Tarea modulo 4

Universidad Autónoma de Guadalajara
Campus Tabasco.
PROYECTO DE MOVILIZACIÓN DE REA EN EL NIVEL MEDIO
SUPERIOR.
MODULO 4
Mtra. Nayeli Garibay Medécigo
Villahermosa, Tabasco. México.
Abril, 2013

Planeación:
AUDIENCIA
1.- Área en donde se llevarán a cabo las acciones de tu planeación:
A nivel de usuarios finales: Estudiantes de la licenciatura de
Mercadotecnia internacional.
a) A nivel institucional (organizacional): A grupo estudiantil del nivel
de licenciatura.
b) A nivel regional, nacional o local: Ciudad de Villahermosa,
Tabasco, centro
2.- Identificación y descripción de la audiencia objetivo.
• Estudiantes de la carrera de mercadotecnia internacional de la
Universidad Autónoma de Guadalajara Campus Tabasco
ENFOQUE
3.- Identificación y descripción de la dimensión de enfoque seleccionada.
a) Enfoque pedagógico en el uso de REA: el cual incluye aspectos de
enseñanza y aprendizaje, y enlaces con el aprendizaje social,
aprendizaje constructivo entre pares.
b) Soluciones de tecnología en el uso REA: Para el desarrollo de
estas acciones de usara la plataforma Moodle y slideshare para su
uso
c) Marcos organizacionales y de procedimiento: Se deberán de
realizar las actividades en tiempo y forma como se estipula en en la
directriz, revisar los criterios con lo que se evaluara la actividad y los
requisitos de entrega.
d) Modelos colaborativos de REA entre instituciones y
comunidades de interés: Se pretende que los docentes de esta
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área puedan de igual manera desarrollar estas competencias para
posteriormente su aplicación. y que los alumnos puedan trabajar y
generar aprendizaje colaborativo.
Se muestra el listado de acciones a realizar orientadas a impactar o
promover el cambio educativo usando REA (se deberá especificar por
cada acción, nombres y/o entidades responsables, así como fechas o
períodos de tiempo en que se estima realizar cada acción)
MODULO I: Creatividad
OBJETIVO GENERAL: Ejercitar la búsqueda de soluciones a problemas a partir
de la intuición creadora individual y grupal.
OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar los tipos de pensamiento de la creatividad
ACTIVIDAD ACCIONES RESPONSAB
LES
FECHAS Y
TIEMPOS
CRITERIOS A
EVALUAR
RECURSOS
SON PARTE DE UN
EQUIPO CREATIVO
DE UNA EMPRESA
DEDICADA A HACER
JUGUETES Y
ENTRETENIMIENTO,
DISEÑAR EN
EQUIPOS UM
JUEGO DE SALON O
UN JUGUETE CON
LOS MATERIALES
SIGUIENTES:
PLUMONES, CINTA
ADHESIVA,
PEGAMENTO
BLANCO, TIJERAS,
CARTULINA, LIGAS
Y CLIPS.
POR MEDIO
DEL
DESARROLLO
DE LA
CREATIVIDAD
INVESTIGAR
LOS
DIFERENTES
TIPOS DE
JUEGOS
EXISTENTES EN
EL MERCADO Y
REALIZAR EL
QUE SE LE
PIDE
LOS
ALUMNOS DE
2DO.
SEMESTRE
DE LA
CARRERA DE
MERCADOTE
CNIA
INTERNACION
AL.
DOCENTE DE
LA MATERIA
PARA SU
ASESORIA.
ENTREGA
DE EL
JUEGO
INTERACTI
VO EL 12
DE MAYO
DEL 2013
ORIGINALIDAD 40%
CREATIVIDAD 40%
CALIDAD 20%
REQUISITOS:
ENTREGA DEL
JUEGO CREATIVO
CON UNA
JUSTIFICACIÓN
IMPRESA: 1.-
INTRODUCCION
2.- FODA
3.- BOCETOS
http://www.n
euronilla.co
m/
http://cursos
.epc-
online.es
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LES
FECHAS Y
TIEMPOS
CRITERIOS A
EVALUAR
RECURSOS
CREACIÓN DE UAN
ESTRATEGIA
PUBLICITARIA EN
DONDE SE
PROMUEVA EL
CHOCOLATE
CACEP DE UNA
MANERA CREATIVA
E INNOVADORA
DESARROLLAR
UNA ESTRAGIA
PUBLICITARIA
CREATIVA E
