Este documento presenta un plan de acción para crear una biblioteca digital que almacene información de los libros de texto gratuitos de educación básica en México, permitiendo su uso sin conexión a Internet. El plan tiene como objetivo principal disminuir la brecha digital entre escuelas con y sin acceso a Internet. Se propone analizar los recursos educativos abiertos disponibles, crear una biblioteca digital usando el software Greenstone, y ampliar el acceso a la información de los estudiantes a través de su uso y modificación de los recursos almacenados.

1. 4° Portafolio
de
Presentación
septiembre 30
2013
La culminación en una gran aventura, un
enorme proyecto que estamos a punto de
terminar pero que en realidad es sólo el inicio
de un largo camino que nos queda por explorar
del Aprendizaje donde los Recursos Educativos
Abiertos se vislumbran como una gran
herramienta de trabajo hacia el desarrollo de
competencias en una sociedad cambiante.
Por: Cardoso
Barreto
Sandy Perlita
Innovación Educativa con Recursos
Educativos Abiertos.

2. Justificación
En el marco de las recientes reformas realizadas al actual Sistema Educativo
Nacional de México, resulta prioritario el desarrollo de competencias que le
permitan al nuevo ciudadano el siglo XXI desempeñarse de forma eficiente y
eficaz dentro de una nueva sociedad caracterizada por la tecnología, el
conocimiento y el acceso a la información.
En este sentido toma vital importancia el desarrollo de “competencias digitales”,
que le permitan al ciudadano una formación continua y autodidacta. La
UNESCO hace énfasis en este punto, al declarar y exhortar a las comunidades de
aprendizaje e instituciones educativas de todo el mundo a compartir sus
materiales y recursos educativos con el resto de la población.
El acceso libre no sólo a la información sino a diversos materiales y recursos
educativos han sin duda disminuido en gran medida “la brecha digital” entre
diversos sectores de la población colocando en igualdad de oportunidades a la
mayoría de las personas.
Los recursos educativos abiertos no sólo significan un gran avance en el acceso
de información, sino que también han ampliado las posibilidades de trabajo,
ahora es posible recopilar, acceder, almacenar, modificar, crear y trabajar con la
información de diversas fuentes incluso sin conexión a internet, todo esto gracias a
los aportes de diversos recursos que nos periten su funcionamiento aún incluso sin
que el computador esté conectado a la red.

3. Planteamiento
Numerosas son ya las instituciones pertenecientes a la educación básica
en México: preescolar, primaria y secundaria, que cuentan con recursos
tecnológicos y que gozan de conexión a internet, sin embargo existen aún
escuelas que a pesar de que cuentan con equipo de cómputo el acceso
a la red aún les está restringido.
Con la reforma al actual Sistema Educativo Nacional, México busca el
desarrollo nuevas “competencias digitales”, una forma directa de este
énfasis fue la creación de libros de texto dirigidos a los alumnos de
Educación Básica, que incluyen “links” de páginas web, donde se puede
consultar información que facilita el aprendizaje de los alumnos al mismo
tiempo que se ponen en práctica las habilidades digitales.
Las escuelas que no tienen acceso a internet ven limitadas sus
oportunidades de aprendizaje. En este sentido los Recursos Educativos
Abiertos, ofrecen la oportunidad de la creación de “Bibliotecas Digitales”
capaces de almacenar el acervo propuesto en los “links” de los libros de
textos gratuitos que además posibilitan su trabajo sin necesidad de
conexión a internet.

4. PLAN DE ACCIÓN
PARA MOVILIZAR
PEA
*Hoja de ruta
Objetivo
Disminuir la “brecha digital” que separa a las escuelas que no tienen
conexión a internet a través del diseño y creación de una biblioteca
digital que almacene el acervo propuesto en los “links” de los libros de
texto gratuitos para la Educación Básica.
*Audiencia Objetivo:
A nivel usuarios Finales:
 Alumnos pertenecientes a Escuelas Primarias del Sistema Educativo
Nacional de México. Alumnos de primer grado (nivel inicial) a sexto
(último nivel).
 Docentes. Profesores que trabajen frente a grupo.

