Aquí tienen una presentación correspondiente al tema 11 de Historia de España, de 2º de Bachillerato de la comunidad de Andalucía.
Mercedes Espinosa Contreras
presentacion modificada del tema de historia de españa la segunda republica de la editorial santillana que se imparte en el colegio escolapias por la profesora isabel moratal
presentación modificada del tema la consolidación del franquismo del manual de santillana para la asignatura historia de españa de 2º de bahcillerato que se imparte en el colegio escolapias por la profesora isabel moratal
presentacion modificada del tema de historia de españa la segunda republica de la editorial santillana que se imparte en el colegio escolapias por la profesora isabel moratal
presentación modificada del tema la consolidación del franquismo del manual de santillana para la asignatura historia de españa de 2º de bahcillerato que se imparte en el colegio escolapias por la profesora isabel moratal
Presentación modificada de la editorial Santillana que corresponde al tema 8 de Historia de España, el Sexenio democrático, que se imparte en el colegio Escolapias de Gandia por la profesora Isabel Moratal
Presentación del tema 6 La 2ª revolución industrial y el imperialismo de la Historia del mundo contemporaneo de la editorial Santillana modificado por Isabel Moratal del colegio Escolapias
Presentación modificada por Isabel Moratal del colegio Escolapias que corresponde al tema 9 de historia de España, la monarquía de la Restauración, de la editorial SaNTILLANA
Presentación modificada del tema 4 Los cambios sociales. Origen y desarrollo del movimiento obrero de la editorial Santillana para 1º de bachillerato que se imparte en el colegio Escolapias por la profesora Isabel Moratal
presentación modificada del tema del franquismo del manual de historia de españa de la editorial santillana que se imparte en el colegio Escolapias por la profesora isabel moratal
presentación midificada de la editorial Santillana del manual de historia de españapara 2º de bachillerato que se imparte en el colegio escolapias de gandia por la profesora isabel moratal
Presentación modificada de la editorial Santillana que corresponde al tema 8 de Historia de España, el Sexenio democrático, que se imparte en el colegio Escolapias de Gandia por la profesora Isabel Moratal
Presentación del tema 6 La 2ª revolución industrial y el imperialismo de la Historia del mundo contemporaneo de la editorial Santillana modificado por Isabel Moratal del colegio Escolapias
Presentación modificada por Isabel Moratal del colegio Escolapias que corresponde al tema 9 de historia de España, la monarquía de la Restauración, de la editorial SaNTILLANA
Presentación modificada del tema 4 Los cambios sociales. Origen y desarrollo del movimiento obrero de la editorial Santillana para 1º de bachillerato que se imparte en el colegio Escolapias por la profesora Isabel Moratal
presentación modificada del tema del franquismo del manual de historia de españa de la editorial santillana que se imparte en el colegio Escolapias por la profesora isabel moratal
presentación midificada de la editorial Santillana del manual de historia de españapara 2º de bachillerato que se imparte en el colegio escolapias de gandia por la profesora isabel moratal
Presentación modificada del tema de Historia de España para 2º de bachillerato correspondiente a La monarquía del alfonso XIII, la Restauración, que se imparte en el colegio Escolapias por la profesora Isabel Moratal
Aquí tienen una presentación correspondiente al tema 7 de Historia de España, de 2º de Bachillerato de la comunidad de Andalucía.
Mercedes Espinosa Contreras
La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales.
Evolución política y coyuntura exterior.
Las transformaciones sociales: de la autarquía al desarrollismo.
La oposición al Régimen.
Bloque undécimo de Historia de España de Segundo de Bachillerato donde se explican los principios y bases del régimen franquista y su evolución hasta 1975.
España durante el franquismo I (1939-1959)Madelman68
Caracterización del periodo 1939-1959 de la dictadura del general Franco. Se abordan los fundamentos ideológicos del régimen, sus pilares y apoyos sociales y las características socioeconómicas de la época
Presentación realizada en la Universidad de Masaryk, por Erasmus españoles: Alejandro As., Laura Ca., Héctor Ji., Elena Yu. y Mercedes Espinosa.
Cartel Anunciador por Ángel F.
