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DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
MÓDULO ASOCIADO A LA  UNIDAD DE COMPETENCIA  1 Programar y evaluar los procesos educativos y de atención a la infancia
OBJETIVOS GENERALES 1. Comprender el marco legal y organizativo de las diferentes modalidades de atención a la infancia en España y países de nuestro entorno. 2. Adquirir los conocimientos teórico-prácticos que permitan una adecuada intervención educativa en la etapa de cero a seis años. 3. Disponer de los recursos necesarios y de las técnicas y los procedimientos asociados que se puedan emplear en el desarrollo de programas de intervención dirigidos a la etapa de cero a seis años. 4. Disponer de las estrategias pedagógicas más adecuadas para la generación y desarrollo de programas dirigidos a este sector de población.
5.  Generar iniciativas que permitan la mejora de los distintos procesos en que interviene, valorando su viabilidad y adecuación al entorno. 6. Reflexionar sobre su intervención, manteniendo una actitud crítica e innovadora, entendiendo que la reformulación de su actividad es la vía óptima para su mejora profesional. 7. Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión que le permitan el desarrollo de su capacidad de aprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.
PRIMER TRISMESTRE CAPACIDADES TERMINALES Comprender los referentes socioeconómicos y culturales, así como la filosofía de intervención de los diferentes sistemas educativos y de atención a la infancia en general y de la etapa 0-6 años en particular. 2.   Familiarizarse con el tratamiento legal de la infancia, especialmente en el ámbito del estado español. 3.   Comprender la utilidad de un currículo educativo y familiarizarse con los principales conceptos curriculares para llevar a cabo, de manera coherente y estructurada, su intervención educativa.  
4.  Organizar los espacios de intervención, la asignación de tiempos y los recursos en distintos programas infantiles, actividades e instituciones aplicando técnicas y estrategias metodológicas adecuadas. 5. Comprender los documentos de planificación de un centro educativo, de un centro de atención a la infancia de ocio y tiempo libre infantil y elaborar aquellos documentos inherentes a su competencia.
BLOQUE DE CONTENIDO 1:  La infancia UNIDADES DE TRABAJO  :    Derechos humanos y Derechos de la infancia    Organismos internacionales de atención a la infancia.    Situación legislativa española.    Protección a la infancia en situación de    riesgo.
BLOQUE DE CONTENIDO 2:   El currículo en la Educación Infantil UNIDADES DE TRABAJO  :    Bases de un currículo y niveles de concreción curricular.     El Proyecto Educativo y documentos de planificación de un centro.     Propuesta Pedagógica del Centro.
BLOQUE DE CONTENIDO 3: Recursos didácticos UNIDADES DE TRABAJO  :     La metodología en la educación infantil.     Los materiales como recurso didáctico.     La organización de los espacios como recurso didáctico.     La organización del tiempo como recurso didáctico
FELIZ NAVIDAD
SEGUNDO TRIMESTRE CAPACIDADES TERMINALES 1.   Comprender los documentos de planificación de centros y elaborar aquellos documentos inherentes a su competencia. 2.  Tomar conciencia de lo que es evaluar, su necesidad y utilidad para mejorar la educación y estimular el deseo de investigar e innovar. 3.  Tomar conciencia ante la diversidad de nuestros alumnos y comprender la necesidad de dar una respuesta adecuada a cada una de ellas.