5. A nivel institucional:
 Directivos, personal administrativo y de gestión de las escuelas
primarias.
 Asesores Técnicos Pedagógicos: Docentes asesores dedicados a
orientar el trabajo de los profesores frente a grupo.
A nivel regional:
 Entidades educativas-gubernamentales: SEIEM Servicios Educativos
Integrados al Estado de México

6. Enfoque:
De planeación
Dimensión del enfoque:
Basados en la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas, las
acciones que habrán de dar forma al siguiente plan se encuentran
dirigidas hacia un Enfoque Pedagógico que busque primero en los
docentes el desarrollo, manejo y dominio de las “competencias digitales”
a través de la creación y diseño de una biblioteca digital mediante un
software que funcione sin conexión a internet.
En segundo plano el Enfoque Pedagógico direcciona todas las acciones
hacia el uso, difusión, mezcla, modificación y diseminación de la
información presente en el acervo de la biblioteca digital por parte de los
propios alumnos.
Soluciones de tecnología en el uso de REA’s, lo que se busca es
precisamente dar solución a una problemática que aumenta la “brecha
digital” que es la conexión a internet, en este sentido se recurre al amplio
repertorio de los REA’s para crear una biblioteca digital que almacene la
información y diversos materiales sugeridos en los “links” propuestos en los
libros de textos gratuitos para primaria como una forma de compensar las
limitaciones de escuelas que no tienen acceso a internet.
Modelos colaborativos de REA entre Instituciones y comunidades de
interés, en este caso se busca a largo plazo crear una red de bibliotecas

7. digitales a nivel sectorial en primera instancia y a nivel Nacional como
meta final, lo que se busca es que alumnos y docentes contribuyan al
enriquecimiento y la continuidad de dicho proyecto.
El plan lleva por nombre: “Creación de una biblioteca digital”, que
permite su uso, trabajo y manejo en escuelas primarias que no cuentan
con conexión a internet con alumnos de primero a sexto grado.

8. Acciones:1
 1.-Corto plazo:
Objetivo: Concientizar a los docentes sobre la necesidad del desarrollo
propio y de los alumnos de la competencias digitales.
Acciones:
1.1Análisis de diversos aportes teóricos que aborden el tema sobre la
importancia del desarrollo y manejo de habilidades digitales.
(Directriz P. 1Incorporen un enfoque abierto a la producción de
conocimiento en la educación, promoviendo uso, reutilización y
remezcla de recursos educativos)
1.2Identificar las necesidades tecnológicas y digitales que posee la
institución.
1.3Buscar información y aportes teóricos que traten la relevancia del
internet en el aprendizaje. (Directriz P.7 Desarrollen más
investigación empírica sobre el valor pedagógico de los REA,
incluyendo su impacto en contextos de educación formal e
informal)
1.4Centrar las acciones y trabajos sobre el mismo objetivo: “La
creación de una biblioteca digital” sin necesidad de conexión a
internet.
1.5Concentración de experiencias y aprendizajes obtenidos a través
de un portafolio electrónico que utilice algún REA’s sin necesidad
de conexión a Internet. (Directriz P.2 Sensibilicen sobre REA a
través de la experimentación práctica)
 2.-Mediano Plazo:
*Primera fase
1
Ver anexo 1. Cronograma de actividades

9. Objetivo 2. 1: Explorar los diversos REA’s que ofrece la red y vislumbrar el
más adecuado para la ruta de acción: la creación de una biblioteca
digital que permita su uso sin conexión a internet.
2.1.1 Investigación sobre las implicaciones en la creación y diseño de una
biblioteca digital. (Directriz P.7 Desarrollen más investigación
empírica sobre el valor pedagógico de los REA, incluyendo su
impacto en contextos de educación formal e informal)
2.1.2 Explorar REA’s que ofrece la red siguiendo el objetivo principal: la
búsqueda de un software de licencia libre que nos permita la
creación de una biblioteca digital sin conexión a internet.
2.1.3 Análisis y exploración del sitio web:
http://www.greenstone.org/index_es
2.1.4 Descarga y familiarización de software propuesto en
http://www.greenstone.org/index_es para la creación y diseño de
bibliotecas digitales.
*Segunda fase:
Objetivo 2.2: Crear y diseñar una biblioteca digital que almacene la
información propuesta en los “links” de los libros de texto gratuitos para
primaria clasificados por grado y tema.
2.2.1 Explorar las herramientas y posibilidades de trabajo que ofrece el
software “Greenstone” para el diseño de una biblioteca digital,
sencilla y de fácil acceso. (Directriz P.9 Hagan frente a los principios
de accesibilidad en el diseño, implementación y uso de prácticas de
aprendizaje basadas en REA).
2.2.2 Analizar los “links” presentados en los libros de textos por asignatura y
grado, consultarlos y adaptarlos al formato de la biblioteca digital.
2.2.3 Iniciar etapa de recolección y almacenamiento del acervo para la
biblioteca digital.
*Tercera fase:
Objetivo 2.3: Ampliar los canales de información de los alumnos que no
cuentan con acceso a internet y desarrollar sus habilidades digitales en el
manejo de REA’s como el de una biblioteca digital.

