La televisión educativa tiene tres funciones principales: 1) facilitar el acceso a la enseñanza a sujetos que no pueden asistir a centros presenciales por razones geográficas, 2) atender a necesidades educativas de grupos sociales minoritarios, y 3) permitir el acceso a enseñanzas muy específicas.
La televisión educativa tiene varias funciones: facilitar el acceso a la educación para personas en áreas geográficamente dispersas; atender necesidades educativas de grupos sociales minoritarios; y proveer enseñanzas específicas para profesionales. Puede transmitirse en vivo o pregrabada. Se complementa con materiales impresos que fomentan la interacción y el aprendizaje activo. Aunque la televisión no necesariamente mejora el aprendizaje solo por involucrar más sentidos, sigue siendo útil para proveer oport
La televisión educativa tiene varias funciones: facilitar el acceso a la educación para personas en áreas geográficamente dispersas; atender necesidades educativas de grupos sociales minoritarios; y proveer enseñanzas específicas para profesionales. Puede transmitirse en vivo o pregrabada. Se complementa con materiales impresos que fomentan la interacción y el aprendizaje activo. Aunque la televisión no necesariamente mejora el aprendizaje solo por involucrar más sentidos, sigue siendo útil para proveer oport
Este documento trata sobre la televisión educativa. Explica que existen tres tipos principales: la televisión educativa, la televisión cultural y la televisión escolar. También describe las ventajas del medio televisivo para la educación, como facilitar el acceso a la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje. Finalmente, analiza aspectos como el diseño de programas de televisión escolar y su uso didáctico en contextos educativos.
La televisión educativa se desarrolló en Colombia en 1954 para reducir el analfabetismo y mejorar la educación, utilizando la televisión como una herramienta educativa novedosa. La televisión educativa genera contenido audiovisual con potencial para representar y dialogar sobre temas de la realidad. Tiene ventajas como llevar la educación a áreas remotas, pero también desventajas como no respetar estilos de aprendizaje individuales. En Colombia, el canal Señal Colombia ofrece programación infantil educativa.
Este documento presenta una introducción a la televisión educativa. Explica que la televisión influye en la sociedad y puede cumplir un papel importante en cambiar estereotipos y promover la integración. Luego describe tres tipos de televisión educativa: televisión educativa, cultural y escolar. Finalmente, discute las ventajas del medio televisivo aplicado a la educación, como facilitar el acceso a la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje.
El documento presenta información sobre el uso educativo de la televisión. Explica que la televisión educativa puede ser una herramienta útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje al proporcionar información pedagógica e integrar imágenes y sonidos. También describe las características, funciones, ventajas y desventajas de la televisión educativa, así como formas de utilizarla en el aula de manera efectiva.
La televisión educativa se refiere al uso de la televisión con propósitos educativos más allá del sistema escolar formal. Puede ser cultural, educativa o escolar, dependiendo de su objetivo y contenido. Los objetivos incluyen mejorar el conocimiento, actitudes y valores del espectador, y presentar información importante de manera organizada. Se recomienda considerar factores como la edad del público, contenidos, objetivos y habilidades cognitivas al aplicar la televisión educativa en el aula.
La televisión educativa puede ser una herramienta útil en la educación. Puede mejorar las habilidades comunicativas y de lenguaje de los estudiantes, así como sus destrezas numéricas y de resolución de problemas. Sin embargo, es importante seleccionar los programas de televisión de manera estratégica y proporcionar orientación a los estudiantes sobre cómo interpretar los mensajes. El uso efectivo de la televisión educativa requiere preparación previa y guía docente durante y después de la visualización.
La televisión educativa tiene varias funciones: facilitar el acceso a la educación para personas en áreas geográficamente dispersas; atender necesidades educativas de grupos sociales minoritarios; y proveer enseñanzas específicas para profesionales. Puede transmitirse en vivo o pregrabada. Se complementa con materiales impresos que fomentan la interacción y el aprendizaje activo. Aunque la televisión no necesariamente mejora el aprendizaje solo por involucrar más sentidos, sigue siendo útil para proveer oport
La televisión educativa tiene varias funciones: facilitar el acceso a la educación para personas en áreas geográficamente dispersas; atender necesidades educativas de grupos sociales minoritarios; y proveer enseñanzas específicas para profesionales. Puede transmitirse en vivo o pregrabada. Se complementa con materiales impresos que fomentan la interacción y el aprendizaje activo. Aunque la televisión no necesariamente mejora el aprendizaje solo por involucrar más sentidos, sigue siendo útil para proveer oport
Este documento trata sobre la televisión educativa. Explica que existen tres tipos principales: la televisión educativa, la televisión cultural y la televisión escolar. También describe las ventajas del medio televisivo para la educación, como facilitar el acceso a la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje. Finalmente, analiza aspectos como el diseño de programas de televisión escolar y su uso didáctico en contextos educativos.
La televisión educativa se desarrolló en Colombia en 1954 para reducir el analfabetismo y mejorar la educación, utilizando la televisión como una herramienta educativa novedosa. La televisión educativa genera contenido audiovisual con potencial para representar y dialogar sobre temas de la realidad. Tiene ventajas como llevar la educación a áreas remotas, pero también desventajas como no respetar estilos de aprendizaje individuales. En Colombia, el canal Señal Colombia ofrece programación infantil educativa.