BLOQUE DE CONTENIDO 4:   La programación UNIDADES DE TRABAJO  :   Elementos de la programación  Formas de programar
BLOQUE DE CONTENIDO5:  Evaluación, modelos, instrumentos y recursos UNIDADES DE TRABAJO  :     La observación     La evaluación.  Instrumentos y documentos oficiales     La investigación-acción
BLOQUE DE CONTENIDO 6:   Diversidad educativa y necesidades  educativas especiales
¡Por fin un respiro! Feliz descanso
TERCER TRIMESTRE CAPACIDADES TERMINALES Comprender los principios pedagógicos y asistenciales que fundamentan la intervención con niños en la etapa de 0/6 años. Desarrollar un modelo propio de intervención educativa o asistencial, estableciendo las técnicas y estrategias metodológicas que permitan su adaptación a diferentes edades y contextos
BLOQUE DE CONTENIDO7:  Aportaciones pedagógicas a la educación infantil. Evolución histórica UNIDADES DE TRABAJO  : La educación infantil en los primeros pedagogos : Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Froebel. Los primeros modelos científicos de educación : Montessori y Decroly. Modelos contemporáneos de educación infantil : modelos psicoanalístas, conductistas y cognitivos. Problemas actuales y algunas alternativas.
BLOQUE DE CONTENIDO8:   El aprendizaje en la educación infantil UNIDADES DE TRABAJO  :    Experiencias de atención a la infancia en España.    Modelos y experiencias en otros países de nuestro entorno.
BLOQUE DE CONTENIDO 9:  El aprendizaje en la educación infantil UNIDADES DE TRABAJO :    Maduración y aprendizaje.    El proceso de enseñanza-aprendizaje.    Principios que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje
BLOQUE DE CONTENIDO10:  Recursos para la autoformación,  actualización y formación permanente  del técnico de Educación Infantil
EVALUACIÓN La evaluación será  continua a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que requiere una asistencia regular. El alumno/a  perderá la evaluación   continua a partir de un 15% de faltas de asistencia sin justificar .
Criterios de evaluación 30% Asistencia a clase Participación Colaboración con compañeros Respeto material,... Actitudinales 30% Trabajos (individ., grupo) Realización actividades Exposiciones,... Procedimentales 60% Pruebas escritas individuales (de desarrollo y/o objetivas) Conceptuales  Porcentajes Instrumentos Contenidos
Os esperamos IES “Los Rosales” Móstoles

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Didáctica de la Educación Infantil

  • 1. DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
  • 2. MÓDULO ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA 1 Programar y evaluar los procesos educativos y de atención a la infancia
  • 3. OBJETIVOS GENERALES 1. Comprender el marco legal y organizativo de las diferentes modalidades de atención a la infancia en España y países de nuestro entorno. 2. Adquirir los conocimientos teórico-prácticos que permitan una adecuada intervención educativa en la etapa de cero a seis años. 3. Disponer de los recursos necesarios y de las técnicas y los procedimientos asociados que se puedan emplear en el desarrollo de programas de intervención dirigidos a la etapa de cero a seis años. 4. Disponer de las estrategias pedagógicas más adecuadas para la generación y desarrollo de programas dirigidos a este sector de población.
  • 4. 5.  Generar iniciativas que permitan la mejora de los distintos procesos en que interviene, valorando su viabilidad y adecuación al entorno. 6. Reflexionar sobre su intervención, manteniendo una actitud crítica e innovadora, entendiendo que la reformulación de su actividad es la vía óptima para su mejora profesional. 7. Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión que le permitan el desarrollo de su capacidad de aprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.
  • 5. PRIMER TRISMESTRE CAPACIDADES TERMINALES Comprender los referentes socioeconómicos y culturales, así como la filosofía de intervención de los diferentes sistemas educativos y de atención a la infancia en general y de la etapa 0-6 años en particular. 2.   Familiarizarse con el tratamiento legal de la infancia, especialmente en el ámbito del estado español. 3.   Comprender la utilidad de un currículo educativo y familiarizarse con los principales conceptos curriculares para llevar a cabo, de manera coherente y estructurada, su intervención educativa.  
  • 6. 4. Organizar los espacios de intervención, la asignación de tiempos y los recursos en distintos programas infantiles, actividades e instituciones aplicando técnicas y estrategias metodológicas adecuadas. 5. Comprender los documentos de planificación de un centro educativo, de un centro de atención a la infancia de ocio y tiempo libre infantil y elaborar aquellos documentos inherentes a su competencia.
