Este documento presenta una hoja de ruta para implementar el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en una institución educativa. La hoja de ruta propone capacitar a los docentes en el uso y desarrollo de REA, crear un repositorio para compartir los recursos y motivar la colaboración entre los profesores. Los objetivos son fomentar las prácticas educativas abiertas entre los docentes y generar recursos de alta calidad disponibles para la comunidad educativa.

1. INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
Tema 4. Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
Práctica 4. Hoja de ruta
Por: Martha Beatriz Chávez Terán
Introducción:
La finalidad de este documento es explicar el plan de acción para abortar el tema de los Recursos
Educativos Abiertos(REA) en la institución donde laboro y motivar el aprovechamiento de REA
mediante la capacitación mínima que requieran los docentes para realizar la búsqueda de REA, para
que usen REA en sus clases ya sea adaptando o mezclando los REA, así como el desarrollo de REA
por parte de los docentes.
Identificar una necesidad o un área de oportunidad.
El Campus Virtual de mi institución está creciendo exponencialmente, sin embargo, hace falta
mejorar la calidad de los cursos sobre todo en lo referente a la generación de contenidos propios
en diversos formatos por parte de los docentes.
Se espera que los docentes generen sus propios recursos y que los contenidos se presenten en
formatos variados como videos, videos animados, presentaciones interactivas, etc.
Sería de gran ayuda que por un lado, se pudiera dar alguna asesoría o capacitación mínima a los
docentes y que se lograra generar un repositorio de contenidos con licencia de uso libre (Creative
Commons) para que el esfuerzo en el desarrollo de dichos recursos no se quede sólo para el uso de
un grupo de alumnos, sino que otros puedan beneficiarse del conocimiento generado y a su vez, se
reconozca el trabajo del autor.
Hay profesores con una amplia experiencia en su área que podrían generar videos con entrevistas,
webinars, cápsulas con estudio de casos de las empresas donde laboran, sugerencias de mejores
prácticas, etc.
Hay profesores que tienen más tiempo para generar recursos que sirvan para consulta como
antologías, presentaciones explicadas, definición de conceptos, actividades de autoevaluación, etc.
De esta manera se aprovecharía el talento, capacidad, conocimientos y habilidades del cuerpo
docente para generar una serie de recursos educativos con licencia libre que puedan ser utilizados
no sólo por la comunidad educativa de mi institución, sino incluso, por otros usuarios en ambientes
académicos y no académicos.
Directrices para los Recursos Educativos Abiertos (REA) en la Educación Superior. UNESCO.
Para elaborar este plan de acción u hoja de ruta, me basaré en el documento de Directrices de la
UNESCO considerando las siguientes recomendaciones:
Se espera que las instituciones de educación superior apoyen en las siguientes situaciones:

2. • El desarrollo y mejora de los planes de estudio y del material didáctico
• El diseño constante de programas y cursos
• La organización de sesiones interactivas de contacto con los estudiantes y que éstos se
contacten entre ellos
• El desarrollo de materiales de enseñanza y aprendizaje de calidad
• El diseño de herramientas de evaluación eficaces para diversos ambientes
• Vínculos con el mundo del trabajo.
Dicho documento aclara que el poder transformador de los REA no se logra solo, sino que depende
de los siguientes elementos:
1. Mejorar la calidad de los materiales de aprendizaje a través de procesos de revisión por
pares
2. Cosechar los beneficios de la contextualización, la personalización y la localización
3. Hacer hincapié en la apertura y mejora de la calidad
4. Aumentar la capacitación para la creación y uso de los REA como parte del desarrollo
profesional del personal académico
5. Atender las necesidades de poblaciones estudiantiles particulares, como las personas con
necesidades especiales
6. Optimizar el despliegue del personal de la institución y sus presupuestos
7. Ofrecer el servicio a los alumnos en sus idiomas locales
8. Hacer que los alumnos participen en la selección y adaptación de REA para que se involucren
más activamente en el proceso de aprendizaje
9. Usar materiales desarrollados localmente con el debido reconocimiento.
Los recursos que se logren desarrollar, recuperar, adaptar o mezclar, servirían tanto para el Campus
Virtual (por ser un ambiente de autoestudio) como para la modalidad presencial en la cual se puede
aplicar el modelo de Flipped Clasroom en el cual los alumnos podrán revisar el contenido de la clase
previo a la misma y aprovechar las horas presenciales para la solución de problemas, ejercicios,
prácticas, debates, etc.
Por otro lado, al contar con un repositorio propio de REA, la institución podrá tener mayor presencia
entre la población estudiantil y atraer a nuevos estudiantes tanto de nivel superior como de
posgrado, generando una mayor confianza en los alumnos al conocer los contenidos de calidad que
se generan al interior de la institución no sólo por parte de los docentes sino también en
colaboración con los alumnos de la propia institución y de otras instituciones del grupo al que
pertenece.
Directrices para instituciones a tomar en cuenta para generar este plan de acción.
a) Desarrollo de estrategias institucionales de integración de REA
b) Proporcionar incentivos para apoyar la inversión en el desarrollo, adquisición y adaptación
de material de alta calidad para el aprendizaje
c) Proporcionar amparo institucional y aumento de capacitación

