Power point abordando Televisión, audiencias y sus tensiones con la escuela.

1. TELEVISIÓN, AUDIENCIAS Y SUS
TENSIONES CON LA ESCUELA
Televisión
Público
Escuela
Integrantes: Palavecino-Gonzalez

2. PREGUNTAS QUE NOS SURGIERON
• ¿La televisión es mas que un medio y aparato
tecnológico?
• ¿Cuál es la función de los programas que vemos en
la tele?
• ¿La tele influye en nuestros pensamientos,
vocabulario y desenvolvimiento cotidiano?
• ¿De que manera llega la tele a la escuela?
• ¿Qué hace la escuela frente a la presencia de la
tele como otro factor que educa?
• ¿Cómo se trata de incorporar los medios
audiovisuales en la escuela?

3. El análisis de los medios Las audiencias
¿Por qué estudiar
la televisión?
El contexto actual Tensiones con la escuela

4. TELEVISIÓN
Medio masivo
por excelencia
«Dispositivo que
hay que
comprenderlo»
(Omar Rincón)
Sus programas y lenguajes
se infiltran en las escuelas a
partir del dialogo e intereses
Formula el lenguaje de la
comunicación
social.(Manuel Castells)
de los alumnos
Se debe pensar a la televisión desde sus usos,
apropiaciones, vínculos y sus lenguajes.

5. EL ANÁLISIS DE LOS MEDIOS
(TEORIAS)
• La Bala Mágica o Aguja Hipodérmica
• Influencia selectiva
• Usos y gratificaciones
• Escuela de Frankfurt (T.C)
• Estudios culturales
• Escuela Birmingham
• Estudios de recepción

6. LAS AUDIENCIAS
• En la actualidad no puede ser definida como un termino
singular.
• Se define audiencia al conjunto hipersegmentado de individuos
con intereses individuales, que si, pueden compartir el gusto por
un programa de televisión determinado, pero su vinculo con
ese programa va a ser particular.

7. La apropiación de las tecnologías por parte de las audiencias
o consumidores esta influenciada por diferentes dimensiones:
• Políticas
• Económicas
• Sociales
• Factores industriales
• El gobierno
• Factores socio-culturales

8. UMBERTO ECO
Semiólogo y escritor italiano.
Se doctoró en Filosofía en la
Universidad de Turín, con L.
Pareyson. Su tesis versó
sobre El problema estético
en Santo Tomás (1956), y su
interés por la filosofía tomista
y la cultura medieval se
hace más o menos presente
en toda su obra, hasta
emerger de manera
explícita en su novela El
nombre de la rosa (1980).
Desde 1971 ejerce su labor
docente en la Universidad
de Bolonia, donde ostenta
la cátedra de Semiótica.

9. ETAPAS DE LA TELEVISIÓN
Paleotelevisión
• Medio que se dirige a
toda la familia,
procuraba que el
publico aprendiera solo
cosas inocentes.
• Ocupo el lugar de la
radio en el medio de la
escena familiar
• Era un medio que
podía ser consumido
por todos los miembros
de la familia.
• El conductor le hablaba
a la audiencia desde
un lugar de saber.
Neotelevisión
• Cobra importancia
como medio en si
mismo.
• Establece un contacto
con la audiencia desde
un lugar diferente.
Tercera etapa
• Pone el acento
en la gente
común.
• Lo que motiva
este tipo de
relato es la
identificación.

10. EL CONSUMO TELEVISIVO
Se da mediado por gran cantidad de factores que inciden en
ese consumo: en que contexto, con que acompañantes, en
donde, realizando que actividades, con que intereses, a
través de que medio.

11. EL CONTEXTO ACTUAL

12. Existe un concepto que esta en debate actualmente, es el
fenómeno denominado «MULTITASKING», la capacidad que se
plantea sobre los jóvenes que pueden realizar actividades
paralelas como mirar televisión, escuchar música, chatear, subir
fotos y todo mientras hacen la tarea.
Los jóvenes actuales están muy entrenados en tener una
atención flotante con la televisión.

13. TENSIONES CON LA ESCUELA
• Lenguaje medial vs.
Lenguaje escolar
• Televisión vs. libro
• Emoción vs. razón
• Cultural de la imagen vs.
Cultura de la palabra
• Escuela aburrida/
televisión divertida vs.
Escuela buena/ televisión
mala.
Viejas
tecnologías
Nuevas
tecnologías
Incorporación
de medios
audiovisuales

14. CONCLUSIÓN
Finalmente, después de haber trabajado el texto de
«Televisión, audiencias y sus tendencias en las escuelas»
pudimos ver con claridad la influencia de la televisión en la
escuela.
Para la televisión el publico no es mas que parte de la
producción y de su negocio. Se vincula con la audiencia a
través de lo emocional, no racional, y el entretenimiento
(buscando el rating).
Es un agente socializadora que provoca cambios socio-culturales,
presenta y transmite valores, formas de vida,
modelos de identidades, hábitos y costumbres. Influyendo
principalmente en el lenguaje e intereses de los jóvenes y por
ende en el trabajo del docente.
Por esto es que la escuela debe adoptar y adquirir la postura
de fomentar la capacidad critica y trabajar la manipulación
de los medios.
El problema no es la tele, sino el uso y consumo que se le de.