PROCEDIMIENTO DE APRENDIZAJE SOBRE EL USO DE LAS TIC PROPUESTAS
Conocer algunas características del entorno de la TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes
Tics en la Educación Inicial - Universidad Católica los Ángeles de Chimbote - Satipo - Junin - Perú .... Para Trabajos Personalizados Consultar al correo: cristian_master_89@hotmail.com
Herramientas digitales en la educación
La sociedad a través de su evolución tecnológica, exige más de los perfiles de los actores participantes en la educación, principalmente de los profesores, demandando una mayor capacidad de poder emplear estas herramientas en beneficio de la educación. Ya que en la actualidad los niños necesitan estar en uso continuo de la tecnología para así estar preparados para el mañana.
La tecnología está presente en todo lo que nos rodea…
Desde nuestro trabajo…Nuestra comunidad….Nuestra familia…Hasta nuestro hogar…
Muchas escuelas están empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece la tecnología para educar y aprender.
Con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico.
Importancia de las herramientas digitales para la Ed. Preescolar
En el preescolar es importante ya que da la oportunidad de que el maestro se relacione con el alumno de una forma agradable e innovadora, haciendo la clase mas dinámica y así consiente o inconscientemente los niños comienzan a aprender herramientas que tal vez mas adelante le serán de gran importancia.
Además de que es una forma segura de involucrar a los niños a lo que es el internet y las herramientas digitales, desarrollando sus habilidades, actitudes y conocimientos.
La educación que se da dentro de las aulas, tiene una la lista de recurso didáctico tecnológico extenso comenzado desde un pizarrón interactivo, marcadores especiales de pizarrón, bibliotecas interactivas, proyectores etc., recordando la computadora y el Internet, existen también software que pueden ser usados con un fin didáctico, como lo es Word, Excel, Power point, Cmap Tools, etc.
Las instituciones educativas deben convertirse en espacios creadores de conocimiento, en verdaderos capacitadores de ciudadanos y ciudadanas críticos ante el consumo de las tecnologías.
La capacidad crítica e innovación tecnológica en el campo educativo exige un nuevo perfil del docente, planteando nuevos contenidos formativos, donde lo que se destaque no sea la capacidad técnica para las herramientas tecnológicas, sino la capacidad de comprender y utilizar correctamente los mensajes que en ellas se producen y activan, es decir; educar para el uso de la información y la comunicación tecnológica en función del desarrollo propio y de los demás.
PROCEDIMIENTO DE APRENDIZAJE SOBRE EL USO DE LAS TIC PROPUESTAS
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Herramientas digitales en la educación
La sociedad a través de su evolución tecnológica, exige más de los perfiles de los actores participantes en la educación, principalmente de los profesores, demandando una mayor capacidad de poder emplear estas herramientas en beneficio de la educación. Ya que en la actualidad los niños necesitan estar en uso continuo de la tecnología para así estar preparados para el mañana.
La tecnología está presente en todo lo que nos rodea…
Desde nuestro trabajo…Nuestra comunidad….Nuestra familia…Hasta nuestro hogar…
Muchas escuelas están empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece la tecnología para educar y aprender.
Con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico.
Importancia de las herramientas digitales para la Ed. Preescolar
En el preescolar es importante ya que da la oportunidad de que el maestro se relacione con el alumno de una forma agradable e innovadora, haciendo la clase mas dinámica y así consiente o inconscientemente los niños comienzan a aprender herramientas que tal vez mas adelante le serán de gran importancia.
Además de que es una forma segura de involucrar a los niños a lo que es el internet y las herramientas digitales, desarrollando sus habilidades, actitudes y conocimientos.
La educación que se da dentro de las aulas, tiene una la lista de recurso didáctico tecnológico extenso comenzado desde un pizarrón interactivo, marcadores especiales de pizarrón, bibliotecas interactivas, proyectores etc., recordando la computadora y el Internet, existen también software que pueden ser usados con un fin didáctico, como lo es Word, Excel, Power point, Cmap Tools, etc.
Las instituciones educativas deben convertirse en espacios creadores de conocimiento, en verdaderos capacitadores de ciudadanos y ciudadanas críticos ante el consumo de las tecnologías.
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http://www.persun.fr/robe-de-soiree-2013-c314/ Notre collection de robes de soirée 2013 se caractérise par sa qualité suprême et sa nouvelle conception qui flatte le corps parfaitement. Longueur au ras du sol pour rentrer aux yeux l’élégance très glamour. Si vous cherchez vraiment une robe de soirée longue avec des finitions exquises et détails extraordinaires. Ici c’est votre meilleur endroit pour en trouver une!
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JABES 2015 - Vers un nouveau Sudoc / Stéphane Rey, François Mistral (ABES)ABES
Depuis sa création en 2000, le Sudoc n’a cessé d’évoluer afin de s’adapter aux changements fondamentaux survenus tels que la multiplication des sources de données, une exposition croissante de ces données sur le web, de plus en plus de types de données à traiter, une granularité toujours plus fine. Des orientations ont été prises tels que l’autonomie des données vis à vis des outils, la recherche de la qualité en opposition à la recherche de l’exhaustivité, l’enrichissement et le liage des données entre elles et avec d’autres sources...