3. Directrices para docentes a tomar en cuenta para generar este plan de acción.
a) Desarrollo de la capacidad de evaluar REA
b) Considerar publicación de REA
c) Reunir, adaptar y poner en contexto los REA existentes
d) Buscar apoyo institucional para el desarrollo de habilidades REA (Habilidades y
competencias en áreas como diseño de materiales, desarrollo curricular y localización,
selección y adaptación de los REA).
e) Aprovechar redes y comunidades de práctica.
En realidad todas las directrices son muy importantes, pero como primer acercamiento a este
proyecto, se consideran sólo las anteriores.
HOJA DE RUTA O PLAN DE ACCIÓN
Datos de identificación de la Audiencia. La audiencia en un inicio serían los docentes, coordinadores
y directores académicos del Campus Virtual, posteriormente los profesores de la modalidad
presencial, directores de carrera de todas las carreras que se imparten en la institución donde
laboro.
Enfoque de la planeación.
Se utilizará el Enfoque Pedagógico para REA propuesto por la Agenda Regional de Prácticas
Educativas Abiertas (PEA). Consistente en que la institución logre lo siguiente:
1. Incorpore un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación,
promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos.
2. Sensibilización sobre REA a través de la práctica
3. Fomentar la creación de comunidades de práctica
Datos de identificación del área de impacto. En un inicio, como se mencionó anteriormente, será
el Campus Virtual, el cual cuenta ya con al menos 18,000 alumnos y 400 docentes. En el Campus
Virtual se imparten materias del plan tradicional de varias carreras y materias de licenciaturas
híbridas y 100% en línea.
Objetivos
1. Presentar una propuesta de plan de acción a la dirección de Campus Virtual acerca de cómo
se puede fomentar el uso y desarrollo de REA entre el cuerpo docente que colabora en
Campus Virtual.
2. Motivar entre los docentes prácticas educativas abiertas que vayan desde la búsqueda, uso,
adaptación, mezcla y hasta el desarrollo de REA, así como su publicación en un repositorio.

