El documento presenta los resultados de una encuesta realizada para evaluar los espacios e instalaciones de un colegio. La encuesta fue respondida por 9 de los 17 profesores y por estudiantes de sexto grado. En general, se considera que el colegio se encuentra en buenas condiciones aunque se necesitan mejoras en algunos equipos tecnológicos y recursos para apoyar la diversidad de estudiantes.

1. 5.1. Evaluación interna del centro
MARZO 2020

2. 1. Enlace al cuestionario elaborado
El presente informe surge para dar respuesta a la tarea 5.1. Evaluación
interna del Centro propuesta en el Curso “El desarrollo de la función
directiva” Marzo 2020 organizado por el INTEF.
El objetivo de la misma es elaborar un instrumento que sirva de
evaluación interna de los espacios y equipamiento de mi centro educativo.
Para dar respuesta a la actividad he elaborado un cuestionario en línea
utilizando la herramienta de Google Forms para que sea respondido tanto
por docentes como por alumnado.
Para ser acceder al cuestionario, se ha enviado este enlace al mismo
por correo electrónico:
https://forms.gle/gCxGT65hFyhbvi1P7

3. 2. Datos numéricos y estadísticos
 El CEIP Ramón Menéndez Pidal está ubicado en
Campuzano, un barrio periférico de la segunda localidad
con mayor número de habitantes en la provincia.
 Se trata de un centro con 4 unidades de Educación Infantil
y 6 de Educación Primaria y un total de 17 docentes.
 El número de alumnado es de 92 alumnos/as en total.
Podríamos describir las características socioeconómicas de
las familias de nuestro alumnado oscilando entre media y
baja presentando un desinterés y una desmotivación hacia
todo lo relacionado con el desarrollo de sus hijos/as y el
centro educativo en general.

4. 2.1 Participantes en el cuestionario
 Teniendo en cuenta las condiciones profesionales que sufrimos a causa
del estado de alarma, he contacto con la ayuda inestimable del
Equipo Directivo actual para enviarle este cuestionario a todo el
profesorado. De un total de 17 docentes, han participado 9 lo que
representa más de la mitad.
 Respecto al alumnado, el Equipo Directivo actual consideró
conveniente enviárselo al alumnado de 6º de Educación Primaria por
ser los que en mejor disposición estaban de poder responder al
mismo.
 La posibilidad de acceder y contestar al mismo ha sido cerrada en
cuanto el número de participantes por parte de profesorado y
alumnado ha llegado a ser paritaria.

5. 3.Gráficas explicativas de los resultados

6. 3.Gráficas explicativas de los resultados

7. 3.Gráficas explicativas de los resultados

8. 3.Gráficas explicativas de los resultados

9. 3.Gráficas explicativas de los resultados

10. 3.Gráficas explicativas de los resultados

11. 3.Gráficas explicativas de los resultados

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15. 3.Gráficas explicativas de los resultados

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19. 3.Gráficas explicativas de los resultados

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29. 3.Gráficas explicativas de los resultados

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33. 3.Gráficas explicativas de los resultados

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39. 3.Gráficas explicativas de los resultados

40. 3.Gráficas explicativas de los resultados

41. 3.Gráficas explicativas de los resultados

42. 3.Gráficas explicativas de los resultados

43. 3.Gráficas explicativas de los resultados

44. 3.Gráficas explicativas de los resultados

45. 3.Gráficas explicativas de los resultados

46. 4. Conclusiones sobre el cuestionario
 Una vez realizado el cuestionario, contestado por los participantes y
analizados sus resultados, se hace las siguientes consideraciones al
respecto:
 En líneas generales, los participantes consideran que nuestro centro se
encuentra en buenas condiciones de conservación y dispone de la
limpieza necesaria para impartir docencia.
 Respecto al Plan de Evacuación, la mayoría del alumnado y algún
docente de reciente incorporación al centro no sabe si existe y, por
consiguiente, desconoce las medidas que en él se establecen. Sería
necesario realizar algún simulacro de evacuación para ponerlo en
práctica y comprobar su ejecución.

