Tarea semana 4 sesion 4

1. Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Unidad 4: Didáctica Critica
Nombre de la alumna: María Magdalena Salinas González
No. De Matricula: 00000114599
11ª. Generación
Maestría en Ciencias de la Educación
Asesor: Mtro. Giacomo Chávez Romero
Universidad ETAC
Fecha: 17 de Noviembre del 2016

2. Introducción
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo
Plantel Tizayuca
Modulo: II Auxilia en el área de costos de una organización
Sub modulo: 2 Apoya en el cálculo de los costos de producción de una organización
Competencia Profesional: 1 Asiste en la integración y cálculo del costo de producción y su registro contable
Competencias Disciplinares:
CS6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organización y su relación con el entorno socioeconómico.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
M3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
Competencias Genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

3. Tema: 5 Control y contabilización de los elementos del costo
Propósito formativo de la sesión: “Calcular el I. S. R. por concepto de salarios para integrar el costo del producto y realizar su registro
contable”
Asignaturas, Módulos y/o Sub módulos con los que se Relaciona:
M1S1 Auxilia en la captura y registro de documentos contables de una organización.
M2S3 Asiste en el registro de información de costos para la toma de decisiones.
LEOyE II
Tic`s
Geometría Analítica
Tema integrador: La empresa
Situación de aprendizaje: Se considera que la mano de obra es uno de los elementos más importantes del costo de producción y por lo cual
necesita una correcta determinación y adecuado registro en la contabilidad de la empresa, por lo que debemos comprender la importancia de
la determinación correcta de los artículos que se consumen a diario y la orientación que puede dar el alumno a diferentes personas con las
que está relacionado y que reciben ingresos por sueldos y salarios.

4. Fase de Apertura
 Se da a conocer el encuadre: propósito formativo, reglas de operación y convivencia, competencias
genéricas, disciplinares, profesionales y del docente, ponderaciones y formas de evaluación,
metodología de trabajo, y compromisos.
 Se concientiza de la importancia de este tema ya que muchos habitantes del Municipio laboran en la
Zona industrial de Tizayuca y Estado de México o en comercios de los mismos lugares.
 Mediante la técnica lluvia de ideas, se identifican los conceptos generales que conocen los alumnos
sobre el tema.
 Se aplica como evidencia un cuestionario para identificar los conocimientos previos de los alumnos e
identificar la profundidad de los temas durante el desarrollo de la estrategia.
 Se utilizan recursos didácticos como el pizarrón, el cuaderno del alumno y copias del cuestionario,
que al final pegaron en el mismo como evidencia de su participación y las actividades realizadas.
 Se realiza una autoevaluación diagnóstica por parte de los alumnos al cuestionario aplicado.
 La ponderación de esta parte de la sesión aplica a la actitud del alumno.

5. Fase de Desarrollo
 Se realiza una presentación en diapositivas como técnica de enseñanza con el fundamento legal
sobre las percepciones de los trabajadores y como actividad de aprendizaje el alumno a manera de
análisis y de forma individual, y como técnica de aprendizaje se elaborar un cuadro comparativo,
 Se utilizan recursos didácticos obtenidos de la biblioteca escolar, el laboratorio de contabilidad, el
proyector y la pantalla.
 Se presenta un ejemplo como la base del impuesto para el cálculo y se considera la calificación como
desempeño del alumno.
 Para la transdisciplinariedad se utiliza la aritmética y la lectura y redacción.
 Se le aplica una evaluación formativa mediante una coevaluaciòn, utilizando una rúbrica para
evaluar el cuadro comparativo
 El resultado del desarrollo de esta actividad se considera como parte de la calificación de
conocimientos.
 Se realiza una evaluación sumativa con una guía de observación, la cual se califica en
heteroevaluación y forma parte de su desempeño.

6. Fase de Cierre
 El recibo de nómina que se elabora se evalúa con una lista de cotejo por heteroevaluación y
formaba parte de la evidencia por producto.
 Se toma nota del resultado de la calificación de la evidencia en la evaluación continua además, el
alumno registro las calificaciones en el plan de evaluación.
Conclusión
Como podemos darnos cuenta es de suma importancia considerar una situación de aprendizaje que nos
sirva para guiar al alumno en su búsqueda del conocimiento de una manera critica y asertiva.
No solo debemos considerar los contenidos que nos marca el programa, sino también, los objetivos que
persigue el alumno de forma personal y académica, lo que hará que se despierte su interés y los
resultados que se obtengan sean de lo mejor.

7. Bibliografía
 Programa de la Carrera de Procesos de Gestión Administrativa. CoSDAc. 2012
 Acuerdo 442
 Acuerdo 444
 Acuerdo 447
 Acuerdo 486