Integración de las TIC a los ambientes de aprendizaje de educación superior

1. Sarah Vásquez S.

2. La carrera Ciencias de la Educación de la
Universidad Pública de El Alto.
La Universidad Pública de El Alto
(UPEA) es una universidad pública
y autónoma de Bolivia, con sede en
la ciudad de El Alto, es una
institución de educación superior.
Ofrece un total de 35 carreras en
las áreas social, económica, salud y
tecnología. Actualmente su sede
principal está ubicada en la Av.
Sucre, en la zona Villa Esperanza
de la ciudad de El Alto.
El nacimiento de la UPEA más allá de la decisión estatal que
responda a una política educativa, es resultado de la lucha de la
sociedad alteña por buscar mejores niveles de formación
académica y científica de su juventud.

3.  El 5 de septiembre del año 2000 se promulga su Ley de
creación, y el año 2003 se obtiene la autonomía universitaria.
 Hasta 2012 la UPEA, acogía unos 30.00 estudiantes.

4. Ciencias de la
educación fue
creada el año
2000,
especialmente
por la
necesidad de
coadyuvar en
la solución de
problemática
de la
educación
boliviana y
particularmen
te de la
ciudad de El
Alto.
Está destinada a formar profesionales a
nivel licenciatura.
Capaces de responder a la realidad
educativa en el contexto plurinacional,
haciendo uso de las metodologías y
recursos científico – tecnológicos, para
conocer, interpretar, proponer
soluciones y transformar la sociedad,
construyendo conciencia crítica,
creativa y reflexiva en función a los
cambios sociales.
El perfil profesional considera la
utilización de las nuevas tecnologías de
información y comunicación (NTICs) en
ámbitos educativos, diseñando y
organizando nuevos materiales,
métodos y experiencias de aprendizaje.

5. Principales Valores:
 Mejorar el futuro de la población
joven
 Calidad y cualidad del profesional
 Fortalecer identidad cultural y
boliviana
 Conciencia por mejorar la
educación
 Revolucionario
 Solidario

6. Se estima que la población de Ciencias de la
Educación hasta 2012 supera los 3500
estudiantes.
La mayoría de la población matriculada
proviene de la misma ciudad y municipios
aledaños.
Los estudiantes
mayormente son
procedentes de
colegios estatales
y de niveles
socieconómicos
bajos a medios.
En cuanto a su origen
cultural, el 70% de la
población alteña son de
origen aymara, por lo que
la mayoria de los
estudiantes comparten
estas raíces culturales.
Perfil de la comunidad:
E
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PROBLEMATICA

7. 140 docentes están
formados a nivel
licenciatura y
desarrollando maestrías de
especialización.
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En su mayoría son egresados
de la misma universidad y
estudiantes que trabajan
mediante becas trabajo.

8.  La carrera Ciencias de la Educación de la UPEA desarrolla sus
actividades dentro el Municipio de El Alto, en esta ciudad se
establecen inmigrantes del resto del país y de provincias del
altiplano boliviano, de áreas rurales que buscan una oportunidad en
la ciudad. Así El Alto se convierte en la segunda ciudad más poblada
de Bolivia, y la que muestra los índices más altos de pobreza (6%).
 El idioma más empleado es el castellano, la segunda el aymara.
 El 70% de los alteños profesan la religión católica, pero a la vez se
presenta una combinación con costumbres y tradiciones ancestrales.
 La mayor parte de la población se caracteriza por ser joven (59%
menor a 24 años).
 En el aspecto educativo: el 14% de la población alcanzo la instrucción
secundaria completa, el 48% registro un nivel de instrucción primaria
incompleto. La mayoría de la población altena esta signada por una
formación escolar formal inconclusa.
 Los profesionales a nivel licenciatura solo llega al 1.6%.

9.  Internamente el contexto universitario está caracterizado por la
falta de institucionalidad de sus autoridades (Rector y
Vicerrector) lo que genera constantes conflictos internos y el
adecuado desarrollo de actividades académicas.
 La relativa juventud de la carrera de Educación hace que poco a
poco se desarrollen nuevos proyectos asociados a brindarles todos
los servicios que necesitan: infraestructura, equipamiento,
innovaciones.