4. 3. Propiciar el trabajo en equipo, la evaluación por pares y la publicación de comentarios y
sugerencias que ayuden en el mejor aprovechamiento o en el mejoramiento de los recursos
que se vayan recopilando o generando.
Acciones
1. Elaboración de una propuesta completa y bien detallada de cómo sería el plan de acción
para que la institución se integre al movimiento educativo abierto conformado en una serie
de etapas que vayan llevando a la institución y a los docentes poco a poco para que se logre
desde la comprensión de los conceptos y acciones relacionados con REA hasta el desarrollo
y publicación de REA en repositorios locales y posteriormente en repositorios nacionales e
internacionales.
2. Promoción de las características y beneficios de desarrollar prácticas educativas abiertas
(PEA) en la institución.
3. Motivación y capacitación de docentes en competencias digitales básicas que les permitan
entre otras las siguientes actividades:
a. Búsqueda y recopilación de REA. (Búsqueda en Internet, curación de contenidos,
etc.)
b. Consulta de repositorios REA
c. Uso, adaptación o mezcla de REA
d. Desarrollo de REA. (Uso de herramientas, huella digital
e. Colaboración en redes y comunidades de práctica.
4. Apoyo a docentes con asesoría en el diseño gráfico, diseño instruccional, didáctica aplicada
recursos de autoestudio y en capacitación o asesoría para el uso de nuevas herramientas
para la generación de recursos.
(Cabe mencionar que un REA podrá ser utilizado de forma individual por el alumno o por
cualquier otro usuario de forma autodidácta y por ende debe cumplir con ciertas
características que faciliten el aprendizaje de los contenidos).
5. Creación de un repositorio de REA por medio de la herramienta Scoop.it donde los
profesores de Campus Virtual puedan compartir sus recursos bajo una licencia Creative
Commons. De hecho, es una herramienta recomendada por los mismos coordinadores de
Campus Virtual.
6. Esta herramienta permite hacer comentarios con lo cual se podrían enriquecer los recursos,
pues el autor podrá saber si es pertinente agregar algo más, modificar o corregir; en caso
contrario, los usuarios que pretendan hacer uso del recurso, podrán considerar las
opiniones o sugerencias de otros colegas para mejorar el recurso, adaptarlo, mezclarlo y a
su vez, compartir el nuevo recurso que haya generado.
Resultados esperados
Lo que se esperaría de estas acciones, es que los docentes se sientan con más confianza y motivación
para desarrollar sus contenidos bajo una licencia de uso abierta y que además los compartan en el
repositorio que, en un inicio, sería para los mismos colegas de la institución; comenzando estas
acciones con los docentes de campus virtual y extendiéndose a docentes de la modalidad presencial
de todas las carreras de la institución.

5. A un mediano plazo se esperaría que este repositorio se integrara en una plataforma que ya
estuviera mejor administrada y regulada por la propia institución con una base de datos mejor
organizada que permita búsquedas por tema o tópico, palabra clave, autor, etc.
A largo plazo se esperaría que se integraran a este proyecto otras instituciones del mismo grupo al
que pertenece la institución donde laboro y entonces se crearía un repositorio más completo e
interesante pues participarían instituciones de distintos países con lo que se tendría una variedad
mayor tanto de contenidos como de formatos.
Evaluación
El éxito de las acciones se puede medir de acuerdo a la respuesta de los docentes y al apoyo que
provea la institución por medio de alguna capacitación u ofreciendo un espacio en la plataforma
educativa que sirva sobre todo para el intercambio de ideas, reuniones virtuales a través del aula
virtual, foros de discusión, wikis y chat. En especial no creo que la institución se opusiera a
proporcionarnos dicho espacio.
También se podrá evaluar en la iniciativa de la institución para incentivar entre los docentes la
creación y desarrollo de REA en distintos aspectos, desde la capacitación, el reconocimiento, la
publicación, la incentivación económica e incluso apoyos para la investigación.
Adicional a lo anterior se puede elaborar una encuesta con los profesores participantes acerca de
su experiencia con este proyecto y con los profesores que no participen para conocer las razones
por las cuales no se han interesado o no les ha sido posible participar activamente en el proyecto.
Una de las principales referencias para saber si el plan de acción tiene éxito o no, será en lograr la
creación y crecimiento del repositorio, así como los comentarios de los docentes sobre la aplicación
de los REA y los resultados de aprendizaje obtenidos.
Fuentes:
Burgos, Vladimir. (2016). Hoja de ruta: Plan de acciones de prácticas abiertas.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=12&v=ZT88OCcHN2s
Cobo, Cristobal. (2016). Competencias necesarias para aprovechar al máximo el acceso a los REA.
https://www.youtube.com/watch?v=A84Kshsh65A
Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica
educativa [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web:
www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm
MaGreal, Rory. (2016). ¿Qué competencias son necesarias para aprovechar al máximo el acceso a
los REA?. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=BMnl02aI574
MaGreal, Rory. (2016). Importancia de documentar la experiencia de uso de los REA.
https://www.youtube.com/watch?v=V4htPThSys8

6. OportUnidad. (s.f). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA). Un enfoque de abajo
hacia arriba en América Latina y Europa para desarrollar un espacio común de Educación Superior.
http://oportunidadproject.eu/resources/regional-agenda
UNESTO. (s.f). Directrices para los Recursos Educativos Abiertos (REA) en la educación superior.
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/publications/oer_guidelines_
es.pdf