  • 7. BLOQUE DE CONTENIDO 1: La infancia UNIDADES DE TRABAJO  :    Derechos humanos y Derechos de la infancia  Organismos internacionales de atención a la infancia.    Situación legislativa española.    Protección a la infancia en situación de riesgo.
  • 8. BLOQUE DE CONTENIDO 2: El currículo en la Educación Infantil UNIDADES DE TRABAJO  :    Bases de un currículo y niveles de concreción curricular.     El Proyecto Educativo y documentos de planificación de un centro.     Propuesta Pedagógica del Centro.
  • 9. BLOQUE DE CONTENIDO 3: Recursos didácticos UNIDADES DE TRABAJO  :     La metodología en la educación infantil.     Los materiales como recurso didáctico.     La organización de los espacios como recurso didáctico.     La organización del tiempo como recurso didáctico
  • 11. SEGUNDO TRIMESTRE CAPACIDADES TERMINALES 1.   Comprender los documentos de planificación de centros y elaborar aquellos documentos inherentes a su competencia. 2.  Tomar conciencia de lo que es evaluar, su necesidad y utilidad para mejorar la educación y estimular el deseo de investigar e innovar. 3.  Tomar conciencia ante la diversidad de nuestros alumnos y comprender la necesidad de dar una respuesta adecuada a cada una de ellas.
  • 12. BLOQUE DE CONTENIDO 4: La programación UNIDADES DE TRABAJO  :  Elementos de la programación  Formas de programar
  • 13. BLOQUE DE CONTENIDO5: Evaluación, modelos, instrumentos y recursos UNIDADES DE TRABAJO  :     La observación     La evaluación. Instrumentos y documentos oficiales     La investigación-acción
  • 14. BLOQUE DE CONTENIDO 6: Diversidad educativa y necesidades educativas especiales
  • 15. ¡Por fin un respiro! Feliz descanso
  • 16. TERCER TRIMESTRE CAPACIDADES TERMINALES Comprender los principios pedagógicos y asistenciales que fundamentan la intervención con niños en la etapa de 0/6 años. Desarrollar un modelo propio de intervención educativa o asistencial, estableciendo las técnicas y estrategias metodológicas que permitan su adaptación a diferentes edades y contextos
  • 17. BLOQUE DE CONTENIDO7: Aportaciones pedagógicas a la educación infantil. Evolución histórica UNIDADES DE TRABAJO  : La educación infantil en los primeros pedagogos : Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Froebel. Los primeros modelos científicos de educación : Montessori y Decroly. Modelos contemporáneos de educación infantil : modelos psicoanalístas, conductistas y cognitivos. Problemas actuales y algunas alternativas.
  • 18. BLOQUE DE CONTENIDO8: El aprendizaje en la educación infantil UNIDADES DE TRABAJO  :    Experiencias de atención a la infancia en España.    Modelos y experiencias en otros países de nuestro entorno.
  • 19. BLOQUE DE CONTENIDO 9: El aprendizaje en la educación infantil UNIDADES DE TRABAJO :    Maduración y aprendizaje.    El proceso de enseñanza-aprendizaje.    Principios que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje
  • 20. BLOQUE DE CONTENIDO10: Recursos para la autoformación, actualización y formación permanente del técnico de Educación Infantil
  • 21. EVALUACIÓN La evaluación será continua a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que requiere una asistencia regular. El alumno/a perderá la evaluación continua a partir de un 15% de faltas de asistencia sin justificar .
  • 22. Criterios de evaluación 30% Asistencia a clase Participación Colaboración con compañeros Respeto material,... Actitudinales 30% Trabajos (individ., grupo) Realización actividades Exposiciones,... Procedimentales 60% Pruebas escritas individuales (de desarrollo y/o objetivas) Conceptuales Porcentajes Instrumentos Contenidos
  • 23. Os esperamos IES “Los Rosales” Móstoles