Este tema conecta con el anterior al hablar de cómo trabaja el científico. Vamos a ver en qué consiste la actividad científica: herramientas que utilizan los científicos, sus métodos de trabajo –en especial, del método hipotético-deductivo- y los distintos tipos de ciencias que hay. Acabaremos con una reflexión filosófica sobre la importancia de la ciencia como motor de progreso, su fiabilidad y sus límites.

1. Tema 2. La ciencia hoy
Este tema conecta con el anterior al hablar de
cómo trabaja el científico. Vamos a ver en qué
consiste la actividad científica: herramientas que
utilizan los científicos, sus métodos de trabajo –
en especial, del método hipotético-deductivo- y
los distintos tipos de ciencias que hay.
Acabaremos con una reflexión filosófica sobre la
importancia de la ciencia como motor de
progreso, su fiabilidad y sus límites.

2. Unidad EL SABER CIENTÍFICO
2
4. El método de las ciencias
3. La actividad científica
2. La ciencia en su historia
1. Reflexionamos sobre la ciencia
5. Valor y alcance del conocimiento científico
6. Ética y tecnociencia

3. EL CONOCIMIENTO EL SABER CIENTÍFICO 2
1. REFLEXIONAMOS SOBRE LA CIENCIA
 La ciencia está muy presente en nuestras vidas, en diversas
actividades cotidianas y en nuestra relación con los demás.
 El gran progreso de las ciencias experimentales también ha influido
en nuestro modo de ver la ciencia misma:
 Es necesario, por eso, reflexionar acerca de la ciencia. De ello
se ocupa una rama de la filosofía denominada epistemología.
 La reflexión filosófica acerca de la ciencia tiene dos propósitos:
● Describir la actividad científica.
● Valorar el alcance cognoscitivo de la ciencia.
● Utilizamos, con frecuencia, un concepto restringido de ciencia,
a la que identificamos con la ciencia experimental.
● La ciencia es la búsqueda de conocimientos
● Admiramos el rigor y el progreso de la ciencia pero, al mismo
tiempo, tenemos cierta desconfianza hacia ella, por las
desastrosas consecuencias que puede acarrear su mal uso.
Los avances científicos
y tecnológicos transforman
el mundo
y la sociedad en la
que vivimos.

4. 2. LA CIENCIA EN SU HISTORIA
EL CONOCIMIENTO EL SABER CIENTÍFICO 2
● En las civilizaciones babilonia y egipcia, el estudio de la naturaleza obedece
a intereses religiosos y prácticos.
● Los primeros en hacer ciencia fueron los presocráticos, al aplicar el análisis racional y
el nexo causal a los fenómenos naturales.
o Trataron de establecer un fundamento último (arjé) que permitiera explicar
y unificar todos los fenómenos naturales.
o Se basaban en la concepción aristotélica del universo.
La ciencia en el
mundo antiguo
La ciencia
experimental
moderna
● Se advierte la importancia de las matemáticas para la ciencia.
● Se logra una síntesis de la ciencia, integrada en la visión cristiana del mundo.
La ciencia en el
mundo medieval
● La aplicación de las matemáticas
a la ciencia dio lugar al método
resolutivo-compositivo.
● Newton unificó la astronomía
y la mecánica.
La ciencia
contemporánea
● Planck expuso los fundamentos de la física cuántica.
● Einstein sacudió las bases de la física clásica con la teoría
de la relatividad.
● Watson y Crick descubrieron la estructura helicoidal del ADN,
dando un impulso decisivo a la biología molecular.
● La revolución informática transformó el mundo.
Método resolutivo-compositivo:
o Resolución.
o Composición.
o Experimentación.

5. 3. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
EL CONOCIMIENTO EL SABER CIENTÍFICO 2
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
Estudian entes de
razón.
Ciencias formales
Naturales
Ciencias empíricas
o experimentales
Estudian el mundo físico y formulan
leyes particulares.
Humanas
o sociales
Estudian las actividades humanas.
Estudian hechos
observables.
Lógica, matemáticas, etc.
OBJETIVOS DE LA CIENCIA
● Todas las ciencias persiguen objetivos teóricos y prácticos. La ciencia es
un conocimiento que nos proporciona dominio sobre la naturaleza.
● Las ciencias tratan de descubrir las leyes que rigen el comportamiento
de la naturaleza.
Todos los científicos buscan
objetivos similares, emplean
métodos experimentales
y extraen una serie de
conclusiones.
Continuamente surgen nuevas
disciplinas y métodos,
lo que dificulta una clasificación
definitiva de las ciencias.