Este documento presenta una introducción a la televisión educativa. Explica que la televisión influye en la sociedad y puede cumplir un papel importante en cambiar estereotipos y promover la integración. Luego describe tres tipos de televisión educativa: televisión educativa, cultural y escolar. Finalmente, discute las ventajas del medio televisivo aplicado a la educación, como facilitar el acceso a la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje.
El documento presenta información sobre el uso educativo de la televisión. Explica que la televisión educativa puede ser una herramienta útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje al proporcionar información pedagógica e integrar imágenes y sonidos. También describe las características, funciones, ventajas y desventajas de la televisión educativa, así como formas de utilizarla en el aula de manera efectiva.
La televisión educativa se refiere al uso de la televisión con propósitos educativos más allá del sistema escolar formal. Puede ser cultural, educativa o escolar, dependiendo de su objetivo y contenido. Los objetivos incluyen mejorar el conocimiento, actitudes y valores del espectador, y presentar información importante de manera organizada. Se recomienda considerar factores como la edad del público, contenidos, objetivos y habilidades cognitivas al aplicar la televisión educativa en el aula.
La televisión educativa puede ser una herramienta útil en la educación. Puede mejorar las habilidades comunicativas y de lenguaje de los estudiantes, así como sus destrezas numéricas y de resolución de problemas. Sin embargo, es importante seleccionar los programas de televisión de manera estratégica y proporcionar orientación a los estudiantes sobre cómo interpretar los mensajes. El uso efectivo de la televisión educativa requiere preparación previa y guía docente durante y después de la visualización.
La televisión puede ser una herramienta educativa efectiva si se diseñan programas con fines educativos específicos, contenidos curriculares y estrategias pedagógicas adecuadas para cada audiencia. Los programas deben estructurarse con información relevante presentada de manera clara y repetitiva, evaluarse durante y después de la transmisión, y enmarcarse en el currículo escolar para cumplir objetivos educativos.
La televisión educativa provee programas con contenido educativo y formativo dirigidos a audiencias específicas con el objetivo de mejorar sus conocimientos y habilidades. Existen tres tipos de televisión educativa: educativa, cultural y escolar. La televisión educativa es generada por instituciones educativas y se usa como herramienta de aprendizaje, mientras que la televisión cultural se enfoca en la divulgación de las artes y las ciencias para audiencias amplias. La televisión escolar busca reemplazar al sistema educativo formal
El documento describe los tipos y características de la televisión educativa. Explica que existen tres tipos principales: televisión cultural, educativa y escolar. Asimismo, detalla las etapas de utilización de la televisión educativa, incluyendo pre-televisión, televisión y evaluación-explotación. Finalmente, proporciona referencias bibliográficas sobre el tema.
La televisión educativa puede ser un recurso potencialmente educativo. Existen tres tipos: cultural, educativa y escolar. Su diseño requiere considerar factores como la edad de los estudiantes, contenidos y objetivos. Tiene ventajas como ilustrar contenidos pero también desventajas como restar tiempo a otras actividades. Se deben realizar actividades antes, durante y después de su uso para asegurar la comprensión.
Este documento propone estudios profesionales semi-presenciales en la Universidad Bolivariana de Venezuela para formar educadores. La modalidad semi-presencial combina clases en línea con encuentros presenciales para tutorías y exámenes. El objetivo es diagnosticar la necesidad e implantar este programa para beneficiar a la comunidad estudiantil aprovechando las tecnologías de comunicación.
El documento describe tres tipos de televisión educativa (televisión cultural, televisión educativa y televisión escolar) y televisión interactiva. Explica las características y objetivos de cada tipo. También detalla las cuatro etapas del proceso de uso educativo de la televisión: preteledifusión, teledifusión, evaluación/exploración y actividades de extensión.
Este documento describe las etapas y el proceso de utilización de la televisión con fines educativos, incluyendo la pre-televisión, televisión, evaluación y actividades de extensión. Explica que la televisión es un medio propicio para la educación debido a su alcance e impacto. También presenta consideraciones para la integración curricular de la televisión y experiencias educativas accesibles en internet.
El documento describe tres tipos de televisión educativa - televisión cultural, televisión educativa y televisión escolar - y explica las características y objetivos de cada una. También cubre el proceso de cuatro etapas para la integración efectiva de la televisión educativa en el aula: pre-televisión, televisión, evaluación/exploración y actividades de extensión.
Este documento presenta un resumen de las etapas de diseño de la televisión educativa. Describe tres etapas principales: 1) la preteledifusión, que es la preparación previa a la emisión de un programa; 2) la teledifusión, que es la emisión del programa con acompañamiento del maestro; y 3) la evaluación-explotación, que es la evaluación del impacto del programa en los estudiantes después de su emisión. El documento también discute el potencial educativo de la televisión y la importancia de considerar aspect
Television Educativa: Una aproximacion a su uso en el aulaMarcela Hernandez
Este documento describe los diferentes tipos de televisión educativa, incluyendo televisión cultural, televisión escolar y televisión educativa. Explica las características de cada categoría y los pasos clave para usar la televisión educativa en el aula, como la preteledifusión, teledifusión y evaluación. También proporciona ejemplos de series educativas de televisión.
