Este documento presenta una taxonomía de aprendizaje desarrollada por Marzano y Kendall. La taxonomía describe seis niveles de complejidad de aprendizaje, que van desde recordar y comprender hasta utilizar el conocimiento y desarrollar un sistema metacognitivo. Cada nivel incluye verbos y descripciones que definen las habilidades asociadas con ese nivel de aprendizaje.

1. Taxonomía
de
Marzano - Kendall

2. 1
Rescata
Ejecutar Usa; demuestra; muestra; hace;
completa; boceta
El estudiante puede realizar
procedimientos sin errores significativos
Recordar Ejemplifica; nombra; lista; etiqueta;
establece; describe, quién; qué; dónde;
cuándo;
El estudiante puede
producir/proporcionar información
cuando se le demanda
Reconocer Reconoce (de una lista); selecciona (de
una lista); identifica (de una lista);
identifica si el siguiente enunciado es
verdadero
El estudiante puede determinar si la
información proporcionada es precisa,
imprecisa o desconocida
Complejidad

3. 2
Comprensión
Simbolizar Simboliza; representa; ilustra; dibuja;
muestra; usa modelos; gráfica
esquemas
El estudiante puede representar
aspectos críticos del conocimiento
de manera pictórica, en forma
simbólica
Integración Describe cómo o por qué; describe
las partes esenciales/claves de;
describe los efectos; describe las
relaciones entre; explica las maneras
en la cuales; parafrasea;
resume/sintetiza
Complejidad

4. 3
Análisis
Especificar Hace y defiende; predice; juzga; qué tendría que pasar, desarrolla un
argumento para; bajo qué condiciones
El estudiante puede hacer y defender predicciones acerca de lo que
puede pasar
Generalizar Qué conclusiones puede sacar; qué inferencias se pueden hacer;
crea un principio, generalización o regla; traza el desarrollo de;
formula conclusiones
El estudiante puede inferir nuevas generalizaciones de un
conocimiento conocido
Analizar de
errores
Identifica errores o problemas; identifica problemas o malentendidos;
valora, critica, diagnostica, evalúa, edita, revisa
El estudiante puede identificar y explicar lógica y factualmente errores
en el conocimiento
Clasificar Clasifica, organiza; ordena; identifica la más amplia categoría;
identifica diferentes tipos/categorías
El estudiante puede identificar categorías de orden superior inferior a
las que pertenece la información
Aparear Categoriza; compara y contrasta; diferencia; discrimina; distingue;
ordena; crea una analogía o metáfora
El estudiante puede identificar similitudes y diferencias en el
conocimiento
Complejidad

5. 4
Utilización del
conocimiento
Investigación Investigar, buscar, encontrar acerca de; tomar una posición
sobre, cuales son las diferentes características de; cómo y por
qué esto ocurre; qué puede suceder sí
El estudiante genera y prueba una hipótesis y usa las
aseveraciones y opiniones de otros para probarla/sustentarla
Experimentación Experimenta; genera y prueba; prueba la idea que; qué pasaría
sí; cómo probaría qué; cómo determinaría sí; cómo podría esto
ser explicado; basado en el experimento, que se puede predecir
El estudiante genera y prueba una hipótesis por la realización de
un experimento y recolección de datos
Solución de
problemas
Resuelve; cómo derrota o resuelve; adapta; desarrolla una
estrategia para; cómo se imagina una salida para, cómo
alcanzaría sus metas para bajo estas condiciones
El estudiante puede completar una meta independientemente de
los obstáculos que existan
Toma de
decisiones
Decide; selecciona lo mejor de las siguientes alternativas; cual es
lo mejor de entre lo siguiente; cuál es el mejor camino; cuál de
estos es el más apropiado
El estudiante puede seleccionar entre diversas alternativas que
inicialmente parecen que son iguales y defender su selección
Complejidad

6. 5
Sistema
Metacognitivo
Metas específicas El estudiante puede fijar metas relativas a
su conocimiento y desarrollar un plan para
alcanzarlas
Proceso de monitoreo El estudiante puede auto monitorear el
proceso para alcanzar las metas
Monitoreo de la claridad El estudiante puede determinar qué
también ha entendido el conocimiento
Monitoreo de la
precisión
El estudiante puede determinar cuan
preciso es su entendimiento del
conocimiento y defender su juicio
Complejidad

7. 6
Sistema de
auto
pensamiento
Examinar
importancia
Los estudiantes pueden analizar que tan
importante es un conocimiento específico para
ellos
Examinar eficacia El estudiante puede examinar en qué medida él
cree que puede mejorar su comprensión de un
conocimiento específico
Examinar
Respuesta
emocional
El estudiante puede identificar la respuesta
emocional asociada con una parte del
conocimiento y determinar por qué esta
asociación existe
Examinar
motivación
El estudiantes pueden examinar su propia
motivación para mejorar su comprensión o
competencia en un conocimiento específico
Complejidad