En este ensayo mencionamos que es la ciencia, sus puntos mas importantes para caracterizarla y entenderla de manera mas sencilla. Es un trabajo realizado para la materia de "Seminario de Tesis"

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
DEPARTAMENTO DE IRRIGACIÓN
MATERIA: SEMINARIO DE TÉSIS
PROFESOR:
Ramón Arteaga Ramírez
Tarea 2. Ciencia.
PRESENTA: EQUIPO 6
Esteva Jiménez Verónica.
Estevane Guzmán Francisco Javier.
García García Luis.
García Rodríguez Antonio.
Huerta Ramírez José.
Muñoz Ortega Ángel.
Grado: 6° Grupo. A
Chapingo, México, 13 de agosto de 2015

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I. INTRODUCCIÓN
Ciencia (en latín scientia, de scire, ‘conocer’), es un término que en su sentido más amplio se
emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele
aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable.
La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como ‘ciencia pura’, para
distinguirla de la ‘ciencia aplicada’ —la búsqueda de usos prácticos del conocimiento
científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones.
Mientras los animales inferiores sólo están en el mundo, el hombre trata de entenderlo; y
sobre la base de su inteligencia imperfecta pero perfectible, del mundo, el hombre intenta
enseñorearse de él para hacerlo más confortable. En este proceso, construye un mundo
artificial: ese creciente cuerpo de ideas llamado "ciencia", que puede caracterizarse como
conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible.
La ciencia como actividad —como investigación— pertenece a la vida social; en cuanto se la
aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de
bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología. Sin embargo, “la ciencia
se nos aparece como la más deslumbrante y asombrosa de las estrellas de la cultura cuando
la consideramos como un bien en sí mismo, esto es como una actividad productora de
nuevas ideas (investigación científica)” (Bunge).
Popper sostuvo que nunca podemos saber si una afirmación empírica es verdadera porque
nunca podemos tener pruebas concluyentes de su verdad. Así, la certeza se convierte en
inalcanzable. Por eso sostuvo que la meta de la ciencia era el acercamiento a la verdad o
verosimilitud, pero si esto es así, tampoco podremos saber si una teoría está más cerca de la
verdad que otra. Para evitar este problema, Watkins propuso como objetivo de la ciencia la
verdad posible. Pero Musgrave advirtió que la noción de verdad posible presentaba tantas
dificultades como la de verosimilitud. Ahora bien, como señala Termini, la propuesta
popperiana de renunciar a la certeza coincide con la motivación inicial de Zadeh cuando
introdujo su noción de conjunto borroso.
II. OBJETIVOS
 Conocer y caracterizar a la ciencia para comprender su importancia en el proceso
de la investigación.

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 Analizar la importancia de la ciencia en relación al aporte de conocimiento de tipo
científico.
III. DESARROLLO
¿QUE ES LA CIENCIA?
Mario Bunge (1989) define que: “La ciencia en su concepto no es más que un grupo de
conocimientos que se suelen conseguir mediante la práctica de la observación y el
razonamiento.”
A sí mismo el M. en C. Eduardo Bustos Farías en su libro historia de la ciencia define a la
ciencia de la siguiente manera: “conjunto sistemático de conocimientos, métodos y conceptos
con los que el hombre describe y explica los fenómenos que observa ya sean de la
naturaleza o de la sociedad”. Un aspecto sumamente importante que cabe resaltar en esta
ideología, es que Eduardo Bustos Farías ve a la Ciencia como sinónimo de “conocimiento”.
Mario Bunge nos habla de la ciencia y la diferencia entre las ciencias fácticas y ciencias
formales, y cuáles son sus interrelaciones. En un concepto general describe brevemente que
la ciencia formal tiene como objeto de estudio lo “ideal” mientras que la ciencia fáctica tiene
como objeto de estudio lo “material”. Entonces Bunge trata sobre estas dos ciencias en
donde resalta que su diferencia más importante es que la ciencia formal aprueba y
demuestra algo mientras que la ciencia fáctica efectúa una verificación concluyendo ya sea
una validez o una invalidez.
Es verdad que en ciencia no hay caminos reales; que la investigación se abre camino en la
selva de los hechos, y que los científicos sobresalientes elaboran su propio estilo de pensar.
Sin embargo esto no debe hacernos desesperar de la posibilidad de descubrir pautas,
normalmente satisfactorias de plantear problemas y poner a prueba hipótesis. Los científicos
que van en busca de la verdad no se comportan ni como soldados que cumplen
obedientemente las reglas de la ordenanza (opiniones de Bacon y Descartes), ni como los
caballeros de Mark Twain, que cabalgaban en cualquier dirección para llegar a Tierra Santa
(opinión de Bridgman). No hay avenidas hechas en ciencia, pero hay en cambio una brújula
mediante la cual a menudo es posible estimar si se está sobre una huella promisoria. Esta
brújula es el “método científico”, que no produce automáticamente el saber, pero que nos
evita perdernos en el caos aparente de los fenómenos, aunque sólo sea porque nos indica