La televisión educativa se define como un medio didáctico capaz de mostrar contenidos con una representación diferente a otros medios, manteniendo el interés por los contenidos más allá de la distancia entre profesor y alumno. Existen diferentes tipos como la televisión cultural, educativa y escolar. Su uso educativo requiere etapas como pre-televisión, teledifusión, evaluación y actividades de extensión. Para que sea efectiva, se deben considerar estrategias como la alfabetización audiovisual y su integración curricular en diferentes nive
Este documento describe el uso educativo de la televisión. Explica que la televisión educativa surgió para extender la educación a más estudiantes debido al aumento de la población. Detalla algunas ventajas de la televisión educativa como llevar la instrucción a áreas apartadas y presentar experimentos en escuelas con falta de laboratorios. También explica cómo la televisión educativa puede usarse al inicio, durante y al final de una unidad didáctica para motivar a los estudiantes, desarrollar contenidos y hacer síntesis.
Una televisión para el aprendizaje deberá tener presentes los valores y principios que sustentan su cultura y ayudar a promover actitudes y habilidades, aunque estas no sean avaladas por el sistema social.
Etapas para utilizar un programa de televisión educativalucia patricia
La televisión educativa se diferencia de la televisión cultural por sus objetivos didácticos, ser parte del sistema educativo formal y influir en el conocimiento, actitudes y valores del espectador. Su estructura considera factores como la edad de los receptores, los contenidos y objetivos. Expertos en medios, diseño didáctico y contenidos participan en su elaboración.
El documento habla sobre la importancia y ventajas de la televisión educativa. Menciona que la televisión es uno de los medios de comunicación más presentes en la sociedad y puede ser una herramienta educativa valiosa si se usa de manera adecuada. Describe diferentes tipos de televisión educativa como la televisión cultural, educativa y escolar. También discute características clave de los programas de televisión educativa y etapas para su utilización efectiva.
La televisión educativa tiene como objetivo transmitir contenidos educativos para reemplazar o complementar la enseñanza en el aula. Puede ser de tipo cultural, educativo o escolar. Requiere considerar aspectos como las características técnicas del medio, la estructuración de la información y las actitudes de los estudiantes. Ofrece ventajas como llevar la educación a lugares remotos, pero también presenta limitaciones como posibles problemas con el ritmo de aprendizaje individual o la pasividad de los estudiantes.
El documento describe el uso educativo de la televisión. Propone incorporar la televisión en el aula para optimizar el aprendizaje, no solo para ver más televisión. Explica que la televisión educativa puede ser unidireccional o interactiva. También destaca funciones como apoyar a los docentes e introducir especialistas, y mejorar la calidad de la información educativa.
Televisión educativa y etapas de utlizaciónJohana Moreno
Este documento describe la televisión educativa, incluyendo sus tipos (cultural, educativa y escolar), características, funciones, etapas de utilización y recomendaciones para su integración curricular. La televisión educativa se caracteriza por su estructura, elementos de diseño, expertos en educación y contenido, y redundancia de información. Puede usarse para facilitar recursos educativos, apoyar la innovación y ampliar el acceso a la educación. Se recomienda planificar actividades considerando las necesidades de los estudiantes y capacitar
Este documento describe la televisión educativa, incluyendo sus definiciones, características, funciones, etapas y ventajas y desventajas. Explica que la televisión educativa puede fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo, cuando se usa correctamente, puede potenciar la educación. También detalla una actividad de extensión como ejemplo de cómo aplicar las etapas de la televisión educativa en el aula.
La cartilla trata sobre la producción de textos a través de aplicaciones de Internet. Se elaboró una guía breve de 3 puntos sobre cómo crear documentos digitales y compartirlos en línea.
Twitter permite a los usuarios retuitear los tweets de otros para que sean vistos por más personas. Sin embargo, también es común encontrar insultos e información falsa en la plataforma debido a la existencia de perfiles falsos, lo que genera desconfianza entre los usuarios.
La televisión puede ser una herramienta educativa efectiva si se diseñan programas con fines educativos específicos, contenidos curriculares y estrategias pedagógicas adecuadas para cada audiencia. Los programas deben estructurarse con información relevante presentada de manera clara y repetitiva, evaluarse durante y después de la transmisión, y enmarcarse en el currículo escolar para cumplir objetivos educativos.
La televisión educativa provee programas con contenido educativo y formativo dirigidos a audiencias específicas con el objetivo de mejorar sus conocimientos y habilidades. Existen tres tipos de televisión educativa: educativa, cultural y escolar. La televisión educativa es generada por instituciones educativas y se usa como herramienta de aprendizaje, mientras que la televisión cultural se enfoca en la divulgación de las artes y las ciencias para audiencias amplias. La televisión escolar busca reemplazar al sistema educativo formal
El documento describe los tipos y características de la televisión educativa. Explica que existen tres tipos principales: televisión cultural, educativa y escolar. Asimismo, detalla las etapas de utilización de la televisión educativa, incluyendo pre-televisión, televisión y evaluación-explotación. Finalmente, proporciona referencias bibliográficas sobre el tema.
La televisión educativa puede ser un recurso potencialmente educativo. Existen tres tipos: cultural, educativa y escolar. Su diseño requiere considerar factores como la edad de los estudiantes, contenidos y objetivos. Tiene ventajas como ilustrar contenidos pero también desventajas como restar tiempo a otras actividades. Se deben realizar actividades antes, durante y después de su uso para asegurar la comprensión.
Este documento propone estudios profesionales semi-presenciales en la Universidad Bolivariana de Venezuela para formar educadores. La modalidad semi-presencial combina clases en línea con encuentros presenciales para tutorías y exámenes. El objetivo es diagnosticar la necesidad e implantar este programa para beneficiar a la comunidad estudiantil aprovechando las tecnologías de comunicación.