Poursuivant ces objectifs, plusieurs projets sont en cours à l’ABES : Bacon, le référentiel des autorités,
le hub de métadonnées, le SGBm, l’expérimentation CERCLES auxquels s’ajoutent d’autres études et expérimentations lancées depuis le début de l’année... En quoi et comment ces projets, études et expérimentations font évoluer le Sudoc pour le transformer à terme en un “Sudoc 2” ?
Dark Patterns : la contre-attaque du pire (ParisWeb 2014)Clément Hardoüin
Dans une galaxie lointaine, d’obscures forces sont à l’œuvre pour créer des stratégies perverses piégeant les internautes.
Nous explorerons en détail et à travers de nombreux exemples ces techniques qui ont pris le nom de « Dark patterns ».
Que ce soit dans l’e-commerce, dans les sites web, dans la publicité, une multitude de méthodes -toutes moins recommandables les unes que les autres- sont élaborées afin d’induire l’utilisateur final en erreur afin de maximiser les profits ou de biaiser les statistiques.
Quelles sont les motivations qui poussent les entreprises à duper leurs utilisateurs ? Quelles sont les conséquences que cela induit ? Que peut faire l’utilisateur pour éviter les pièges et se rebeller contre ces pratiques ?
Mecanismo de Expertos sobre los derechos de Pueblos Indígenas - Consejo de De...Gobernabilidad
Ponencia presentada por José Carlos Morales, experto invitado por ONU Bolivia para las Jornadas sobre el Derecho a la Consulta a los Pueblos Indígenas en el marco del Derecho Internacional, en abril de 2012. Esta ponencia fue presentada en la jornada con Organizaciones Sociales, el 11 de abril, en el Hotel Presidente.
El profesorado en tiempos de cambio. M.F. enguitaluisel
Conferencia inaugural VIII Foro Latinoamericano de Educación. Lunes 28, martes 29 y miércoles 30 de mayo de 2012 . Sede de la Fundación Santillana de Buenos Aires.
Apple Watch par Benoit Capallere et Joeffrey BocquetCocoaHeads France
La montre sera disponible en précommande le 10 avril (soit le lendemain de cette édition CocoaHeads Paris) mais Benoit et Joeffrey sont déjà sur le coup pour nous présenter ce que l’on peut faire avec une Apple Watch, son architecture logicielle et les différences avec le développement d’une application iOS. Nous aurons aussi un retour d’expérience sur la phase de test qui a eu lieu chez Apple à Londres.
Asesoria para la implementación del proyecto desulemacpe
La sociedad está cambiando a un ritmo tan acelerado que ya los sistemas de formación tradicionales no están en la posibilidad de dar respuesta a todas las necesidades de los alumnos. Para satisfacer estas necesidades deben crearse mecanismos para que la educación alcance al mayor número de personas y durante el mayor tiempo posible (1). En este orden de ideas se planteó, entonces, la necesidad de potencializar las habilidades y destrezas de los docentes de la IED El Pando, en el uso y manejo de las TIC.
La importancia de la alfabetización digital para los docentes de Enseñanza de...Marco Vinicio López Gamboa
Artículo publicado en la revista Latin American Journal of Science Education. ISSN 2007-9847
Destaca la importancia de la alfabetización digital para los docentes de Ciencias Naturales, a través de la propuesta de un curso virtual.
Conozca más sobre NeuroAula en:
https://neuroaula.net/
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. USO DIDÁCTICO DE LA WEB 2.0
Se utiliza para la comunicación y el intercambio de
información.
En el proceso de enseñanza – aprendizaje se debe
utilizar para promover la participación en la
construcción del conocimiento .
Frente a las nuevas generaciones de nativos
digitales la web 2.0 nos permitirá desarrollar en ellos
competencias de acuerdo a las exigencias de la
sociedad de la información y los docentes deben
estar dispuestos a brindarles todas las condiciones
necesarias haciendo uso de dichas herramientas.
3. IMPORTANCIA DEL SOFTWARE EDUCATIVO
Es muy importante ya que permite acceder al
conocimiento de una manera mucho mas rápida, así
como la interacción constante con diversas fuentes
de conocimientos originadas por los usuarios.
Le permite al profesor implementar una didáctica
que facilite el aprendizaje y motive al estudiante a
hacer participe del proceso docente-educativo.
Contribuye a formación integral del estudiante.
4. CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO
software de entretención :
Este se refiere a la funcionalidad y el
raciocino del juego competir para ganar
frente a un desafío.
Por ejemplo: Armar un rompecabezas,
llenar un crucigrama, convertir un gol en
el arco contrario.
5. software de información:
Este se utiliza para entregar información,
Por ejemplo: Ubicación de I.E. en una
ciudad, horario de salida de un autobus.
El software debe entregar un buen
servicio, rápido y fácil de usar.
6. INFORMÁTICA EDUCATIVA
Surge de la relación entre informática y educación
para hacer frente a los retos y resolver los problemas
que nos plantea el mundo actual.
Es una disciplina que se encarga de estudiar las
ventajas y desventajas de las tecnologías de la
información y el proceso educativo.
Busca acercarse al alumno, al conocimiento y
manejo de modernas herramientas tecnológicas y de
cómo el estudio de estas tecnologías contribuyen a
potenciar y expandir los y de esta manera los
aprendizajes sean mas significativos en los
estudiantes.