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DESARROLLO HISTÓRICO DE LA CIENCIA
La ciencia, tal como la conocemos en la actualidad, nació en el mundo helénico, entre los
siglos V y I A. C, con los esfuerzos de los filósofos pre-socráticos por encontrar explicaciones
sobre la existencia del mundo y la variabilidad de la naturaleza, que no incluyeran a fuerzas
divinas o sobrenaturales. Estos antecedentes a pesar de ser reales, se refieren sólo a un
elemento de la ciencia, mismo que comparte con otras formas de pensamiento y de actividad
humana, que es la racionalidad. Por otro lado, los griegos no incluyeron a la experimentación
en su búsqueda del conocimiento, no postularon la necesidad de someter sus
especulaciones a la prueba de confrontarlas con la realidad.
También se dice que los precursores de los científicos modernos eran los alquimistas
medievales, porque realizaban experimentos dirigidos a lograr la transmutación de los
metales en oro y a encontrar la piedra filosofal. Los griegos no experimentaron y los
alquimistas no se sometieron a la racionalidad, por lo que aunque precursores de la ciencia,
no lograron la síntesis de la razón con la realidad, que es lo que caracteriza a la ciencia
moderna. La razón es necesaria pero no es suficiente para generar conocimiento científico, y
lo mismo puede decirse de la observación o la experimentación sin ideas, el tener ideas y
ponerlas a prueba representa lo que hoy conocemos como ciencia.
La ciencia como actividad humana, surgió poco a poco durante los siglos XVI a XVIII en
Europa, y se caracteriza como una lucha en contra del llamado principio de autoridad, el cual
dice que la verdad de una proposición depende de quien la hace y del documento en que se
apoya. Durante la Edad Media y a principios del Renacimiento, en Europa la máxima
autoridad era eclesiástica, de modo que sólo era verdadero lo que estuviera sancionado por
el Papa y no contradijera a la Biblia. Como este libro es una colección de textos escritos hace
más de dos mil años, cuando los conocimientos acerca de la realidad eran muy
rudimentarios, era inevitable que con más años de observación y mejores técnicas poco a
poco se fueran haciendo observaciones que no coincidían con las Sagradas Escrituras, lo
que desato muchos enfrentamientos entre científicos y la Iglesia Católica, como lo fue el
enfrentamiento con Galileo.
La revolución científica ha sido uno de los acontecimientos más importantes en la historia de
la ciencia. Según Herbert Butterfield, historiador y filósofo de la historia británico, esta

