Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectos (abp) (3)
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El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), un método centrado en el estudiante que utiliza proyectos de la vida real. Explica que los catedráticos deben guiar el proceso con una actitud positiva y capacitación, y que la evaluación incluye autoevaluación, evaluación de pares y del tutor, midiendo conocimientos, habilidades y actitudes. También recomienda el uso de TICs, informar a los padres, recursos educativos y cambios de horario para los docentes.
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Brindar al docente un repertorio de estrategias didácticas como apoyo a la planeación de las actividades dentro del salón de clases.
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La metodología educativa, predictor de calidad
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Tutoria
Este documento describe la tutoría como un proceso de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico para guiar a los estudiantes en el ámbito académico y contribuir a su formación integral. Los objetivos de la tutoría son propiciar ambientes de aprendizaje y conocer las características personales de los estudiantes para prevenir o detectar dificultades. La tutoría se lleva a cabo a través de estrategias como cuestionarios, análisis y discusión entre el tutor y el estudiante para ofrecer
Buenas prácticas docentes
El documento describe las buenas prácticas docentes y las fases del acto didáctico. Explica que las buenas prácticas son intervenciones educativas que facilitan el aprendizaje y logran los objetivos de forma eficiente. Las fases incluyen la planificación previa, la intervención docente y la reflexión posterior. También enumera diversas actividades de enseñanza y aprendizaje y factores que facilitan las buenas prácticas como las características de los estudiantes, las habilidades del profesorado y las instalaciones del
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Buenas practicas docentes secia carrasco
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Acompañamiento 2017 jaqg
Este documento presenta los resultados de un programa de acompañamiento pedagógico llevado a cabo en una institución educativa en el 2017. Resalta que la mayoría de docentes lograron involucrar activamente a los estudiantes y maximizar el tiempo de aprendizaje, aunque se necesita mejorar en promover el razonamiento y la creatividad. El acompañamiento mejoró los desempeños docentes y los compromisos incluyen seguir fortaleciendo las habilidades de orden superior y mejorar la retroalimentación a los estudiantes.
Monitoreo y acompañamiento 2015
El documento describe las etapas de un proceso de monitoreo y acompañamiento escolar que incluye la planificación, visitas de observación al aula y una etapa de reflexión. En la planificación, el equipo directivo elabora instrumentos de monitoreo y consulta a los docentes. Durante las visitas al aula, se observa el desempeño del docente y el aprendizaje de los estudiantes. Luego, en la etapa de reflexión, el docente evalúa su práctica y asume compromisos para mejorar con el apoyo del diá
Atención a la diversidad
Este documento describe las estrategias de atención a la diversidad que los centros educativos pueden implementar para adaptar el currículo a las necesidades del alumnado. Estas estrategias incluyen modificaciones en la organización, los recursos, los métodos de enseñanza y evaluación, así como medidas individualizadas para alumnos con necesidades educativas especiales. El objetivo es dar respuesta a la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado.
Plan de acción tutorial
Este documento presenta un plan de acción tutorial para un alumno marroquí con dificultades lingüísticas y de integración. El plan incluye objetivos como mejorar las habilidades lingüísticas del alumno a través de sesiones diarias y recopilar información personal y familiar. También busca optimizar los estilos de aprendizaje y coordinar las actividades de tutoría entre los profesores para integrar al alumno en el grupo. El plan propone procesos como elaborar normas de clase y diarios personales, así como criterios
Hábitos y rutinas
El documento describe cómo los hábitos y rutinas son fundamentales en la educación infantil para proporcionar estructura y seguridad a los niños. Establecer rutinas adecuadas permite organizar el contexto educativo y desarrollar habilidades cognitivas y afectivas a través de la repetición de actividades. Algunas rutinas clave son el orden, la higiene, la alimentación y el descanso.
Ruta de mejora
El documento propone mejorar los aprendizajes de todos los alumnos mediante la incorporación de estrategias de enseñanza diferenciadas que se ajusten a los diferentes estilos de aprendizaje. Se establecen objetivos, acciones, responsables y plazos para identificar los estilos de aprendizaje de cada alumno, diseñar actividades diversificadas y mejorar las prácticas docentes.
Buenas Practicas Docentes
Este documento presenta 74 experiencias educativas innovadoras con tecnología en aulas peruanas. Fue realizado como parte de un proyecto conjunto entre la UNESCO y la Fundación Telefónica para sistematizar buenas prácticas docentes que utilizan las TIC. Incluye un marco conceptual sobre innovación educativa, un análisis de tendencias en las experiencias sistematizadas y lecciones aprendidas. Finalmente, describe detalladamente cada una de las 74 buenas prácticas docentes en diversas áreas como lengua, matemática y ci
Coloquio
El documento describe un coloquio de zona sobre los instrumentos y evidencias de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de preescolar. El coloquio incluyó presentaciones de varias escuelas sobre sus procesos de evaluación, una sesión de preguntas y respuestas, y conclusiones finales donde las educadoras discutieron temas como comprender los aprendizajes esperados y usar la información de evaluación para tomar decisiones sobre los estudiantes.
Tarea 5.2 planes de mejora
Este documento presenta los planes de mejora para varios ámbitos en una escuela, incluyendo el ámbito educativo, profesorado, proceso de enseñanza-aprendizaje, organización del centro, pedagógico y gestión de recursos. En cada ámbito, se enumeran varias acciones con el objetivo de mejorar la orientación educativa, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación del proceso educativo, las relaciones con otras instituciones, los resultados educativos, y la infraestructura y recursos de la escuela.