10. 2.3.1 Contacto y análisis de las herramientas disponibles en la biblioteca
digital.
2.3.2 Uso y acceso a la información disponible en el acervo digital.
2.3.3 Modificación o reutilización de los REA’s presentes en la biblioteca
digital.
 Largo plazo:
Objetivo: Producción, modificación y diseminación de la información y de
la Biblioteca Digital como REA a nivel sectorial con entre las demás
instituciones. Creación de una comunidad virtual de aprendizaje y
mejoramiento continuo, de docentes y alumnos.
3.1 Creación de un blog virtual que dé a conocer y ponga a disposición
bajo licencia libre el uso de la biblioteca digital para nivel primaria de
escuelas Públicas en México. (Directriz P.6 Sensibilicen sobre el papel
de los REA en el apoyo a las prácticas educativas transformadoras e
innovación en el aprendizaje con el fin de motivar la distribución de la
generación d conocimiento y transferencia a través de PEA)
3.2 Diseminación, modificación y enriquecimiento del acervo digital a
través de las aportaciones de los diferentes miembros de la
comunidad. (Directriz T.2 Promuevan un acceso abierto, inclusivo y
democrático a las tecnologías digitales (hardware y software) con el
fin de mejorar el uso, la adaptación y apropiación de las TIC con el fin
de contribuir a mejorar y consolidar las iniciativas REA)
3.3 Convertir al proyecto: “Biblioteca Digital” es un espacio continuo de
aprendizaje virtual. (Directriz P.3 Continúen la colaboración
interinstitucional, fomentando la creación de comunidades de
práctica en torno a temas educativos y áreas de interés)

11. Evaluaciones:
Se recurrirá a un método de evaluación cualitativa que determine el
impacto sobre el aprendizaje de los alumnos y del desarrollo de
habilidades digitales de los mismos a partir de la puesta en marcha del
proyecto.
En los docentes se evaluará el grado de compromiso observado con el
proyecto y los avances que se generaron a partir del inicio hasta la etapa
final en cuanto a su desarrollo de habilidades digitales.
Como instrumentos de evaluación se utilizarán:
 Encuestas de opinión tanto para los alumnos como para los
docentes y público en general que conozca el proyecto.
 Productos realizados por los docentes en la primera etapa del
proyecto.
 Observación directa de los implicados.

12. A manera de
Conclusión:
Lo que aprendí:
Tratar de sintetizar todo aquello que aprendí en este curso me resulta
desafiante pues en cada ocasión y momento en que tuve la oportunidad
de acceder a la plataforma debo decir que desde ese momento
comenzó para mí la aventura y el aprendizaje de algo totalmente nuevo.
Si bien había trabajado sólo en una ocasión de manera virtual, esta vez
significó para mí un gran reto, pues las dimensiones del trabajo y del
contacto con los demás participantes se vieron infinitas.
Tratando de enlistar algunas de los aprendizajes obtenidos presento los
siguientes:
 Conocimiento y usos de los diversos Recursos Educativos Abiertos
que existen en la web y que facilitan el aprendizaje.
 Interacción con compañeros de diversos países, contextos e ideas.
En este sentido traté de entender situaciones tan alejadas en
contexto pero tan similares en ideas.
 Amplié mi campo de acción en el manejo de las TIC
 Conocí y maneje nuevos REA’s para la presentación de información.
 Elaboré portafolios electrónicos.
 Participé en foros en tiempos sincrónicos y asincrónicos.
El máximo aprendizaje que me llevo es:
El nacimiento de este nuevo proyecto al cual espero se sumen más
participantes y sobre todo se sumen las ideas y los comentarios que tengan
a bien hacer para su enriquecimiento y mejoramiento.

13. Anexo. 1Cronograma de actividades.
Inicia el enero del 2014 se tiene previsto su etapa fina en agosto del 2015
ETAPA OBJETIVO ACCIONES DIRECTRIZ
ENE
FEB
MZO
ABRL
MAY
JUN
JUL
AGT
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MZO
ABR
MAY
JUN
JUL
AGT
1CORTOPLAZO
Concientizar
a los
docentes
sobre la
necesidad
del
desarrollo
propio y de
los alumnos
de las
competencia
s digitales.
1.1 Análisis de
diversos aportes
teóricos que
aborden el tema
sobre la
importancia del
desarrollo y
manejo de
habilidades
digitales.
(Directriz P.
1Incorporen un
enfoque abierto a la
producción de
conocimiento en la
educación,
promoviendo uso,
reutilización y remezcla
de recursos educativos)
1.2 Identificar las
necesidades
tecnológicas y
digitales que posee
la institución.
1.3 Buscar
información y
aportes teóricos
que traten la
relevancia del
internet en el
aprendizaje.
(Directriz P.7
Desarrollen más
investigación empírica
sobre el valor
pedagógico de los REA,
incluyendo su impacto
en contextos de
educación formal e
informal)

