Este documento critica las concepciones tradicionales y empiristas de la educación, y propone nuevos paradigmas para los cursos en línea basados en el pensamiento reflexivo, crítico y creativo. Plantea desafíos como liberar la creatividad de los individuos, adoptar un enfoque humanista y sistémico en la construcción del conocimiento, y desarrollar prácticas pedagógicas dinámicas, integradoras y holísticas.

1. TEJIENDO UNA RED, PERO ¿CON
QUÉ PARADIGMA?
Prof. Rigoberto Marín C.
rmarin@med.uchile.cl

2. Actualmente
Nuevas tecnologías digitales en educación: Escuela y
Universidades.
Cursos de educación a distancia.

3. CRÍTICA
Concepción tradicional y empirista de la educación.
Prácticas pedagógicas: Informativas, Instruccionistas.
Aprisionando la mente, determinismo, pensamiento
lineal y reduccionista.
Control sobre qué, cómo y cuándo enseñar, dejando
de lado las necesidades reales.

4. CURSOS ON LINE
Enseñanza planeada previamente.
Procesos rígidos conductistas.
Memorización de hechos o información aislada.
Enfoque centralizado, descontextualizado, para
atención en masa, consumo de información de
población amorfa e indiferenciada.
Contenidos compartimentalizados, metodologías
reproductoras, evaluación descontextualizada y poco
formativa.

5. Paulo Freire: Educación bancaria
Productora de seres incompetentes, incapaces de
pensar, de construir y reconstruir conocimientos,
incapaces de enfrentar su propio destino y de
posicionarse de forma autónoma, responsable y crítica
frente al mundo y a la vida.

6. Educadores
Conectados.
Creativos: acceso a población desfavorecida o
marginada.
Modelo de formación: profesor competente.
Metodologías adecuadas.
Epistemología actualizada.
Paradigmas dirigidos a la construcción y creatividad.
Formadores para los desafíos actuales.
Cambio concepción del alumnos: espectador, receptor,
copiador y reproductor.

7. APUNTAR A
Pensamiento reflexivo, crítico, creativo, innovador.
Desarrollo de procesos constructivos del aprendizaje.
Creación de nuevos espacios de aprendizaje.
Nuevas formas de representación de la realidad.
Ampliación de contextos (espacios hipertextuales).
Incentivo a los procesos cooperativos en producción
del conocimiento (compartido).
Favorece racionalidad, toma de conciencia,
autonomía, expresión de sensibilidad y nuevos
valores, imaginación, diálogos, apertura a lo inédito y
nuevo.

8. DESAFÍOS
Liberar a los individuos: aprisionamos su creatividad,
sus talentos, sus pensamientos y sus inteligencias.
Enfoque humanista asociado a los procesos de
construcción del conocimiento.
Modernizar sin excluir.
Crear ambientes virtuales donde se vivencien los
valores humanos superiores asociados a la
construcción del conocimiento.

9. DESAFÍOS
Teoría Autopoyética (Maturana): Cambiando el
HACER, el individuo también estará cambiando su SER
(Totalidad e Implicados).
Saber en Flujo exige: Espacios abiertos, conocimientos
emergentes, procesos autorreguladores, economía
global, sociedad digital, nuevas bases epistemológicas
y metodologías.
Grados de libertad de comunidad escolar (escuela
expandida).
Teorías científicas actuales señalan que cognición,
aprendizaje y vida ya no están separadas.

10. DESAFÍOS
Pedagogía menos instruccionista.
Desarrollar pensamientos envolventes, reflexivos y
creativos.
Soluciones originales a problemas que afligen a la
humanidad.
Razonar más dialécticamente en las múltiples
realidades existentes.
Teorías: pensamiento sistémico, complejo, dialógico y
transdisciplinar.

11. DESAFÍOS
Paradigma sistémico: conceptos de Organización
(ambiente y conectividad) y Auto-organización
(autonomía y emergencia).
Realidad es sistémica y compleja.
Prácticas pedagógicas dinámicas, integradoras,
sistémicas y holísticas.
Asociando el pensamiento sistémico al ecológico:
relacional, abierto, dialógico, co-existe,
interdependientes, movimiento, flujo energético,
global, autorreguladores.

12. DESAFÍOS
Pensamiento eco-sistémico: contextual, local, abierto,
circunstancias, permanente construcción y
reconstrucción.
Estudiantes: micro-actor de una red de relaciones.
Educación como sistema: abierto (estructuralmente) y
cerrado (organizacionalmente).
Internet: poblaciones carentes y marginales,
orientada a inteligencia colectiva, ciudadanía
planetaria, construcción de la paz.
Conciencia se construye mediante diálogos reflexivos
y transformadores, a partir de decisiones concretas.