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La cultura digital
Pablo Deus, Mercedes Gazanol, Marolyn
Regueiro, Andrea Trenco, Wilson Rodríguez
Disminución de laDisminución de la
Brecha digitalBrecha digital
El concepto “brecha digital” fue creado en los 90 y
proviene de la expresión inglesa “digital divide”
atribuida a Simon Moore.
Alude a la diferencia entre quienes pueden acceder y
utilizar las Tics y lo que no. Se opone a la inclusión
digital.
Es un fenómeno multidimensional, dentro de cuyas
causas se encuentran la:
capacidad tecnológica
alfabetización digital
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Por lo tanto, responde a otros brechas de
desarrollo y contribuye profundizarlas.
¿Qué¿Qué entendemosentendemos por “brecha digital”?por “brecha digital”?
Dimensiones de la brecha digitalDimensiones de la brecha digital
Pippa Norris establece tres dimensiones
en la brecha digital:
 la global (entre países),
 la social (dentro de una nación)
 la democrática (entre los que
participan de los asuntos públicos en
línea, y los que no).
Dado que la brecha digital está asociada
con un poder adquisitivo bajo y con la falta
de desarrollo económico, la educación que
tiene a la alfabetización digital se convierte
en la clave para la reducción de la misma.
Es necesario acortarla porque en una
sociedad en red que funciona sobre un uso
intensivo de la tecnología digital,
desconexión significa marginación,
exclusión.
¿Cómo acortar la brecha digital y por qué hay que hacerlo?¿Cómo acortar la brecha digital y por qué hay que hacerlo?
Brecha de acceso. Esta es la fractura que separa a aquellos que pueden
acceder a las infraestructuras de telecomunicaciones y los que están
aislados, físicamente, de las redes digitales.
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su uso. El uso está motivado por la posibilidad de acceso, el interés en ese
acceso (que la tecnología le aporte valor al usuario) y la educación que les
capacite para usar esas tecnologías.
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ellas, sintiéndose frecuentemente superados por las herramientas. La
tecnología genera cambios cualitativos y radicales cuando los usuarios no
sólo la "usan", sino cuando se apropian de ella y le dan usos inesperados y
por tanto innovadores y creativos.
Tres grandes brechas a las que seTres grandes brechas a las que se
enfrenta nuestra sociedadenfrenta nuestra sociedad
¿Cómo medir la brecha digital?¿Cómo medir la brecha digital?
Los indicadores más habituales son las ratios de penetración
de la tecnología estudiada como teléfono, computadora por
persona, Internet u otros. No obstante la brecha digital es
un concepto de carácter cualitativo y por tanto no es
suficiente con analizar las cifras de penetración de las
TICs. Hay que tener en cuenta el provecho que cada sujeto
puede sacar de ellas. Los beneficios intangibles son difíciles
de evaluar y eso hace que no se pueda realizar una
estimación completa del alcance de la brecha.
Democratización del conocimiento
“La democratización del conocimiento
apunta a revalorizar la práctica de la
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social”
Se orienta a la resolución de los
desafíos que plantean la
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cambio en la educación y muchas otras áreas.
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procesos económicos-educativos.
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➲ Innovación & conocimiento.
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Este proceso implica la integración
de conceptos como:
En esta concepción, democratizar el
conocimiento científico no significa que todo
el mundo ha de conocer y hacer uso de las
últimas y más sofisticadas teorías científicas. 
Se trata de garantizar, a través de la educación
formal y no formal, el acceso al
conocimiento necesario y suficiente para
discernir sobre las cuestiones que entran en
juego al definir políticas en ciencia y técnica
para que los ciudadanos puedan optar
lúcidamente entre distintas opiniones
expertas.
Recordando que así como la alfabetización en
lectoescritura no aseguró para todos la condición de
literatos y poetas, pero sí amplió en forma
espectacular la participación ciudadana a través del
voto popular y que ayudó a la comprensión de las
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tecnológica concebida en este marco es hoy un paso
ineludible para asegurar un verdadero ejercicio de la
ciudadanía.
