Presentación sobre la poesía épica tema correspondiente a la pregunta teórica del examen de selectividad de griego en Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación realizada por Mercedes Espinosa Contreras sobre el tema teórico de griego, la poesía lírica correspondiente al examén de selectividad de Andalucía
Presentación realizada sobre la historiografía tema teórico en el examen de selectividad de latín en Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación sobre la poesía épica tema correspondiente a la pregunta teórica del examen de selectividad de griego en Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación realizada por Mercedes Espinosa Contreras sobre el tema teórico de griego, la poesía lírica correspondiente al examén de selectividad de Andalucía
Presentación realizada sobre la historiografía tema teórico en el examen de selectividad de latín en Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación sobre La romanización de la Bética, tema teórico del examen de Andalucía de la asignatura de latín. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación sobre la Romería de El Rocío que se celebra en Andalucía concretamente en la ciudad de Almonte en Huelva, además de incluir numerosos temas, como las distintas hermandades.
Realizada por:
Mercedes Espinosa
Juan José Luque
Gemma Viciedo
Este es un trabajo realizado en la asignatura de francés realizado por:
-Mercedes Espinosa Contreras
-Andrea González Rodríguez
-Juan José Luque Garrido
Documento correspondiente a la teoría de literatura universal de Andalucía. Realizado tras las presentaciones de Mercedes Espinosa Contreras, editado y transcrito por Andrea González Rodríguez. Selectividad Andalucía Literatura Universal
Presentación realizada sobre Giovanni Boccaccio y el Decamerón autor en el examén de literatura universal en la prueba de Selectividad de Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación realizada en la Universidad de Masaryk, por Erasmus españoles: Alejandro As., Laura Ca., Héctor Ji., Elena Yu. y Mercedes Espinosa.
Cartel Anunciador por Ángel F.
Fotografías: esn muni
Este documento pertenece a las preguntas teóricas de la prueba de Selectividad de latín en Andalucía. NOTAS: Cada tema tiene una presentación que puede ver en mi canal. Faltan dos temas (son 8). Realizado por Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde a la pregunta cinco del examén de selectividad de Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras (Falta la teoría correspondiente de poesía)
Este documento corresponde al apartado 2C del examén de filosofía de Andalucía. Explicación correspondiente de la filosofía y del pensamiento de cada autor .Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde a la pregunta número 1 del examén de filosofía en la comunidad autónoma de Andalucía. Es decir a los contextos de los cuatro autores: Platón, Descartes, Nietzsche y Ortega. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde a la segunda parte de la pregunta número tres en el examén de filosofía. Se basa en la actualidad del pensamiento y filosofía de cada autor. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras.
Este documento corresponde a la primera parte de la pregunta tres de filosofía, se trata de las relaciones de los cuatros autores.Realizado por Mercedes Espinosa Contreras
Presentación realizada en la asignatura de francés para dar a conocer la lengua de signos, practicada en todo el mundo. Además de incluir información sobre ella, las asociaciones y la película La familia Belier. Esperemos que les guste.
Has sido realizada por:
Mercedes Espinosa Contreras
Juan José Luque Garrido
*Nota: Pulsar en los vídeos para verlos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. Se nos presenta en su doble forma: tragedia y comedia. Surgió en Atenas en el
siglo VI a.C pero se extendió por el Ática y por el resto del mundo.
TRAGEDIA COMEDIA
3. Latragedia
Se representaba en Atenas no como mera diversión, sino como forma de
enseñar al pueblo por parte del Estado, representado un problema angustioso
que afectaba a la comunidad, unos héroes mueren o fracasan víctimas de un
asunto de poder o de anteponer intereses a los de la ciudad, conlleva un
aprendizaje y una purificación a los espectadores.
4. Para empezar, el origen y la historia provienen de los tiranos al erigirse
defensores del arte y la literatura, promovieron las celebraciones festivas
para hacer accesible la cultura al pueblo, como es el caso de Pisístrato. No
hay que olvidar que esté hizo una serie de reformas como la instauración en
Atenas de culto a Dionisio.
