Este documento resume tres clases sobre tecnología de la información y comunicación en educación. La primera clase discute las definiciones históricas de tecnología como una actividad social compleja. La segunda clase explora la evolución de la tecnología y cómo ha configurado la sociedad. La tercera clase examina cómo la tecnología ha impactado la construcción del conocimiento y puede conducir a un imperialismo cultural.
Ideas divulgativas sobre los resultados de la tesis doctoral Ysabel Briceño sobre la interpretación de prácticas emergentes de la comunicación de la ciencia, a partir del uso de Internet.
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Power Point "Importancia de las TIC´S en la Tarea Docente"Alejo Yep
Breve descripción y conceptualización acerca de la importancia del uso de las TC´S en la tarea docente en el contexto de la "sociedad de la información"
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Tecnología de la información y comunicación en educación
1. Tecnología de la información y
comunicación en Educación
Profesora: Graciela Esnaola
Alumno: Gustavo Francischini
2. Resumen del módulo uno
Clase 1: Claves históricas para definir a las
Tecnologías
Clase 2: La tecnología en el contexto de la cultura y
la producción
Clase 3: Tecnología y construcción del conocimiento
3. Clase 1 (claves históricas)
En el contexto de la formación de Educadores,
tomaremos una definición con enfoque
HUMANISTA, que considere a la tecnología como
ACTIVIDAD SOCIAL, que involucre a las personas
en su RELACIÓN INTEGRAL con el mundo.
4. Clase 1 (claves históricas)
“Tecnología, es la ciencia de la técnica”
Da respuesta a
necesidades y
demandas
sociales
Se plantea
como sociedad
creativa
Se asocian con
la técnica y la
ciencia
Abarca
conocimientos
complejos
LA TECNOLOGÍA
5. Clase 1 (claves históricas)
Históricamente
Primero se eliminó la idea simplista de
tecnología = herramienta
Segundo se la elevó a categoría de
actividad social compleja
Tercero se aceptó tratarla y definirla
como un proceso y no como un
resultado
6. Clase 1 (claves históricas)
Así, la tecnología, actividad básicamente in-humana,
(porque su esencia son los procedimientos), se
integra en la educación a través de un concepto
humano, el provecho, con el que los procedimientos
adquieren sentido.
7. Clase 2 (tecnología en contexto)
En esta clase se realiza una reseña histórica de la
evolución de la tecnología y la industria, desde su
prehistoria hasta la actualidad.
Con la división entre agricultores y ganaderos se
comienza a generar conocimiento específico,
aparece la propiedad privada y la producción supera
al consumo.
8. Clase 2 (tecnología en contexto)
Aparecen las escrituras, como medio de
reproducción, transmisión y amplia difusión de las
tecnologías, en tanto elementos culturales.
Surgen nuevos conocimientos, que se denominarán
conocimientos tecnológicos, sobre todo a partir de la
revolución industrial.
9. Clase 2 (tecnología en contexto)
Estos conocimientos se multiplicaron
exponencialmente, y generaron la llamada “era de la
información”, que con la aparición de las
computadoras generó la revolución de la
conectividad.
A partir de esta revolución tecnológica, se
reconfiguran los procesos sociales. Se considera
más “cercano” a quien se comunica con nosotros
por SMS, que quien está sentado enfrente nuestro
en un transporte público.
10. Clase 2 (tecnología en contexto)
El uso de la tecnología define el modo de
organización de una determinada sociedad.
En el contexto global del capitalismo neoliberal, la
difusión de las innovaciones no es homogénea ni
horizontal, sino que se rige por los criterios del
mercado.
El uso de estas innovaciones tecnológicas ya no es
espontáneo o natural, sino que es demanda del
mercado y la sociedad.
11. Clase 2 (tecnología en contexto)
Lo anterior configura un “entramado cultural”, según
el cual la tecnología ya no puede considerarse como
una extensión del cuerpo, sino más bien ahora debe
verse como un “entorno” del mismo.
Estos entornos son mediados y condicionados por
industrias culturales, encargadas de promover los
valores que sostienen el entramado cultural. Los
medios de comunicación social provocan que la
principal preocupación del sujeto sea la adecuación
a la sociedad, estar siempre disponible, siempre
conectado.
12. Clase 3 (tecnología y construcción…)
El concepto de conocimiento tiene muchos matices,
pero podemos definirlo así: “conocer es tener
información acerca de alguna situación,
acontecimiento, proceso o procedimiento”
Matices: conocimiento cotidiano, precientífico,
científico, práctico, formal.
13. Clase 3 (tecnología y construcción…)
La Sociedad de la información creció desde los años
80, impregnando los circuitos de acceso y
construcción del conocimiento.
Desde ese momento se incrementa sin cesar la
generación y producción de la información,
acompañado por cambios tecnológicos, económicos
e institucionales.
El desafío cultural de la globalización de las
comunicaciones reside en la disparidad en la
producción y circulación de productos culturales
entre países y regiones.
14. Clase 3 (tecnología y construcción…)
Un ejemplo de ello es el llamado “Imperialismo
cultural”, que tanto en producciones
cinematográficas, libros, música, noticias, portales
de internet o programas recreativos, regula la
producción, distribución y consumo de productos
diversos, en función de los intereses de ciertos
grupos o países transnacionales.