Fotografías: esn muni
Documento correspondiente a la teoría de literatura universal de Andalucía. Realizado tras las presentaciones de Mercedes Espinosa Contreras, editado y transcrito por Andrea González Rodríguez. Selectividad Andalucía Literatura Universal
Este documento pertenece a las preguntas teóricas de la prueba de Selectividad de latín en Andalucía. NOTAS: Cada tema tiene una presentación que puede ver en mi canal. Faltan dos temas (son 8). Realizado por Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde a la pregunta cinco del examén de selectividad de Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras (Falta la teoría correspondiente de poesía)
Presentación realizada sobre Giovanni Boccaccio y el Decamerón autor en el examén de literatura universal en la prueba de Selectividad de Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación sobre la poesía épica tema correspondiente a la pregunta teórica del examen de selectividad de griego en Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación realizada por Mercedes Espinosa Contreras sobre el tema teórico de griego, la poesía lírica correspondiente al examén de selectividad de Andalucía
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
6. 1.1Característicasdelfranquismo
-TOTALITARISMO: dictadura legitimidada por la victoria de la G.C.
Dictadura basada en los modelos italiano y alemán: se suprimió la constitución
de 1931, se clausuró el Parlamento y sólo se permitió la existencia de un
partido único (Falange de la Jons) y un sindicato oficial del régimen.
-CAUDILLO: consolidación de los poderes absolutos de Franco (``Caudillo de
España´´), jefe del Estado, presidente del gobierno, Generalísimo de los
ejércitos y jefe nacional del partido.
7. 1.1Característicasdelfranquismo
-ESTADO CENTRALISTA Y UNITARIO: lema ``España Una, Grande y
Libre´´.
El franquismo abolió los estatutos de la autonomía y fomentó la
``españolización´´ de los territorios nacionalistas.
-REPRESIÓN DE LA OPOSICIÓN: persecución sistemáticas de los
simpatizantes de la causa republicana
-CONTROL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: rígida censuras aparato
de propaganda franquista.
8. 1.2Lospilaresdelrégimen
Pilares de la dictadura de Franco :
-Ejército: participó activamente en el poder (gobernadores civiles y ministros
militares).
-IGLESIA CATÓLICA: la Iglesia apoyó la legitimación del régimen franquista.
A cambio obtuvo:
La financiación económica, (1939, restablecimiento del presupuesto culto y
clero), control sobre el sistema educativo e imposición de la moral católica en
la sociedad española.
9. 1.2Lospilaresdelrégimen
-PARTIDO ÚNICO: FET de la JONS (Falange Española Tradicionalista y de
lOs JONS), que aportaba una base ideológica al régimen. Organizaciones de la
FET (objetivos):
1)Frente de Juventudes: adoctrinamiento de la juventud
2) Sección Femenina: formación de mujeres cristianas y nacional sindicalistas.
10. 1.2Lospilaresdelrégimen
3) Sindicato Español Universitario (SEU): instrumento para controlar
políticamente a los universitarios
4)Central Nacional Sindicalista (CNS): único sindicato permitido (integrado
por patrones y trabajadores).
11. 1.3Losapoyossociales
-Apoyos por parte de las élites económicas y sociales (terratenientes,
empresarios, financieros etc) que van a recuperar el poder perdido durante la
II República.
-Por el contrario, las clases medias y los sectores populares se convirtieron en
una masa pasiva y apolítica debido a la represión, al miedo ya la miseria.
12. 1.4Las``Familias´´delrégimen
Grupos de influencia que apoyaban incondicionalmente al Caudillo y al llamado
Movimiento Nacional (creación de un estado totalitario):
-Sectores que apoyaron el alzamiento de julio de 1936: falangistas, ultra
católicos, monárquicos alfonsinos, carlistas, CEDA, etc
-Asociciones creadas por la Iglesia: ``Asociación Católica Nacional de
Propagandistas´´(década de 1950) y el ``Opus Dei´´ (década de 1970)
13. 2Laestructuradelnuevoestado
2.1 Las leyes fundamentales
- Aprobación de 8 leyes
2.2 La democracia orgánica
-(1942) LEY
CONSTITUCIONAL DE LAS
CORTES
-LEY DE UNIDAD SINDICLA
15. 2.1Lasleyesfundamentales
Leyes políticas básicas para organizar el Estado franquista
(institucionalización del Estado) Concentración de poderes en la persona
de Franco.