El documento describe tres tipos de televisión educativa (televisión cultural, televisión educativa y televisión escolar) y televisión interactiva. Explica las características y objetivos de cada tipo. También detalla las cuatro etapas del proceso de uso educativo de la televisión: preteledifusión, teledifusión, evaluación/exploración y actividades de extensión.
Este documento describe las etapas y el proceso de utilización de la televisión con fines educativos, incluyendo la pre-televisión, televisión, evaluación y actividades de extensión. Explica que la televisión es un medio propicio para la educación debido a su alcance e impacto. También presenta consideraciones para la integración curricular de la televisión y experiencias educativas accesibles en internet.
El documento describe tres tipos de televisión educativa - televisión cultural, televisión educativa y televisión escolar - y explica las características y objetivos de cada una. También cubre el proceso de cuatro etapas para la integración efectiva de la televisión educativa en el aula: pre-televisión, televisión, evaluación/exploración y actividades de extensión.
Este documento presenta un resumen de las etapas de diseño de la televisión educativa. Describe tres etapas principales: 1) la preteledifusión, que es la preparación previa a la emisión de un programa; 2) la teledifusión, que es la emisión del programa con acompañamiento del maestro; y 3) la evaluación-explotación, que es la evaluación del impacto del programa en los estudiantes después de su emisión. El documento también discute el potencial educativo de la televisión y la importancia de considerar aspect
Television Educativa: Una aproximacion a su uso en el aulaMarcela Hernandez
Este documento describe los diferentes tipos de televisión educativa, incluyendo televisión cultural, televisión escolar y televisión educativa. Explica las características de cada categoría y los pasos clave para usar la televisión educativa en el aula, como la preteledifusión, teledifusión y evaluación. También proporciona ejemplos de series educativas de televisión.
La televisión educativa se define como un medio didáctico capaz de mostrar contenidos con una representación diferente a otros medios, manteniendo el interés por los contenidos más allá de la distancia entre profesor y alumno. Existen diferentes tipos como la televisión cultural, educativa y escolar. Su uso educativo requiere etapas como pre-televisión, teledifusión, evaluación y actividades de extensión. Para que sea efectiva, se deben considerar estrategias como la alfabetización audiovisual y su integración curricular en diferentes nive
Este documento describe el uso educativo de la televisión. Explica que la televisión educativa surgió para extender la educación a más estudiantes debido al aumento de la población. Detalla algunas ventajas de la televisión educativa como llevar la instrucción a áreas apartadas y presentar experimentos en escuelas con falta de laboratorios. También explica cómo la televisión educativa puede usarse al inicio, durante y al final de una unidad didáctica para motivar a los estudiantes, desarrollar contenidos y hacer síntesis.
Una televisión para el aprendizaje deberá tener presentes los valores y principios que sustentan su cultura y ayudar a promover actitudes y habilidades, aunque estas no sean avaladas por el sistema social.
Etapas para utilizar un programa de televisión educativalucia patricia
La televisión educativa se diferencia de la televisión cultural por sus objetivos didácticos, ser parte del sistema educativo formal y influir en el conocimiento, actitudes y valores del espectador. Su estructura considera factores como la edad de los receptores, los contenidos y objetivos. Expertos en medios, diseño didáctico y contenidos participan en su elaboración.
El documento habla sobre la importancia y ventajas de la televisión educativa. Menciona que la televisión es uno de los medios de comunicación más presentes en la sociedad y puede ser una herramienta educativa valiosa si se usa de manera adecuada. Describe diferentes tipos de televisión educativa como la televisión cultural, educativa y escolar. También discute características clave de los programas de televisión educativa y etapas para su utilización efectiva.
La televisión educativa tiene como objetivo transmitir contenidos educativos para reemplazar o complementar la enseñanza en el aula. Puede ser de tipo cultural, educativo o escolar. Requiere considerar aspectos como las características técnicas del medio, la estructuración de la información y las actitudes de los estudiantes. Ofrece ventajas como llevar la educación a lugares remotos, pero también presenta limitaciones como posibles problemas con el ritmo de aprendizaje individual o la pasividad de los estudiantes.
El documento describe el uso educativo de la televisión. Propone incorporar la televisión en el aula para optimizar el aprendizaje, no solo para ver más televisión. Explica que la televisión educativa puede ser unidireccional o interactiva. También destaca funciones como apoyar a los docentes e introducir especialistas, y mejorar la calidad de la información educativa.
Televisión educativa y etapas de utlizaciónJohana Moreno
Este documento describe la televisión educativa, incluyendo sus tipos (cultural, educativa y escolar), características, funciones, etapas de utilización y recomendaciones para su integración curricular. La televisión educativa se caracteriza por su estructura, elementos de diseño, expertos en educación y contenido, y redundancia de información. Puede usarse para facilitar recursos educativos, apoyar la innovación y ampliar el acceso a la educación. Se recomienda planificar actividades considerando las necesidades de los estudiantes y capacitar
Este documento describe la televisión educativa, incluyendo sus definiciones, características, funciones, etapas y ventajas y desventajas. Explica que la televisión educativa puede fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo, cuando se usa correctamente, puede potenciar la educación. También detalla una actividad de extensión como ejemplo de cómo aplicar las etapas de la televisión educativa en el aula.
La cartilla trata sobre la producción de textos a través de aplicaciones de Internet. Se elaboró una guía breve de 3 puntos sobre cómo crear documentos digitales y compartirlos en línea.
Twitter permite a los usuarios retuitear los tweets de otros para que sean vistos por más personas. Sin embargo, también es común encontrar insultos e información falsa en la plataforma debido a la existencia de perfiles falsos, lo que genera desconfianza entre los usuarios.
