Conferencia magistral del "Encuentro eduTIC 2011" organizado por la Secretaría de Educación de Guanajauto

1. Tecnologías de Información en la Educación
Un recorrido por sus capacidades y aplicaciones
Juan Carlos Gutiérrez Ayala
Centro ASERTUM
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2. Falso concepto de Aula Virtual
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3. Agenda
●
Introducción y Contexto.
●
Tecnología
●
Cierre
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4. “Los miles de reflejos que entre los dos crepúsculos del día tu rostro fue
dejando en los espejos, y los que irá dejando todavía.”
Borges.
INTRODUCCIÓN
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5. Un dato importante…
 México representa el 72. 5% de la cobertura
de Internet en Centroamérica y hoy en día
casi el 25% de nuestra población está
conectada a Internet.
●
Existe una brecha generacional no sólo por
edades, sino por habilidades frente a lo que
sabemos hacer nosotros y lo que saben hacer
los jóvenes, con el mismo recurso.
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6. LOS INMIGRANTES DIGITALES
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8. LOS NATIVOS DIGITALES
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10. Algunas características distintivas
●
Nuestros estudiantes perciben el tiempo y el
espacio de manera muy diferente.
●
Están aprendiendo una nueva forma de
relacionarse socialmente, mediada a través de
la tecnología.
●
Hacen poca distinción entre el mundo
presencial y el mundo virtual.
●
Las redes y la Internet se han ido
transformando en extensiones de nuestras
mentes, del conocimiento y de nuestra cultura.
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11. Visión de contexto
 Durante la última década se ha presentado un
notable incremento en el desarrollo de
proyectos educativos en línea a nivel mundial
 Los gobiernos, las empresas y organizaciones
invierten en el desarrollo de redes de
comunicaciones y acceso público a la
información.
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12. Visión de contexto
●
Existen esfuerzos por acelerar los ciclos de
aprendizaje y disminuir los costos de formación
tradicionales: Traslados, Espacios físicos,
Materiales impresos, Viáticos
●
A la par, los avances en TICs multiplican las
capacidades y potencian los servicios educativos.
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13. Procesos Educativos
●
La función docente esencialmente no había
cambiado
●
La tecnología se usaba de manera parcial, sin
modificar el enfoque básico de la práctica
pedagógica.
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14. Procesos de formación
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15. LO QUE SUCEDE EN NUESTRAS
INSTITUCIONES
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16. Procesos de formación
 El participante tiene a su alcance nuevos recursos
que pueden potenciar su aprendizaje,
independientemente de su localización
 El acceso abierto a fuentes de información, antes
limitadas a ciertos lugares o fuentes específicas
 Los sistemas basados en tecnología pueden
potenciar la función docente.
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17. Cambio de Paradigma
●
Aprendizaje Distribuido.
●
Aprendizaje Colaborativo.
●
Aprendizaje en Red.
●
Estudio Flexible.
●
Educación a Distancia.
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18. Instructores
Coordinadores Videoconferencia
Multimedia
VoIP
Compañeros
Aprendiz
Expertos
Internet
Biblioteca Bancos de Datos
Digital
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19. Necesidades a atender
 Proceso continuo de capacitación en TICs
 Desarrollo de una infraestructura de soporte
pedagógico y humano
 Definición de políticas para la participación de
áreas.
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20. TECNOLOGÍA
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21. Las Redes Sociales
●
Son sistemas informáticos
que permiten que la gente
comparta experiencias,
opiniones, fotos, música,
datos con otros.
●
Las personas tienen el
control.
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22. Las Redes Sociales
●
Uno puede crear un perfil y conectar ese perfil
con otros, a fin de formar una red personal
explícita
– El 55% de los jóvenes en línea tienen un perfil,
aunque el 66% de esos dicen que su perfil no es
público sino que lo limitan a amigos
– El 48% visitan redes sociales diariamente, en
ocasiones varias veces al día
– El 70% de las chicas usaron un sitio de éstos, en
los chicos disminuye al 54%
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23. Una red social en expansión: Facebook
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24. SEG-201109.rv1.5 24

25. Algunas características...
●
Crean comunidades virtuales.
