EN ESTA DATA CONTINUAMOS HABLANDO DEL COMPLEJO SISTEMA DE. LA ATENCIÓN, ES MUY INTERESANTE DESDE EL PUNTO DE VISTA ESQUEMÁTICO Y DESDE EL PUNTO DE VISTA NEUROBIOLÓGICO. HEMOS INCLUIDOS PARA ESTA DIVULGACIÓN DOS ARTÍCULO IMPORTANTES: EN UNO HACEMOS ÉNFASIS EN LOS COMPONENTES O PROPIEDADES DEL FENÓMENO COGNITIVO Y EN EL OTRO MARCAMOS SU CORRELATO BIOLÓGICO.
ESPERAMOS QUE LES GUSTE EL TRABAJO, SIN OTRO PARTICULAR NOS DESPEDIMOS.
Resumen de taller de Gestión del cambio y resolución de conflictos. El objetivo es ayudar a resolver conflictos organizacionales, tanto internos como externos, aprovechando las dinámicas de cambio en los ambientes de negocios, legales y sociales, generando soluciones creativas e innovadoras mediante la estructuración de equipos de alto rendimiento.
ESTE ASUNTO SE TRATA FORMALMENTE O CON MAYOR RIGOR, DEL TEMA DE LOS PROCESOS ANTENCIONALES, TOCANDO LO QUE SE PUEDA POR AHORA, PARA NO PASARNOS DE 100 DIAPOSITIVAS.
EL TEMA VA TENER QUE DIVIDIRSE EN PARTES PORQUE SE TRATA DE UNA CUESTIÓN BASTANTE COMPLEJA, CON MUCHAS ARISTAS QUE VA ENCERRAR EN SÍ MISMA OTRAS ESTRUCTURAS. EN EL PRINCIPIO DE LAS DIAPOSITIVAS POR SI NO RECORDAMOS HEMOS COLOCADO LAS CITAS RELATIVAMENTE LITERALES EXPRESADAS POR ITURRA DE esPAÑA Y SUS INTERESANTES RESULTADOS QUE TUVO SEGÚN SUS INVESTIGACIONES Y EXPERIMENTOS ACERCA DE LA SITUACIÓN QUE FUE CAMBIAR EL CONCEPTO DE EJECUTIVO CENTRAL O SISTEMA ATENCIONAL CENTRAL, POR LOS TÉRMINOS DE <SISTEMA ATENCIONAL SUPERVISOR> SAS. HAY UNA BREVE EXPLICACIÓN DE POR QUÉ HIZO ESTO BADDELEY (ADOPTANDO EL CONCEPTO DE NORMAN Y SELLICE Y DE ESTA MANERA REVOLUCIONANDO LAS COSAS.
DE TODAS FORMAS NOS PARECE QUE USTED Y CADA UNO DE LOS LECTORES DE ALGO LES SERVIRÁ ALVEZ ESTE TEMA QUE AUNQUE PARECE REPETITIVO SIEMPRE CARGA CON COSAS NUEVAS... GRACIAS....
Comunicarse con los demás es la mayor razón de vida para cada persona… pero no es sólo el uso de tecnologías que hacen posible acortar el tiempo y la distancia.
Es el afecto, el abrazo tierno, la relación cuerpo a cuerpo, que nos permita alcanzar cada vez una más alta posición en la condición humana
HEMOS ESTA VEZ, DECIDO COMPARTIR OTRO TEMA DELA NEUROPSICOLOGÍA RELACIONADO EL CONCEPTO DE "MEMORIA DE TRABAJO". PARA SER SINCERO EL CONSTRUCTO HA SIDO MUY INTERESANTE DE ESTUDIAR; ALGUNOS SIGUEN USANDO EL CONCEPTO HASTA AHORA PESE A QUE EL AUTOR DEL TÉRMINO EN EL AÑO 2000 REALIZÓ CAMBIOS SIGNIFICATIVOS EN LA CUESTIÓN Y HASTA SEÑALÓ QUE LAS PALABAS TAMBIÉN EVOLUCIONAN Y PÓR LO TANTO LA TERMINOLOGÍA DEBERÍA CAMBIARSE JUNTO CON TODA LA ESTRUCTURA QUE MUCHOS PSICOLOGOS HABÍAN CONFORMADO... EL DILEMA, PROBLEMA O LO QUE QUERRAMOS LLAMARLE RADICÓ Y RADICA EN QUE EL NUEVO CONCEPTO A REEMPLAZAR A LA <MEMORIA DE TRABAJO> SE TRATA DE UN PROCESO MENTAL TOTALMENTE DIFERENTE AL QUE SE ESTABA USANDO. <SISTEMA ATENCIONAL OPERATIVO>, ESTE FUE EL TÉRMINO QUE BEDDELEY SUGERÍA USAR DE AHORA EN ADELANTE PORQUE LE PARECÍA NMÁS LÓGICO; desplazando de esta forma AL SISTEMA DE LA MEMORIA O A LAS FUNCIOENS DE LA MEMORIA A UNA PARTE MUCHO MÁS BAJA DE LO QUE SE PRETENDÍA. RECORDEMOS QUE MIYAKE PROPUES EN SU MODELO A LA MEMORIA DE TRABAJO COMO FUNCIÓN EJECUTIVA NUCLEAR....
EN FIN ESTIMADO LECTOR, ESO ES LO QUE HEMOS ENTENDIDO DEL TÉRMINO , SI NOS ESTAMOS EQUIVOCANDO PEDIMOS DISCULPAS Y ASESORAMIENTO... GRACIAS.....
Resumen de taller de Gestión del cambio y resolución de conflictos. El objetivo es ayudar a resolver conflictos organizacionales, tanto internos como externos, aprovechando las dinámicas de cambio en los ambientes de negocios, legales y sociales, generando soluciones creativas e innovadoras mediante la estructuración de equipos de alto rendimiento.
ESTE ASUNTO SE TRATA FORMALMENTE O CON MAYOR RIGOR, DEL TEMA DE LOS PROCESOS ANTENCIONALES, TOCANDO LO QUE SE PUEDA POR AHORA, PARA NO PASARNOS DE 100 DIAPOSITIVAS.
EL TEMA VA TENER QUE DIVIDIRSE EN PARTES PORQUE SE TRATA DE UNA CUESTIÓN BASTANTE COMPLEJA, CON MUCHAS ARISTAS QUE VA ENCERRAR EN SÍ MISMA OTRAS ESTRUCTURAS. EN EL PRINCIPIO DE LAS DIAPOSITIVAS POR SI NO RECORDAMOS HEMOS COLOCADO LAS CITAS RELATIVAMENTE LITERALES EXPRESADAS POR ITURRA DE esPAÑA Y SUS INTERESANTES RESULTADOS QUE TUVO SEGÚN SUS INVESTIGACIONES Y EXPERIMENTOS ACERCA DE LA SITUACIÓN QUE FUE CAMBIAR EL CONCEPTO DE EJECUTIVO CENTRAL O SISTEMA ATENCIONAL CENTRAL, POR LOS TÉRMINOS DE <SISTEMA ATENCIONAL SUPERVISOR> SAS. HAY UNA BREVE EXPLICACIÓN DE POR QUÉ HIZO ESTO BADDELEY (ADOPTANDO EL CONCEPTO DE NORMAN Y SELLICE Y DE ESTA MANERA REVOLUCIONANDO LAS COSAS.
DE TODAS FORMAS NOS PARECE QUE USTED Y CADA UNO DE LOS LECTORES DE ALGO LES SERVIRÁ ALVEZ ESTE TEMA QUE AUNQUE PARECE REPETITIVO SIEMPRE CARGA CON COSAS NUEVAS... GRACIAS....
Comunicarse con los demás es la mayor razón de vida para cada persona… pero no es sólo el uso de tecnologías que hacen posible acortar el tiempo y la distancia.
Es el afecto, el abrazo tierno, la relación cuerpo a cuerpo, que nos permita alcanzar cada vez una más alta posición en la condición humana
HEMOS ESTA VEZ, DECIDO COMPARTIR OTRO TEMA DELA NEUROPSICOLOGÍA RELACIONADO EL CONCEPTO DE "MEMORIA DE TRABAJO". PARA SER SINCERO EL CONSTRUCTO HA SIDO MUY INTERESANTE DE ESTUDIAR; ALGUNOS SIGUEN USANDO EL CONCEPTO HASTA AHORA PESE A QUE EL AUTOR DEL TÉRMINO EN EL AÑO 2000 REALIZÓ CAMBIOS SIGNIFICATIVOS EN LA CUESTIÓN Y HASTA SEÑALÓ QUE LAS PALABAS TAMBIÉN EVOLUCIONAN Y PÓR LO TANTO LA TERMINOLOGÍA DEBERÍA CAMBIARSE JUNTO CON TODA LA ESTRUCTURA QUE MUCHOS PSICOLOGOS HABÍAN CONFORMADO... EL DILEMA, PROBLEMA O LO QUE QUERRAMOS LLAMARLE RADICÓ Y RADICA EN QUE EL NUEVO CONCEPTO A REEMPLAZAR A LA <MEMORIA DE TRABAJO> SE TRATA DE UN PROCESO MENTAL TOTALMENTE DIFERENTE AL QUE SE ESTABA USANDO. <SISTEMA ATENCIONAL OPERATIVO>, ESTE FUE EL TÉRMINO QUE BEDDELEY SUGERÍA USAR DE AHORA EN ADELANTE PORQUE LE PARECÍA NMÁS LÓGICO; desplazando de esta forma AL SISTEMA DE LA MEMORIA O A LAS FUNCIOENS DE LA MEMORIA A UNA PARTE MUCHO MÁS BAJA DE LO QUE SE PRETENDÍA. RECORDEMOS QUE MIYAKE PROPUES EN SU MODELO A LA MEMORIA DE TRABAJO COMO FUNCIÓN EJECUTIVA NUCLEAR....
EN FIN ESTIMADO LECTOR, ESO ES LO QUE HEMOS ENTENDIDO DEL TÉRMINO , SI NOS ESTAMOS EQUIVOCANDO PEDIMOS DISCULPAS Y ASESORAMIENTO... GRACIAS.....
RETOMAMOS EL TEMA DE LOS MARCADORES SOMÁTICOS, PORQUE ES UN CONCEPTO MUY IMPORTANTE PARA LA ACTUAL NEURO PSICOLOGIA, Y ES ALGO QUE JUNTO A OTROS CONCEPTOS DE DAMASIO HA CAMBIADO LA FORMA DE VER AL SER HUMANO. SIN MÁS QUÉ DECIR AGRADECEMOS SU TIEMPO...