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importancia se debe a que esta revolución ha sido la que echó abajo la autoridad de que
gozaban en la ciencia, no sólo la Edad Media sino también el mundo antiguo, acabó con la
filosofía escolástica y también destruyó la física de Aristóteles, cobra un brillo que deja en la
sombra todo lo acaecido desde el nacimiento de la Cristiandad y reduciendo el Renacimiento
y a la Reforma a la categoría de meros episodios, simples desplazamientos de orden interior
dentro del sistema del cristianismo medieval. Al cambiar el carácter de las operaciones
mentales habituales en el hombre, incluso en las ciencias no materiales, al mismo tiempo
que transformaba todo el diagrama del universo físico y hasta lo más íntimo de la vida
misma, la ciencia se tornó “la verdadera fuente del mundo” y de la mentalidad modernas.
Durante las primeras etapas de la revolución científica, en los siglos XVI y XVII, las
matemáticas, la física y la astronomía fueron las disciplinas que avanzaron con mayor
rapidez, de modo que hubo la tendencia a considerar a las ciencias físico-matemáticas y a la
astronomía como las más representativas, postulando finalmente, cuando ya se hubiese
avanzado lo suficiente en el conocimiento, que todas las ciencias se reducirían a una sola: la
física.
Con el crecimiento de las ciencias naturales, especialmente la biología y otras disciplinas
relacionadas con el hombre, el panorama científico ha cambiado radicalmente. Hoy en día
sabemos que no todos los fenómenos naturales son reducibles a expresiones matemáticas,
que no todos los hechos que constituyen la realidad son analizables experimentalmente, que
no todas las hipótesis válidas pueden confrontarse directamente con la realidad a la que se
refieren, que el mecanismo y el determinismo que prevalecieron en la física y en la
astronomía de los siglos XVII a XIX deben complementarse ahora con los procesos
estocásticos.
CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA.
Para Bunge (1989) las características que debe de contemplar la ciencia son las que se
enuncian enseguida.
a) Está constituida por conceptos, juicios y raciocinios y no por sensaciones, imágenes,
pautas de conducta.
b) Las ideas de la ciencia pueden combinarse de acuerdo con algún conjunto de reglas
lógicas con el fin de producir nuevas ideas (inferencia deductiva).

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c) Esas ideas no se amontonan caóticamente o, simplemente, en forma cronológica, sino
que se organizan en sistemas de ideas, esto es en conjuntos ordenados de
proposiciones
Bunge (1989) da especial importancia a las características de las ciencias fácticas.
1. El conocimiento científico es fáctico: parte de los hechos, los respeta hasta cierto
punto, y siempre vuelve a ellos.
2. La ciencia es analítica. La investigación científica aborda problemas circunscriptos, uno
a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos
3. La investigación científica es especializada: una consecuencia del enfoque analítico de
los problemas es la especialización.
4. La investigación científica es metódica. No es errática sino planeada. Los
investigadores no tantean en la oscuridad: saben lo que buscan y cómo encontrarlo.
5. Busca leyes (de la naturaleza y de la cultura) y las aplica. El conocimiento científico
inserta los hechos singulares en pautas generales llamadas "leyes naturales" o "leyes
sociales".
6. La ciencia es explicativa al intentar explicar los hechos en términos de leyes, y las
leyes en términos de principios. Los científicos no se conforman con descripciones
detalladas; además de inquirir cómo son las cosas, procuran responder al por qué: por
qué ocurren los hechos como ocurren y no de otra manera.
7. Trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando cómo puede haber sido
el pasado y cómo podrá ser el futuro.
8. La ciencia es abierta al no reconocer barreras a priori que limiten el conocimiento. Si un
conocimiento fáctico no es refutable en principio, entonces no pertenece a la ciencia
sino a algún otro campo.
9. La ciencia es útil porque busca la verdad, la ciencia es eficaz en la provisión de
herramientas para el bien y para el mal. El conocimiento ordinario se ocupa
usualmente de lograr resultados capaces de ser aplicados en forma inmediata; con ello
no es suficientemente verdadero, con lo cual no puede ser suficientemente eficaz.
Para Mbarga y Jean-Marc Fleury la ciencia debe ser: objetiva, impersonal, universal y
racional.