●
Usan herramientas de comunicación
– Mensajería
– Buscadores
– Directorios
– Salas de ‘chat’ (conversaciones)
– Correo privado
– Anuncios
– Conexión con teléfonos celulares y sistemas
móviles
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26. Algunas Redes Sociales
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27. Algunas Redes Sociales
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28. Algunas Redes Sociales
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29. Algunas Redes Sociales
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30. Las Redes Sociales en nuestra mente
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31. Una imagen familiar...
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32. ¿Para qué usan las redes sociales?
●
El 91% dice que los usa para “estar en
contacto con amigos que ven frecuentemente”
y el 82% “con los que ven poco frecuentemente
en persona”
●
El 72% los usa para “hacer planes”
●
El 49% para “tener nuevos amigos” y
●
Sólo el 17% para “romance”
●
Se estima que el 50% de los padres en México
ignoran qué hacen sus hijos en las Redes
Sociales o Internet.
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33. ¿Para qué usan las redes sociales?
●
El 90% de los jóvenes usan Internet dentro y
fuera del hogar
●
La mitad de los padres tiene idea de la
participación de sus hijos en las redes
●
Los jóvenes facilitan más datos en las redes
sociales que los que sus padres creen
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34. Riesgos
●
Muchos pueden ser reales
●
Otros, algunas veces
exagerados por los medios
●
El factor de adicción es
importante.
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35. ¿Socializar y compartir en la distancia?
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36. Twitter
● El concepto original de esta red de gran
expansión actual fue el de enviar mensajes
cortos de 140 caracteres, donde se indicara “el
estado actual” de la persona, o lo que estaba
haciendo
● Los mensajes se reenviarían (todavía se puede
configurar eso) como SMS al teléfono celular
de las personas que lo “siguieran” a uno, o
sea, quienes deseaban estar informadas al
momento de la persona de interés.
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37. Twitter
● El sistema técnicamente es un “micro-blog”,
una minibitácora o cuaderno de notas donde
cada persona escribe al momento
● Los mensajes pueden ser triviales,
momentáneos e improvisados... o bien
● Pueden ser parte de toda una estrategia
comunicativa bien pensada y orquestada con
un objetivo específico.
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39. Concepto funcional
● La red se basa en “seguidores” y “seguidos”
● Podemos “seguir” a las personas o
instituciones de interés, pero también nos
pueden “seguir” a nosotros
● Cuando se miran los perfiles de nuestros
contactos, podemos elegir “seguir” a otros que
ellos ya están siguiendo y así, sucesivamente
● De esta forma, se teje una red de contactos y
mensajes.
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40. Twitter
● Varias instituciones y empresas utilizan el
sistema para anunciar sus servicios, avisar del
lanzamiento de nuevas carreras, programas o
productos
● Los diarios y las revistas científicas, así como
diversos congresos en el mundo publican
actualizaciones de sus eventos en Twitter, o
hasta resúmenes “al vuelo” de lo que sucede
en los eventos.
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41. www.tweetdeck.com/
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42. Aplicación académica
● Consultas rápidas y directas de nuestros
alumnos o hacia ellos, así como entre colegas
● Notificaciones de seguimiento de nuestros
cursos y eventos (cambios de sitios, horarios,
actividades especiales)
● Se pueden programar mensajes de recorderis y
de agenda para la semana, mes o semestre
● Compartir con nuestros seguidores el avance
de proyectos, logros recientes, publicaciones
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43. Aplicación académica
● Como el sistema permite incluir URLs de
Internet (por medio de una función llamada
TinyUrl) se pueden compartir links hacia
cualquier contenido puesto en Internet
– Música
– Video
– Textos
– PDFs
– Páginas de nuestros cursos
– Etc.
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44. SCRIBD
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45. Scribd
● Es una red social para publicaciones en
formato electrónico, normalmente publicaciones
abiertas y que se ponen a disposición de la
comunidad de usuarios
● Se pueden escribir texto en forma directa
(copiar y pegar desde el procesador de texto),
subirlo en PDF no protegido, o bien vincular los
documentos que se hayan subido en el sistema
de Google Docs.
