Este documento presenta el plan de estudios para el módulo de Didáctica de la Educación Infantil. El módulo se divide en 10 bloques de contenido que cubren temas como los derechos de la infancia, currículo, programación, evaluación, y modelos pedagógicos. El objetivo es que los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar con niños de 0 a 6 años.

1. DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

2. MÓDULO ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA 1 Programar y evaluar los procesos educativos y de atención a la infancia

3. OBJETIVOS GENERALES 1. Comprender el marco legal y organizativo de las diferentes modalidades de atención a la infancia en España y países de nuestro entorno. 2. Adquirir los conocimientos teórico-prácticos que permitan una adecuada intervención educativa en la etapa de cero a seis años. 3. Disponer de los recursos necesarios y de las técnicas y los procedimientos asociados que se puedan emplear en el desarrollo de programas de intervención dirigidos a la etapa de cero a seis años. 4. Disponer de las estrategias pedagógicas más adecuadas para la generación y desarrollo de programas dirigidos a este sector de población.

4. 5. Generar iniciativas que permitan la mejora de los distintos procesos en que interviene, valorando su viabilidad y adecuación al entorno. 6. Reflexionar sobre su intervención, manteniendo una actitud crítica e innovadora, entendiendo que la reformulación de su actividad es la vía óptima para su mejora profesional. 7. Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión que le permitan el desarrollo de su capacidad de aprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

5. PRIMER TRISMESTRE CAPACIDADES TERMINALES Comprender los referentes socioeconómicos y culturales, así como la filosofía de intervención de los diferentes sistemas educativos y de atención a la infancia en general y de la etapa 0-6 años en particular. 2. Familiarizarse con el tratamiento legal de la infancia, especialmente en el ámbito del estado español. 3. Comprender la utilidad de un currículo educativo y familiarizarse con los principales conceptos curriculares para llevar a cabo, de manera coherente y estructurada, su intervención educativa.

6. 4. Organizar los espacios de intervención, la asignación de tiempos y los recursos en distintos programas infantiles, actividades e instituciones aplicando técnicas y estrategias metodológicas adecuadas. 5. Comprender los documentos de planificación de un centro educativo, de un centro de atención a la infancia de ocio y tiempo libre infantil y elaborar aquellos documentos inherentes a su competencia.

7. BLOQUE DE CONTENIDO 1: La infancia UNIDADES DE TRABAJO :  Derechos humanos y Derechos de la infancia  Organismos internacionales de atención a la infancia.  Situación legislativa española.  Protección a la infancia en situación de riesgo.

8. BLOQUE DE CONTENIDO 2: El currículo en la Educación Infantil UNIDADES DE TRABAJO :  Bases de un currículo y niveles de concreción curricular.  El Proyecto Educativo y documentos de planificación de un centro.  Propuesta Pedagógica del Centro.

9. BLOQUE DE CONTENIDO 3: Recursos didácticos UNIDADES DE TRABAJO :  La metodología en la educación infantil.  Los materiales como recurso didáctico.  La organización de los espacios como recurso didáctico.  La organización del tiempo como recurso didáctico

10. FELIZ NAVIDAD

11. SEGUNDO TRIMESTRE CAPACIDADES TERMINALES 1. Comprender los documentos de planificación de centros y elaborar aquellos documentos inherentes a su competencia. 2. Tomar conciencia de lo que es evaluar, su necesidad y utilidad para mejorar la educación y estimular el deseo de investigar e innovar. 3. Tomar conciencia ante la diversidad de nuestros alumnos y comprender la necesidad de dar una respuesta adecuada a cada una de ellas.

12. BLOQUE DE CONTENIDO 4: La programación UNIDADES DE TRABAJO :  Elementos de la programación  Formas de programar

13. BLOQUE DE CONTENIDO5: Evaluación, modelos, instrumentos y recursos UNIDADES DE TRABAJO :  La observación  La evaluación. Instrumentos y documentos oficiales  La investigación-acción

14. BLOQUE DE CONTENIDO 6: Diversidad educativa y necesidades educativas especiales

15. ¡Por fin un respiro! Feliz descanso

16. TERCER TRIMESTRE CAPACIDADES TERMINALES Comprender los principios pedagógicos y asistenciales que fundamentan la intervención con niños en la etapa de 0/6 años. Desarrollar un modelo propio de intervención educativa o asistencial, estableciendo las técnicas y estrategias metodológicas que permitan su adaptación a diferentes edades y contextos

17. BLOQUE DE CONTENIDO7: Aportaciones pedagógicas a la educación infantil. Evolución histórica UNIDADES DE TRABAJO : La educación infantil en los primeros pedagogos : Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Froebel. Los primeros modelos científicos de educación : Montessori y Decroly. Modelos contemporáneos de educación infantil : modelos psicoanalístas, conductistas y cognitivos. Problemas actuales y algunas alternativas.

18. BLOQUE DE CONTENIDO8: El aprendizaje en la educación infantil UNIDADES DE TRABAJO :  Experiencias de atención a la infancia en España.  Modelos y experiencias en otros países de nuestro entorno.

19. BLOQUE DE CONTENIDO 9: El aprendizaje en la educación infantil UNIDADES DE TRABAJO :  Maduración y aprendizaje.  El proceso de enseñanza-aprendizaje.  Principios que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje

20. BLOQUE DE CONTENIDO10: Recursos para la autoformación, actualización y formación permanente del técnico de Educación Infantil

21. EVALUACIÓN La evaluación será continua a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que requiere una asistencia regular. El alumno/a perderá la evaluación continua a partir de un 15% de faltas de asistencia sin justificar .

22. Criterios de evaluación 30% Asistencia a clase Participación Colaboración con compañeros Respeto material,... Actitudinales 30% Trabajos (individ., grupo) Realización actividades Exposiciones,... Procedimentales 60% Pruebas escritas individuales (de desarrollo y/o objetivas) Conceptuales Porcentajes Instrumentos Contenidos

23. Os esperamos IES “Los Rosales” Móstoles