14. 1.4 Centrar las
acciones y trabajos
sobre el mismo
objetivo: “La
creación de una
biblioteca digital”
sin necesidad de
conexión a
internet.
2.MEDIANOPLAZO
2. 1:
Explorar los
diversos
REA’s que
ofrece la red
y vislumbrar
el más
adecuado
para la ruta
de acción: la
creación de
una
biblioteca
digital que
permita su
uso sin
conexión a
internet
2.1.1 Investigaci
ón sobre
las
implicacio
nes en la
creación y
diseño de
una
biblioteca
digital.
(Directriz P.7
Desarrollen más
investigación empírica
sobre el valor
pedagógico de los REA,
incluyendo su impacto
en contextos de
educación formal e
informal)

15. 2.1.2 Explorar
REA’s que
ofrece la
red
siguiendo
el objetivo
principal:
la
búsqueda
de un
software
de licencia
libre que
nos
permita la
creación
de una
biblioteca
digital sin
conexión a
internet.
2.1.3 Análisis y
exploración del
sitio web:
http://www.greens
tone.org/index_es

16. 2.1.5 Descarga y
familiariza
ción de
software
propuesto
en
http://ww
w.greenst
one.org/in
dex_es
para la
creación y
diseño de
bibliotecas
digitales.

17. 2.2: Crear y
diseñar una
biblioteca
digital que
almacene la
información
propuesta
en los “links”
de los libros
de texto
gratuitos
para
primaria
clasificados
por grado y
tema.
2.2.1 Explorar
las
herramien
tas y
posibilidad
es de
trabajo
que ofrece
el
software
“Greensto
ne” para el
diseño de
una
biblioteca
digital,
sencilla y
de fácil
acceso.
(Directriz P.9 Hagan
frente a los principios
de accesibilidad en el
diseño,
implementación y uso
de prácticas de
aprendizaje basadas en
REA).

18. 2.2.2Analizar los
“links” presentados
en los libros de
textos por
asignatura y grado,
consultarlos y
adaptarlos al
formato de la
biblioteca digital.

19. 2.2.3 Iniciar etapa
de recolección y
almacenamiento
del acervo para la
biblioteca digital.
2.3: Ampliar
los canales
de
información
de los
alumnos que
no cuentan
con acceso a
internet y
desarrollar
sus
habilidades
digitales en
el manejo de
REA’s como
2.3.1 Contacto y
análisis de
las
herramien
tas
disponible
s en la
biblioteca
digital.

20. el de una
biblioteca
digital.
2.3.2 Uso y
acceso a la
informació
n
disponible
en el
acervo
digital.
2.3.3 Modificaci
ón o
reutilizació
n de los
REA’s
presentes
en la
biblioteca
digital.

21. 3.LargoPlazo
Producción,
modificació
n y
diseminació
n de la
información
y de la
Biblioteca
Digital como
REA a nivel
sectorial con
entre las
demás
instituciones
. Creación de
una
comunidad
virtual de
aprendizaje
y
mejoramient
o continuo,
de docentes
y alumnos.
3.1 Creación
de un blog
virtual que
dé a
conocer y
ponga a
disposición
bajo
licencia
libre el uso
de la
biblioteca
digital
para nivel
primaria
de
escuelas
Públicas
en México.
(Directriz P.6
Sensibilicen sobre el
papel de los REA en el
apoyo a las prácticas
educativas
transformadoras e
innovación en el
aprendizaje con el fin
de motivar la
distribución de la
generación d
conocimiento y
transferencia a través
de PEA)
3.2 Diseminación,
modificación y
enriquecimiento
del acervo digital a
través de las
aportaciones de los
diferentes
miembros de la
comunidad.
(Directriz T.2
Promuevan un acceso
abierto, inclusivo y
democrático a las
tecnologías digitales
(hardware y software)
con el fin de mejorar el
uso, la adaptación y
apropiación de las TIC
con el fin de contribuir
a mejorar y consolidar
las iniciativas REA)

22. 3.3 Convertir al
proyecto:
“Biblioteca Digital”
es un espacio
continuo de
aprendizaje virtual.
(Directriz P.3 Continúen
la colaboración
interinstitucional,
fomentando la
creación de
comunidades de
práctica en torno a
temas educativos y
áreas de interés)

23. ¡GRACIAS!