7. 6
CLASIFICACION DE LAS CIENCIA
1. CLASIFICACIÓN DE MARIO BUNGE
Bunge parte del objeto de estudio de cada ciencia y según sus relaciones lógicas o
hechas de la realidad, clasificándolas en formales (o ideales) y en fáticas (o
materiales).
 Ciencias formales (o ideales).
Son aquellas que establecen razonamientos lógicos e ideas creadas con la ayuda de la
mente, se caracteriza porque no construye un conocimiento objetivo, debido a que sus
resultados son racionales, sistemáticos y verificables, sin detallar la realidad, es decir a los
hechos. Como ejemplo se tienen a las matemáticas y la lógica, ya que sus objetos no son
cosas ni procesos, más bien se establece correspondencia entre esas formas (u objetos
formales), así como procesos pertenecientes a cualquier nivel. La lógica y la matemática se
consideran ciencias deductivas además que establecen una relación con la realidad atreves
del lenguaje científico y ordinario. Para representar la realidad se basan en los símbolos.
Para el resto de las ciencias, sea física, química, psicología, fisiología, etc. recurren a la
matemática para lograr reconstruir las relaciones entre los hechos y los aspectos de los
mismos, debido a que las ciencias anteriores realizan interpretaciones en términos de hechos
y experiencias , o lo que es lo mismo formulan enunciados fáticos (Mario Bunge).
 Ciencias fácticas (o materiales).
Éstas se apoyan en la observación y experimentación, estudian el ser, y la racionalidad, es
necesaria pero no suficiente” (Bunge, 1958). Aquí los objetos de estudio son los hechos,
buscan la relación de los hechos con la representación mental, para ello utilizan la
interpretación, verificando los hechos y confirmando las hipótesis, a través de la
experimentación, porque muchas veces se le llaman ciencias empíricas.
Como características principales de las ciencias fáticas se tienen las siguientes:
- Intenta describir los hechos tal cual son, independiente su valor comercial o emocional,
parte de los hechos y siempre vuelve a ellos.
- Además de partir de los hechos, produce nuevos y los explica
- La ciencia es analítica, trata de descubrir y entender todos los elementos del universo.
- Debido al enfoque analítico, es considerada especializada, de ahí la existencia de
muchas disciplinas y los diversos sectores de la ciencia.

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- Es comunicable y verificable, es un conocimiento expresable y de “dominio público” por
lo que, cualquier persona puede comprobar la verosimilitud del mismo.
- Sigue un método debidamente planeado.
- El conocimiento obtenido es general ubicando los hechos singulares en pautas
generales, los enunciados particulares en esquemas amplios.
- Es legal y explicativa. Intenta describir los hechos en de acuerdo a leyes.
- El conocimiento científico es predictivo, desciende los hechos de experiencia
imaginando el pasado y el futuro, la predicción es una manera de poner a prueba las
hipótesis, y controlar el curso de los acontecimientos.
- Las ciencias fáticas son abiertas, por lo que no reconoce barreras a priori que limiten el
conocimiento.
- La ciencia es útil porque busca la verdad.
A partir de las ciencias formales y fáticas se tiene la siguiente clasificación de la ciencia
según Bunge:
Tomado de Mario Tamayo. Proceso de investigación científica, pp 18.

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Debido a que las ciencias son muy complejas, sean hecho diferentes clasificaciones, por
diferentes autores, de las cuales a continuación sólo se mencionaran 2 de las más
sobresalientes, además de la de Bunge.
2. CLASIFICACIÓN DE KEDROV Y SPIRKIN
Ciencias filosóficas Dialéctica
Lógica
Ciencias matemáticas Matemática práctica
(cibernética)
Lógica matemática
Ciencias naturales y
técnicas
Mecánica
Astronomía
Astrofísica
Física y física técnica
Fisicoquímica
Química
Geoquímica
Geología
Geografía
Antropología
Mecánica aplicada y
astronáutica.
Bioquímica
Biología
Fisiología
Ciencias agropecuarias
Ciencias médicas
Ciencias sociales Historia
Arqueología
Etnografía
Geografía económica
Estadística económico-
social
Política
Economía
Jurisprudencia
Lingüística
Psicología
Ciencias pedagógicas