AQUÍ LES PRESENTAMOS LA DATA DE LAS QUE LE HABIAMOS HABLADO EN LA INTRODUCCIÓN DE LAS ANTERIORES DIAPOSITIVAS. COMO ASUNTO TAL VEZ UN TANTO NOVEDOSO, EN ESTE LUGAR TRATAREMOS DE EXPLICAR ESTA TEORÍA DE LA MENTE QUE SEGÚN ALGUNOS EXPERTOS NOS AYUDÓ A SOBREVIVIR Y ADAPTARNOS AL MEDIO COMO ES LA IDENTIFICACIÓN DE LAS CUALIDADES DE LOS OTROS ANIMALES. SUPUESTAMENTE ESTO NOS HACE PROYECTARNOS HACIA EL FUTURO DESDE EL PASADO, TENER OBJETIVOS Y SOBRE TODO NO ESTAR VULNERABLES FRENTE A LAS TERRIBLES ADICCIONES. AL MISMO TIEMPO LOS EXPERTOS SEÑALAN O EXPRESAN QUE ESTE FENÓMENO DE QUE MUCHOS LE ES IMPOSIBLE SALIR DE SUS FIJACIONES HACIAS LAS DROGAS, SE RELACIONA CON LESIONES O PROBLEMAS ENEL ÁREA PRE FRONTAL VENTRO MEDIAL, DONDE ESTARÍAN PRESENTE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS NUCLEARES Y AVANZADAS SEGÚN EL MODELO DE MIYAKE (2000), Y EN ESPECIAL LA CAPACIDAD DE PLANIFICACIÓN QUE NOS AYUDA A PROYECTARNOS HACIA EL FUTURO.
EN FIN, SE TRATA DE UNA "HIPOTESIS" INTERESANTE DE LA CUAL SIEMPRE ES BUENO ESTAR BIEN ENTERADO AUNQUE UNO PERTENEZCA A OTRO ENFOQUE. SIN MÁS QUÉ DECIR AGRADECEMOS SU PREFERENCIA Y NOS DESPEDIMOS DE USTED CORDIALMENTE....
SI BIEN ESTE TRABAJO, LO ENTREGAMOS COMO UN NUEVO TEMA, SON INNEGABLES SUS CONEXIONES CON LAS DIAPOSITIVAS DONDE TRATAMOS DE "DIFERENCIAR LO QUE ES UN SÍNDROME, UN TRASTORNO MENTAL Y UNA ENFERMEDAD MÉDICA". EN ESTA OPORTUNIDAD TRATAMOS DE INVESTIGAR Y ACLARAR, LO QUE SERÍAN LOS SÍNTOMAS PRIMARIOS Y LO QUE SERÍAN LOS SÍNTOMAS SECUNDARIOS, DENTRO DE UN MISMO TRASTORNO MENTAL...
DE IGUAL MANERA, LOS SÍNTOMAS PRIMARIOS, TOMADOS DESDE UN PUNTO DE VISTA JERARQUICO, O DE IMPORTANCIA, SE LOS LLAMADA SÍNTOMAS NÚCLEARES, PARA DIFERENCIARLOS DE LOS SINTOMAS RESIDUALES, O COMPLEMENTARIOS, QUE ACOMPAÑAN AL CUADRO CLÍNICO, PERO QUE NO DETERMINAN EL ESTADO DE SALUD DE LA PERSONA.
COMO SABEMOS, ULTIMAMENTE, LOS TRASTORNOS MENTALES YA NO SE PRESENTAN DE MANERA "PURA" O CON "EXCLUSIVIDAD" QUE CORRESPONDE A SUS SÍNTOMAS, EN LAS PERSONAS CON PBOBLEMAS ACTUALES. ACTUALMENTE, LOS SUJETOS ACUDEN A LOS SERVICIOS DE SALUD CON LO QUE PARECIERA, "MÁS DE UN TRASTORNO", LOS CUALES SE SUPERPONEN LOS UNOS CON LOS OTROS, SIENDO MUY DIFICIL DE IDENTIFICAR SUS SÍNTOMAS PRIMARIOS PARA ESTABLECER UN CUADRO PRINCIPAL.
-EL CONOCIMIENTO DE QUIEN NOS DA EL PODER DE CONOCERNOS ES SUMAMENTE INTERESANTE Y UNA VEZ CONOCIDO NOS DAMOS CUENTA DE LO FASCINANTE QUE ES, EL SISTEMA NERVIOSO ES UNA ESTRUCTURA BRILLANTE, COMPLEJA Y TENEBROSA AL NIVEL DE SU PERFECCIÓN, QUÉ MARAVILLOSO ES CONOCER LAS ESTRUCTURAS SANAS DE ÉL Y QUE SUS CAMBIOS PUEDEN OCASIONAR PATOLOGÍAS QUE ESTÁN ASOCIADAS CON LA DEFICIENCIA DEL MISMO Y SABER QUE CON LA AYUDA PROFESIONAL SE PUEDE AYUDAR A LAS PERSONAS EN SU BUEN VIVIR, A CONTINUACIÓN TE MOSTRARÉ UN PEQUEÑO RESUMEN DE SUS ESTRUCTURAS, DESDE LA PROFUNDA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA Y FUNDAMENTADA.
-Sistema Nervioso.
-Clasificación del Sistema Nervioso.
-Neurona.
-Sinapsis.
-Neurona Presináptica.
-Espacio Sináptico.
-Neurona Postsináptico.
-Neurotransmisores (Acetilcolina,Norepinefrina, Epinefrina, Dopamina, GABA, Glutamato, Serotonina, Endorfina).
-Médula Espinal.
-Sustancia Gris.
-Sustancia Blanca.
-Funciones de la Médula Espinal.
-Tronco Cerebral.
-Tronco Cerebral Funciones.
-Hipotálamo.
-Sistema Límbico.
-Corteza.
-Sistema Autónomo.
-Integración de Todo el Sistema.
Curso Metodos AplicInteligencia Emocional y Coaching Ontológicoados De Resolu...coachingred
http://www.cocrear.com.ar/
Cocrear Argentina
Es una Consultora de Coaching Ontológico, con sede central en la ciudad de Buenos Aires (Argentina) y un radio de acción que abarca América Latina y España. Realiza entrenamientos, consultorías y cursos de capacitación y formación con el fin de desarrollar la efectividad, bien-estar y las relaciones de las personas, equipos y empresas. Consultoría organizacional y entrevistas individuales. En forma presencial o a distancia, según sean la necesidades y posibilidades de cada caso. Dentro del marco filosófico del Coaching Ontológico, centrado en el respeto, la confianza, el cuidado y una visión generativa del ser humano, como generador de su propia realidad, teniendo como fines del trabajo con las personas u organizaciones que alcancen el logro de resultados a partir de la Efectividad, el Bien-estar y un hacer ecológico en el sentido planteado por Humberto Maturana.
ANTES DE HABLAR NUEVAMENTE DE LAS INMUNO GLOBULINAS (PORQUE YA HABÍAMOS EMPEZADO A COMPARTIR DE ELLAS), HEMOS ELABORADO UNA SECCIÓN “A PARTE”, A LA QUE LLAMAMOS “CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS”. DONDE NOS HEMOS “AVOCADO” A DIFERENCIAR “BIEN”, LAS IG, DE LAS CÉLULAS B MADURAS QUE LAS PRODUCEN. ¿POR QUÉ?... PORQUE AMBOS AGENTES SON CONSIDERADOS COMPONENTES ESCENCIALES DEL “SISTEMA LINFOIDE”… SOLO QUE: UNO DE ELLOS, LO VA TENER AL OTRO COMO “MUNICIONES” (POR DECIRLO DE ALGUNA MANERA), A LAS IG; PRODUCIENDOLAS Y LIBERANDOLAS (100.000 POR SEGUNDO APROXIMADAMENTE), CUANDO LA CÉLULA B ES “ACTIVADA”. ENTONCES UNA DE SUS PRIMERAS DIFERENCIAS VA ESTAR EN EL TAMAÑO.
PERO NO POR SER PEQUEÑAS A COMPARACIÓN DE LOS LINFOCITOS B MADUROS, DEBEMOS SUB ESTIMAR A ESTOS ANTICUERPOS; PORQUE SE TRATAN DE MOLÉCULAS, PRIMERO QUE SE CLASIFICAN EN 5 TIPOS DIFERENTES: LA G, LA A, LA M, LA E, Y LA D. LAS TIPÍCAS QUE EXPULSA EL PLASMOCITO SON LAS IGG, ES DECIR INMUNO GLOBULINAS TIPO G; QUE POR LO GENERAL ESTÁN EN LA SANGRE…
PERO COMO DECIAMOS, AL ANALIZARLAS EN LA “RECOMBINACIÓN VDJ”, NOS HEMOS DADO CUENTA QUE SE TRATAN DE ESTRUCTURAS COMPLEJAS, ESPECIALIZADAS, CONFORMADAS ESTAS, POR SEGMENTOS DE ADN Y PROTEINAS, A LAS CUALES SE “ADHIEREN” Y MEZCLAN, EN SU REGIÓN VARIABLE.
POR ÚLTIMO, ALGO TAMBIÉN NOTABLE, QUE QUISIMOS ANTICIPARNOS, UN POCO, ES QUE EL PLASMOCITO SE TRATA DE UNA “CÉLULA-FÁBRICA”, ES DECIR, UN ORGANELO QUE PRODUCE OTROS COMPONENTES PARA EL CUERPÓ HUMANO (MÁS ADELANTE VEREMOS EN DETALLE ESTA UNIDAD QUE NOS PARECEIÓ MUY INTERESANTE)…
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS, NO SIN ANTES ADVERTIR, QUE NOS FALTARÁ TOCAR MÁS ELEMENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA MOLÉCULA, QUE LOS VEREMOS MÁS ADELANTE. GRACIAS POR SU APOYO. TENGAN BUENA SEMANA…
ANTES DE HABLAR NUEVAMENTE DE LAS INMUNO GLOBULINAS (PORQUE YA HABÍAMOS EMPEZADO A COMPARTIR DE ELLAS), HEMOS ELABORADO UNA SECCIÓN “A PARTE”, A LA QUE LLAMAMOS “CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS”. DONDE NOS HEMOS “AVOCADO” A DIFERENCIAR “BIEN”, LAS IG, DE LAS CÉLULAS B MADURAS QUE LAS PRODUCEN. ¿POR QUÉ?... PORQUE AMBOS AGENTES SON CONSIDERADOS COMPONENTES ESCENCIALES DEL “SISTEMA LINFOIDE” … SOLO QUE: UNO DE ELLOS, LO VA TENER AL OTRO COMO “MUNICIONES” (POR DECIRLO DE ALGUNA MANERA), A LAS IG; PRODUCIENDOLAS Y LIBERANDOLAS (100.000 POR SEGUNDO APROXIMADAMENTE), CUANDO LA CÉLULA B ES “ACTIVADA”. ENTONCES UNA DE SUS PRIMERAS DIFERENCIAS VA ESTAR EN EL TAMAÑO.