La cultura digital y la producción deLa cultura digital y la producción de
conocimientoconocimiento
La cultura digitalLa cultura digital
Además de ser una forma de organizarse
y producir, la comunicación participativa
es, antes que nada y por encima de todo
lo demás, una actitud y un
posicionamiento ético en relación a la
función de Internet en el desarrollo y
distribución de la cultura.
¿Conocimiento?¿Conocimiento?
En este nuevo uso del
lenguaje y de las relaciones
entre seres humanos, se
configura una nueva manera
de estar en el mundo.
Nuestra cotidianeidad ha
cambiado, y hay diferentes
maneras de interactuar con
estos nuevos medios, desde la
pasividad o desde el rol activo
que conlleva la apropiación
del medio y de la
construcción del
conocimiento.
Necesidad Vs CompulsividadNecesidad Vs Compulsividad
Solo el que hace uso de la tecnología
mediante un análisis crítico y reflexivo
sobre sus fines y teniendo en claro las
reinterpretaciones de las estructuras
básicas de la comunicación, tiene
posibilidad de servirse de un medio para
producir conocimientos, mensajes reales,
sin caer en la compulsividad.
Compulsividad
“El medio es el mensaje”.
Marshall Mcluhan.
Tenemos una mayor posibilidad de comunicar, existe el
medio, y el poder hacerlo, pero el mensaje, la necesidad
permanece ausente, entonces el medio comunicativo se
utiliza sin ninguna finalidad vital. Nos comunicamos porque
podemos pero ….
¿Hay necesidad de hacerlo?¿Hay necesidad de hacerlo?
Este fenómeno se denomina el imperativo de la
comunicación, que acompaña a este surgimiento de una
cultura digital en donde se generan nuevos patrones de
conducta. Pero también por otro lado se habla de LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL
CONOCIMIENTO
Se refiere a otras formas de interactuar con los
medios digitales, ya no mas desde la pasividad, sino
desde la comprensión de lo digital a través de la
crítica, actuando a través de ella, focalizada a
cumplir con una finalidad real, que no sea solo el
uso del medio sin que haya necesidad.
De la compulsividad a la necesidadDe la compulsividad a la necesidad
La Sociedad de la Información y delLa Sociedad de la Información y del
ConocimientoConocimiento
Con las TICs, surgió la idea de denominar a la
civilización en que vivimos como una sociedad
basada en el conocimiento, y donde todo ser
humano, con la información que tiene o puede tener,
adquiere un saber muy concreto, el cual además
puede provenir no sólo de la educación, la
formación o la adquisición de una cultura universal,
sino también de la experiencia, del lenguaje, y en
especial de la racionalidad.
Dada esta concepciónDada esta concepción
Los medios o tecnologías de la información y
comunicación se convierten sobre todo en los
mecanismos para que el saber humano se pueda
generar, se intercambie, se comparta o se conozca
ampliamente entre todos las personas del mundo,
dentro de una sociedad de la información y
conocimiento. Pero para que estos términos como
“conocimiento”, “información” etc. tengan sentido, es
necesario que el uso de los medios tecnológicos no
este divorciado de las necesidades vitales del ser
humano en tanto ser reflexivo y crítico, sino que sean
los medios para optimizar e incentivar el impulso y el
interés por el saber.
Bibliografía consultadaBibliografía consultada
"La brecha digital". On line. Disponible en:
http://biologiaygeologia.org/unidadbio/a_cmc/u6_exe/u6_t3contenido/11_la_brecha_digital.html
"Intoxicación, brecha digital, empleo y Tic". On line. Disponible en:
http://aprender20.es/periodico/category/publicar-trabajos-de-grupo/infoxicaci%C3%B3n-brecha-digital-empleo-y-tic
Marshall Mcluhan. “La aldea Global”
Sandino Núñez. “Prohibido pensar”
La Sociedad de la Información y el Conocimiento: hacia un paradigma complejo
http://www.degerencia.com/articulo/la_democratizacion_del_conocimiento

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Tarea colaborativa cultura digital

  • 1. La cultura digital Pablo Deus, Mercedes Gazanol, Marolyn Regueiro, Andrea Trenco, Wilson Rodríguez
  • 2. Disminución de laDisminución de la Brecha digitalBrecha digital
  • 3. El concepto “brecha digital” fue creado en los 90 y proviene de la expresión inglesa “digital divide” atribuida a Simon Moore. Alude a la diferencia entre quienes pueden acceder y utilizar las Tics y lo que no. Se opone a la inclusión digital. Es un fenómeno multidimensional, dentro de cuyas causas se encuentran la: capacidad tecnológica alfabetización digital calidad y cantidad de contenidos digitales. Por lo tanto, responde a otros brechas de desarrollo y contribuye profundizarlas. ¿Qué¿Qué entendemosentendemos por “brecha digital”?por “brecha digital”?