Este documento describe la tradición del Carnaval de Oruro en Bolivia y su origen relacionado con la Virgen de la Candelaria. Según la leyenda, un ladrón herido fue encontrado muerto en una mina abandonada junto a una imagen de la Virgen, por lo que la mina pasó a llamarse "Socavón de la Virgen". La fiesta de la Virgen de la Candelaria se celebra cada año el sábado de carnaval, donde miles de bailarines le rinden homenaje después de recorrer más de 5 km bailando.
Son solo ovocitos y espermatozoides 28.07.2010felix
El documento habla sobre el aparato reproductor masculino y femenino. Explica que el aparato reproductor no es un solo órgano, sino varios órganos que cumplen funciones reproductivas y de micción. Describe brevemente los procesos de espermatogénesis en el hombre y la maduración del ovocito en la mujer. Finalmente, pide a los estudiantes investigar enfermedades que afectan las células sexuales y la sexualidad, y presentar resúmenes de máximo una página sobre sus investigaciones.
El documento describe las prácticas de clasificación arancelaria utilizando el Sistema Armonizado de la OMC. Explica que el Sistema Armonizado establece un lenguaje común para determinar los aranceles aplicables a las mercancías. Además, detalla que el arancel incluye tipos como ad valorem, específicos y mixtos. Finalmente, proporciona bibliografías relacionadas con el arancel de aduanas.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cultivo de plantas. El proyecto abarca varias asignaturas como español, inglés, ciencias sociales, ciencias naturales y matemáticas. Incluye actividades como la recopilación de datos, preparación de suelos, siembra de un vivero, mantenimiento del cultivo y extensión a toda la región. Los resultados incluyen un banco de semillas, registro del proyecto y posible comercialización de flores y semillas. La evaluación consiste en observaciones, debates
Este documento presenta el diseño de una investigación sobre los posibles cambios en los hemisferios cerebrales de adolescentes en institutos de informática en República Dominicana entre 2000-2009. El estudio busca determinar si las actividades con ordenadores provocan cambios en los hemisferios cerebrales y justifica la investigación para ampliar el conocimiento sobre el tema. El marco teórico revisa las teorías sobre los hemisferios cerebrales y su lateralización.
El documento presenta una charla sobre la economía española que cubre varios temas clave como la crisis económica, la deuda pública, la construcción, el paro, la corrupción, las pensiones y la internacionalización. La charla proporciona enlaces a fuentes adicionales sobre cada uno de estos temas económicos.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje basada en problemas sobre el respeto. Los niños deben responder preguntas para demostrar su comprensión del respeto, a quiénes debemos respetar y por qué es importante. Luego, deben mencionar tres acciones en las que hayan sido irrespetados y completar una encuesta de autoevaluación sobre su participación y comprensión de la lección.
El documento critica la actitud de superioridad de algunas personas adineradas y políticos en Colombia. Señala que el respeto debe existir independientemente del estatus social o económico, y que aquellos que tienen familiares en posiciones políticas deben estar agradecidos con la gente que los puso allí y tratar a todos con dignidad. Finalmente, exhorta a los votantes a investigar no solo las sonrisas de los candidatos políticos sino también a sus familias y entorno, para evitar que personas con intenciones de robar obtengan el poder.
Carta abierta de horacio garcía belsunce al fiscal molina picoCaso Belsunce
Este documento contiene 3 imágenes numeradas de 001 a 003 sin texto o descripción. El resumen no puede proporcionar información sobre el contenido o tema de las imágenes debido a la falta de contexto en el documento.
The document provides tips for body language during a job interview. It advises keeping an interested expression and nodding in moderation to show enthusiasm. It also suggests limiting scents to avoid irritating the interviewer. Proper posture by sitting up straight and leaning slightly forward engages the interviewer and shows respect. Distracting gestures like fidgeting, rubbing parts of the face or body, or shaking a leg should be avoided as they appear disinterested or dishonest.
The document describes features of an eco-friendly gym, including equipment that generates electricity from human power, sustainable flooring and paints, natural cleaning products, and water conservation measures. It lists companies providing energy-efficient exercise machines and retrofitting services, as well as industry leaders in green gyms. The eco gym concept is found to align with target markets and receive industry affirmation, and could set a new sustainability standard and competitive advantage when implemented in the Gulf region.
El documento habla sobre la contaminación del Riachuelo en Buenos Aires debido a los residuos domésticos e industriales, y cómo esto causa enfermedades. Greenpeace ha tratado de ayudar con este problema. El autor desea un futuro mejor para los niños sin esta contaminación.
Este documento presenta información sobre áreas y perímetros de diferentes figuras geométricas. Explica cómo calcular el área de paralelogramos, triángulos, polígonos irregulares y regulares. También proporciona definiciones de circunferencia, círculo y apotema de polígonos regulares, así como enlaces a juegos y videos relacionados con este tema.
Este documento analiza el uso de la televisión educativa en el proceso de enseñanza. Explica la diferencia entre televisión educativa y televisión para el aprendizaje. También discute cómo la comunicación educativa es un área interdisciplinaria que considera aspectos como la recepción y producción de contenido. Finalmente, analiza los beneficios y limitaciones de usar la televisión como un medio educativo.