PERO NO POR SER PEQUEÑAS A COMPARACIÓN DE LOS LINFOCITOS B MADUROS, DEBEMOS SUB ESTIMAR A ESTOS ANTICUERPOS; PORQUE SE TRATAN DE MOLÉCULAS, PRIMERO QUE SE CLASIFICAN EN 5 TIPOS DIFERENTES: LA G, LA A, LA M, LA E, Y LA D. LAS TIPÍCAS QUE EXPULSA EL PLASMOCITO SON LAS IGG, ES DECIR INMUNO GLOBULINAS TIPO G; QUE POR LO GENERAL ESTÁN EN LA SANGRE…
PERO COMO DECIAMOS, AL ANALIZARLAS EN LA “RECOMBINACIÓN VDJ”, NOS HEMOS DADO CUENTA DE QUE, SE TRATAN DE ESTRUCTURAS COMPLEJAS, ESPECIALIZADAS, CONFORMADAS ESTAS, POR SEGMENTOS DE ADN Y PROTEINAS, A LAS CUALES SE “ADHIEREN” Y MEZCLAN, EN SU REGIÓN VARIABLE.
POR ÚLTIMO, ALGO TAMBIÉN NOTABLE, QUE QUISIMOS ANTICIPARNOS, UN POCO, ES QUE EL PLASMOCITO SE TRATA DE UNA “CÉLULA-FÁBRICA”, ES DECIR, UN ORGANELO QUE PRODUCE OTROS COMPONENTES PARA EL CUERPÓ HUMANO (MÁS ADELANTE VEREMOS EN DETALLE ESTA UNIDAD QUE NOS PARECEIÓ MUY INTERESANTE) …
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS, NO SIN ANTES ADVERTIR, QUE NOS FALTARÁ TOCAR MÁS ELEMENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA MOLÉCULA, QUE LOS VEREMOS MÁS ADELANTE. GRACIAS POR SU APOYO. TENGAN BUENA SEMANA…
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AQUÍ LES PRESENTAMOS LA DATA DE LAS QUE LE HABIAMOS HABLADO EN LA INTRODUCCIÓN DE LAS ANTERIORES DIAPOSITIVAS. COMO ASUNTO TAL VEZ UN TANTO NOVEDOSO, EN ESTE LUGAR TRATAREMOS DE EXPLICAR ESTA TEORÍA DE LA MENTE QUE SEGÚN ALGUNOS EXPERTOS NOS AYUDÓ A SOBREVIVIR Y ADAPTARNOS AL MEDIO COMO ES LA IDENTIFICACIÓN DE LAS CUALIDADES DE LOS OTROS ANIMALES. SUPUESTAMENTE ESTO NOS HACE PROYECTARNOS HACIA EL FUTURO DESDE EL PASADO, TENER OBJETIVOS Y SOBRE TODO NO ESTAR VULNERABLES FRENTE A LAS TERRIBLES ADICCIONES. AL MISMO TIEMPO LOS EXPERTOS SEÑALAN O EXPRESAN QUE ESTE FENÓMENO DE QUE MUCHOS LE ES IMPOSIBLE SALIR DE SUS FIJACIONES HACIAS LAS DROGAS, SE RELACIONA CON LESIONES O PROBLEMAS ENEL ÁREA PRE FRONTAL VENTRO MEDIAL, DONDE ESTARÍAN PRESENTE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS NUCLEARES Y AVANZADAS SEGÚN EL MODELO DE MIYAKE (2000), Y EN ESPECIAL LA CAPACIDAD DE PLANIFICACIÓN QUE NOS AYUDA A PROYECTARNOS HACIA EL FUTURO.
EN FIN, SE TRATA DE UNA "HIPOTESIS" INTERESANTE DE LA CUAL SIEMPRE ES BUENO ESTAR BIEN ENTERADO AUNQUE UNO PERTENEZCA A OTRO ENFOQUE. SIN MÁS QUÉ DECIR AGRADECEMOS SU PREFERENCIA Y NOS DESPEDIMOS DE USTED CORDIALMENTE....
SI BIEN ESTE TRABAJO, LO ENTREGAMOS COMO UN NUEVO TEMA, SON INNEGABLES SUS CONEXIONES CON LAS DIAPOSITIVAS DONDE TRATAMOS DE "DIFERENCIAR LO QUE ES UN SÍNDROME, UN TRASTORNO MENTAL Y UNA ENFERMEDAD MÉDICA". EN ESTA OPORTUNIDAD TRATAMOS DE INVESTIGAR Y ACLARAR, LO QUE SERÍAN LOS SÍNTOMAS PRIMARIOS Y LO QUE SERÍAN LOS SÍNTOMAS SECUNDARIOS, DENTRO DE UN MISMO TRASTORNO MENTAL...
DE IGUAL MANERA, LOS SÍNTOMAS PRIMARIOS, TOMADOS DESDE UN PUNTO DE VISTA JERARQUICO, O DE IMPORTANCIA, SE LOS LLAMADA SÍNTOMAS NÚCLEARES, PARA DIFERENCIARLOS DE LOS SINTOMAS RESIDUALES, O COMPLEMENTARIOS, QUE ACOMPAÑAN AL CUADRO CLÍNICO, PERO QUE NO DETERMINAN EL ESTADO DE SALUD DE LA PERSONA.
COMO SABEMOS, ULTIMAMENTE, LOS TRASTORNOS MENTALES YA NO SE PRESENTAN DE MANERA "PURA" O CON "EXCLUSIVIDAD" QUE CORRESPONDE A SUS SÍNTOMAS, EN LAS PERSONAS CON PBOBLEMAS ACTUALES. ACTUALMENTE, LOS SUJETOS ACUDEN A LOS SERVICIOS DE SALUD CON LO QUE PARECIERA, "MÁS DE UN TRASTORNO", LOS CUALES SE SUPERPONEN LOS UNOS CON LOS OTROS, SIENDO MUY DIFICIL DE IDENTIFICAR SUS SÍNTOMAS PRIMARIOS PARA ESTABLECER UN CUADRO PRINCIPAL.
-EL CONOCIMIENTO DE QUIEN NOS DA EL PODER DE CONOCERNOS ES SUMAMENTE INTERESANTE Y UNA VEZ CONOCIDO NOS DAMOS CUENTA DE LO FASCINANTE QUE ES, EL SISTEMA NERVIOSO ES UNA ESTRUCTURA BRILLANTE, COMPLEJA Y TENEBROSA AL NIVEL DE SU PERFECCIÓN, QUÉ MARAVILLOSO ES CONOCER LAS ESTRUCTURAS SANAS DE ÉL Y QUE SUS CAMBIOS PUEDEN OCASIONAR PATOLOGÍAS QUE ESTÁN ASOCIADAS CON LA DEFICIENCIA DEL MISMO Y SABER QUE CON LA AYUDA PROFESIONAL SE PUEDE AYUDAR A LAS PERSONAS EN SU BUEN VIVIR, A CONTINUACIÓN TE MOSTRARÉ UN PEQUEÑO RESUMEN DE SUS ESTRUCTURAS, DESDE LA PROFUNDA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA Y FUNDAMENTADA.
-Sistema Nervioso.
-Clasificación del Sistema Nervioso.
-Neurona.
-Sinapsis.
-Neurona Presináptica.
-Espacio Sináptico.
-Neurona Postsináptico.
-Neurotransmisores (Acetilcolina,Norepinefrina, Epinefrina, Dopamina, GABA, Glutamato, Serotonina, Endorfina).
-Médula Espinal.
-Sustancia Gris.
-Sustancia Blanca.
-Funciones de la Médula Espinal.
-Tronco Cerebral.
-Tronco Cerebral Funciones.
-Hipotálamo.
-Sistema Límbico.
-Corteza.
-Sistema Autónomo.
-Integración de Todo el Sistema.
Curso Metodos AplicInteligencia Emocional y Coaching Ontológicoados De Resolu...coachingred
http://www.cocrear.com.ar/
Cocrear Argentina
Es una Consultora de Coaching Ontológico, con sede central en la ciudad de Buenos Aires (Argentina) y un radio de acción que abarca América Latina y España. Realiza entrenamientos, consultorías y cursos de capacitación y formación con el fin de desarrollar la efectividad, bien-estar y las relaciones de las personas, equipos y empresas. Consultoría organizacional y entrevistas individuales. En forma presencial o a distancia, según sean la necesidades y posibilidades de cada caso. Dentro del marco filosófico del Coaching Ontológico, centrado en el respeto, la confianza, el cuidado y una visión generativa del ser humano, como generador de su propia realidad, teniendo como fines del trabajo con las personas u organizaciones que alcancen el logro de resultados a partir de la Efectividad, el Bien-estar y un hacer ecológico en el sentido planteado por Humberto Maturana.
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ANTES DE HABLAR NUEVAMENTE DE LAS INMUNO GLOBULINAS (PORQUE YA HABÍAMOS EMPEZADO A COMPARTIR DE ELLAS), HEMOS ELABORADO UNA SECCIÓN “A PARTE”, A LA QUE LLAMAMOS “CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS”. DONDE NOS HEMOS “AVOCADO” A DIFERENCIAR “BIEN”, LAS IG, DE LAS CÉLULAS B MADURAS QUE LAS PRODUCEN. ¿POR QUÉ?... PORQUE AMBOS AGENTES SON CONSIDERADOS COMPONENTES ESCENCIALES DEL “SISTEMA LINFOIDE”… SOLO QUE: UNO DE ELLOS, LO VA TENER AL OTRO COMO “MUNICIONES” (POR DECIRLO DE ALGUNA MANERA), A LAS IG; PRODUCIENDOLAS Y LIBERANDOLAS (100.000 POR SEGUNDO APROXIMADAMENTE), CUANDO LA CÉLULA B ES “ACTIVADA”. ENTONCES UNA DE SUS PRIMERAS DIFERENCIAS VA ESTAR EN EL TAMAÑO.
PERO NO POR SER PEQUEÑAS A COMPARACIÓN DE LOS LINFOCITOS B MADUROS, DEBEMOS SUB ESTIMAR A ESTOS ANTICUERPOS; PORQUE SE TRATAN DE MOLÉCULAS, PRIMERO QUE SE CLASIFICAN EN 5 TIPOS DIFERENTES: LA G, LA A, LA M, LA E, Y LA D. LAS TIPÍCAS QUE EXPULSA EL PLASMOCITO SON LAS IGG, ES DECIR INMUNO GLOBULINAS TIPO G; QUE POR LO GENERAL ESTÁN EN LA SANGRE…
PERO COMO DECIAMOS, AL ANALIZARLAS EN LA “RECOMBINACIÓN VDJ”, NOS HEMOS DADO CUENTA QUE SE TRATAN DE ESTRUCTURAS COMPLEJAS, ESPECIALIZADAS, CONFORMADAS ESTAS, POR SEGMENTOS DE ADN Y PROTEINAS, A LAS CUALES SE “ADHIEREN” Y MEZCLAN, EN SU REGIÓN VARIABLE.
