Descarga ya tu planeacion anual de secundaria español para el ciclo 2015 - 2016

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Ejemplo Planeación anual de Español
Secundaria

2. PLAN SESIÓN ASIGNATURA: Español
Semana del _____ al_____ de _______________ de 201
Nombre de la escuela: Maestro: Grado: 1° Grupo ______ Turno:
Bloque:
Cuarto
Práctica social del lenguaje:
Informe de investigación
científica
Propósito:
Escribir un informe de
investigación científica para
estudiar
Función del tipo de texto:
Descriptivo
Conflicto cognitivo:
¿Cómo escribir un informe de investigación
científica?
¿Cuáles son las características de un informe?
Modalidad: Proyecto
Requerimientos del maestro:
Diversos informes de investigación científica
Requerimientos del alumno:
Materiales para hacer un experimento casero
Periodo o tiempo a realizar:
Dos
Ámbito:
Estudio
Herramientas de evaluación:
Rúbrica
Producto final:
Informe de investigación para
estudiar

3. Modelo de proyecto
Sesión
Secuencia didáctica
Competencias
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Temas de
reflexión)
Producciones
para el
desarrollo del
proyecto
Inicio Desarrollo Cierre
1
Uno
Mostrar varios
modelos de
informes de
investigación y
preguntarles a
los alumnos con
cuál de ellos
han trabajado.
En caso de que
los alumnos no
hayan trabajo
con alguno de
éstos,
preguntarles si
les resulta
familiar.
Cuestionar a los
alumnos sobre
cada una de las
partes que
integran el
informe, pero
particularmente
los cuadros,
mapas, tablas y
diagramas que
apoyan el
informe.
Analizar la
estructura de
los informes y
escribir la
finalidad de
emplear
alguno.
Ponerse de
acuerdo en el
grupo para
elegir un
experimento
casero que
deseen
hacer.
Tarea: traer
materiales
•Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para
aprender
•Identificar las
propiedades
del lenguaje
en diversas
•Identifica las
características
y la función
de un informe
de
investigación.
•Sistematiza
la información
acerca de un
proceso
estudiado.
Comprensión e
interpretación
•Tratamiento
de información
en esquemas,
diagramas,
gráficas, tablas
e ilustraciones.
Propiedades y
tipos de textos
•Características
y función de los
informes de
investigación.
Búsqueda y
manejo de
información
•Notas con la
información
de un
proceso
estudiado en
la asignatura
de Ciencias.
•Revisión de
modelos de
informes de
investigación.
•Cuadros,
mapas, tablas
y diagramas
que apoyan
el

4. Modelo de proyecto
Sesión
Secuencia didáctica
Competencias
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Temas de
reflexión)
Producciones
para el
desarrollo del
proyecto
Inicio Desarrollo Cierre
2
Dos
Llevar a cabo el
experimento
con la finalidad
de que los
alumnos
puedan
elaborar un
informe
científico.
Llevar a cabo el
experimento.
Analizar el
resultado y escribir
unas conclusiones
de lo ocurrido. No
interesa tanto el
procedimiento
sino las
conclusiones
sobre el
fenómeno.
Redactar un
borrador de
informe con
las
conclusiones
obtenidas. Usa
nexos
temporales.
De tarea
tendrán que
investigar más
sobre el tema
para reforzar
su escrito y
presentar el
producto final.
situaciones
comunicativas
•Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para
la toma de
decisiones
•Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
•Emplea
nexos para
establecer
relaciones
temporales.
•Emplea
recursos
gramaticales
que confieren
cohesión al
texto.
•Formas de organizar
el informe.
Conocimiento del
sistema de escritura
y ortografía
•Punto para separar
las ideas en párrafos y
oraciones, punto y
seguido y los nexos
coordinantes para
organizar las ideas
dentro de los párrafos.
•La coma en la
organización de
enumeraciones y
construcciones
coordinadas.
•Ortografía y
puntuación
conv encionales.
Aspectos sintácticos y
semánticos
•Coordinación como
estrategia para
añadir elementos
gramaticalmente
equiv alentes
(concordancia
adjetiv a y v erbal).
•Nexos temporales
(luego, después,
primero, antes).
•Recursos para
asegurar la
coherencia y
cohesión de un texto.
•Recurrencia de los
términos como
recurso para ev itar la
ambigüedad.
Contenido
del informe.
•Borradores
del informe.

5. PLAN SESIÓN ASIGNATURA: Español
Semana del _____ al_____ de _______________ de 201
Nombre de la escuela:
Maestro: Grado: 2° Grupo ______ Turno:
Bloque: Cuatro Práctica social del lenguaje:
Reportes de entrevista
Propósito:
Elaborar reportes de entrevista
como documentos de apoyo al
estudio
Función del tipo de texto:
Expositivo
Conflicto cognitivo:
¿Qué es un reporte de entrevista?
¿Cómo se hace un reporte de entrevista?
Periodo o tiempo a realizar:
tres
Herramientas de evaluación:
Lista de cotejo
Modalidad: Proyecto
Requerimientos del maestro:
Requerimientos del alumno:
Grabadora de sonidos
Ámbito:
Estudio
Producto final:
Reporte de la entrevista como documento de
apoyo para actividades de estudio.