Este documento discute el uso de la televisión educativa en el proceso de enseñanza. Explica la diferencia entre televisión educativa y televisión para el aprendizaje. También describe los orígenes de la comunicación educativa y cómo incorpora la tecnología como la televisión en la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, argumenta que la televisión educativa debe verse como un constructo social más que cognitivo y que corresponde a la sociedad validar y legitimar la educación impartida a través de este medio.
Este documento presenta una guía sobre el uso educativo de la televisión. Resume los tipos de televisión educativa, sus características, funciones, etapas de uso, ventajas y desventajas. Concluye que la televisión educativa puede ser una herramienta útil si se integra correctamente en el currículo escolar y se usa de forma complementaria a otras actividades educativas.
El documento resume los diferentes tipos de televisión educativa, incluyendo la televisión educativa, escolar y cultural. También describe los tratamientos educativos del medio, la formación de espectadores críticos, y los cambios en la televisión con la convergencia digital y la televisión interactiva.
El documento describe la importancia de la televisión educativa en Colombia. Explica que la televisión educativa proporciona información pedagógica valiosa para mejorar la enseñanza y permite brindar acceso a contenidos educativos de calidad a zonas apartadas. También detalla las diferentes funciones de la televisión educativa como informar, motivar y evaluar, así como ventajas como desarrollar el espíritu crítico y permitir actualizar los planes de estudio.
El documento describe la importancia de la televisión educativa en Colombia. Explica que la televisión educativa proporciona información pedagógica valiosa para mejorar la enseñanza y permite brindar acceso a contenidos educativos de calidad a zonas apartadas. También detalla las diferentes funciones de la televisión educativa como informar, motivar y evaluar, así como ventajas como desarrollar el espíritu crítico y permitir actualizar los planes de estudio.
Este documento presenta las diferentes etapas que se pueden seguir para utilizar un programa de televisión educativa en el aula. Describe la preparación, teledifusión, evaluación y actividades de extensión. Explica que la preparación incluye definir objetivos, seleccionar el programa y preparar el espacio. Durante la teledifusión, el docente supervisa la comprensión de los estudiantes. Luego, la evaluación analiza el aprendizaje de los conceptos y finalmente, las actividades de extensión refuerzan los contenidos.
Este documento presenta las diferentes etapas que se pueden seguir para utilizar un programa de televisión educativa en el aula. Describe la importancia de la televisión como agente socializador y su potencial uso educativo. Explica las etapas de pre-televisión, televisión, evaluación y actividades de extensión, incluyendo objetivos, preparación del docente y estudiantes, desarrollo de la actividad y evaluación posterior. Concluye resaltando los beneficios del uso educativo de la televisión cuando se aplica una metodología clara bas
Este documento presenta las diferentes etapas que se pueden seguir para utilizar un programa de televisión educativa en el aula. Describe la preparación, teledifusión, evaluación y actividades de extensión. Explica que la preparación incluye definir objetivos, seleccionar el programa y preparar herramientas. La teledifusión consiste en observar el programa con los estudiantes y controlar interrupciones. La evaluación analiza la comprensión de los contenidos y objetivos. Finalmente, las actividades de extensión permiten profundizar el tema
La televisión educativa adquiere un valor relativo en la presentación y divulgación de materiales didácticos, ya que al ser una herramienta de trabajo casi completa para el docente, y con su sabia aplicación de la interpretación y exposición audiovisual, se logrará transmitir un mensaje mucho más completo al estudiante, que le permita desarrollar sus capacidades cognitivas en beneficio de un nivel intelectual mucho más avanzado.
La primera función que la televisión puede cumplir en las aulas presenciales tiene que ver con una característica de los medios , dadas sus peculiaridades expresivas, puede hacerlo con muchas "garantías". La unión de la imagen dinámica y el sonido, la posibilidad del empleo de esquemas, modelos, etc., hace de la televisión el medio idóneo en este momento para aproximar los contenidos, traer al aula lugares, objetos, situaciones, procesos que con otro de los medios convencionales sería mucho más problemático.
Este documento discute el potencial de la televisión educativa como herramienta didáctica. Explica que la televisión educativa puede presentar contenidos de una manera diferente a otros medios y mantener el interés de los estudiantes. También argumenta que la televisión educativa puede transmitir mensajes más completos a los estudiantes cuando los docentes la usan de manera sabia para interpretar y exponer contenidos de forma audiovisual.
El documento analiza las diferentes modalidades de televisión educativa, incluyendo sus ventajas y limitaciones. Describe televisión educativa, cultural y escolar, señalando sus características. También presenta ejemplos prácticos como la Televisión Educativa Escolar del CODESA y analiza algunas referencias bibliográficas sobre el tema.
El documento describe los diferentes tipos de televisión, incluyendo la televisión educativa, la cual tiene como objetivos servir de apoyo al docente y sustituir la formación escolar presencial. Existen etapas de la televisión educativa como la preteledifusión y la teledifusión. Los tipos principales son la televisión cultural, educativa y escolar. La televisión interactiva permite la comunicación entre personas distantes interesadas en un tema, corrigiendo las falencias de la televisión tradicional.
El documento define varios tipos de educación y proporciona detalles sobre cada uno. La educación presencial implica la transferencia de conocimientos en el aula en tiempo real, mientras que la educación a distancia y abierta permiten estudiar sin asistir diariamente a la escuela utilizando materiales y comunicación por correo. La educación virtual usa internet y tecnología digital para que estudiantes y profesores interactúen desde lugares separados, y la educación asíncrona y síncrona difieren en si la interacción es en tiempo real o
El documento define varios tipos de educación y proporciona detalles sobre cada uno. La educación presencial implica la transferencia de conocimientos en el aula de manera interactiva. La educación a distancia permite el aprendizaje sin asistir al aula a través de materiales enviados por correo y la educación abierta proporciona recursos para estudiar en casa utilizando varios medios como la correspondencia y la televisión. La educación virtual ocurre a través de redes digitales con tutores guiando a los estudiantes en línea.