POR ÚLTIMO, ALGO TAMBIÉN NOTABLE, QUE QUISIMOS ANTICIPARNOS, UN POCO, ES QUE EL PLASMOCITO SE TRATA DE UNA “CÉLULA-FÁBRICA”, ES DECIR, UN ORGANELO QUE PRODUCE OTROS COMPONENTES PARA EL CUERPÓ HUMANO (MÁS ADELANTE VEREMOS EN DETALLE ESTA UNIDAD QUE NOS PARECEIÓ MUY INTERESANTE)…
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS, NO SIN ANTES ADVERTIR, QUE NOS FALTARÁ TOCAR MÁS ELEMENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA MOLÉCULA, QUE LOS VEREMOS MÁS ADELANTE. GRACIAS POR SU APOYO. TENGAN BUENA SEMANA…
ANTES DE HABLAR NUEVAMENTE DE LAS INMUNO GLOBULINAS (PORQUE YA HABÍAMOS EMPEZADO A COMPARTIR DE ELLAS), HEMOS ELABORADO UNA SECCIÓN “A PARTE”, A LA QUE LLAMAMOS “CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS”. DONDE NOS HEMOS “AVOCADO” A DIFERENCIAR “BIEN”, LAS IG, DE LAS CÉLULAS B MADURAS QUE LAS PRODUCEN. ¿POR QUÉ?... PORQUE AMBOS AGENTES SON CONSIDERADOS COMPONENTES ESCENCIALES DEL “SISTEMA LINFOIDE” … SOLO QUE: UNO DE ELLOS, LO VA TENER AL OTRO COMO “MUNICIONES” (POR DECIRLO DE ALGUNA MANERA), A LAS IG; PRODUCIENDOLAS Y LIBERANDOLAS (100.000 POR SEGUNDO APROXIMADAMENTE), CUANDO LA CÉLULA B ES “ACTIVADA”. ENTONCES UNA DE SUS PRIMERAS DIFERENCIAS VA ESTAR EN EL TAMAÑO.
PERO NO POR SER PEQUEÑAS A COMPARACIÓN DE LOS LINFOCITOS B MADUROS, DEBEMOS SUB ESTIMAR A ESTOS ANTICUERPOS; PORQUE SE TRATAN DE MOLÉCULAS, PRIMERO QUE SE CLASIFICAN EN 5 TIPOS DIFERENTES: LA G, LA A, LA M, LA E, Y LA D. LAS TIPÍCAS QUE EXPULSA EL PLASMOCITO SON LAS IGG, ES DECIR INMUNO GLOBULINAS TIPO G; QUE POR LO GENERAL ESTÁN EN LA SANGRE…
PERO COMO DECIAMOS, AL ANALIZARLAS EN LA “RECOMBINACIÓN VDJ”, NOS HEMOS DADO CUENTA DE QUE, SE TRATAN DE ESTRUCTURAS COMPLEJAS, ESPECIALIZADAS, CONFORMADAS ESTAS, POR SEGMENTOS DE ADN Y PROTEINAS, A LAS CUALES SE “ADHIEREN” Y MEZCLAN, EN SU REGIÓN VARIABLE.
POR ÚLTIMO, ALGO TAMBIÉN NOTABLE, QUE QUISIMOS ANTICIPARNOS, UN POCO, ES QUE EL PLASMOCITO SE TRATA DE UNA “CÉLULA-FÁBRICA”, ES DECIR, UN ORGANELO QUE PRODUCE OTROS COMPONENTES PARA EL CUERPÓ HUMANO (MÁS ADELANTE VEREMOS EN DETALLE ESTA UNIDAD QUE NOS PARECEIÓ MUY INTERESANTE) …
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS, NO SIN ANTES ADVERTIR, QUE NOS FALTARÁ TOCAR MÁS ELEMENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA MOLÉCULA, QUE LOS VEREMOS MÁS ADELANTE. GRACIAS POR SU APOYO. TENGAN BUENA SEMANA…
NUESTRO TEMA TIENE P0R TÍTULO EL CONCEPTO DE “HISTOCOMPATIBILIDAD” (SUS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTE). TAL VEZ PUEDE QUE PENSEMOS QUE EL CONCEPTO ES LO MISMO QUE EL TÉRMINO: “COMPLEJO MHC” (QUE VEREMOS MÁS ADELANTE), O LAS “MOLÉCULAS HLA” (QUE ACTUALMENTE SE CONSIDERAN LOS MISMO QUE MHC). PERO NO, LA HISTO COMPATIBILIDAD ES UNA PALABRA COMPUESTA, CUYA ETIMOLOGIA RADICA EN EL GRIGO HISTO QUE SIGNIFICA TÉJIDO, Y COMPATIBILIDAD, Q BUENO, MÁS ALLÁ DEL ORIGEN DEL TÉRMINO SIGNIFICA LO QUE HEMOS ESTADO LLAMANDO “AFINIDAD”, SIMILITUD, EQUIVALENCIA, ETC. EL MEJOR EJEMPLO QUE PODEMOS OTORGAR ES LO QUE HEMOS VISTO EN LA CUESTIÓN DE LA “RECOMBINACIÓN GENÉTICA”; SI RECORDAMOS, EXISTEN VARIOS TIPOS DE ENTRECRUZAMIENTO, PERO BÁSICAMENTE PODEMOS SIMPLIFICAR QUE LA RECOMBINACIÓN PUEDE SER HOMOLOGA Y NO HOMOLOGA. ¿QUÉ QUIERE DECIR ESTO? SE DICE QUE DOS CROMOSOMAS SON HOMOLOGOS CUANDO TIENEN UN ALTO GRADO DE SIMILITUD, EN CUANDO EL CROMOSOMA 4 DEL PADRE –POR EJEMPMLO- SOLO VA PODER ENTRECRUZARSE CON EL CROMOSOMA 4 DE LA MADRE, PORQUE SON CASI “IDENTICIOS”, NO SE PUEDE –EL CROMOSOMA 4 JUNTAR CON EL CROMOSOMA 3 (POR EJEMPLO)-, SI LO HACE, SE PRODUCIRÁ UN DESASTRE PARA EL ORGANISMOS QUE VA NACER. CADA CROMOSOMA TIENE SU PAREJA…
Y CADA UNO DE LOS 23 CROMOSOMAS QUE TIENE CADA UNO DE PROGENITORES SON DIFERENTES ENTRE SÍ.
SOLO BASTA CON OBSERVAR EL “MAPA DEL GENOMA HUMANO” PARA DARNOS CUENTA, QUE CADA UNO TIENE DIFERENTES ESTRUCTURAS. ENTONCES, ESTO, LLAMADO “HOMOLOGACIÓN” ES MUY SIMILAR AL CONCEPTO DE HISTOCOMPATIBILIDAD. CUANDO EXISTE UN ENTRECRUZAMIENTO NO HOMOLOGO (ILEGITIMO DICEN ALGUNOS), EN MUCHOS CASOS SE RECHAZAN LAS CÉLULAS, PERO NO SIEMPRE SUCEDE ASI, PERO EN EL CASO DEL SISTEMA INMUNE, LA NO-HISTOCOMPATIBILIDAD, QUE SERIA CUANDO LAS CÉLULAS LINFOIDES “NO RECONOCEN” A LAS CÉLULAS QUE SE LES PRESENTAN, Y POR TANTO LAS CONSIDERAN UN “INVASOR Y UN PELIGRO”, POR CONSIGUIENTE, LAS RECHAZAN Y LAS ATACAN…. ESTO ES NO-HISTOCOMPATIBILIDAD (NO HAY AFINIDAD ENTRE “TEJIDOS”) ….
ESTO NO SERÍA UNA NOVEDAD: SE SABE LO INCREIBLE QUE ES EL SITEMA LINFOIDE PARA DOTAR DE VARIABILIDAD A SUS ANTICUERPOS Y REPELER CUALQUIER ENFERMEDAD. PERO TAMBIÉN SE HA DESCUBIERTO QUE LA OTRA CARA DE ESTA VARIABILIDAD SON LAS “MICROMUTACIONES” O ALTERACIONES, QUE HACEN QUE LOS GLOBULOS BLANCOS FÁCILMENTE SE EQUIVOQUEN Y ATAQUEN A LAS CÉLULAS DE SU PROPIO ORGANISMO (ESTO SON LAS ENFERMEDADES AUTO INMUNES, EL CÁNCER, ETC.).
CUANDO ESTUDIEMOS EL COMPLEJO MHC, AHORA TAMBIÉN LLAMADO HLA, NOS DAREMOS CUENTA QUE HA SIDO INTERESANTE SU DESCUBRIENTO, POR EL APOYO QUE LE BRINDA A LAS DEFENSAS, PERO LAS ULTIMAS INVESTIGACIONES HAN DEMOSTRADO, QUE ES POR ESTE SISTEMA (ESPECIFICAMENTE ESTE SISTEMA), QUE SE PRODUCE EL RECHAZO EN LOS TRANSPLANTES DE ORGANOS. POR TAL MOTIVO EN LA ACTUALIDAD ES EL PRINCIPAL MHC ESTA SIENDO INTENSO OBJETO DE ESTUDIO …
BUENO, PARA NO EXTENDERNOS MÁS, NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE, ESPERANDO QUE LA INFORMACIÓN QUE LES COMPARTIMOS LES SEA DE UTILIDAD. GRACIAS…
EL TEMA QUE DECIDIMOS TRABAJAR ESTA VEZ, HA SIDO “LA TEORIÍA DE LA INMUNIDAD HUMORAL”. HEMOS ELEGIDO UN ARTICULO CON SUS RESPECTIVAS REFERENCIAS, Y HEMOS TRATADO DE REPRESENTARLO EN ESTAS DIAPOSITIVAS…
PERO, COMO USTEDES SABEN, SOMOS PSICÓLOGOS, CONSULTAMOS CON OTROS PROFESIONALES, PERO ESTOS “CONSTRUCTOS” PERTENECEN AL ÁREA DE SALUD. SON PARA CARRERAS COMO ENFERMERIA, MEDICINA, FARMACIA, ODONTOLOGÍA, ETC. Y NUESTRA DISCIPLINA SE TRATA DE LA PSICOLOGIA, FACULTAD DE HUMANIDADES O CIENCIAS SOCIALES. NO OBSTANTE, SI YA NOS METIMOS EN ESTO, TRATAREMOS DE HACERLE FRENTE, LO MEJOR QUE SE PUEDA.