  • 4.
  • 5. Dimensiones de la brecha digitalDimensiones de la brecha digital Pippa Norris establece tres dimensiones en la brecha digital:  la global (entre países),  la social (dentro de una nación)  la democrática (entre los que participan de los asuntos públicos en línea, y los que no).
  • 6. Dado que la brecha digital está asociada con un poder adquisitivo bajo y con la falta de desarrollo económico, la educación que tiene a la alfabetización digital se convierte en la clave para la reducción de la misma. Es necesario acortarla porque en una sociedad en red que funciona sobre un uso intensivo de la tecnología digital, desconexión significa marginación, exclusión. ¿Cómo acortar la brecha digital y por qué hay que hacerlo?¿Cómo acortar la brecha digital y por qué hay que hacerlo?
  • 7. Brecha de acceso. Esta es la fractura que separa a aquellos que pueden acceder a las infraestructuras de telecomunicaciones y los que están aislados, físicamente, de las redes digitales. Brecha de uso. El tener acceso a una tecnología no implica necesariamente su uso. El uso está motivado por la posibilidad de acceso, el interés en ese acceso (que la tecnología le aporte valor al usuario) y la educación que les capacite para usar esas tecnologías. Brecha de apropiación. Muchos usuarios de las Tics hacen un uso básico de ellas, sintiéndose frecuentemente superados por las herramientas. La tecnología genera cambios cualitativos y radicales cuando los usuarios no sólo la "usan", sino cuando se apropian de ella y le dan usos inesperados y por tanto innovadores y creativos. Tres grandes brechas a las que seTres grandes brechas a las que se enfrenta nuestra sociedadenfrenta nuestra sociedad
  • 8. ¿Cómo medir la brecha digital?¿Cómo medir la brecha digital? Los indicadores más habituales son las ratios de penetración de la tecnología estudiada como teléfono, computadora por persona, Internet u otros. No obstante la brecha digital es un concepto de carácter cualitativo y por tanto no es suficiente con analizar las cifras de penetración de las TICs. Hay que tener en cuenta el provecho que cada sujeto puede sacar de ellas. Los beneficios intangibles son difíciles de evaluar y eso hace que no se pueda realizar una estimación completa del alcance de la brecha.
  • 10. “La democratización del conocimiento apunta a revalorizar la práctica de la investigación científica y tecnológica en vinculación con los objetivos del desarrollo social”
  • 11. Se orienta a la resolución de los desafíos que plantean la producción de bienes, de servicios y las problemáticas socialmente relevantes
  • 12. Las nuevas tecnologías están permitiendo un rápido cambio en la educación y muchas otras áreas.
  • 13. ➲ Paradigma de RED. ➲ Información. ➲ Intercambio de información vital para los procesos económicos-educativos. ➲ Sociedad del conocimiento. ➲ Conocimiento como recurso. ➲ Innovación & conocimiento. ➲ Revolución de conceptos. Este proceso implica la integración de conceptos como:
  • 14. En esta concepción, democratizar el conocimiento científico no significa que todo el mundo ha de conocer y hacer uso de las últimas y más sofisticadas teorías científicas. 
  • 15. Se trata de garantizar, a través de la educación formal y no formal, el acceso al conocimiento necesario y suficiente para discernir sobre las cuestiones que entran en juego al definir políticas en ciencia y técnica para que los ciudadanos puedan optar lúcidamente entre distintas opiniones expertas.