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3. CLASIFICACIÓN DE JEAN PIAGET
 Ciencias que establecen leyes. Se basan en la observación y en la experimentación,
dentro de estas se ubica a la:
- Antropología
- Psicología
- Lingüística
- Economía y política
- Demografía y cibernética
- Lógica y epistemología científica.
 Ciencias que intentan interpretan el pasado, como lo son la:
- Historia
- Filología
- Crítica literaria
- Paleontología
- Reconstrucciones filogenéticas
- Cosmogénesis.
 Ciencias que establecen normas para señalar obligaciones y atribuciones:
- Derecho
- Política y
- Legislación
 Ciencias filosóficas
- Metafísica
- Teoría del conocimiento general
- Antropología filosófica
- Axiología
- Ética
- Filosofía de la religión
MÉTODO CIENTÍFICO
Ruiz (2007) menciona que el método científico es el procedimiento o instrumento de la
ciencia adecuado para obtener esa expresión de las cosas, gracias al cual es posible
manejar, combinar y utilizar esas mismas cosas. Además nos permite comprobar si una

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hipótesis dada merece el rango de ley. Este método científico, rige toda la actividad
científica, desde la gestación del problema hasta la difusión del resultado.
Según Rosenblueth (1971), las mayorías de las personas que se dedican a la investigación
científica y que contribuyen al desarrollo y progreso de la disciplina que cultivan, no podrían
definir con precisión el concepto de lo que es ciencia, ni detallar los métodos que emplean en
sus estudios. Pese a ello Rosenblueth (1971) menciona que los hombres de ciencia tienen
claro que la base de la ciencia es que el investigador tenga la curiosidad de conocer o
entender a la naturaleza, tener el deseo de conocer el pasado, el presente así como el futuro
y la concatenación temporal de los fenómenos.
Asensi (2002) asevera que el método científico tiende a reunir una serie de características
que permiten la obtención de nuevo conocimiento científico. Es el único procedimiento que
no pretende obtener resultados definitivos y que se extiende a todos los campos del saber.
Para Rudio (1986) el método es un proceso de elaboración consciente y organizada de los
diferentes procedimientos que nos orientan para realizar una operación discursiva de nuestra
mente. Por ello, las etapas del método científico se corresponden de manera general con las
del proceso del pensamiento reflexivo, como son: 1) Advertencia, definición y comprensión
de una dificultad, 2) Búsqueda de una solución provisional, 3) Comprobación
experimentalmente de la solución adoptada, 4) Verificación de los resultados obtenidos, y 5)
Diseño de un esquema mental en cuanto a situaciones futuras para las que la situación
actual será pertinente.
Respecto al método de investigación científica, las etapas mencionadas se corresponden
con: 1) Formulación del problema que motiva el comienzo de la investigación, 2) Enunciado
de la hipótesis, 3) Recogida de datos, y 4) Análisis e interpretación de los datos.
LA MODERNA CIENCIA EXPERIMENTAL
La ciencia moderna empieza con la duda sistemática o lo que el sociólogo estadunidense
Robert K. Merton llama “escepticismo organizado”, surgió en el siglo XVII – durante el
periodo de la Ilustración – y se basa en los hechos observables, al igual que coteja hechos
contra la realidad mediante experimentos, y es por esto que la ciencia necesita laboratorios y

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herramientas para estudiarlo todo, desde la partícula más minúscula hasta el universo
entero.
La ciencia también establece rigurosos métodos con instrumentos confiables para acumular
evidencia con la cual puede demostrar o refutar una hipótesis, evalúa sus propios métodos y
reexamina sus propias pruebas, pero esta es independiente de la persona que hace la
observación o realiza el experimento, es objetiva e impersonal, y acorde con la realidad
observada y otro conocimiento confirmado, se caracteriza por dar resultados claros, lógicos,
exentos de ambigüedad y su validez puede ser verificada o refutada usando argumento y
razón (esto es examinado a profundidad en el concepto de falsedad de Karl Popper).
Una vez que se obtiene los resultados científicos tienen que sobrevivir a pruebas duras y
escrupulosas, esto es racionalidad científica. Y es así como la ciencia moderna deduce la
verdad a partir de los hechos, verificados por experimentación metódica, así mismo los
experimentos dicen cuánto miden las cosas y fenómenos, cuánto pesan, cuánto duran, en
qué dirección van, etc., es decir, los experimentos ofrecen datos matemáticos. Mientras que
la ciencia antigua trataba de explicar el “por qué” de las cosas, la ciencia moderna aspira a
contestar el “cómo” de las cosas.
PROBLEMAS DE LA CIENCIA
1. Carácter multidisciplinario de la Ciencia
Este en un problema muy grave y que debe de tratarse lo antes posible. Este problema se
refiere a que la ciencia abarca muchos campos de conocimiento, pero los investigadores
están limitados a saber de todos estos campos. Por ejemplo, cuando se quiere resolver un
problema ambiental, se puede requerir un especialista en Sistemas de Información
Geográfica, Hidrología, Hidráulica, Edafología, Fotointerpretación, Sistemas, Forestales y en
Recursos Naturales para hacerlo de forma integral, pero todos los especialistas deben de
conocer las demás especialidades, para no tener problemas con la comunicación o con lo
que quiere aportan cada especialista. Por ello, la ciencia se limita en lenguaje para llegar a
una solución integral de un problema ya que cada especialista tiene su propio lenguaje y
forma de hablar, por lo que una solución posible es impartir más cursos relacionados con
demás especialidades, con el fin de evitar este problema; pero como esto es poco práctico,
no se lleva a cabo.