NUESTRO TEXTO CONSISTE EN PURA TEORÍA, PORQUE NUESTRA FORMACIÓN NO CONTEMPLA ENTRAR EN UN LABORIO. SE NOS DICE QUE ESTAMOS TRABAJANDO UN POCO DE “HISTOLIGÍA” (SIN OFENDER A LOS EXPERTOS PROFESIONALES EN LA SALUD, ESPERAMOS NO ESTAR HACIENDO TONTERIAS, Y LES PEDIMOS DISCULPAS ANTICIPADAMENTE) ….
PERO BUENO, COMO DIJIMOS, HEMOS TRATADO DE TRABAJAR LA RESPUESTA HUMORAL DE FORMA BREVE, PERO USTEDES, VERÁN QUE INEVITABLEMENTE TUVIMOS QUE ADELANTARNOS EN ESTUDIAR CONCEPTOS COMO EL COMPLEJO MHC….
POR ESO –CON LAS DISCULPAS DEL CASO-, USTEDES ENCONTRARAN MUCHA TEORÍA A CERCA DE ESTE SISTEMA DEL CUAL HEMOS HABLADO DE FORMA MUY SINTÉTICA, PORQUE NUESTRA UNIDAD TENÍA COMO ASUNTO CENTRAL EL ESTUDIO DE “LA RESPUESTA HUMORAL” (COMO DIJIMOS). JUSTAMENTE, SI DIOS ASÍ LO PERMITE, LAS PRÓXIMAS DIAPOSITIVAS QUE VAMOS A COMPARTIR SON O ESTÁN RELACIONADAS CON LA “HISTOCOMPATIBILIDAD”. SIN EMBARGO, ESPERAMOS SU COMPRENSIÓN, EN TODO ESTO, TENEMOS EL DESEO DE APRENDER Y POR ESO HEMOS INDAGADO POR “ENCIMA”, TODA ESTA CUESTIÓN DEL SISTEMA LINFOIDE.
COMO SIEMPRE LES AGREDECEMOS SU APOYO, Y TODO LO QUE NOS BRINDAN. LES MANDAMOS UN ABRAZO FRATERNO DESDE LA DISTANCIA. GRACIAS….
TARDAMOS MUCHO EN PRESENTAR ESTE TEMA PORQUE LO REVISAMOS MUCHAS VECES PARA PRESENTAR ALGO RELATIVAMENTE COHERENTE Y ORGANIZADO. POR TANTO, NO SE TRATA DE UNA UNIDAD QUE HABLE PROFUNDAMENTE DE LOS “MECANISMOS GENERADORES DE DIVERSIDAD DE LINFOCITOS”. SINO MÁS BIEN NOSOTROS LA CONSIDERAMOS COMO “UNA INTRODUCCIÓN”, UNA FORMA DE “BREVE RESUMEN”, DONDE INTENTAMOS TOCAR “CONCEPTOS BÁSICOS”, SIN AHONDAR EN ELLOS, POR LO COMPLICADOS QUE PUEDEN LLEGAR A SER.
POR ESTE MOTIVO, EN ESTA CLASE, NOS LIMITAREMOS A SOLO NOMBRAR LOS MECANISMOS GENERADORES DE DIVERSIDAD MÁS IMPORTANTES, COMO, POR EJEMPLO: 1) EL MECANISMO DE DIVERSIDAD DE UNIONES (DONDE TENEMOS LA DIVERSIDAD EN SÍ MISMA, Y LOS NUCLEÓTIDOS “P” Y “N”), Y 2) EL MECANISMO DE LAS MUTACIONES SOMÁTICAS (DONDE ENCONTRAMOS LA MADURACIÓN DE LA AFINIDAD DE LOS ANTICUERPOS).
TAMBIÉN VEREMOS OTRAS CATEGORIAS QUE LAS ESTIMAMOS RELEVANTES COMO: HIPERMUTACIÓN SOMÁTICA, EL REPERTORIO DE ANTICUERPOS, LA RECOMBINACIÓ NO HOMOLOGA, LAS MOLÉCULAS TCR, LAS MOLÉCULAS RELACIONADAS CON EL MHC, LAS CADENAS CODIFICANTES, LOS CODONES, LA RECOMBINACION MITÓTICA, EL MECANISMO RSS, EL REORDENAMIENTO DEL ADN, Y DEMÁS.
SIN OTRO PARTICULAR, ESPERANDO QUE NUESTRO TRABAJO LES SEA DE UTILIDAD, AGRADECEMOS SU APOYO COMO SIEMPRE Y NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE.
PARA TRATAR DE NO SER REPETITIVOS, ESTA VEZ HEMOS TRABAJADO ESTE TEMA (LA REACCIÓN ANTIGENO – ANTICUERPO), QUE PARA ALGUNOS ES LO MISMO QUE EL CONCEPTO DE “COMPLEJO ANTIGENO – ANTICUERPO”. … PERO LO QUE HEMOS RESCATADO DE TODO ESTE CONJUNTO DE TEORÍAS E HIPOTESIS, ES QUE ESTÁN MAYORMENTE RELACIONADAS CON –COMO SUS NOMBRES LO INDICAN-, LO QUE SE CONOCE COMO LA RESPUESTA HUMORAL DEL SISTEMA INMUNE.
CUANDO HABLAMOS DE RESPUESTA HUMORAL, NOS REFERIMOS A ESA CONEXIÓN DE LOS ANTICUERPOS ESPECIALIZADOS, QUE SOLO SE UNEN CON LOS ANTIGENOS CON QUIEN TIENEN AFINIDAD. LO INTERESANTE DE ESTO, ES QUE A PESAR DE QUE HABLAMOS ANTICUERPOS “ESPECIALIZADOS” (ES DECIR, HECHOS PARA COMBATIR DETERMINADOS VIRUS O PATÓGENO, Y NADA MÁS), AÚN ASÍ, SIEMPRE SE PRODUCE LA CANTIDAD “SUFICIENTE” PARA DETECTAR, INTERCEPTAR Y ELIMINAR, A CADA UNO DE LOS ANTIGENOS PARTICULARES QUE APAREZCAN….
AHORA, COMO DIJIMOS ANTES, ALGUNOS HABLAN DE REACCIÓN O COMPLEJO COMO TÉRMINOS EQUIVALENTES (QUE SON LO MISMO); PERO MÁS ALLÁ DE ESTE DEBATE TÉCNICO, SE NOS HABLA DE 4 TIPOS DE REACCIONES AG-AC (ABREVIATURA), LAS MÁS CONOCIDAS, COMO SERÍAN: LA PRECIPITACIÓN, EL AGLUTINAMIENTO, LA NEUTRALIZACIÓN Y LA OPSONIZACION. EN CADA UNA DE ESTAS FORMAS EN QUE EL SISTEMA INMUNE RESPONDE A UN PATÓGENO, DEBEMOS RECONOCER QUE ESTOS “ANTICUERPOS ESPECIALIZADOS” ACTÚAN COMO VERDADEROS EQUIPOS “SWAT”, O DE ÉLITE, “REDUCIENDO “A CADA UNO DE LOS ANTIGENOS, O AL GRUPO, DE MANERAS ADMIRABLES.
LO QUE TERMINA FORMANDOSE POR ESTE PROCESO DE LAS INMUNOGLOBULINAS (DE CONTRARRESTAR A LOS ENEMIGOS DEL CUERPO), EN LOS LLAMADOS “COMPLEJOS O SISTEMAS ANTÍGENOS – ANTICUERPO” …. PERO COMO DICEN ALGUNOS DICHOS - “SIEMPRE ALGO BUENO VIENE CON SU CONTRACARA”-; A PESAR DE LO EXTRAORDINARIO DE ESTE “MECANISMO DE DEFENSA”, SU CONTRACARA ES LA PRODUCCION FACILMENTE DE ENFERMEDADES AUTO INMUNES, INCLUSO CÁNCER.
CUALQUIER MAL PROCESAMIENTO DE TODO LO QUE SE DESARROLLA ENTRE ANTIGENOS Y ANTICUERPOS, PUEDE CAUSAR GRAVES DAÑOS O ALTERACIONES AL ORGANISMO EN GENERAL. SI TODOS ESTOS AGENTES NO SON BIEN DESECHADOS, POR EJEMPLO, PUEDEN ADHERIRSE A UN ÓRGANO (HABLAMOS DE MILLONES DE CÉLULAS DE UNO Y OTRO BANDO), Y LA LARGA CAUSAR CÁNCER, GRAVES ENFERMEDADES Y HACER MUCHO DAÑO AL ORGANISMO (SE VUELVEN BASURA DESPUÉS), AL ÓRGANO CON EL QUE QUEDARÓN EMPAREJADOS …
PERO YA PARA FINALIZAR, ESTO ES LO QUE USTEDES ENCONTRARAN EN ESTA UNIDAD. ESPERAMOS HABERLO HECHO BIEN. COMO SIEMPRE, MUCHAS GRACIAS POR SU APOYO.
SE NOS HACE UN POCO DIFICIL ORGANIZARNOS AL REALIZAR NUESTRAS DIAPOSITIVAS, PORQUE NO PODEMOS HABLAR DE UN CONCEPTO SIN TENER EN CUENTA EL CONCEPTO QUE VA POR DELANTE, Y/O EL CONCEPTO QUE VA POR DETRÀS. SI BIEN EXPLORAMOS -COMO MARCA NUESTRO TÌTULO- “LAS PRINCIPALES REGIONES DEL ADN” DE FORMA SINTETICA (REGIÓN CODIFICANTE, NO CODIFICANTE, ETC.), SE NOS HACE INEVITABLE REPASAR, MENCIONAR, Y HASTA VOLVER A ESTUDIAR OTRAS SUB UNIDADES, COMO POR EJEMPLO: LA PRODUCCIÒN DE ANTICUERPOS MONOCLONALES (RESUMEN BREVE), QUE ES UN TRABAJO MUY INTERESANTE RELACIONADO CON DARLE MAYOR CAPACIDAD AL SISTEMA INMUNE PARA LUCHAR CONTRA CIERTOS TIPOS DE CÀNCER. ASIMISMO, NUEVAMENTE, NOS PONEMOS A RECORDAR EL CONCEPTO DE “RECOMBINACIÒN VDJ” (SI USTED SIENTE QUE ESTO ESTÀ “DEMÀS”, Y ES ALGO QUE NO NECESITA REMEMORAR, PUEDE SALTARSELO, PORQUE CREAMOS UN INDICE DE CONTENIDOS PARA ORIENTARNOS EN ESTE MARCO DE IDEAS).
SE NOS HACE TAMBIÈN DIFICIL Y COMPLICADO, PERO NECESARIO, QUE AL HABLAR DE LAS ZONAS O REGIONES DEL ADN, NO ASOCIEMOS ESTAS CON LA SINTESIS PROTEICA, QUE CONSISTE EN UN PROCESO PARA CONVERTIR EL ADN EN UNA CADENA POLIPEPTÍDICA.