(1938)
Fuero del
trabajo
(1940) Ley de
unidad
sindical
(1942) Ley
constitutiva
de cortes
(1945) Fuero
de los
españoles
(1947) Ley de
sucesión
(1945) Ley de
referéndum
nacional
(1947) Ley de
principios del
movimiento
nacional
(1966) Ley
orgánica del
Estado
16. 2.1Lasleyesfundamentales
-(1942) LEY CONSTITUTIVA DE CORTES: son definidas como el órgano de
participación del pueblo español en tareas del Estado dentro del concepto de
democracia orgánica.
-(1945) LEY DEL REFERÉNDUM NACIONAL: el jefe del estado Estado podía
someter a consulta popular cuestiones que considerase oportunas.
17. 2.1Lasleyesfundamentales
-(1945) FUERO DE LOS ESPAÑOLES: declaración de derechos y deberes,
pero sin ninguna garantía para poderlos ejercer falsa apariencia de
libertades políticas (contexto internacional: derrota de las potencias fascistas
en la II G.M).
-(1947) LEY DE SUCESIÓN: establecía España como reino y preveía la
monarquía como sucesora del franquismo, se creó un Consejo de Regencia y
un Consejo del reino.
18. 2.1Lasleyesfundamentales
-(1958) LEY DE PRINCIPIOS DEL MOVIMIENTO NACIONAL: todos los
cargos públicos tenían que jurar esta ley pasando a ser considerados miembros
del Movimiento Nacional.
-(1966) LEY ORGÁNICA DEL ESTADO: separa los cargos de Fede del Estado
y Presidente del Gobierno, se aumenta el número de procuradores a Cortes, se
afianza la institución monárquica y se pueden crear asociaciones con fines
pacíficos
19. 2.2Lademocraciaorgánica
Democracia orgánica (falsa apariencia de una democracia parlamentaria)
creación de un Estado corporativista que organiza la participación ciudadana a
través de tres unidades básicas: la familia, el municipio y el sindicato.
-(1942) LEY CONSTITUTIVA DE LAS CORTES
-(1940) LEY DE UNIDAD SINDICAL
20. 2.2Lademocraciaorgánica
-(1942) LEY CONSTITUTIVA DE LAS CORTES regulación de la
presentación popular en las institiciones del Estado:
-Los representantes de las Cortes (``procuradores´´) eran designados por el
poder. Estas Cortes franquistas no eran elegidas democráticamente y carecían
de un auténtico poder legislativo.
-En el ámbito PROVINCIAL el poder lo ejercian los gobernadores civiles
(jefes provinciales del Movimiento) y gobernadores militares.
21. 2.2Lademocraciaorgánica
-(1940) LEY DE UNIDAD SINDICAL se crearon los ``Sindicatos
Verticales´´ que agrupaban a obreros y patronos dependiendo de las ramas
de producción.
-El Estado establecía las condiciones laborales, anulaba la negociación
colectiva e ilegalizó las huelgas.
23. 3.1Losinstrumentosdelarepresión
-Objetivo: someter a quienes se mostraron contrarios al régimen (``enemigos
de la Patria).
Institucionalización de la represión:
-(1939) LEY DE RESPONSABILIDADES POLÍTICAS: depuración de las
personas que habían colaborado con la II República
- (1940) LEY DE REPRESIÓN DEL COMUNISMO Y LA MASONERÍA:
personas contrarias a la patria y a la religión.
24. 3.1Losinstrumentosdelarepresión
-Represión durante la posguerra: delitos juzgados en Consejos de Guerra
(tribunales militares) (1963) Creación del Tribunal de Orden Público
(jurisdicción civil para delitos políticos).
Cifras de la represión (estimaciones):
-Personas ejecutadas por razones políticas: 150.000
-Población reclusa: 280.000 en 1940 creación de Batallones de
Trabajadores (construcción de carreteras, puentes, edificios públicos, etc)
25. 3.1Losinstrumentosdelarepresión
-Cosificación de bienes y depuraciones expolio del patrimonio de los
republicanos/ depuración de los funcionarios públicos.
-Represión sobre los nacionalismos (Cataluña, País Vasco y Galicia)
prohibición de manifestaciones lingüísticas y culturales no castellanas
Consecuencia: exilio de intelectuales.