Dimensiones de la Gestión educativa

1. Presentado por: Dayana Lizeth
Espíndola
Sistema administrativo
Especialización en Gerencia Educativa
UNIMINUTO

2. Contienen actividades propias de la Institución
Educativa.
Vínculos entre los actores que construyen
el conocimiento y los modelos didácticos
Modalidades de enseñanza-teorías de la
enseñanza aprendizaje.
Criterios de evaluación y resultados de
los procesos educativos

3. Aspecto central: Curriculum basado en finalidades
e intencionalidades de la Institución Educativa.
Orienta los procesos y prácticas educativas en el interior y exterior de la
institución.
• Identifica, analiza, reflexiona y discute colectivamente las finalidades,
intencionalidades y propósitos.
• En consenso define: QUÉ, CUANDO, CÓMO, POR QUÉ del aprendizaje y
evaluación.
Planteamientos curriculares.
• Identifica, analiza y sistematiza las problemáticas, en el desarrollo de los
aprendizajes.
• Reflexión colectiva, discute en consenso las finalidades e intencionalidades.
Orienta las estrategias colaborativas de intervención y el
desarrollo del PE (Proyecto Educativo).
• Los directivos identifican, analizan y ubican los procesos y prácticas curriculares.

4. Niveles de concreción del currículo:
a. Prescripciones: Políticas, intencionalidades y
fines, no incluye particularidades ni
problemáticas.
b. Diseño, desarrollo, evaluación y seguimiento
del PE de la Institución: Interpretaciones y
análisis de los fines e intencionalidades por parte
de la comunidad educativa.
c. Enseñar y evaluar: Qué, cómo, cuándo y por
qué de los aprendizajes.

5. ACTIVIDAD
EDUCATIVA
Profesores
Directivos
Estudiantes
Padres de familia
ESTRUCTURA FORMAL
Organigramas
Distribución de tareas
División del trabajo
Uso del tiempo y el espacio.
ESTRUCTURA INFORMAL
Vínculos y estilos entre los roles
de sus integrantes.
ORGANIZACIÓN-ESTRUCTURA
ELEMENTOS:
RACIONALIDAD
COLEGIALIDAD
FLEXIBILIDAD

6. Desarrollo de capacidades individuales y
colectivas.
Facilita con autonomía las condiciones de
transformación del contexto escolar.
Incluye las prácticas, estructuras, percepciones,
compromisos, responsabilidades.
Modifica las condiciones de aprendizaje: clima
social.
Mejora los procesos educativos:
perfeccionamiento e innovación, sensibilización de
cambio, con autonomía y agilidad, actitudes
abiertas y adaptar las intencionalidades.

7. Incluye el conjunto de actividades que promueven
la participación de los actores: tomar decisiones.
Problemáticas educativas: Identificadas,
caracterizadas, organizadas, jerarquizadas para
elaborar un proyecto (causas y consecuencias) con
cultura de la comunidad.
Interacción: en estrategias, evaluación y
seguimiento del pensar, sentir y actuar desde
perspectivas culturales.

8. Decodifica la realidad social mejorando los
procesos educativos.
La política educativa y las prácticas escolares
conforman estructuras organizativas, actitudes,
intereses, roles y comportamientos.
Reconstrucción de las comunidades: Desde
valores, expectativas y creencias de manera
natural, espontánea, colaborativa e
interdisciplinaria.

9. ACCIONES
DE
GOBIERNO
CON
PROCESOS
TÉCNICOS
ESTRATEGIAS DE
MANEJO DE
RECURSOS: humanos
y financieros en un
tiempo requerido.
ELABORACIÓN Y
MARCHA DEL PE:
Rendición de cuentas a
Secretaría de hacienda y
crédito público y de la
Contraloría.
SUMINISTRO,
ACCIÓN Y CUIDADO
DE: recursos humanos,
materiales y financieros
de acuerdo a los
objetivos educativos.

10. Implica conciliación individual e institucional en
demandas, conflictos y negociaciones.
Incluye toma de decisiones para ejecutar
estrategias en acciones hacia los objetivos
y con tiempo disponible.
Provee el adecuado funcionamiento en las escuelas
públicas con apoyo económico por parte del
Gobierno para: Operación y distribución de
recursos.

11. Son conductores de las acciones en las dimensiones.
PLANEACIÓN
Objetivos de la conducción.
Orientaciones y estrategias de dirección:
cambios y procedimientos.
EVALUACIÓN
Resultados de la conducción.
Técnicas y estrategias con cultura de
evaluación y transparencia de resultados.
La planeación, diseño, organización, desarrollo, evaluación,
seguimiento de la estrategia se realizan: según las finalidades
(intencionalidades) y las problemáticas detectadas.
El PE: es identidad institucional, posición filosófica, política,
social, cultural. Implica elaboración y redacción, compromisos y
responsabilidades (ejecución), gestión con participación acorde a
la normatividad legal y políticas educativas.