Este documento describe los conceptos clave relacionados con las unidades didácticas y las sesiones en educación física infantil. Explica que las unidades didácticas son la unidad básica de programación y deben tener un enfoque globalizador que integre diferentes áreas de contenido. También habla sobre el trabajo por proyectos, indicando que este método permite abordar conjuntamente diferentes contenidos a través de varias fases. Finalmente, define la sesión como la unidad mínima de programación y analiza diferentes tipos y estructuras de sesion

1. GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA INFANTIL
Tema 2. Las unidades didácticas
globalizadoras o el trabajo por proyectos.
La sesión de EF.
BLOQUE I

2. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
INTERROGANTES DEL TEMA
1.1 ¿Qué aspectos curriculares debo tener en cuenta
para trabajar la educación física en la Educación
Infantil?
1.2 Importancia de la educación física a través del
análisis del currículo básico de la Educación Infantil.

3. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.1. LOS NIVELES DE CONCRECCIÓN CURRICULAR
TERCER NIVEL
DE
CONCRECIÓN
EL PROFESOR/A
LA
ADMINISTRACIÓN
PRIMER NIVEL
DE
CONCRECIÓN
DECRETO 254/2008 sobre
currículo Educación infantil
en la comunidad Autónoma
de Murcia.
SEGUNDO
NIVEL DE
CONCRECIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
CENTRO.
PROYECTO CURRICULAR
CENTRO
Proyecto curricular Etapa.
Programaciones Didácticas.
EL CENTRO
Ud /proy 1 Ud/proy 2 Ud/proy 3 Etc.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Etc.
PROGRAMACIÓN ANUAL

4. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.2. LA UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad básica de
programación donde se
especifican y secuencian
las propuestas que se
llevan en el aula
TERCER NIVEL DE
CONCRECIÓN

5. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.2. ORIENTACIONES PARA LA CONFECCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
NIVELES DE CONCRECIÓN: conexión
PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN
COHERENCIAS INTERNA de los elementos UUDD
COHERENCIAS Y SECUENCIACIÓN con el resto UUDD
CONTEXTO: centro
educativo
SER FLEXIBLE UUDD DINÁMICAS NO COMO
AGENTE ESTANCOS
TÍTULO: atractivo-vida cotidiana
¿QUÉ SE QUIERE CONSEGUIR? …..
QUÉ TIPO DE ORGANIZACIONES
EN FUNCIÓN
DEL GRUPO
DURACIÓN: variable
REFLEXIÓN FINAL PARA VALORAR LO POSITIVO Y NEGATIVO

6. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.3. ENFOQUE GLOBALIZADOR UNIDAD DIDÁCTICA
UUDD CON ENFOQUE GLOBALIZADOR:
Título
Contextualización:
- Características de los alumnos.
- Ubicar la uudd temporalmente
Objetivos de la uudd
Contenidos y competencias
Temporalización
Organización de las actividades de aprendizaje
Recursos, materiales, ornamenación.
Desarrollo de las sesiones de EF
Evaluación
Bibliografía
La UUDD debe buscar un tema o
contenido que permita abordar
conjuntamente diferentes áreas de
contenidos sin dividirlas,
trabajándolas de manera
conjunta……..
http://es.calameo.com/read/0019214824e3289d3e5ca

7. Fase 1: qué
aprendemos ahora
Fase 2: porque
sabemos mucho
más de lo que
parece
Fase 3: buscamos
lo que necesitamos
Fase 4:
expresamos,
construimos,
disfrutamos,
compartimos
Fase 5: lo que
hemos aprendido
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.4. EL TRABAJO POR PROYECTOS: RAZONES PARA SU USO
FASES EN EL TRABAJO POR PROYECTOS
(Aguilar, 2010).
(Pozuelo, 2007).
García, S. y Ureña, N. (2015). La vuelta
al mundo en 80 días. Programa
de intervención motriz con
cuento motor interrelacionado
con el trabajo por proyectos en
Educación Infantil

8. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.5. EL TRABAJO POR PROYECTOS: FASES
1ª FASE
• Elección del tema.
• Selección de la investigación.
2ª FASE
• Análisis de contenidos.
• Visualización de contenidos previos.
• ¿Qué necesitamos saber?
• Planteamiento de las situaciones problema.
3ª FASE
• Planificación y organización.
• Confección de la guía de las
acciones que hay que realizar.
4ª FASE
• Búsqueda y aportación de la información
necesaria.
• Elaboración de respuestas.
5ª FASE
• Estructuración de la información.
• Llevar a cabo las acciones para incidir en el
entorno.
• Confección de dossier o elaboración del
producto.
6ª FASE
• Toma de conciencia de lo
aprendido.
• Comunicación de los
resultados. EVALUACIÓN
(Majó y Baqueró, 2014)

9. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
La unidad mínima de programación que estructura y organiza el
currículo, y precisa de un marco de referencia (unidad didáctica)
para, conjuntamente a otras sesiones, cobrar un sentido en los
aprendizajes de los alumnos.
Las sesiones o las clases son organizaciones del
espacio, tiempo y normas, materiales, etc.
VERTEBRAN LAS INTERACCIONES DE LOS
ALUMNOS-PROFESOR-CONTENIDO-CONTEXTO.
(Viciana, Salinas y Lozano, 2006).
2.6.1 QUÉ ENTIENDES POR SESIÓN EN EF:

10. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
(Viciana, Salinas y Lozano, 2006).
1. Sesiones según objetivo principal de la sesión
• Sesiones de aprendizaje
• Sesiones lúdicas
2. Sesiones según la estructura de las mismas
• Sesiones tradicionales
• Sesiones innovadoras
3. Sesiones según su papel en el proyecto educativo
• Sesiones de familiarización o introductorias
• Sesiones de desarrollo
• Sesiones de evaluación
• Sesiones culminativas
4. Sesiones según la organización del alumno
• Sesiones por circuitos motrices
• Sesiones por rincones motrices
• Sesiones por ambientes de aprendizaje
• Sesiones combinadas
2.6.2 TIPOS DE SESIONES

11. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
2.6.3 ESTRUCTURA DE LASESIÓN
TRADICIONALMENTE: fórmulas desde el entrenamiento deportivo:
CALENTAMIENTO PARTE PRINCIPAL VUELTA A LA CALMA
ACTUALMENTE:
(Pastor-Vicedo, 2013).
¿De qué depende la elección de una u otra estructura?
• Filosofía del profesor
• Proyectos de centro, programación aula, etc.
• Centro escolar, estructura, instalaciones, equipamientos, espacios y
materiales.
• Edad de los alumnos, número, nivel, etc.

12. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
Modelo de sesiones:
3 momentos
Modelo de sesiones:
Más de 3 momentos
Torres, G. (2015). Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física en Educación Infantil
(91-104). Madrid: paraninfo CAPÍTULO 8.

13. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
ENSEÑANZA GLOBAL
SESIÓN: objetivos en relación objetivos UUDD
SESIÓN: actividades y organización previamente planificadas
FICHERO DE SESIONES
con revisión
SESIONES: relacionadas unas con otras
SESIONES para todos y todas alumnos.
SESIONES DIRIGIDAS
SESIONES EXPLORATORIAS
MATERIALES Y
ESPACIO DE LAS
SESIONES
DURACIÓN
TIEMPOS
MOTIVACIÓN, REFUERZOS
POSITIVOS, ETC.
MUNDO SIMBÓLICO, MÁGIA…
2.6.4 ORIENTACIONES PARA LA CONFECCION DE LASESIÓN

14. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
SESIONES DE 30 min SESIONES DE60 min SESIONES DE 90 min
Momento de entrada
Juego o tarea introductoria
Momento de mayor actividad
motriz
2-3 juegos o circuitos motrices
Momento despedida
Charla conjunta, reflexión
Globalización + EF
Momento de entrada
Juegos, circuitos o rincones de
aprendizaje
Momento de mayor actividad
motriz
Circuitos motrices, rincones de
aprendizaje, ambientes de
aprendizaje
Momento despedida
Actividades gran grupo, charla
conjunta, reflexión
Globalización + EF
Momento de entrada
Reflexión en grupo- introducción
ambiente
Momento de mayor actividad
motriz
Rincones de aprendizaje o
ambientes de aprendizaje
Momento despedida
Actividad gran grupo, repaso
actividades, charla conjunta,
reflexión.
Sesiones más
globalizadora
TIPOS DE SESIÓN SEGÚN EL TIEMPO. (TORRES 2015)

15. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
ESTRUCTURA DE SESIÓN SEGÚN:

16. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
ESTRUCTURA DE SESIÓN SEGÚN:

17. Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
ESTRUCTURA DE SESIÓN SEGÚN: