La sesión de aprendizaje se enfoca en la literatura romántica. Los estudiantes leerán textos sobre este tema y discutirán sus ideas en parejas. El docente explicará las características de la literatura romántica y mencionará escritores peruanos representativos de este periodo literario. Los estudiantes crearán un organizador visual sobre la literatura romántica y evaluarán su aprendizaje al final de la sesión.

1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: La literatura romántica.
FECHA: 24/09/15
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuación, pronombres,
conectores,referentes y sinónimos enlamedida
que sea necesario.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Se solicita la participación de los estudiante para realizar la lectura en voz alta de la pág. 86 y 87 del libro
de Comunicación Al término, se pregunta ¿De qué trata el texto leído? Si algunos estudiantes responden
de manera voluntaria escribimos en la pizarra. De lo contrario, leemos por segunda vez el texto y damos
un tiempo de cinco minutos para eldiálogo enpares.Luego,expresansus respuestas y eldocente registra
en la pizarra. Se plantea la siguiente pregunta ¿Qué es la literatura romántica? Nuevamente los
estudiantes dialogan en pares por cinco minutos y emiten sus respuestas.
 El docente escribe en la pizarra: ¿A qué escritores peruanos románticos conoces? , menciona una obra.
 Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, expresan lo que saben.
DESARROLLO (45 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo
que deben hacer los docentes y los estudiantes )
 El docente, a partir del texto leído, explica en qué consiste el tema. Para ello, utiliza la información que se
presenta en la página 88,89 y 90 del libro de comunicación.
 El docente contrasta las respuestas que los estudiantes plantearon en la actividad inicial con la
información brindada hasta el momento.
 El docente procede a explicar brevemente
 El docente consolida la información. Responde a preguntas y aclara dudas.
 Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre eltema.
CIERRE (25 minutos)
(actividad corta de diverso tipo)
 Los estudiantes, en grupo, siguen los procedimientos para elaborar un organizador visual del tema.
 El docente monitorea, asesora y orienta de acuerdo a la necesidad.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve este tema?
 ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
 ¿Qué necesitamos hacer para mejorar nuestro aprendizaje?