6. EL CONOCIMIENTO EL SABER CIENTÍFICO 2
CONCEPTOS
ENUNCIADOS
TEORÍAS
CONSTRUCCIONES DE LA CIENCIA
MODELOS
 Los frutos de la actividad científica son aquellas construcciones
a las que se llega tras emplear la metodología adecuada
y que permiten explicar un problema concreto.
● Clasificatorios (base, ácido,…)
● Comparativos.
● Cuantitativos. Su uso une la
teoría y la experimentación.
Construcciones
científicas básicas.
Pueden ser:
Unen o relacionan
conceptos.
Pueden ser:
Unifican leyes
y enunciados.
Representaciones
intuitivas
de teorías.
● Enunciados observacionales.*
● Leyes.*
Ofrecen una explicación ordenada y
coherente de un determinado ámbito
de la realidad.
Un mismo modelo
permite dar razón
de fenómenos distintos.

7. 4. EL MÉTODO DE LAS CIENCIAS
EL CONOCIMIENTO EL SABER CIENTÍFICO 2
● Razonamiento que parte de ciertas premisas o axiomas de las que se derivan
necesariamente ciertas conclusiones.
● Es el método que siguen las ciencias formales.
● Los griegos y medievales lo usaban: partían de supuestos no discutidos y
trataban de acomodar los fenómenos a esos principios.
Método
deductivo
Método
hipotético-
deductivo (ver
diapositiva
siguente)*
● Razonamiento que, a partir de
enunciados empíricos, establece
una proposición general.
Método
inductivo
● Propone una hipótesis para
explicar un fenómeno.
● Esta ha de ser verificada
por hechos observables.
Método de las
ciencias
humanas
● La índole del objeto de las ciencias humanas (el ser humano, ser
natural y espiritual) determina que su objetivo específico y su
método no sean los mismos que los de las ciencias experimentales.
● El objetivo de las ciencias humanas no es explicar, sino comprender,
o sea, captar el sentido de los hechos, verlos en su contexto, desde
dentro…
Problemas de este método
o No es posible demostrar un enunciado
universal empíricamente.
o Los enunciados científicos son siempre
provisionales (Popper). APUNTES
Problemas de este método
o Nunca partimos de la pura observación de
hechos.
o Es imposible examinar todos los casos
particulares.

9. • El método hipotético deductivo
Valor, alcance y límites de la ciencia

10. Fragmento de la película “Al
cruzar el límite”
https://youtu.be/fFH6SaBFBIA

11. Los límites y el alcance de la ciencia
• Dos hombres aparentemente sin hogar son atendidos en las urgencias de un hospital de
Nueva York después de ser recogidos en el centro de la ciudad completamente desnudos y en
muy malas condiciones de salud. Uno de ellos, que presenta la cicatriz de una reciente
operación, sufre extrañas convulsiones y el doctor Guy Luthan, un médico inglés que está de
guardia en ese momento, es incapaz de determinar la causa. Toma la decisión de intervenirlo
cuando inesperadamente el paciente se recupera. Al final, sin embargo, fallece y cuando
Luthan intenta averiguar qué ha pasado, el cadáver desaparece y él se da cuenta de que el
historial médico ha sido alterado. Las indagaciones de Guy chocan con un muro de silencio e
incluso es acusado falsamente de poseer cocaína para expulsarlo del centro médico.
Finalmente, Luthan descubre que el prestigioso neurólogo Lawrence Myrick ha estado
experimentando en vagabundos un nuevo fármaco capaz de sanar a personas paralizadas a
causa de graves lesiones medulares.
• En una de las escenas finales, el doctor Luthan mantiene un tenso diálogo con el doctor
Myrick. Es especialmente interesante la defensa que este realiza de sus prácticas, apoyándose
en el hecho cierto de que sus investigaciones pueden llevar la salud a miles de personas.
Presencia la escena Helen, una paciente del doctor Myrick que lleva 12 años sin poder andar:
ella es una de esas personas que se beneficiaría de aquello que Luthan pretende detener.
• PREGUNTAS-GUÍA
• 1. Myrick dice: «Los buenos médicos hacen lo correcto; los grandes médicos tienen el
valor para hacer lo que deben». Comenta esta afirmación.
• 2. ¿Es lícito hacer cualquier cosa con tal de hacer avanzar nuestros conocimientos
científicos?
• 3. ¿Dónde crees que está ese límite que los investigadores no deberían cruzar?