El documento define varios tipos de educación y proporciona detalles sobre cada uno. La educación presencial implica la transferencia de conocimientos en el aula de manera interactiva. La educación a distancia permite el aprendizaje sin asistir al aula a través de materiales enviados por correo y la educación abierta proporciona recursos para estudiar en casa utilizando varios medios como la correspondencia y la televisión. La educación virtual ocurre a través de redes digitales con tutores guiando a los estudiantes en línea.
La presentación describe las diferentes etapas que se pueden seguir al utilizar un programa de televisión educativa. Incluye una introducción al tema, las clases de televisión, funciones, etapas, errores comunes, formas de difusión, elementos a considerar, consejos y una evaluación. El objetivo es mostrar las posibilidades y el proceso para incorporar efectivamente la televisión como recurso educativo.
Este documento describe las funciones y tipos de televisión educativa, incluyendo televisión cultural, educativa, escolar e interactiva. También discute consideraciones para la estructuración de programas de televisión educativa y etapas para su utilización didáctica, así como recomendaciones para integrarla efectivamente en la enseñanza.
Este documento describe la importancia de la televisión educativa y cómo puede usarse como un medio para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes. Explica que la televisión educativa se enfoca principalmente en el contexto escolar y puede beneficiar a los estudiantes al transmitir conocimientos de una manera didáctica. También analiza los diferentes modelos de televisión educativa y cómo surgió este concepto en México a través de la Dirección General de Televisión Educativa con el objetivo de brindar una educación de calidad e inclusiva.
(1) La telesecundaria surgió en México en 1968 como una modalidad educativa diseñada para llevar la educación secundaria a zonas marginadas donde era prohibitivo construir escuelas convencionales.
(2) Los maestros de telesecundaria generalmente provienen de contextos de pobreza y tienen niveles educativos bajos, recibiendo capacitación insuficiente que no garantiza un desempeño pedagógico efectivo.
(3) La eficacia del trabajo de los maestros de telesecundaria depende en
Similar a Televisión educativa maria guadalupe mendoza santander (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Televisión educativa maria guadalupe mendoza santander
1. Universidad autónoma de Bucaramanga
Unidad 4: Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo,
la televisión y la videoconferencia.
Actividad 3: Diseñar una presentación en power-point o programa
similar donde se reflejen las diferentes etapas que se pueden
seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.
Curso:
Uso Educativo de los medios
Tutor
William Castillo toloza
Alumna:
María Guadalupe Mendoza Santander
Junio 18 del 2012
2. Televisión Educativa
Los sistemas de Televisión Educativa se han desarrollado, básica y
originariamente, para tratar de atender a una población muy
dispersa físicamente, numerosa y en lugares donde los recursos
económicos no permitían o no aconsejaban el establecimiento de
unos sistemas presenciales, pretendiendo mejorar los sistemas
convencionales de enseñanza a distancia y conocido.
3. • Con relación a las situaciones
geográficas.
• Con relación a las situaciones
sociales.
• Con relación al acceso a enseñanzas
muy específicas.
4. Con relación a las situaciones geográficas.
. Si se unen las dos variables nos encontramos antes sistemas
escolares que, en un número significativo de sus centros, se apoyan en
profesionales con una muy escasa formación pedagógica, y que
precisan de un importante apoyo en el desarrollo de su función, a lo que
hay que unir la escasez, en estos centros, de medios didácticos. En
estas situaciones, la Televisión Educativa, facilita un apoyo didáctico y
material al profesor, el cual pasa a cumplir una función de tutor o
consultor.
La primera función de la Televisión Educativa es la de facilitar el acceso a la
enseñanza formal a sujetos que, por razones fundamentalmente geográficas,
no pueden asistir a los centros presenciales.
Una función de la Televisión Educativa relacionada con la situación geográfica
tiene que ver no tanto con los alumnos como con los profesores. La puesta en
funcionamiento de un sistema presencial generalizado con niveles de calidad
aceptables no siempre es posible, no solamente por las limitaciones
económicas de los países, sino por la falta de profesionales docentes
formados adecuadamente
5. Con relación a las situaciones sociales
Una segunda función de la Televisión Educativa
tiene que ver con la situación social de las
diferentes comunidades, tanto desde el punto de
vista económico, como cultural o personal.
La atención a las necesidades educativas de grupos
sociales minoritarios es otra de las funciones de este
sistema de enseñanza, haciendo posible el acceso a
contenidos singulares de colectivos que por medio de
los sistemas formales no sería posible. Comunidades
religiosas, grupos con cultura singular, sujetos que por
razones personales (fisiológicas, familiares, etc) no
pueden asistir a los centros presenciales, etc., son
algunos de los grupos humanos que son atendidos
desde la Televisión Educativa. En muchas ocasiones se
trata de un complemento del sistema presencial.
6. Con relación al acceso a enseñanzas muy específicas
Una última función de la Televisión Educativa tiene que
ver con los contenidos. La oferta de contenidos muy
específicos, que interesan a grupos minoritarios y muy
dispersos es, en estos momentos, la función que está
adquiriendo un mayor desarrollo con la incorporación de
redes telemáticas unidas a la televisión convencional.