● También se pueden vender documentos y
libros.
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46. Scribd
● El sistema funciona de manera parecida a
Twitter, con “seguidores” que nos van leyendo
con frecuencia. Ellos se encargan de
“recomendar” nuestros textos y de publicar en
sus perfiles a quiénes leen.
● Esta red social tiene un sistema de estadísticas
detallado donde cada uno puede ver el nivel de
éxito que tienen sus documentos, así como
revisar quién lo lee.
● Se pueden organizar en “estantes” los aportes.
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47. Scribd
● La red tiene fuerte vinculación con Twitter y con
Facebook
● Cuando uno publica o lee algún texto, su
actividad se envía como “recomendación” a las
otras redes, de manera que se difunden los
documentos y accesos a los mismos a los otros
seguidores.
● De igual forma, cuando alguno de ellos
actualiza contenidos, a los seguidores les llega
un mensaje por mail con el aviso.
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48. http://es.scribd.com/
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49. Estante
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50. Seguidores
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51. Interacción en línea
Trabajando de forma sincrónica
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52. www.vsee.com
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53. Interfaz de Usuario
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54. Interfaz de Usuario
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55. Aplicaciones
● También es posible compartir aplicaciones, con
lo cual se abre la posibilidad de que los
estudiantes usen los programas y sistemas,
para que el docente supervise o apoye
● Se pueden crear grupos de trabajo y hacer
conferencias múltiples
● No se requiere cámara obligadamente, y la
aplicación también tiene chat de texto, como
normalmente empleamos.
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56. Plataformas
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57. SEG-201109.rv1.5 57

58. Elementos de análisis y selección
● Recursos
● Evaluación
● Comunicación
● Instalación y Administración
● Estándares y características técnicas
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59. Recursos
● Herramientas de ● Blog
búsqueda ● Libro de notas
● Ayuda ● Encuestas
● Páginas personales ● Glosarios
● Agenda ● Bibliotecas digitales
personal/curso
● Herramientas de
● Calendario autoría
● Grupos de trabajo ● Tareas
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60. Comunicación
● Anuncios ● Videoconferencia
● Listas de distribución ● SMS
● Multi-Idiomas ● Alertas por email
● Soporte de audio, ● Cafetería
video ● Noticias
● Noticias
● Chat
● Audioconferencia
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61. “En las horas en que el paisaje se vacía
todo se lo han llevado las nubes …”
Carlos Pellicer
TRANSFORMACIONES Y CAMBIOS
ORGANIZACIONALES PARA
SUSTENTAR UN PROYECTO DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA
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62. Consideraciones
 Pueden definirse “etapas”, “fases” o “grados de
acentuación” en la adopción del proyecto
◦ Modalidad Presencial
◦ Modalidad Presencial con apoyo en TICs
◦ Modalidad Mixta
◦ Modalidad en Línea
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63. Áreas Involucradas - Academia
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64. CIERRE
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65. En cierre
●
El uso de las TICs como tendencia irreversible
para potenciar los Servicios Educativos de las
instituciones.
●
La calidad educativa es independiente de los
medios utilizados.
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66. En cierre
 La tecnología es uno de los elementos
importantes, pero no es el más importante
 La Base Pedagógica es fundamental.
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67. En cierre
 Es necesario cuestionarse sobre una serie de
aspectos que cambian la forma de “hacer” de
la enseñanza tradicional cuando se enfrenta la
Educación Virtual.
 La capacitación del personal en el uso de las
nuevas tecnologías y en el diseño pedagógico
de cursos a en línea es fundamental.
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68. Tecnologías de Información en la Educación
¡¡¡ Muchas Gracias !!!
Mtro. Juan Carlos Gutiérrez Ayala
Consultor
juancarlos@centroasertum.com
Móvil: +52-(477)-175-36-90
Skype: juancarlos.gutierrez.ayala
VSee: jcgutie
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