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2. Ciencia inútil
Hay muchas investigaciones que generan información nada práctica, sin aplicaciones y con
poca utilidad. Por ejemplo, el peso y cantidad de carga de los electrones, protones y
neutrones, tamaño de las células; cosas que tiene poca utilidad y que desvía la atención a
problemas con más relevancia. Como dijo Krebs, hay muchas preguntas, pero muy pocas
que merezca la pena resolver, he aquí un gran problema de la ciencia.
3. Modas
Las tendencias globales y la poca falta de identidad, hace que se generen estereotipos
comunes para formar parte de un grupo o asociación, lo que nos quita identidad y valor
propio. Lo mismo pasa con la ciencia, las investigaciones están condicionadas por las
autoridades, y estas están bajo la influencia de las modas, generando “conocimiento” que tan
pronto pase de moda, se va a dejar de usar. Lo que genera investigaciones nada costeables
intelectualmente, sino para satisfacer una demanda popular sin sentido científico.
4. Las editoriales de las publicaciones científicas
Las investigaciones científicas se dividen en 2 etapas, la etapa de generación del
conocimiento y la etapa de publicación de este conocimiento. El gran problema es que para
que concluya el trabajo de investigación deben concluirse estas 2 etapas, pero esto depende
de la segunda parte exclusivamente. Las editoriales son las que hacen conocer las
investigaciones, pero si los resultados no les interesan o van en contra de alguno de sus
intereses políticos o económicos, dichos resultados jamás salen a la luz, por muy buenos y
congruentes que hayan sido.
4. La enseñanza de la ciencia
El problema radica en los contenidos académicos que se presentan en los planes de
estudios de las escuelas, ya que estos planes de estudio son aprobados para ser impartidos
al público en general, y quienes deciden que se va a enseñar y que no, es el Gobierno. Así,
se pueden tener las más grandes investigaciones jamás creadas, pero si el gobierno no le
interesa que se enseñe ese conocimiento, este no trascenderá.
5. La desinformación científica
Esto ya es un mal de la sociedad, ya que no se promueve la investigación y mucho menos la
formación científica; en lugar de ello, hay programas tan absurdo que solo promueven un