  • 16. Recordando que así como la alfabetización en lectoescritura no aseguró para todos la condición de literatos y poetas, pero sí amplió en forma espectacular la participación ciudadana a través del voto popular y que ayudó a la comprensión de las opciones políticas; una alfabetización científico tecnológica concebida en este marco es hoy un paso ineludible para asegurar un verdadero ejercicio de la ciudadanía.
  • 17. La cultura digital y la producción deLa cultura digital y la producción de conocimientoconocimiento
  • 18. La cultura digitalLa cultura digital Además de ser una forma de organizarse y producir, la comunicación participativa es, antes que nada y por encima de todo lo demás, una actitud y un posicionamiento ético en relación a la función de Internet en el desarrollo y distribución de la cultura.
  • 19. ¿Conocimiento?¿Conocimiento? En este nuevo uso del lenguaje y de las relaciones entre seres humanos, se configura una nueva manera de estar en el mundo. Nuestra cotidianeidad ha cambiado, y hay diferentes maneras de interactuar con estos nuevos medios, desde la pasividad o desde el rol activo que conlleva la apropiación del medio y de la construcción del conocimiento.
  • 20. Necesidad Vs CompulsividadNecesidad Vs Compulsividad Solo el que hace uso de la tecnología mediante un análisis crítico y reflexivo sobre sus fines y teniendo en claro las reinterpretaciones de las estructuras básicas de la comunicación, tiene posibilidad de servirse de un medio para producir conocimientos, mensajes reales, sin caer en la compulsividad.
  • 21. Compulsividad “El medio es el mensaje”. Marshall Mcluhan. Tenemos una mayor posibilidad de comunicar, existe el medio, y el poder hacerlo, pero el mensaje, la necesidad permanece ausente, entonces el medio comunicativo se utiliza sin ninguna finalidad vital. Nos comunicamos porque podemos pero ….
  • 22. ¿Hay necesidad de hacerlo?¿Hay necesidad de hacerlo? Este fenómeno se denomina el imperativo de la comunicación, que acompaña a este surgimiento de una cultura digital en donde se generan nuevos patrones de conducta. Pero también por otro lado se habla de LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO Se refiere a otras formas de interactuar con los medios digitales, ya no mas desde la pasividad, sino desde la comprensión de lo digital a través de la crítica, actuando a través de ella, focalizada a cumplir con una finalidad real, que no sea solo el uso del medio sin que haya necesidad.
  • 23. De la compulsividad a la necesidadDe la compulsividad a la necesidad
  • 24. La Sociedad de la Información y delLa Sociedad de la Información y del ConocimientoConocimiento Con las TICs, surgió la idea de denominar a la civilización en que vivimos como una sociedad basada en el conocimiento, y donde todo ser humano, con la información que tiene o puede tener, adquiere un saber muy concreto, el cual además puede provenir no sólo de la educación, la formación o la adquisición de una cultura universal, sino también de la experiencia, del lenguaje, y en especial de la racionalidad.
  • 25. Dada esta concepciónDada esta concepción Los medios o tecnologías de la información y comunicación se convierten sobre todo en los mecanismos para que el saber humano se pueda generar, se intercambie, se comparta o se conozca ampliamente entre todos las personas del mundo, dentro de una sociedad de la información y conocimiento. Pero para que estos términos como “conocimiento”, “información” etc. tengan sentido, es necesario que el uso de los medios tecnológicos no este divorciado de las necesidades vitales del ser humano en tanto ser reflexivo y crítico, sino que sean los medios para optimizar e incentivar el impulso y el interés por el saber.
  • 26. Bibliografía consultadaBibliografía consultada "La brecha digital". On line. Disponible en: http://biologiaygeologia.org/unidadbio/a_cmc/u6_exe/u6_t3contenido/11_la_brecha_digital.html "Intoxicación, brecha digital, empleo y Tic". On line. Disponible en: http://aprender20.es/periodico/category/publicar-trabajos-de-grupo/infoxicaci%C3%B3n-brecha-digital-empleo-y-tic Marshall Mcluhan. “La aldea Global” Sandino Núñez. “Prohibido pensar” La Sociedad de la Información y el Conocimiento: hacia un paradigma complejo http://www.degerencia.com/articulo/la_democratizacion_del_conocimiento