10.  Actualización de la sala de computación de la carrera con
la implementación de:
- 60 equipos de tecnologia Core I3
- Instalación para proveerse de
Internet(Racks y cableado de red)
 El 2012 se inicio un plan piloto de enseñanza digital con la
implementación de 17 pizarras
interactivas.

12. Los problemas que se encuentran en el ambiente de aprendizaje asociados a las
innovaciones tecnológicas mencionadas pasan por:
 La carrera no cuenta con servicio de Internet para los estudiantes, por lo que su
acceso se traslada a los servicios privados que son bastante visitados aunque su
principal característica sea un servicio lento y deficiente.
 Los estudiantes no pueden experimentar mayores posibilidades en el laboratorio
de computación por la falta de conexión a internet en los equipos.
 Si bien el acceso a internet es una necesidad que demandan los estudiantes y
docentes, muchos de ellos no utilizan ese recurso para fines educativos,
principalmente por que no tienen los conocimientos adecuados respecto al
manejo, búsqueda, selección, tratamiento y elaboración de la información
digitalizada. Por lo que se ve necesaria una alfabetización tecnológica y el
desarrollo de competencias en el manejo de la información.
 Otra razón que apoya esta ultima propuesta está demostrada en el hecho de que
a 2014, después de 2 años de implementarse las pizarras digitales en las aulas,
no se han presentado resultados positivos en su uso, no han sido aprovechadas
en todo su potencial, en sí su uso solamente se restringe a ser proyector de
dispositivas y el apoyo al desarrollo expositivo de la clase.
 Los docentes no han desarrollado estas habilidades de manejo tecnológico de
este recurso, ni de las herramientas educativas que se pueden utilizar mediante
las pizarras.
 Los estudiantes no están siendo capacitados adecuadamente en el uso de las
TICs.
 El resultado es que no se ha podido hacer una transición eficaz del sistema
tradicional de enseñanza a la interactiva y digital.

13. Se dice que antes de aprender a correr,
primero tenemos que aprender a caminar. Y
en el proceso de aprender a caminar,
tropezar de vez en cuando, sin embargo, es
parte del proceso de aprendizaje.

14.  Desarrollar la Competencia de Manejo de
Información digital (CMI) para alcanzar un
óptimo aprovechamiento de Internet y las
herramientas educativas que ofrece.
 Promover una concepción constructivista y
conectivista del aprendizaje, que
proporcione un aprendizaje significativo y
hacía la era digital.

15. Taller 2. Uso
de
herramientas
tecnológicas
educativas
Programa de
capacitación
Docente
Taller 1. Manejo
de CMI digital
Programa de
capacitación
Estudiantes
Taller 1. Manejo de
CMI digital
Taller 2. Uso de
herramientas
tecnológicas
educativas
estudiantes

17. Desarrollo de habilidades
tecnológicas: manejo de
información y uso de
herramientas digitales.
Transición a nuevos
paradigmas de educación
Reflexionar sobre nuevas
formas y posibilidades de
enseñar
DOCENTES
ESTUDIANTES
Desarrollo de habilidades tecnológicas:
manejo de información y uso de
herramientas digitales.
Desarrollar contenidos en formato
multimedia más motivadores
Desarrollar aprendizajes que respondan a
sus necesidades formativas
Desarrollar conciencia sobre la nueva
realidad y el impacto de las tecnologías y
como afectara en su futuro,
Aprender a aprender en la era digital

18. Programa de capacitación:
Taller 1: 9 sesiones, metodología en base a modelo Gavilan 2.0.
Taller 2: 7 sesiones, metodología activa – participativa – dialógica.
La socialización es una de las dinámicas esenciales de la
educación, a través de ella se pretende mostrar a la comunidad
los resultados del aprendizaje logrados, previa validación de
conocimientos y socialización interna.

19. Hacia un nuevo rumbo en el aprendizaje
Gracias