
3ª Etapa: Expansión gramatical: 30- 54 meses.
4ª Etapa: Etapa de últimas adquisiciones: A partir de 54.
OUTPUT
Salida, en ocasiones, los dispositivos o controladores de salida de datos se
describen con su nombre inglés o con las siglas «I/O» en lugar de «E/S».
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Es la rama de la Bibliotecología y la Ciencia de la Información que se ocupa de analizar
el conocimiento registrado en los documentos primarios (libros, revistas, fotografías,
videos, CD, Web, etc.), representar este conocimiento en catálogos de biblioteca,
bibliografías y otros documentos secundarios y organizar las colecciones de bibliotecas
y otros sistemas de información de acuerdo con su contenido intelectual.

5. PERCEPCIÓN
Es un componente del conocimiento en donde el sujeto aplica el
interactuar con el mundo objetivo al percibirlo. Por lo que la
percepción está ligada al lenguaje y es entonces un elemento básico
en el desarrollo cognitivo
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Operaciones simbólicas, relativamente básicas, tales como codificar,
comparar, localizar, almacenar, pueden, en último extremo, dar
cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear
conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.
REVERSIBILIDAD
Configuraciones pasadas puedan ser recuperables desde cualquier otra configuración
posterior a ellas, el sistema debe de ser capaz de guardar la información. Esto es,
determinar autómatas que satisfagan restricciones como generar configuraciones
inalcanzables, denominadas Jardín del Edén.
RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Es la información o conjunto de saberes relativos a un determinado tema y anteriores
a un hecho. Así por ejemplo, una persona puede preguntarte cuando vas a llevar a
cabo una tarea si tienes conocimientos previos, para saber si la tarea te es familiar en
alguna medida. Un determinado problema, puede necesitar de conocimientos previos
para solventarlo, lo cual significa que sin esos conocimientos de base, no se podría
solucionar.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Procesamiento de la información. El procesamiento de la información afirma que los
sujetos construyen su propio conocimiento a partir de sus estructuras y procesos
cognitivos sin explicar cómo se construyen esas estructuras y procesos iniciales.
SÍNTESIS
Del lat. synthĕsis, y este del gr. σύνθεσις. Composición de un todo por la reunión de
sus partes. Suma y compendio de una materia u otra cosa.
SERIACIÓN CLASIFICACIÓN
La técnica de seriación permite ordenar los conjuntos artefactuales en una sucesión
que luego se aplica para determinar su ordenación temporal.

6. SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE
Por aprendizaje significativo se entiende el que tiene lugar cuando el discente liga la
información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los
conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a
su vez, modifican y reestructuran aquellos.
El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un
entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El
aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve
para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que
más que memorizar hay que comprender. Aprendizaje significativo se opone de este
modo a aprendizaje mecanicista. Se entiendo por la labor que un docente hace para
sus alumnos.
SIGNO
Cada uno de los procedimientos que, en la lengua, ejercen una función de limitativa.
Son signs demarcativos los llamados signos-grupos.
SÍMBOLO
Un símbolo es la representación perceptible de una idea, con rasgos asociados por una
convención socialmente aceptada.
VOLUNTAD
Del lat. Voluntas, -ātis. Facultad de decidir y ordenar la propia conducta.

7. BIBLIOGRAFIAS
http://educacion.idoneos.com/index.php/345898
www.udesarrollo.cl/udd/CDD/charlas/files/B4-Glosario_Terminos.doc
http://es.thefreedictionary.com/an%C3%A1lisis
http://html.rincondelvago.com/percepcion-y-memoria.html
http://es.thefreedictionary.com/deducci%C3%B3n
http://www.1diccionario.com/buscar/inferir
http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje
http://www.monografias.com/trabajos16/diccionario-comunicacion/diccionario-
comunicacion.shtml
http://definicion.de/metacognicion/

8. CUADRO CQA
QUE CONOSCO QUE QUIERO SABER QUE APRENDI
Que los niños y los Los procesos que los niños El individuo lleva varias
adolescentes pasan por un y adolescentes tienen para etapas donde va
proceso antes de adquirí, adquirí un lenguaje, perfeccionando el lenguaje
el lenguaje con signos, apropiado y de esa manera y de esa manera, el
para poderse comunicar, poderse comunicar en la conocimiento se va
en la etapa de la niñez sociedad que nos rodea, fortaleciendo con las
ellos se comunican por que investigadores realizan diversas competencias lo
medio del balbuceo de esa aportaciones con respecto que son linguisticas y para
manera ellos se al proceso del lenguaje, y lingüística, de esa manera
comunican, con forme va de esa manera va adquirir el lenguaje
creciendo el niño va comprender los donde interpretara signos
adquiriendo comportamientos que los verbales, de esa manera
conocimientos de su individuos, tienen permite expresar con su
medio ambiente. interlocutor, además
existen varias
competencias como son,
Quinésica, Proxemica,
Pragmatica y de esa
manera se llega al
conocimiento y al
aprendizaje.