IGUALMENTE NOS DIMOS A LA TAREA DE DESARROLLAR BREVEMENTE EL CONCEPTO DE “LA SECUENCIA SEÑAL DE RECOMBINACIÒN” (RSS), QUE SON AGENTES INDISPENSABLES PARA LA SINTESIS PROTEICA POR GUÌAR A LOS GENES ACTIVADORES DE LA RECOMBINACION (RAG 1 Y RAG 2), PARA “QUITAR” DE MANERA EFICIENTE, LOS GENES REMANENTES O QUE ESTÀN “DE MÀS” ENTRE LOS SEGMENTOS V,D,J. TOMANDO EN CUENTA QUE AQUELLOS HAN SIDO SILENCIADOS DE FORMA DEFNITIVA, Y QUE AL FINAL NO VAN A CUMPLIR NINGUNA LABOR EN LA “FUSIÒN” DE LOS EXONES DEL GEN Y LA REGIÒN HIPER VARIABLE DEL ANTICUERPO LINFOIDE (DONDE SE PRODUCIRÀ LA RECOMBINACIÒN), LO MÀS APROPIADO QUE HARÁ EL ORGANISMO SERÁ “DESECHAR” AL TORRENTE SANGUINEO ESTOS SEGEMENTOS, PARA QUE NO SEAN UN OBSTÀCULO EN LA TRANSCRIPCION Y TRADUCCION DEL ADN….
PERO BUENO, COMO SIEMPRE DECIMOS, SON USTEDES LOS JUECES QUE TIENEN LA ÙLTIMA PALABRA PARA SEÑALAR SI NUESTRO MATERIAL ES DE SU UTILIDAD O NO. SIN MÀS QUÈ DECIR NOS DESPEDIMOS MUY AFECTUOSAMENTE DE USTEDES.
BUENOS DÍAS O BUENAS NOCHES, ESTIMADOS COLEGAS. HEMOS TRATADO DE REPASAR LO MEJOR POSIBLE EL TEMA DE LA “RECOMBINACIÓN VDJ”. VAMOS A INTENTAR HABLAR AHORA DE OTROS ASUNTOS O MARCOS CONCEPTUALES QUE TIENE LA ASIGNATURA DE LA GENÉTICA, HEMOS Y VAMOS A PROFUNDIZAR LO MÁS QUE SE PUEDA, PORQUE A MEDIDA QUE ENTRAMOS EN DETALLE, NOS EMPEZAMOS A TOPAR CON OTRAS DISCIPLINAS: COMO LA QUÍMICA, LA BIOLOGÍA MOLECULAR, LA HISTOLOGIA Y DEMÁS; Y COMO AL FINAL NUESTRA CARRERA PERTENECE A LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES O A LA FACULTAD DE HUMANIDADES, MEJOR LO VAMOS A DEJAR AHÍ.
PERO BUENO COMO DECIAMOS, VAMOS A TOCAR VARIAS UNIDADES (DIOS MEDIANTE), PERO POR ENCIMA, COMO CONOCIMIENTOS GENERALES, PARA APLICAR -TAL VEZ- EN EL OFICIO DE LA CLINICA -UN POCO- PREVENCIÓN O PSICOEDUCACIÓN. TAMPOCO ES MALO SABER UN POCO MÁS DE GENÉTICA, YA QUE SI O SI, ESTA CIENCIA ENTRA EN NUESTRO DISCURSO, AUNQUE TAL VEZ NUNCA NOS ANIMEMOS ENTRAR A UN LABORATORIO, O SINTAMOS UN SIGNIFICATIVO RECHAZO A OBSERVAR SANGRE, ES LO DE MENOS. ESO TAL VEZ NUNCA LO VAMOS A HACER, PERO SI EN NUESTRO MARCO CONCEPTUAL SIEMPRE NOS VAMOS A ENFRENTAR A LA FRONTERA QUE NOS MARCA LA EPISTEMOLOGÍA O LA SOCIEDAD, QUE EN ESTE CASO ES LO QUE LLAMAMOS “LO ORGÁNICO”. QUE VA QUEDANDO FUERA O DEFINITIVAMENTE QUEDA FUERA DE NUESTRO CAMPO DE ACCIÓN. Y SI HABLAMOS DE GENÉTICA EL CASO ES TODAVÍA MÁS LIMITANTE….
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN LE PRESENTAMOS EL TEMA DE LOS FACTORES DE TRANSCRIPCION, QUE NO VAMOS A ADELANTAR NADA DE LO QUE VAMOS A VER, PORQUE SEGURO USTED SE VA DAR CUENTA QUE SE TRATA DE UNA CLASE QUE YA HABIAMOS ANALIZADO, SOLO QUE AHORA SE NOS PRESENTA CON OTRO NOMBRE . COMO SIEMPRE USTED TIENE LA ULTIMA PALABRAS. GRACIAS POR SU APOYO, LES MANDAMOS SALUDOS MUY CORDIALES Y AFECTUOSOS.
ESPERAMOS NO ESTAR SIENDO MUY REPETITIVOS CON EL TEMA DE LA RECOMBINACION VDJ. LO QUE PASA, ES QUE, SI BIEN EL TÍTULO INSINUA LA MISMA UNIDAD, SOLO QUE DIVIDIDA EN PARTE 1, 2, 3, ETC.
LES ASEGURAMOS QUE, A PESAR DE QUE, VOLVEMOS A TOCAR ASUNTOS RELACIONADOS CON LAS CLASES ANTERIORES (DE LA RECOMBINACION VDJ). EXISTE NUEVA INFORMACIÓN PORQUE LA TEMÁTICA ES MINUCIOSA Y EXTENSA. ES DECIR, EXPLORA DETALLADAMENTE CONCEPTOS COMO EL ADN, MOLÉCULAS, ATOMOS, ETC.; INGRESANDO YA AL CAMPO DE LA "QUIMICA" (DONDE SOMOS AÙN MÀS INGNORANTES). EL CASO ES, QUE A MEDIDA QUE AVANZAMOS, SE NOS HACE CONSTANTE EL ENCONTRARNOS CON CONCEPTOS NUEVOS O DESCONOCIDOS, QUE POR SUPUESTO TENEMOS QUE INVESTIGARLOS PROLÌFICAMENTE. PERO LA LABOR NO HA SIDO EN VANO, PARA NADA, PUES LA MOTIVACION PARA HACER CADA DIAPOSITIVA, HA SIDO POR ENCONTRAR ALGO NUEVO EN CADA EXPLORACION, POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONSTRUCTOS.
SIN MÀS QUÈ DECIR, Y ESPERANDO BUENAS OPINIONES DE USTEDES, LES AGRADECEMOS SU APOYO, Y LES MANDAMOS CORDIALES SALUDOS.
LA FINALIDAD DE TRABAJAR O ESTUDIAR EL SISTEMA INMUNE, FUE POR PROFUNDIZAR EN LA RECOMBINACIÓN VDJ, UNO DE LOS TANTOS TIPOS DE RECOMBINACION GENÉTICA QUE TENEMOS LOS SERES HUMANOS. LA RECOMBINACION VDJ, AUNQUE NO ES UN TIPO "CONVENCIONAL" DE INTERCAMBIO DE MATERIAL GENÉTICO, COMO EL INTERCAMBIO HOMOLOGO ENTRE LOS CROMOSOMAS A NIVEL SEXUAL; ES UN TIPO MUY ESPECIAL -NO HOMOLOGO PARA ALGUNOS-, DE INTERACCIÓN ENTRE LOS CROMOSOMAS HEREDADOS Y ELEMENTOS DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO. EL PROCESO CONSISTE BÁSICA MENTE, EN HACER "CORTE Y EMPALME" (HACIENDO UNA PREVIA SELECCIÓN AL AZAR), DE LOS SEGMENTOS DEL ADN, QUE NO RESULTEN SELECCIONADOS, PARA CREAR POSTERIORMENTE CÉLULAS DE INMUNOGLOBULINAS ALTAMENTE ESPECIALIZADAS, CON MUCHA VARIABILIDAD ANTE ANTÍGENOS.
EL PROCESO SE LLEVA ACABO POR LA MISMA MOLÉCULA DE ADN, Y POR LA CÉLULA PLASMÁTICA (LA CÉLULA B EN SU ESTADO MADURO), DONDE POSIBLEMENTE AQUÍ, DURANTE ESTE MECANISMO, SE PRODUZCA LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA.
EL PROCESO PRIMERO REQUIERE DE UNA SINTESIS PROTEICA DEL ADN, ES DECIR, QUE LA MOLÉCULA DEL GEN SEA TRANSFORMADA EN ARN PRIMERO, Y DESPUÉS EN POLIPÉPTIDO O PROTEÍNA (LA CONVERSIÓN EN PROTEÍNA ES LLEVADA A CABO POR EL RIBOSOMA DEL PLASMOCITO). LUEGO SUCEDE LO QUE DIJIMOS, QUE SON ESCOGIDAS DE TODAS ESTAS PROTEÍNAS, SEGMENTOS DE LA CADENA V, D Y J, DEL GEN; ELIMINANDO DESPUÉS MEDIANTE "CORTE Y EMPALME" AQUELLOS "ESLABONES" QUE QUEDEN EN MEDIO DE LOS SEGMENTOS QUE SE ESCOGIERON, Y QUE POR SUPUESTO NO VA A SER UTILIZADOS.
PERO BUENO, ESPERANDO QUE ESTA SEGUNDA PARTE SEA MÁS CLARIFICADORA QUE LA ANTERIOR PARA ENTENDER LA RECOMBINACIÓN VDJ, NOS DESPEDIMOS CORDIALMENTE. GRACIAS POR SU APOYO.
COMO HABIAMOS DICHO EN UNA ANTERIOR OPORTUNIDAD, EL TEMA DEL SISTEMA INMUNE SE TRATA DE UN ASUNTO MUY COMPLEJO, DONDE ACTÚAN UNA GRAN CANTIDAD DE VARIABLES, DE LAS CUALES MIENTRAS MÁS EL PROFESIONAL CONOZCA DE ELLAS, MAYOR SERÁ SU ENTENDIMIENTO DE ESTE UNIVERSOS MICROSCÓPICO.