La necesidad de una actualización profesional continua
exige poder disponer de una oferta de formación
profesional muy específica y permanente que de
respuesta a la demanda. Los "alumnos" de esta
Televisión Educativa son profesionales dispersos por la
geografía, no sólo de un país, sino de un continente. Se
trata de "alumnos" que disponen de un horario muy
reducido, que están muy motivados para aprender y
que precisan unos contenidos muy concretos. Todos
estos factores unidos hacen que sea la televisión el
medio de comunicación que les permita obtener
respuesta a sus demandas
7. Características de la televisión
educativa.
La Televisión Educativa como cualquier medio
de comunicación, tiene unas formas de
presentar sus contenidos, su información que
van desde los aspectos semánticos, de
significado, a aspectos estéticos o de forma
material.
8. Formas de difusión:
La Televisión Educativa, puede igualmente emitirse en
directos, con el profesor en el estudio en el momento de la
emisión o bien producir el programa para su posterior emisión.
A la emisión en directo se suele unir la posibilidad de la
interacción en tiempo real con el profesor.
Otra peculiaridad de la televisión educativa en directo es la
"frescura" de las presentaciones y la posibilidad de la
improvisación e incorporación inmediata de contenidos o
decisiones metodológicas en base a la novedad o demanda.
La televisión educativa gravada y posteriormente emitida
tiene la virtualidad de la flexibilidad durante su
realización, permitiendo tomar decisiones sobre la totalidad
del programa y sobre cada uno de sus aspectos mientras se
está en esa fase. Por el contrario queda "bloqueado" una vez
concluido. La flexibilidad se extiende a la posibilidad de
emisiones parciales de programa, a la recuperación de
imágenes concretas, a la repetición de partes que se
considere significativas, etc. así como a su emisión repetida
las veces que se crea oportuno.
9. Formas de presentación
Básicamente existen dos modelos. El primero
trata de reproducir el espacio escolar
presencial, en tanto que el segundo trata de
hacer un programa de televisión.
10. Interacción: Materiales complementarios
Un proceso educativo, independientemente del sistema que se elija, ha de ser
inevitablemente interactivo, bien con el profesor, o los contenidos, o la aplicación de
estos, o la conducta propia, o con todos ellos a la vez.
La interacción debe interpretarse como un tipo de proceso comunicativo en el que el
emisor de un mensaje recibe una respuesta singular y acorde con las demandas
planteadas. Es en la singularidad y originalidad de la respuesta donde radica su
diferencia con otras situaciones comunicativas.
La Televisión Educativa no sólo son una serie de programas que se emiten a una
determinada hora, por un determinado canal y de acuerdo a una programación
preestablecida. Para que la Televisión Educativa pueda ser denominada como tal debe
completarse con otra serie de medios que le permitan adaptarse a las necesidades
singulares de los diversos alumnos, a la par que le faciliten a estos el trabajo
reflexivo, le permitan el estudio y le obliguen a una participación activa en su proceso
de aprendizaje.
Básicamente se trata de materiales impresos que acompañan a las
emisiones de televisión y que contienen, junto a un desarrollo de
los contenidos de los programas, propuesta de actividades a
realizar, materiales de autoevaluación, fuentes para la ampliación
de los contenidos presentados, etc.. Materiales todos ellos que
permiten un cierto grado de interacción de cada uno de los
alumnos, tanto con los contenidos, como con los autores de los
programas, o con su propio proceso de aprendizaje.
11. Objetivos
En todos los casos subyace la idea de favorecer el logro de una teórica igualdad de oportunidades
escolares, independientemente de la ubicación geográfica o situación social de los individuos.
Posiblemente sea en este objetivo en el que se han logrado los mayores éxitos y, también, los resultados
que cuestionan la necesidad de la Televisión Educativa como sistema de enseñanza a distancia.
La justificación didáctica de la Televisión Educativa, mas allá de las cuestiones de política, economía y
sociología de la educación apuntadas y al igual que buena parte de los medios audiovisuales se apoya
en afirmar que cuanto mayor sea el número de sentidos por los que se recibe una información más
fácilmente puede ser entendida y aprendida.
No hay ninguna demostración experimental que apoye tal principio, mientras que si lo hay de lo
contrario. No por que existan más canales sensoriales implicados en un proceso de comunicación este
se "mejora" desde el punto de vista educativo. Las capacidades perceptivas y de atención humanas son
limitadas y la dispersión sólo comporta debilitamiento. Sólo en la medida en que la información recibida
por los diferentes sentidos sea significativamente complementaria para el receptor la diversidad será
útil. El que este principio no demostrado sea un objetivo didáctico de la Televisión Educativa puede
parecer que pone en evidencia el sistema, pero creo que, por el contrario refuerza las funciones de
política educativa del mismo y el objetivo de facilitar una oportunidad educativa a sectores de población
con problemas de la naturaleza de los apuntados anteriormente, más allá de la singularidad didáctica de
la televisión.
Dicho todo lo anterior podríamos en este punto diferenciar entre televisión cultural, televisión
educativa y televisión escolar, ya que se utilizan con frecuencia como sinónimos y, si bien todas ellas
gozan de algunos elementos comunes, son mas los que las diferencian. No entraré a hacer una
justificación profunda de esta diferenciación, no creo que sea pertinente, pero por el contrario si lo creo
necesario para que se tenga una idea clara de que estamos hablando. En el cuadro adjunto he resumido
mi forma de entender cada una de estas manifestaciones de la televisión.