Este documento describe 10 principios metodológicos para la educación infantil, incluyendo el principio de actividad, intuición, interés, generalización, individualización, socialización, juego, actividad y relación, y enfoque globalizador. También cubre la organización del espacio y tiempo escolar basada en las necesidades de los niños y niñas.

1. Organizan, regulan y relacionan
Objetivos, contenidos,
actividades, recursos, alumnos/as,
docentes y comunidad educativa
1.Nivel de desarrollo del alumno/a
Conocer
características
psicoevolutivas
Conocer grado
conocimiento
previos
PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS

2. Dos aspectos:
2. PRINCIPIO
ACTIVIDAD
Proceso que crea
estructuras de
pensamiento a través de
asimilación y
acomodación
Actividad Externa:
Ejecuciones que va a llevar a
cabo ese proceso
Actividad Interna:
Capacidad que tiene el niño/a
para procesar el aprendizaje
3. PRINCIPIO
DE
INTUICIÓN
Utilización de los
sentidos y la
percepción para
captar la
realidad
4. PRINCIPIO DE
INTERÉS
o Predisposición y necesidad para
realizar una tarea
o Tarea más fáciles o muy difíciles
disminuyen la motivación

3. 5. PRINCIPIO DE
GENERALIZACIÓN O
TRANSFERENCIA
Lo que he aprendido se puede
aplicar a las demás situaciones.
Está relacionado con la
competencia Aprender a
aprender
6. PRINCIPIO DE
INDIVIDUALIZACIÓN
Cada niño/a tiene su forma
de construir su aprendizaje,
es decir, personal o
intransferible.
Conocer las posibilidades y
limitaciones de los
alumnos/as
7. PRINCIPIO DE
SOCIALIZACIÓN
-El niño/a adquiere conductas
para socializarse en su entorno
-No se puede producir de forma
aislada
- Tarea social= intencionalidad
educativa + interacción rica y
continuada
Integrar la acción educativa en el contexto socio-cultural
Relación con grupo entre iguales
Respeto de normas, valores y reglas
Conocer la diferencia y aprender a convivir en la
diversidad
Docente= prever y recoger formas de organizar el grupo

4. 8. PRINCIPIO
DE
JUEGO
Actividad lúdica y voluntaria
Participación y colaboración
Respeto de las normasDesarrollo fantasía, imaginación y
creatividad
Prima el juego espontáneo
Papel del docente: planificar las situaciones
de juego
9. PRINCIPIO DE
ACTIVIDAD Y
RELACIÓN
Creación de clima
cálido, acogedor y
seguro
Sentirse queridos y
confiados
10. ENFOQUE
GLOBALIZADOR

5. PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS
ORGANIZACIÓNDELESPACIO
Agente educativo de 1º
orden
Requiere planificar con
intencionalidad con un
análisis contínuo
Tenga lugares propios y
deuso común
Organizado para favorecer
las distintas actividades
11. Los centros de interés:
Espacios y estrategias que a partir de un tópico nos permite
globalizar los contenidos de dicho currículo
Los proyectos didácticos son una forma de desarrollar
contenidos y actividades de forma globalizada.
Implica varias fases: de elección, preparación, ejecución y
evaluación

6. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
o Respetar la globalidad en función de sus características psico-evolutivas
a intereses
o Actividad (tiempo de trabajo, de juego, de descanso, alimentación)
o De lugar (tiempo de calle, colegio, casa, parque)
o Importante para que el niño/a se oriente
o Factores: personalidad educador/a, necesidades sociales y condiciones
climatológicas
La actiividad individual
tarea individual de cada
niño/a
trabajo personalizado
(distintos materiales
manipulativos, agrupados
por materias, disciplinas)
rincones de trabajo
(estructura del espacio:
dinamismo, plasticidad y
flexibilidad. Potencia
autonomía intelectual)
Actividades al aire libre o
exteriores:
Aventura de sol, aire, libertad y
condiciones de seguridad

7. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA
DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN
o Necesidades afectivas (atmósfera acogedora y agradable)
o Necesidad de movimiento (control de su cuerpo y adquisición de habilidades
(lateralidad))
o Necesidad de socialización (relacionarse y comunicarse con otros)
o Necesidades fisiológicas (limpieza, alimentación, el centro debe de dar respuesta
disponiendo de zonas adecuadas para él/ella)
o Necesidad de descubrimiento, exploración, conocimiento (entornos ricos en
estímulos, estimular exploración y descubrimiento, centro (permitir la actividad
lúdica), espacios para juego simbólico)
CRITERIOS PARA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
o Necesidades biológicas del niño/a (ritmos de actividad, evitar excesiva división
del tiempo, evitar la uniformidad en la organización horaria y necesitan tiempo
suficiente para jugar)
BIBLIOGRAFÍA
Gómez Barreto, Isabel (2016). Principios pedagógicos de la Educación Infantil. Dto
de pedagogía. UCLM (Albacete).