47. 4. Conclusiones sobre el cuestionario
 En cuanto a las aulas, su equipamiento y mobiliario con
considerados como muy aceptables siendo lo más negativo el
desfase del portátil en cuanto a memoria RAM que ralentiza
todos los procesos sobre todo los visuales para la P.D.I.
 Los espacios del centro se consideran deficitarios. No se cuenta
con ningún espacio para poder dedicarlo a desdobles, atención a
familias, reuniones de equipo, etc.
 La valoración del espacio y la utilización de la biblioteca
escolar es muy alta ya que está perfectamente organizada y
gestionado su funcionamiento. Ahora bien, resulta escasa la
cantidad y variedad de ejemplares y se presentan problemas con
libros muy novedosos o demandados.

48. 4. Conclusiones sobre el cuestionario
 En cuanto al patio y pistas deportivas hay satisfacción en general,
aunque un alumno manifiesta su desconformidad por tener que
compartir las pistas para jugar al fútbol con otros grupos de alumnado.
Sería oportuno tal vez, diseñar y proponer otros juegos para abrir las
posibilidades.
 Aunque existen servicios (aseos y duchas) y vestuarios en el centro,
no se utilizan ya que no hay contemplado ningún tiempo entre las
sesiones de Educación Física y las demás áreas dentro del horario por lo
que no se pueden practicar hábitos de higiene y salud con el alumnado
en este ámbito.
 Respecto a los materiales y recursos de las aulas de los especialistas
resulta poco representativo pues algunos participantes manifiestan un
evidente desconocimiento en este tema. Son varios los que han
contestado sin certeza, simplemente porque era obligatorio.

49. 4. Conclusiones sobre el cuestionario
 En cuanto a la necesidad de disponer de un aula para realizar
experiencias y experimentos (laboratorio) no se considera necesario en
las etapas de Educación Infantil y Primaria donde no se manipulan
sustancias peligrosas y donde las propuestas que se realizan son
sencillas.
 En cuanto a los espacios del Equipo de Orientación, Sala de
Profesores, Equipo Directivo AMPA y tutorías con familias, están
altamente valorados, aunque es una pregunta poco indicada para el
alumnado.
 En cuanto a las barreras arquitectónicas se reconoce la poca
operatividad de esta pregunta y la posible confusión que se detecta en
sus respuestas. No se puede responder globalmente ya que existen dos
edificios diferenciados en el centro y, si bien el de Educación Primaria
tiene escaleras de acceso a las dos plantas también dispone de
ascensor. Por consiguiente, hubiera sido más pertinente haber orientado
la pregunta hacia un “sí” o un “no”.

50. 4. Conclusiones sobre el cuestionario
 El inventario de aula es actualizado por el profesorado al finalizar cada curso
escolar, aunque el alumnado quizás no conozca esta circunstancia.
 En cuanto a los recursos y materiales, los resultados denotan claramente que
los participantes han confundido la tipología de los recursos y materiales (de
apoyo, audiovisuales – poco utilizados ya en la actualidad – e informáticos). En
líneas generales, se puede concluir que se solicita:
-. Impresoras en cada aula y en color a disposición del profesorado.
-. Actualizar y renovar algunos equipos del aula de informática
-. Renovar los portátiles de aula y adaptarlos a las necesidades de la P.D.I. y
recursos digitales actuales.
-. Dotación y adquisición de los recursos y materiales de aula (puzles, cuentos,
pictogramas, ábacos, etc.) para atender mejor a la diversidad.
-. En su mayoría, los participantes concluyen que la organización y la gestión de los
recursos en el centro es óptima.

51. 4. Conclusiones sobre el cuestionario
Para finalizar este informe, se recogen algunas conclusiones sobre el
diseño/elaboración y desarrollo de este cuestionario de evaluación interna
sobre los espacios y equipamientos del centro:
 Se valora poco pertinente la participación conjunta tanto de
profesorado como de alumnado puesto que el cuestionario plantea
preguntas que son desconocidas por este último sector.
 Resulta poco representativo realizar preguntas sobre los aulas y
materiales de los especialistas a profesores-tutores que no tienen un
conocimiento sobre ello.
 Habría que concretar un determinado espacio/ aula / material /
mobiliario / equipamiento, para dirigir las preguntas sobre el mismo y
poder obtener datos concretos su organización y funcionamiento.