INNOVADORA
LOS
ALUMNOS DE
2DO.
SEMESTRE
DE LA
CARRERA DE
MERCADOTE
CNIA
INTERNACION
AL.
DOCENTE DE
LA MATERIA
PARA SU
ASESORIA.
ENTREGA
DE LA
ESTATEGIA
EL 18 DE
MAYO DEL
2013
ORIGINALIDAD 40%
CREATIVIDAD 40%
CALIDAD 10%
BRIEF 10%
REQUISITOS:
ENTREGA DE
ENTRGA DE UNA
PRESENTACION
CON LA
IMPLEMENTACION
DE LAS
ESTRATEGIAS
PLANEADAS Y EL
BRIEF
http://www.c
acep.com/
http://www.n
euronilla.co
m/
http://www.r
edalyc.org/ar
ticulo.oa?
id=34219305
003
http://foroalf
a.org/articulo
s/creatividad
-e-
innovacion-
en-el-
proceso-de-
diseno
LOS 6 SOMBREROS
PARA PENSAR
REALIZAR SU
SOMBRERO PARA
PENSAR SE
PLANTEARA UN
PROBLEMA EN
DONDE DEBERAN
ACTUAR DE
ACUERDO AL
SOMBRERO QUE
LES HAYA
CORRESPONDIDO.
SOLUCIONAR
UN PROBLEMA
DE ACUERDO
AL SOMBRERO
QUE LES TOCO
LOS
ALUMNOS DE
2DO.
SEMESTRE
DE LA
CARRERA DE
MERCADOTE
CNIA
INTERNACION
AL.
DOCENTE DE
LA MATERIA
PARA SU
ASESORIA.
ENTREGA
DE LA
ESTATEGIA
EL 25 DE
MAYO DEL
2013
ORIGINALIDAD 40%
CREATIVIDAD 40%
CALIDAD 10%
SOMBRERO PARA
PENSAR 10%
REQUISITOS:
ENTREGA DEL BRIF
CON LAS
ESTRATEGIAS
CREATIVAS
Y UN ANALISIS DE
COMO SE
SINTIERON CON EL
PENSAMIENTO QUE
LES TOCO
http://www.p
ensilnet.com
/images/mat
erialpdf/6%2
0Sombreros
1.pdf
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MODULO II: Problemas
OBJETIVO ESPECIFICO: Distinguir los tipos de problemas y sus posibles
soluciones para su mejora
LES
FECHAS Y
TIEMPOS
CRITERIOS A
EVALUAR
RECURSOS
PROPUESTA
DE ESTRATEGIA DE
CAMPAÑA PATA LA
PROMOCION DE LA
EXPOSICIÓN DE
BARBIE EN EL
MUSEO
INTERACTIVO
PAPAGAYO
BUSCANDO LA
PROBLEMATICA
INICIAL
POR MEDIO DE
LA DETECCION
DE
PROBLEMAS
IDENTIFICAR EL
PROBLEMA
QUE PRESENTA
ESTA
INSTITUCIÓN Y
SUS POSIBLES
SOLUCIONES
LOS
ALUMNOS DE
2DO.
SEMESTRE
DE LA
CARRERA DE
MERCADOTE
CNIA
INTERNACION
AL.
DOCENTE DE
LA MATERIA
PARA SU
ASESORIA.
ENTREGA
DE EL
JUEGO
INTERACTI
VO EL 01
JUNIO 2013
ORIGINALIDAD 40%
CREATIVIDAD 40%
CALIDAD 20%
REQUISITOS:
ENTREGA DE LA
PROPUESTA
CREATIVA
DETECTANDO EL
PROBLE A Y SU
SOLUCIÓN
JUSTIFICACIÓN
IMPRESA: 1.-
INTRODUCCION
2.- FODA
3.- BOCETOS
http://mail.u
dgvirtual.udg
.mx/bibliotec
a/bitstream/
123456789/1
788/1/Manej
o_creativo_d
e_problemas
.pdf
http://www.n
euronilla.co
m/document
ate/articulos
http://foroalf
a.org/articulo
s/las-
personas-
son-mas-
creativas-en-
ambientes-
creativos
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LES
FECHAS Y
TIEMPOS
CRITERIOS A
EVALUAR
RECURSOS
DESARROLLO DE
UN
BRAINSTORMING
PARA LA
GENERACIÓN DE
IDEAS PARA LA
SOLUCION DE LA
SIGUIENTE
PROBLEMATICA:
¿CÓMO HACER QUE
LOS CIUDADANOS
CRUCEN POR LOS
PUENTES
PEATONALES?
DESARROLLAR
UNA EL
BRAINSTORMIN
G PARA LA
SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA
LOS
ALUMNOS DE
2DO.
SEMESTRE
DE LA
CARRERA DE
MERCADOTE
CNIA
INTERNACION
AL.
DOCENTE DE
LA MATERIA
PARA SU
ASESORIA.
ENTREGA
DE LA
ESTATEGIA
EL 21 DE
MAYO DEL
2013
ORIGINALIDAD 40%
CREATIVIDAD 40%
BRAINSTORMING
20%
REQUISITOS:
ENTREGA DE
ENTRGA DE UNA
PRESENTACION
CON LA
IMPLEMENTACION
DE LAS
ESTRATEGIAS
PLANEADAS Y EL
BRIEF
http://homep
age.cem.ites
m.mx/alesan
do/index_arc
hivos/Metod
olDisMejora
DeProcesos/
LluviaDeIdea
s.pdf
http://www.g
uiasyscoutsd
echile.cl/des
cargas/igual
ados/actv4_ll
uvia.pdf
http://www.u
nes.edu.ve/b
ibliotecaunes
/custodia/do
cumentos/ba
quias/habilid
ades/habilid
ades_person
ales2.pdf
MODULO III: Creatividad Sensorial
Página 6

OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer y aplicar la creatividad sensorial para
posible solución de problemas.
ACTIVIDAD ACCIONES RESPONSA
BLES
FECHAS Y
TIEMPOS
CRITERIOS A
EVALUAR
RECURSOS
DISEÑO DE
ESTRATEGIA
PARA LA
EMPRESA
PAPAGAYO:
SE
REALIZARAN 3
ESTRATEGIAS
CREATIVAS PARA
PROMOVER EL
LUGAR.
APLICANDO LOS
TEMAS VISTOS EN
LOS OTROS
MODULOS,
ANEXANDO EL
TEMA SENSORIAL
LA CUAL EN LA
PRESENTACION
ANTE EL CLIENTE
DEBERA ESTAR
APLICADA PARA
LA VENTA DE LAS
PROPUESTAS
POR MEDIO
DE LA
DETECCION
DE
PROBLEMAS
IDENTIFICAR
EL
PROBLEMA
QUE
PRESENTA
ESTA
INSTITUCIÓN
Y SUS
POSIBLES
SOLUCIONES
Y UNA VENTA
ESTRATEGICA
APLICANDO
LA
CREATIVIDAD
SENSORIAL.
LOS
ALUMNOS
DE 2DO.
SEMESTRE
DE LA
CARRERA
DE
MERCADOT
ECNIA
INTERNACIO
NAL.
DOCENTE
DE LA
MATERIA
PARA SU
ASESORIA.
CLEINTE DE
PAPAGAYO
ENTREGA
DE EL
JUEGO
INTERACT
IVO EL 15
JUNIO
2013
ORIGINALIDAD 30%
CREATIVIDAD 30%
CALIDAD 10%
VENTA
(CREATIVIDAD
SENSORIAL) 20%
BRIEF 10%
REQUISITOS:
A) ENTREGA DE LA
PROPUESTA
CREATIVA
DETECTANDO EL
PROBLE A Y SU
SOLUCIÓN
JUSTIFICACIÓN
IMPRESA: 1.-
INTRODUCCION
2.- FODA
3.- BOCETOS
B) PRESENTACIÓN
DIGITAL
C) CREATIVIDAD
SENSORIAL EN EL
TRANSCURSO DE
LA
PRESENTACION
D) ENTREGA DE
BRIEF IMPRESO.
http://www.lausin
a.com.ar/apuntes
PDF/pensamiento
_creativo/08%20
Mecanismos
%20creativos.pdf
http://foroalfa.org
/articulos/psicolo
gia-del-acto-
creativo
http://disenografi
coup.blogdiario.c
om/img/IMAGEN-
CORPORATIVA-
III.pdf
Página 7

Lecciones aprendidas:
(Se deberán redactar aquellos aprendizajes, hallazgos, retos, desafíos y
oportunidades que se visualizan al implementar las acciones sugeridas en la
hoja de ruta - planeación)
• Desafíos
o Romper el paradigma, con los alumnos que aún no han trabajado en
educación virtual.
o Motivar a los alumnos en la busqueda del aprendizaje e información.
o Que los alumnos manejen y se familiaricen con las plataformas para su
comunicación.
o Desarrollar en los alumnos las competencias necesarias en el manejo
de las TIC´S
o El habito en los alumnos para la búsqueda de información y
administración de su tiempo.
• Oportunidades
o El impulso que a nivel institucional se quiere dar a la educación virtual.
o El departamento de tecnología de la UAGCT, el cual cuenta con
trayectoria de varios años en la elaboración de cursos en línea en la
plataforma y desarrollo de materiales educativos.
Página 8

REFERENCIAS:
•Burgos, V. y Ramírez, M.S. (2011). Movilización de recursos educativos abiertos
(REA):
•Enriqueciendo la práctica educativa. Revista Digital La Educación, 141.
Recuperadode:http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/EXPR_v
ladimirburgos_ES.pdf
•Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos en la
práctica educativa (objeto de aprendizaje). Recuperado
dehttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm
•Ramírez, M.S. (2011). Ed5047. Investigación para la Mejora de las Prácticas
Educativas, temoa: Portal de Recursos Educativos Abiertos (REA). Recuperada
en Noviembre 30, 2011, del sitio Web temoa: Portal de Recursos Educativos
Abiertos (REA) en http://www.temoa.info/es/node/45210
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Tarea modulo 4

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