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estado de conformidad, lo que imposibilita el interés por el conocimiento científico por parte
de la sociedad, y por ende el desarrollo científico de una sociedad.
6. Burocracia
La burocracia es uno de las principales formas en que la ciencia no se lleva a cabo a la
perfección, ya que es una forma muy fácil de detener cualquier proyecto de investigación, ya
que no cumple con las Normatividades correspondientes para ser aceptadas o financiadas, lo
que imposibilita el desarrollo de buenas ideas con pocos recursos. Este problema es que los
que crearon las leyes o normas no eran investigadores científicos, por tanto no entienden lo
que conlleva cumplir con un sinfín de requisitos absurdos para el desarrollo de la
investigación.
IV. RESUMEN
Aun cuando parezca paradójico, la mayoría de las personas que se dedican a la
investigación científica y que contribuyen al desarrollo y progreso de la disciplina que
cultivan , no podrían formular con precisión, su concepto de lo que es ciencia, ni fijar los
propósitos que persiguen , ni detallar los métodos que emplean e sus estudios.
Probablemente la mejor respuesta obtenida es que la ciencia es el tema del cual tratan los
libros y revistas científicas, y que el método científico es el que siguen los hombres de
ciencia en sus laboratorios o gabinetes, cuando se dedican a la investigación científica.
La ciencia visto como grupo de conocimientos que se suelen conseguir mediante la práctica
de la observación y el razonamiento o también definida como conocimiento sistematizado en
cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia
sensorial objetivamente verificable.
Sea cual sea su definición, podemos encontrar términos comunes siendo el más importante y
en el que concuerdan la mayoría “es el conocimiento con organización” además de poseer
características como: objetiva, impersonal, universal y racional. Aquí yace la importancia de
lo que se le conoce como método científico el cual es el procedimiento o instrumento de la
ciencia adecuado para obtener esa expresión de las cosas, el modo ordenado de proceder
para el conocimiento de la verdad, en el ámbito de determinada disciplina científica.

15. 14
La ciencia moderna implicó una revolución epistemológica y Bunge se propuso fundamentar
esta nueva concepción acerca del conocimiento y del mundo. La mayor dificultad de la
filosofía cartesiana, frente a la ciencia, es el establecimiento de un criterio de certeza
absoluta que permita aplicar el conocimiento a la transformación de la naturaleza.
V. CONCLUSIONES
Lo que conocemos como ciencia es el resultado del agrupamiento ordenado y sistematizado
de conocimientos de alguna rama del saber humano, la cual tiene como propósito el
entender los fenómenos que en nuestro entorno ocurren, y si es posible dar alguna utilidad a
ese saber.
De acuerdo a los autores existen distintas clasificaciones de la ciencia, pero en algo que
convergen son las características que debe de cumplir para ser considerada como tal.
El desarrollo de la ciencia no solo lleva consigo un aumento de conocimientos, sino también
viene de la mano con un avance tecnológico.
La ciencia es algo vital para nuestra vida cotidiana, porque sin ella el hombre no sería lo que
es hoy en la tecnología, artes, salud u otras. Destacando que para nosotros es la base de
todo lo que poseemos. Algunas veces la ciencia termina siendo mala cuando se utiliza para
destruir al hombre y buena al mismo tiempo para mejorar la calidad de vida y salvar vidas.
La ciencia debe ser aplicable al mundo material y permitir el control de la naturaleza. Así,
resulta que la mera organización racional del conocimiento resulta insuficiente para explicar
el mundo físico.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Mar del Plata, 1995.
 Musgrave, A.: “Popper on Induction”, Philosophy of Social Sciences, vol. 23, Nª 4, pp.
516-527, 1993
 Ciencia y Desarrollo. Ruy Pérez, Tamayo. Colegio Nacional. Universidad Nacional
Autónoma de México. Academia Mexicana de la Lengua.
 A., Cortázar M. Características de la ciencia. Universidad Autónoma del estado de
Hidalgo.

16. 15
 Castañeda, De la Torre, Morán, Lara. Metodología de la Investigación. México, Mc
Graw Hill, 1 ed.,
 2002.
 ¿Qué es ciencia? Por Gervais Mbarga y Jean-Marc Fleury. 2da Edición. PDF.
 Messadié, Gerald, 1999, Grandes Descubrimientos de la Ciencia.
 Ciencia, Tecnología y universidad en Iberoamérica. Mario albornoz, José Antonio
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 Asensi. A. v, El método científico y la nueva filosofía de la ciencia. Analaes de
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 La ciencia de la ciencia. Bernal. J. Editorial Grijalbo. México Df. 1968.
 El método científico y sus etapas. Ruiz. R. México DF 2007.
 Tamayo, Mario y Tamayo. El proceso de la investigación científica, incluye evaluación
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México, 2003.
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 http://profesores.fi-b.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/ciencia.pdf
 http://www.universidadupav.edu.mx/documentos/BachilleratoVirtual/Contenidos_PE_U
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