EDUCATIVO

1. Tecnología de la Información
Y la Comunicación
 Instituto superior de formación docente numero 1
 Alumna: Gómez González Natali Priscila
 Curso: 2°”A”
 2015

2. COMPUTACION UBICUA
Antes: Uso de libros de textos
Docente: Brinda el material
Alumno: Paso a paso
Ahora: Uso de
herramientas informáticas
Docente: Acompaña
Alumno: Hace propio los
conocimientos

3. Computación Situadas
Procedimiento de información
 Computación
 Dispositivos de grabación –
Reproducciones
Computación
interactiva
Responde unciones para la que
fue programada ( persona,
conexión y maquina)
Computación
participativa
Situación de
enciclopedia
impresa.
Autores reconocidos
Medios digitales
(ubimedia).
Autores anónimos.
Barato.
Accesible.
Manejo fácil.

4. Computación agnóstica
Especialmente: nuevo sentido
del espacio se consideran
fronteras especiales,
institucionales, vitales
inquebrantables.
Temporalmente: nuevo sentido del
tiempo lo importante es tener en
cuenta nuestro propio horario
Computación cognitiva
integrada
Construcción del
pensamiento de manera
individual
Computación intuitiva Parte intuitiva de nuestra
experiencia vital-mundo a partir
del manejo de dispositivos.

5.  Cambio 1:difuminar fronteras institucionales
 Cambio 2: reordenar los equilibrios
 Cambio 3: diferencias entre estudiantes, como recursos
 Cambio 4: ampliar modo de representación
 Cambio 5: capacidades de conceptualización
 Cambio6: conocimiento propio con la cognición distribuida
 Cambio 7:construir conocimientos colaborativos

6.  Cambio1: hecho educativo, se produce en cualquier lugar, en cualquier
momento
 Cambio2: alumnos y docentes pueden colaborar en el diseño del conocimiento
 Cambio3: los aprendices pueden ser creadores de conocimientos y cultura
 Cambio4: transmisión multimodal: oral, escrito, visual, sonoro
 Cambio5: los profesores deben convertirse en expertos de estas herramientas,
poniendo en practica el metalenguaje
 Cambio6: la cognición ha sido siempre distributivo y la inteligencia colectiva
 Cambio7: facilita la forma de reflexividad social que pueden resultar en
comunidades de practica para apoyar al aprendizaje