5.2 planes de mejora
Este documento presenta varios planes de mejora para un centro educativo. Incluye acciones para mejorar la orientación educativa y profesional del alumnado, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, hacer de la evaluación una herramienta de motivación, mantener relaciones con otras instituciones, mejorar la gestión del comedor escolar y el plan de autoprotección del centro.
Tarea 5.2 plan de mejora
Este documento presenta los planes de mejora para un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Los planes incluyen seis objetivos con tareas, responsables y calendarios específicos para mejorar la acción tutorial, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación como instrumento de análisis, las relaciones con otras instituciones, la integración del alumnado y la creación de una asociación de padres y madres de alumnos.
Tarea 5.2 Plan de mejora
Este documento presenta un plan de mejora para un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva con seis objetivos. El primer objetivo es mejorar la acción tutorial de grupo a través de la elaboración de un plan de acción. El segundo objetivo es potenciar el trabajo en equipo del profesorado a través de reuniones departamentales. El tercer objetivo es hacer que la evaluación sea una herramienta de análisis y mejora del rendimiento académico. El cuarto objetivo es mantener relaciones colaborativas con otras instit
Acompañamiento academico 2012
Este documento describe un programa de acompañamiento académico que tiene como objetivo fomentar la permanencia de estudiantes en la universidad a través de estrategias que contribuyan a una mayor eficiencia académica y menor deserción. El programa incluye inducciones, fortalecimiento cognitivo, tutorías, seguimiento a estudiantes en riesgo, orientación profesional y asesoría psicopedagógica.
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Planificacion curricular por competencias
Este documento presenta orientaciones generales para la planificación curricular. Explica los procesos pedagógicos como la problematización, evaluación, gestión del aprendizaje, saberes previos, propósito y organización, y motivación. También describe los componentes de la planificación anual, unidades didácticas y sesiones de clase, así como los tipos de programaciones utilizadas en el aula. Finalmente, indica que aún se debe utilizar el DCN para planificar debido a que solo se han implementado las rutas de aprendizaje en comunicación
Plan de apoyo... nadie se queda atras blog
El documento proporciona orientaciones para el equipo de capacitación de una escuela. Recomienda valorar la diversidad y reconocer las inteligencias múltiples de los estudiantes, además de aceptar diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. También sugiere que los docentes practiquen la mediación estratégica y generen altas expectativas en los estudiantes sobre sus capacidades.
Decalogo Del Profesor
El decálogo del profesor proporciona 11 puntos para ser un buen maestro: 1) colaborar con un clima laboral armonioso, 2) enseñar con una metodología variada, 3) tener expectativas positivas sobre los alumnos.
Monitoreo y Acompañamiento de la Practica Pedagógica ccesa007
Este documento describe el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica pedagógica. Explica que el acompañamiento pedagógico es una estrategia para brindar apoyo técnico y afectivo a los docentes y mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Sus objetivos son fortalecer a los docentes como líderes del cambio, crear espacios de reflexión y mejora continua de la práctica pedagógica, y lograr cambios en la cultura escolar orientados a mejores
La evaluacion en la etapa infantil
La evaluación en la etapa infantil es un elemento fundamental del currículo que tiene como objetivo recoger información permanentemente para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Debe ser un proceso global, continuo, formativo, cualitativo, contextualizado e individualizado que evalúe no solo el aprendizaje de los estudiantes sino también los procesos de enseñanza y proyectos educativos, con el fin de orientar medidas que refuercen el aprendizaje y contribuyan a una mejora continua de la calidad educativa.
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Taller de capacitación docente sobre las estrategias didácticas
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ve portafolio cps
Recopilación de la información para crear el aprendizaje activo mediado por la evaluación formativa y el assessment implementando un portafolio digital, realizada por Carmen Pacheco Sepúlveda, Ed.D. para la actividad de Virtual Educa en PR para las fechas del 10 y 11 de diciembre de 2014.
Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología en la que los estudiantes trabajan activamente en proyectos, generalmente en grupo, para desarrollar habilidades. El profesor guía el proceso orientando a los estudiantes y asegurándose de que el proyecto les brinde las herramientas necesarias. La evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación a través de rúbricas y listas de verificación. Para aplicarlo con éxito, el profesor debe planificar bien el proyecto
La evaluacion en la etapa infantil
La evaluación en la etapa infantil debe ser un proceso continuo, formativo y cualitativo que tiene como objetivos orientar las medidas de refuerzo necesarias, contribuir a la mejora de la enseñanza y servir de referencia para la planificación educativa. La evaluación debe considerar el desarrollo de las capacidades de los niños, el proceso educativo y la práctica docente para ajustar los objetivos a las necesidades de los alumnos.
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Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectos (abp) (3)
- 1. Aprendizaje basado en proyectos (ABP) Licda. Patricia Segura de Per Carné No. 19000386
- 2. Definición de ABP • Método de enseñanza- aprendizaje centrado en el estudiante mediante la elaboración de proyectos basados en la vida real.
- 4. Rol del catedrático • Una actitud positiva respecto al método • Estar formado y capacitado para aplicar el método • Ser el guía del proceso de gestión del conocimiento • Formación y motivación como herramientas fundamentales.
- 5. Evaluación del ABP • En el ABP se le otorga al estudiante la responsabilidad de evaluar su proceso de aprendizaje y de formación. • La evaluación formativa, comprende la autoevaluación, la de sus pares y la del tutor. • La evaluación sumativa toma en cuenta los conocimientos, las habilidades y las actitudes que ha desarrollado.
- 6. Recomendaciones de uso • Manejo de tics. • Informar a padres sobre secuencias didácticas vinculadas al currículo. • Recursos educativos. • Cambio de horarios para docentes.