5. Por último, hay que recordar que la palabra tragedia significa canto a los
machos cabríos, y que sus máximos representantes son: (3)
La tragedia se reduce a una intensa vida de poco más de un siglo de duración.
Esquilo Sófocles Eurípides
6. En cuanto a estructura, a pesar las transformaciones,
hay una serie de elementos fijos:
El prólogo, donde se expone el argumento de forma resumida.
El párodos qué es el canto con el que entra el coro.
Los episodios que son las intervenciones de los personajes.
Los estásimos que son intervenciones del coro que marcan la separación
entre los episodios.
Y por último el éxodo que el canto de la salida al coro.
7. Lacomedia
Presenta unos argumentos básicamente inventados, a diferencia de la
tragedia sus personajes son elegidos de la realidad contemporánea autor
cómico, con adaptaciones y modificaciones. Los personajes famosos de Atenas
tanto del pasado como de la época y los poetas son atacados mediante burlas
y ridiculizaciones .
8. En cuanto al origen posiblemente, se remonta igual que la tragedia a las
celebraciones dionisíacas en las que los cantos y danzas acabaron
dramatizados en honor al dios que encarnaba el vitalismo sexual y el goce
desenfrenado hablamos del dios Dionisio.
9. Su cultivo se extiende en Grecia desde mediados del siglo V hasta el 3 a.C, y
lo dividimos en tres etapas:
Comedia Antigua: la temática
se centra en la crítica, destaca
Aristófanes.
Comedia media: donde
aparece la parodia mitológica y
literaria. Además de la
peripecia novelesca.
Y por último, la comedia nueva que se
basa en la ausencia del coro, con una
temática costumbrista y moralizante.
destacamos a Menandro.
10. No hay que olvidar que su estructura era uniforme
pero constaba de 6 partes fijas:
El prólogo, donde se expone el argumento de forma resumida.
El párodos qué es el canto con el que entra el coro.
El agón donde el héroe cómico se enfrenta a algún detractor pero triunfa.
La parábisis donde el coro o el jefe se dirigen al público.
11. Esta estructura cambió como la eliminación del coro.
La explotación del éxito donde el héroe ha de hacer frente a
quienes malinterpretan su victoria.
Y el comos que es la apoteosis de la victoria del héroe.
12. Sófocles(496-406a.C)
Héroe ateniense y era el autor dramático por excelencia. Participó de manera
activa en la administración de los asuntos de su polis e incluso ejerció de
estratego. Deja ver el esplendor humano de su querida ciudad frente a la
concepción religiosa de un cosmos ordenado por Zeus en Esquilo, Sófocles no
indaga en el sentido último de la voluntad divina, sino que acepta el destino
terrible.
13. Sófocles introdujo un tercer actor en la tragedia y redujo la importancia del
coro, pero aumentó el número de coreutas a 15. Abandonó la estructura
trilógica de Esquilo, lo que obligó a un mayor rigor en la construcción de las
tragedias, para la cual convierte en tema central la figura de un personaje
aislado.
Tercer actor
15 Coreutas
abandonó la
estructura
trilógica
14. Así, podía transmitir el dolor del ser humano, frente a la soledad de su destino
cómo vemos reflejado en sus obras más importantes:
-Edipo Rey: donde el hombre se ciega por encontrar su destino. Asesinó a
su padre y a su madre tal y como vaticinó el oráculo.
-Antígona: dónde la muchacha es condenada a muerte por dar sepultura a su
hermano, desobedeciendo así la orden de su tío el rey Creonte que prohibió
que fuera enterrado. Antígona representa la lucha por la libertad y el
enfrentamiento entre la justicia y los sentimientos.
15. Gracias por tu atención.
Presentación realizada por:
Mercedes Espinosa
Contreras