6. Modelo de proyecto
Sesión
Secuencia didáctica
Competencias
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Temas de
reflexión)
Producciones
para el
desarrollo del
proyecto
Inicio Desarrollo Cierre
1
Uno
Iniciar la clase
hablando sobre
las figuras
públicas que
más llaman su
atención.
.
Hacer un guion
de entrevista
imaginando que
harán una al
personaje que
más llama su
atención.
Escribir
características
de las
entrevistas..
•Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para
aprender
•Identificar las
propiedades
del lenguaje
en diversas
situaciones
comunicativas
•Identifica las
características
de las
entrevistas y
su función
como fuente
de
información.
Comprensión e
interpretación
•Adaptación del
lenguaje en
función del
entrevistado.
•Diferencias entre
el diálogo formal e
informal en
situaciones
comunicativas.
•Lista de
temas de
interés para
realizar una
entrevista.
•Información
acerca del
tema.
•Modelos de
entrevistas
(impresas o
audiovisuales).
•Propuesta de
entrevistado
para obtener
información
sobre un
tema.

7. Modelo de proyecto
Sesión
Secuencia didáctica
Competencias
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Temas de
reflexión)
Producciones
para el
desarrollo del
proyecto
Inicio Desarrollo Cierre
2
Dos
Iniciar la clase
hablando sobre
los tipos de
entrevistas que
hay, como las
biográficas.
Seleccionar el
tipo de
entrevista que
harán.
Seleccionar a
un compañero
para hacerle
una entrevista..
Los alumnos
harán su guion de
entrevista.
Entrevistarán a su
compañero.
Escribir en su
libreta dónde
pueden
encontrar
información
sobre el
personaje que
eligieron.
Tarea:
terminar la
entrevista
hipotética
Harán su
reporte de
entrevista.
•Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para
la toma de
decisiones
•Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
•Discrimina la
información
que debe
incluir en un
reporte de
entrevista y
emplea el
diálogo
directo y la
narración al
redactarlo.
•Respeta la
integridad del
entrevistado
durante la
entrevista y al
elaborar el
informe de
ésta.
Búsqueda y manejo
de información
•Formas de
recuperar la
información
obtenida por
medio de
entrevistas (cita
textual, paráfrasis y
resumen).
•Formas de
estructurar
preguntas para
obtener la
información
requerida.
Propiedadesy tipos
de textos
•Características y
función de las
entrevistas como
fuente de
información.
•Guion de
entrevista.
•Notas y/o
grabación de
la entrevista.

8. Modelo de proyecto
Sesión
Secuencia didáctica
Competencias
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Temas de
reflexión)
Producciones
para el
desarrollo del
proyecto
Inicio Desarrollo Cierre
3
Tres
Seleccionar a
un maestro de
la escuela,
director, o algún
otro personaje
de su
comunidad a
quien entrevistar
para conocer
sobre un tema
en específico.
Hacer el guion de
entrevista.
Pedirle a un
compañero que
lo revise.
Hacer una
agenda para
organizar el día,
el lugar en donde
piensan hacer la
entrevista, cómo
van a grabar, etc.
Hacer una
lista grupal en
la que
pongan a
quiénes van a
entrevistar y
sobre qué
tema.
Tarea: hacer
la entrevista y
el reporte.
•Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para
la toma de
decisiones
•Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
•Discrimina la
información
que debe
incluir en un
reporte de
entrevista y
emplea el
diálogo
directo y la
narración al
redactarlo.
•Respeta la
integridad del
entrevistado
durante la
entrevista y al
elaborar el
informe de
ésta.
Contenido del
reporte de
entrevista según su
estilo
predominante:
directo o indirecto
(marcas para
indicar el diálogo,
los participantes y
las citas textuales
en el cuerpo del
reporte).
Conocimiento del
sistema de escritura
y ortografía
•Signos de
puntuación más
frecuentes en los
reportes de
entrevistas
(guiones, comillas,
paréntesis, signos
de interrogación y
de admiración).
•Guion de
entrevista.
•Notas y/o
grabación de
la entrevista.

9. Lista de cotejo
Indicadores Lo tiene No lo tiene
Emplea los signos de puntuación como guiones,
comillas, paréntesis, signos de interrogación y
exclamación)
Utiliza el estilo directo e indirecto
Incluye el guion de entrevista
Respeta la estructura del reporte
Ortografía convencional, menos de 10 errores
INDICADORES
PROCESO PRODUCTO FINAL
Reporte de la entrevista como documento de apoyo para actividades de
estudio.

10. NIVEL DE LOGRO DEL PROYECTO
ADECUACIONES ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
Observaciones