Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de Expresión Oral y Escrita sobre los tipos de párrafo. La sesión de 100 minutos tiene como objetivo que los estudiantes construyan párrafos considerando la intención comunicativa. La secuencia didáctica incluye una introducción para generar interés, una sección de desarrollo donde se explican los cuatro tipos de párrafos, y un cierre donde los estudiantes analizan textos y elaboran un mapa conceptual. Como tarea, se pide a los estudiant

1. UNIVERSIDAD ETAC
MAESTRÍA EN
DOCENCIA
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
TAREA 4
Tutor:
Lesly Elizabeth Cerón Carvajal
Alumno:
Benjamín Aguilera Martínez

2. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nivel: Semestre: Fecha:
PREPARATORIA PRIMERO AGOSTO 2018
Materia: Expresión Oral y Escrita
Módulo: “El párrafo”
Tema: “Tipos de párrafo”
Subtema:

3. DOCENTE ALUMNO
• Pizarrón blanco y marcadores de diferentes
colores
• Salón de clase
• Computadora
• Cañón
• Material de lectura (extractos de un ensayo y
cuento a elección del docente)
• Cuaderno y tintas de colores
• Material de lectura (extractos de un ensayo y
cuento a elección del docente)
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EXPOSICIÓN DE LA CLASE

4. Competencia: Técnica de Estudio:
4. Produce textos con base en el uso normativo de
la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con
introducción, desarrollo y conclusiones claras.
8.Valora el pensamiento lógico en el proceso
comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Producción de un ambiente de
motivación vía la gestión de
preguntas de interés en el estudiante
y la construcción de estructuras
jerárquicas o árboles de expansión.

5. Situación Didáctica:
El tema “Tipos de párrafo” se encuentra ubicado en el módulo cuatro “El párrafo”. El
propósito del módulo es: Construye párrafos para producir textos con unidad y
coherencia considerando la intención y situación comunicativa según su contexto
(UAEMéx, 2017).
Aplicaciones en la vida cotidiana
• Elaboración de textos diversos
• Comprensión lectora

6. SECUENCIA DIDÁCTICA
Tiempo de desarrollo: una sesión de 100 minutos
Propósito Construye párrafos para producir textos con unidad y coherencia considerando la intención y
situación comunicativa según su contexto
INICIO (20 minutos)
Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés
• El docente da la bienvenida a los estudiantes.
• Se expresan los propósitos y competencias de aprendizaje esperados al finalizar la sesión, mencionados
anteriormente.
• Se comienza la lectura de los materiales solicitados previamente.
Al término de la lectura, el docente pregunta: ¿De qué habla el texto? Los estudiantes plantean sus
respuestas y se escribe en el pintarrón. A continuación, el docente vuelve a preguntar ¿Cuántos párrafos
tiene el texto? ¿Qué es un párrafo? Los estudiantes toman cinco minutos para releer el texto y responder. Se
solicita la participación oral de algunos de ellos y se registran las respuestas. Finalmente, se pregunta ¿Qué
tipo de párrafo es? Si hay respuestas, se anotan nuevamente en el pintarrón.

7. DESARROLLO (60 MINUTOS)
El docente, de acuerdo a las respuestas de los estudiantes presenta información básica sobre el párrafo y
sus tipos.
• Se vincula la teoría para explicar las características que tiene un párrafo con los textos utilizados en la
actividad inicial.
• Además, se contrasta con sus saberes previos y se señalan las respuestas coincidentes.
• Luego, se indica que, de acuerdo al programa, existen cuatro tipos de párrafos: descriptivo, narrativo,
expositivo y argumentativo.
• Posteriormente se presentan las definiciones de cada uno de los tipos de párrafos propuestos por el
programa

8. CIERRE (20 minutos)
Los estudiantes, en equipo proceden al análisis de la estructura de los textos propuestos y las ideas que se
desarrollan en cada uno de ellos.
Además, relacionan las características de cada tipo de párrafo por lo que se les solicita elaborar un mapa
conceptual.
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
• ¿Qué aprendimos hoy? (Propósito, Competencias)
• ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿Para qué nos sirve analizar los tipos de párrafo por función?
• ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?
• ¿Qué más necesito saber para comprender cómo se construyen los tipos de párrafo?
TAREA
Seleccionar un texto expositivo sobre algún lugar turístico de nuestro país que les gustaría visitar
Leer el texto y aplican los procedimientos para identificar la estructura del texto y el tipo de párrafo por
función. Se presentará en la siguiente sesión.

9. Ejercicios
Elaboración de mapa conceptual de los tipos de
párrafo

10. Bibliografía
Eguaras, M. (2017). Distintos tipos de párrafo y en qué clase de textos usarlos. julio 30, 2018, de
Consultoría editorial. Sitio web: https://marianaeguaras.com/distintos-tipos-de-parrafo-y-en-
que-clase-de-textos-usarlos/
Pacheco,V. (2010, junio). Clasificación de párrafos y desarrollo de habilidades escritoras en
estudiantes de psicología. 2, 27, pp. 257 - 268.
Serafini, M. (1994). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.
UAEMéx (2017). Expresión Oral y Escrita: Programa de asignatura.Toluca, Méx.: UAEMéx.