EN ESTA SEGUNDA OPORTUNIDAD INTENTAMOS COMENZAR A HABLAR DEL CICLO DE CRECIMIENTO O EL PROCESO DE MADURACIÓN DE LAS CÉLULAS B. LAS CÉLULAS B, PODRIAMOS SIMPLIFICAR SU DESARROLLO EN TRES GRANDES ETAPAS: LAS CÉLULAS B INMADURAS (CUANDO AÚN SE ENCUENTRAN EN LA MÉDULA OSEA), EL PERIODO EN QUE SE CONVIERTEN EN LINFOBLASTOS (UN MOMENTO INTERMEDIO), Y EL PERIODO EN QUE FINALMENTE SE CONVIERTEN EN CÉLULAS B MADURAS O CÉLULAS PLASMÁTICAS. EN SU ETAPA DE LINFO BLASTOS LAS CÉLULAS B TIENEN DOS OPCIONES, O CONVERTIRSE EN PLASMOCITOS, O CONVERTIRSE EN CÉLULAS B DE LA MEMORIA. ES SI SE CONVIERTEN EN PLASMOCITOS -QUE SON CÉLULAS MUCHO MÁS GRANDES QUE LAS CÉLULAS B INMADURAS-; QUE PRODUCEN GRANDES CANTIDADES DE ANTICUERPOS (LLAMADAS INMUNOGLOBULINAS), QUE LIBERAN ESTAS LETALES PROTEINAS ESPECÍFICAS, CON MUCHA VARIABILIDAD, PARA COMBATIR LOS PATÓGENOS Y DEMÁS PARASITOS... PERO TODO ESTO, AUNQUE PARECE AL MARGEN DE LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA VDJ, POSTERIOR MENTE VEREMOS QUE SE ENCUENTRA MUY RELACIONADO CON ELLA.
SIN MÁS QUÉ DECIR, Y PARA NO ALARGAR MÁS LA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE.
POSIBLEMENTE ALGUNOS DE USTEDES SE PREGUNTARÁN: ¿Y QUÈ "CACHOS" TIENE QUE VER, ESTUDIAR EL SISTEMA INMUNE, Y SU RELACIÒN CON LOS GENES, CON LA PSICOLOGIA?... POR ESO, POR TANTO, LES ASEGURAMOS QUE LO QUE ESTAMOS EXAMINANDO, NO ES EN "VANO", SINO QUE CUALQUIER PSICOLOGO CLÌNICO (A NUESTRO PARECER), DEBERÌA TENER NOCIONES BÀSICAS DE ESTO. PRIMERO PORQUE, LAS ÙLTIMAS INVESTIGACIONES HAN LIGADO MUCHO AL TRASTORNO DEPRESIVO CON EL SISTEMA INMUNOLÒGICO. SEGUNDO, ES BUENO COMPRENDER COMO EL GEN O ADN, ES TAN PLÀSTICO QUE AL SINTETISARSE EN PROTEINAS, CREA LOS FAMOSOS “ANTICUERPOS”, ACONTECIENDO EL PROCESO DE FORMA ESCALONADA, EN LUGARES DETERMINADOS (ESTA SINTESIS), COMO POR EJEMPLO: LA TRANSCRIPCION DEL ADN SE PRODUCE EN EL NÙCLEO CELULAR, PERO, LA TRADUCCION DEL ARNm SE PRODUCE EN EL CITOPLASMA O CITOSOL DE LA CÈLULA (PLASMÀTICA), HACIENDO INTERACCIÒN CON EL RIBOSOMA Y EL APARATO DE GOLGI, PARA CREAR FINALMENTE LOS PÈPTIDOS O MOLECULAS DE PROTEINAS, QUE MÀS TARDE SE CONVERTIRAN EN LAS INMUNOGLOBULINAS O ANTICUERPOS, EXTREMADAMENTE ESPECIALIZADOS (RECORDEMOS QUE SON PRODUCTO DE LA SINTESIS PROTEICA DEL ADN), LISTOS PARA IDENTIFICAR PATÒGENOS Y DESTRUIRLOS. LA CÈLULA PLASMÀTICA A LA EMERGENCIA DE UNA ENFERMEDAD COMENZARÀ A SECRETAR 100.000 ANTICUERPOS POR SEGUNDO.
BUENO, TODO ESO LO VEREMOS EN ESTAS DIAPOSITIVAS, PERO NO ALCANZARÀ SOLO UNA SINO QUE TENDREMOS QUE DIVIDIRLO EN PARTES…. COMO SIEMPRE GRACIAS POR SU APOYO. Y DESDE LA DISTANCIA MANDAMOS SALUDOS CORDIALES.
QUERIDOS COLEGAS, COMO LES HABIAMOS PROMETIDO, AQUÍ ESTÁ LA TERCERA PARTE DEL TEMA RECOMBINACIÓN GENÉTICA. EN ESTE CASO ANALIZAMOS LOS TIPOS DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA QUE SE CONOCEN HASTA AHORA.
VAMOS A VER, CÓMO ALGUNOS AUTORES HABLAN DE 6 TIPOS DE FORMAS DE UNIÓN ENTRE UN GEN Y "X" CELULA; VAMOS A VER COMO OTROS HABLAN DE SOLO 4 TIPOS DE UNIONES, ETC.
COMO HABIAMOS COMPARTIDO ANTES CON USTEDES, SE TRATA DE UNA UNIDAD GRANDE, Y QUE SIRVE DE ENLACE PARA INTRODUCIRSE EN OTROS TEMAS MÁS COMPLEJOS. ESTO SE DEBE A QUE CADA FORMA DE RECOMBINACIÓN INVOLUCRA TODO UN MARCO TEÓRICO. JUSTAMENTE ESTA CLASE NOS HABRIÓ EL PASO, PARA IR ADELANTANDO EL ASUNTO DE EL TERCER TIPO DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA, EN ESTE CASO: LA RECOMBINACIÓN CON LAS CÉLULAS B, QUE TAMBIÉN SE LA PUEDE LLAMAR "RECOMBINACIÓN SOMÁTICA", RECOMBINACIÓN VDJ, ETC. VA SER INTERESANTE PARA LOS QUE GUSTEN DE CONOCER OTROS DATOS DE DIFERENTES DISCIPLINAS. PARA NOSOTROS, DE LAS 6 RECOMBINACIONES GENÉTICAS, LA MÁS IMPORTANTE O MEJOR DICHO, LA QUE MÁS NOS INTERESA A NOSOTROS COMO PROFESIONALES Y SERES HUMANOS, VA SER LA RECOMBINACIÓN POR CROMOSOMAS HOMOLÓGOS; PERO DESPÚES, CUANDO NOS TOQUE VER CÓMO SE PRODUCE LA MEZCLA ENTRE UN GEN Y UNA PROTEÍNA PARA FORMAR LAS FAMOSAS INMUNOGLOBULINAS, TAMBIÉN LES VA PARECER INTERESANTE.
PARA NO ALARGAR MÁS ESTA INTRODUCCIÓN NOS DESPIMOS DE USTEDES MUY ATENTAMENTE, AGRADECIENDO COMO SIEMPRE SU APOYO Y DEMÁS VALORACIONES DE NUESTROS ESFUERZO. SALUDOS DESDE BOLIVIA...
SABEMOS QUE EN ESTA SEGUNDA PARTE TENIAMOS QUE ENTRAR MÁS DE LLENO AL TEMA DE LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA, MÁS ESPECÍFICAMENTE EN LOS TIPOS DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA QUE SE CONOCEN. PERO, COMO LA DIAPOSITIVA SE ESTABA HACIENDO MUY LARGA, DEJAMOS ESTE SUBTEMA PARA LA SIGUIENTE UNIDAD. AQUÍ AÚN SEGUIREMOS PRESENTANDO CONCEPTOS QUE VAN A SER IMPORTANTES PARA ENTENDER EN QUÉ MOMENTOS SE PRODUCE LA LLAMADA "RECOMBINACIÓN GENÉTICA", Y AUNQUE ES EXTREMADAMENTE IMPORTANTE, POR QUÉ NO SE TRATA DEL ÚNICO MECANISMO QUE SE PRODUCE Y QUE CONDICIONA AL ENTRECRUZAMIENTO, ES NECESARIO SABER ESTOS OTROS CONCEPTOS.
POR ESO, ES IMPORTANTE CONOCER A DETALLE CUALES SON TODAS LAS ETAPAS DE LA MEIOSIS: TANTO LA PRIMERA COMO LA SEGUNDA. VEREMOS, QUE ALGUNOS AUTORES CONSIDERAN QUE LA RECOMBINACIÓN SOLO SE PRODUCE EN LA "PROFASE 1", OTROS MARCARÁN SOLO LA "METAFASE 1", OTROS EXPERTOS HARÁN ÉNFASIS EN AMBAS FASES (LLAMANDO A LA PRIMERA ENTRECRUZAMIENTO O CROSSING OVER, Y A LA SEGUNDA -EN LA METAFASE 1- COMO PERMUTACIÓN CROMOSÓMICA, ETC. EL CASO ES QUE LA GRAN MAYORÍA DE LOS EXPERTOS VA A COINCIDIR, QUE SE DEBE ESTIMAR POR FINALIZADA LA RECOMBINACIÓN CUANDO ACABALA MEIOSIS 2 (EN LA QUE IRÓNICAMENTE NO PRODUCIRÁ RECOMBINACIÓN) ...
A PESAR DE QUE SEGUIREMOS HABLANDO DE MÁS CONCEPTOS, ESPERAMOS QUE LAS DIAPOSITIVAS LES SEA DE UTILIDAD, GRACIAS.
PARA ENTENDER LA RECOMBINACION GENÉTICA, DEBEMOS DE SABER DE OTROS CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN LA GENÉTICA. POR ESTE MOTIVO EN ESTA PRIMERA PARTE DE “LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA”, NO EXPUSIMOS LOS 5 TIPOS DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA QUE LOS EXPERTOS DICEN QUE EXISTE. TRATAMOS DE DEFINIR, POR EL CONTRARIO, EL CONCEPTO DE RECOMBINACIÓN GÉNICA, PERO COMO EN ALGÚN MOMENTO LES COMENTAMOS, LA DISCIPLINA DE LA GENÉTICA RESULTÓ SER MÁS COMPLEJA DE LO QUE ESPERABAMOS. ES DECIR, TIENE UN MARCO TEÓRICO MULTIDIMENSIONAL, DONDE SI LA PERSONA NO HA ASIMILADO UNA BUENA CANTIDAD DE SUS CONCEPTOS, LE SERÁ DIFICIL TENER UN PANORAMA MÁS O MENOS NÍTIDO DE TODO ESTE CONOCIMIENTO. ¿POR QUÉ DECIMOS ESTO? PUES PORQUE NOS PASÓ LO MISMO CON EL ENFOQUE DEL PSICOANALISIS LACANIANO, AUNQUE AÚN NO TENIAMOS UNA APRENDIZAJE “SIGNIFICATIVO” (POR DECIRLO), DE ALGUNOS CONCEPTOS (SU SIGNIFICADO SE NOS ESCAPABA DE LAS MANOS), CON EL PASAR DEL TIEMPO, DE FORMA “AUTOMÁTICA” (OTRO MODISMO), SE NOS ARMABA EL ROMPECABEZAS EN NUESTRA MENTE… POR ESTE MOTIVO NOS HEMOS RETRASADO CON ESTE Y ALGUNOS TEMAS, Y HEMOS ACUMULADO OTROS; TUVIMOS QUE ADELANTAR VARIAS UNIDADES PARA CONOCER CON MÁS PROFUNDIDAD EL LENGUAJE O EL NUEVO LENGUAJE DE LA GENÉTICA….
