compartimos con ustedes una tecnología educativa de carácter cognoscitiva, que busca generar una psicopedagogía, con racionalidad teórica y técnica que posibilite a los participantes del acto educativo, ya sea en forma independiente y/o en elaboración el acceso y construcción del conocimiento, creando para ellos situaciones de aprendizajes interactivas, en donde los participantes, utilizando estrategias y medios de carácter cognitivo, sean entes activos de su propio aprendizaje, es decir, que aprendan y practiquen el aprender, aprenden pensando.
compartimos con ustedes una tecnología educativa de carácter cognoscitiva, que busca generar una psicopedagogía, con racionalidad teórica y técnica que posibilite a los participantes del acto educativo, ya sea en forma independiente y/o en elaboración el acceso y construcción del conocimiento, creando para ellos situaciones de aprendizajes interactivas, en donde los participantes, utilizando estrategias y medios de carácter cognitivo, sean entes activos de su propio aprendizaje, es decir, que aprendan y practiquen el aprender, aprenden pensando.
Planificacion estrategica elementos conceptualesumuberuto
Presentación sobre Planificación estratégica elaborada por la Dra. Mariella Urbano para el Seminario sobre Habilidades Directivas que desarrolla en el Programa Nacional de Ingeniería de Materiales Industriales en el IU Dr. Federico Rivero Palacio, Caracas, Venezuela. Diciembre de 2011.
Elementos fundamentales de la planificación: los objetivos, los propósitos y la proposición, las competencias, fines, las metas, los métodos, procedimientos y estrategias de enseñanza. Actividad didáctica para el Modulo Planificación de la Enseñanza del Componente Docente IPSM.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
1. Teóricos y sus teorías que apoyan el uso de las computadoras en la educación
Le dió lugar a la Decía que el Piaget enfatiza que el La novedad del
tecnología por medio aprendizaje se daba por desarrollo de la pensamiento
de una medio de la práctica. La inteligencia de los niños vigotskyano reside en el
experimentación con tecnología para Dewey es una adaptación del hecho de que las
palomas para guiar los es un tipo de individuo al ambiente o funciones mentales
misiles en la guerra. La investigación, el mundo que lo rodea. La superiores desde la
educación en sentido conocimiento es inteligencia se atención hasta el
amplio fue una de sus condición necesaria desarrolla a través de pensamiento
ocupaciones, sin dejar para la producción de un proceso de conceptual se
por ello actividades tan actividades maduración que construyen sobre la
variadas como el diseño tecnológicas; es decir, también incluye al base de las
de una cuna, las no hay aprendizaje. Los medios interacciones sociales.
máquinas de enseñar y tecnología en una etapa deben estimular La educación no
la enseñanza pre-cognitiva. experiencias que lleven debería limitarse a la
programada. Desarrollo al niño a adquisición de
computadoras con preguntar, descubrir o informaciones sino que
programas educativos inventar. debería garantizar el
desarrollo del niño
proveyendo
instrumentos, técnicas
interiores y operaciones
intelectuales.
2. La tecnología educativa Enfatiza en el valor del Gardner sostiene que no
es un cuerpo de aprendizaje por existe una inteligencia
conocimientos técnicos descubrimiento dentro única, sino que cada
con relación al diseño de su modelo cognitivo- individuo posee al
sistémico y la computacional, para menos ocho habilidades
conducción en la producir el fin último de cognoscitivas:
educación, con base en la instrucción: la inteligencia lingüística,
la investigación transferencia del lógico-matemática,
científica."El aprendizaje. Al tratar de cinético-corporal,
aprendizaje es algo que las ayudas a la musical, espacial,
toma lugar dentro de la enseñanza, Bruner naturalista, interpersonal
cabez de la persona en recomienda el uso de e intrapersonal.
el cerebro" Para Gagné, diapositivas, de la
los procesos de televisión, de películas y
aprendizaje consisten de otros materiales
en el cambio de una visuales. Estos medios
capacidad o disposición pueden aportar
humana, que persiste experiencias sustitutivas
en el tiempo y que no e imágenes que sirven
puede ser atribuido al para enriquecer y
proceso de maduración. complementar las
El cambio se produce en experiencias del
la conducta del estudiante.
individuo, posibilitando
inferir que el cambio se
logra a través del
aprendizaje.
3. Etapas de Bloom que corresponden a la etapas de Webb
Bloom Webb
Nivel I: Pensamiento Memorístico
Recordar (demuestra conocimiento en forma igual o
casi igual a como lo aprendió)
Nivel II: Pensamiento de Procesamiento
(Demuestra conocimiento que requiere
Comprender y aplicar algún razonamiento mental básico de ideas,
conceptos y destrezas, más allá de la
memoria)
Nivel III: Pensamiento Estratégico
Analizar y evaluar (Demuestra conocimiento basado en
demanda cognoscitiva compleja y abstracta)
Nivel IV: Pensamiento extendido [Extiende
Crear su conocimiento a contextos más amplios (30
minutos a varios días)]
Referencias utilizadas en los teóricos:
http://www.rtve.es/noticias/20110511/howard-gardner-psicologo-del-cambio-modelo-
educativo/431790.shtml
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bruner.htm
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec23/everdecia/everdecia.html
http://ayura.udea.edu.co/publicaciones/revista/numero4/Un%20punto%20de%20vista%2
0para%20leer%20a%20Skinner.htm
http://www.rtve.es/noticias/20110511/howard-gardner-psicologo-del-cambio-modelo-
educativo/431790.shtml
http://centrodeestudiosdewey.org/wp-content/uploads/2011/08/SANDRONE_Dewey-
Hickman-y-la-naturalizaci%C3%B3n-de-la-tecnolog%C3%ADa..pdf
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/gte41.pdf
http://redtecnologiaeducativa.ning.com/profiles/blogs/vigotsky-educacion-orientada