ASÍ, TAMBIÉN, LES COMUNICAMOS, QUE EN ESTA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD, A PENAS HACEMOS UNA DEFINICIÓN DE LO QUE ES "RECOMBINACIÓN GENÉTICA", PORQUE NOS CONCENTRAMOS, EN ACLARAR UNA INFINIDAD DE CONCEPTOS QUE A NUESTROS CRITERIO SE NECESITAN SABER ANTES CONOCER EL MECANISMO DE CÓMO SE INTERCAMBIA EL MATERIAL GENÉTICO ENTRE LOS CROMOSOMAS HOMOLOGOS EMPAREJADOS. USTEDES LO VERÁN, Y TENDRÁN LA ÚLTIMA PALABRA EN JUZGAR SI HICIMOS BIEN O HICIMOS MAL. EN LA PARTE 2 HABLAREMOS DE LOS TIPO DE RECOMBINACIOÓN GENÉTICA QUE SE CONOCEN.
SIN OTRO PARTICULAR ESPERAMOS QUE A PESAR DE TODO NUESTRO TRABAJO LES SEA DE AYUDA O AL MENOS DE UN PUNTO DE ENTRADA PARA ESTUDIAR ESTA INTERESANTE DISCIPLINA...
COMO TENIAMOS MATERIAL, HICIMOS UNA TERCERA PARTE DEL TEMA "GENOTIPO Y FENOTIPO". PROBABLEMENTE SENTIRAN QUE ESTAMOS REPITIENDO LO QUE YA HABIAMOS HABLADO, PERO SI BIEN HAY MATERIAL QUE HEMOS VUELTO A USAR EN ESTAS DIAPOSITIVAS, TAMBIÉN HAY MATERIAL NOVEDOSO. EL TEMA DE LA RELACIÓN ENTRE EL GENOTIPO Y EL FENOTIPO, ES COMPLICADO DESDE NUESTRA CORTA PERCEPCIÓN, PUEDE QUE NO HAYAMOS INDAGADO LO SUFICIENTE. PERO LO QUE NO SE PUEDE NEGAR, ES QUE, SI ANTES ERA COMPLICADO CONCEPTUALIZAR LAS DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE GENOTIPO Y FENOTIPO, CON LA APARICIÓN DE LA EPIGENÉTICA, A MEDIDA QUE SE PRODUZCAN ESTUDIOS MÁS AMPLIOS, CON MUESTRAS MÁS GRANDES, Y DE SALIR POSITIVOS LOS RESULTADOS, COMO YA LO HAN HECHO ESTUDIOS ANTERIORES PEQUEÑOS; SI ESTO PASA, CAUSARÁ, SIN DUDA ALGUNA, UN GIRO TOTAL DE LA GENÉTICA. COMO DICEN OTROS EXPERTOS, SI LOS ESTUDIOS DE LA EPIGENÉTICA CONTINUAN COMPROBANDO EL ASUNTO DE LA TRASMISIÓN DE LOS MALOS HÁBITOS DE UN SUJETO, HASTA LA CUARTA GENERACIÓN. CAMBIARÁ "MUCHO" EL CAMPO DE LA GENÉTICA.
SIENTO EL "EPIGENOMA" UN CONJUNTO DE PROTEINAS Y MOLÉCULAS QUE RODEAN AL "GEN", Y QUE SIEMPRE LO ACOMPAÑAN, Y SIENDO ESTA "CAPA DE INSTRUCCIONES" LA QUE AL FINAL DECIDE QUÉ RASGOS PUEDE EXPRESAR EL ADN, TENIENDO LA CAPACIDAD INCLUSO DE BLOQUEAR O SILENCIAR EXPRESIONES (A VECES ERRONEAMENTE, POR HABER SIDO AFECTADO POR FACTORES AMBIENTALES)... SIENDO ASÍ, LAS COSAS CAMBIRAN DE MANERA RADICAL; PUES AL PARECER EL ADN NO SERÁ MÁS QUIEN MANDA EN LA CONSTITUCIÓN DEL SUJETO. SINO QUE SERÁ EL EPIGENOMA, QUIEN, CUANDO ESTÁ "SANO" LE PERMITIRÁ A LA SECUENCIA DE ADN "MANIFESTARSE" O NO. POR TANTO HABLAMOS DE UN CAMBIO DE PARADIGMA QUE PODRÁ DARSE EN LA GENÉTICA.
ALGUNOS INCLUSO YA ESPECULAN QUE EL EPIGENOMA PUEDE SER EL FAMOSO "FENOTIPO" DEL CUAL SE HA HABLADO DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO A NUESTRO PARECER NO SE LE HA DADO EL VALOR SUFICIENTE COMO PARA DESARROLLARLO BIEN CONCEPTUALMENTE. TIENE MUCHAS CONTRADICCIONES. PERO DE CONSOLIDARSE LA SUBDISCIPLINA DE LA EPIGENÉTICA, LA MISMA TRANSFORMARÁ, DE MANERA RADICAL, LA GENÉTICA QUE HOY CONOCEMOS.
COMO SIEMPRE LES AGRADECEMOS SU APOYO, Y ESPERAMOS QUE NUESTRO TRABAJO LES SIRVA DE ALGO, PARA ALGUNAS DE SUS LABORES IMPORTANTES. GRACIAS.
ESTE TEMA SE NOS FUE DESPLAZANDO HACIA ADELANTE. ERA MÁS ADECUADO PARA CUANDO COMENZAMOS A HABLAR DEL EVOLUCIONISMO, PERO, PEOR SERÍA, NOS PARECE, QUE NO SE ENCUENTRE EN NUESTRA COLECCIÓN.
EN ESTA UNIDAD HABLAMOS DE QUÉ ENTENDEMOS POR UN REGISTRO FÓSIL, QUÉ SON LOS LLAMADOS "ESLABONES PÉRDIDOS" DE LOS QUE TANTO SE HABLAN EN PELICULAS, SERIES, DOCUMENTALES, ETC. DESPUÉS NOS PASAMOS A SUBTEMAS MUY IMPORTANTES TAMBIÉN, QUE DESCRIBEN QUÉ POSICIÓN HAN DETERMINADO LOS EXPERTOS EN BIOLOGÍA EVOLUTIVA EN RELACIÓN A ESTOS VACÍOS DE LOS LLAMADOS ESLABONES PÉRDIDOS EN EL REGISTRO FÓSIL...
TODO ESTO ADQUIERE UN TINTE ACTUAL, PORQUE JUSTAMENTE ENTRE LAS POCAS COSAS QUE SE LE CRITICA A LA TEORIA SINTÉTICA DE LA EVOLUCIÓN (PARADIGMA CENTRAL ACTUAL DE LA BIOLOGIA EVOLUTIVA), ES QUE EL GRADUALISMO NO ES LA POSTURA MÁS ADECUADA PARA JUSTIFICAR LA GRAN CANTIDAD DE ESPACIOS EN BLANCO QUE EXISTEN EN EL REGISTRO FÓSIL. LOS DETRACTORES DE LA TEORÍA GRADUALISTA QUE DEFIENDEN LOS SIMPATIZANTES DE LA TEORÍA SINTÉTICA DE LA EVOLUCIÓN, SON AQUELLOS QUE PROPONEN LA TEORÍA DEL EQUILIBRIO PUNTUADO, QUE CONSIDERAN UN MARCO CONCEPTUAL MÁS ADECUADO PARA EL ACTUAL QUE ES BASE DE LA BIOLOGÍA EVOLUTIVA. EL CASO ES QUE EL SALTACIONISMO ES LA POSTURA RIVAL DE LA TEORÍA GRADUALISTA DE LA EVOLUCIÓN, QUE PLANTEA QUE LA EVOLUCIÓN SE HA DADO SIEMPRE LENTAMENTE, PASO A PASO, Y SIN CAMBIOS BRUSCOS. PODRIAMOS DECIR QUE AL SALTACIONISMO QUE MARCA UNA EVOLUCIÓN TIPO CUALITATIVA DONDE LOS CAMBIOS SON RÁPIDOS, COMPLEJOS Y NOTORIOS (COMO LA EXPLOSIÓN EVOLUTIVA DEL PERIODO CÁMBRICO), ESTARÍA UN POCO DE LA MANO DE LA TEORÍA CATASTROFISTA, QUE SEÑALA TAMBIÉN QUE LOS CAMBIOS EN EL PLANETA SOLO SE HAN DADO POR GRANDES DESASTRES NATURALES, QUE DE UN MOMENTO A OTRO CAMBIAN LA GEOGRAFÍA Y TODA LA FAUNA Y FLORA DEL PLANETA....
EN FIN, DE TODO ESTO TRATAREMOS DE HABLAR EN ESTAS DIAPOSITIVAS, ESPERAMOS QUE EL TRABAJO LES GUSTE Y SOBRE TODO LES SIRVA DE CONOCIMIENTO. GRACIAS POR SU APOYO COMO SIEMPRE.
NO PENSABAMOS HACER HASTA UNA TERCERA PARTE. PERO COMO EL CONTENIDO SE ESTABA AMPLIANDO MÁS Y MÁS, DECIDIMOS HACER ESTA SEGUNDA PARTE (1077.2.), PARA COLOCAR LOS CONCEPTOS QUE NOS PARECE IMPORTANTE INVESTIGAR, Y NO ESTAR PRESIONADOS POR LA CANTIDAD DE DIAPOSITIVAS QUE TENIAMOS QUE HACER COMO MÁXIMO (TRATAMOS DE NO SUPERAR MÁS DE 100). TAMBIÉN HAY MUCHOS GRAFICOS QUE NO COLOCAMOS PARA NO HACER DE LA DIAPOSITIVA ALGO MUY LARGO. SIN EMBARGO LOS GRÁFICOS Y EN ESPECIAL LOS ESQUEMAS SON MUY IMPORTANTES A LA HORA DE ENTEDER LAS DIFERENCIAS ENTRE GENOTIPO Y FENOTIPO. NO HEMOS ACABADO, AÚN DEBEMOS UNA TERCERA PARTE DONDE O PODEMOS PEDIR DISCULPAS POR ALGUNAS IDEAS FUERA DE LUGAR, ETC., O EXPLICAR ALGO QUE POSIBLEMENTE NO DEJAMOS CLARO. ES COMPLICADO COMO DIJIMOS EN EL TEMA ANTERIOR LA UNIDAD DE LA GENÉTICA, Y MUCHAS COSAS LA HEMOS COMPRENDIDO OBSERVANDO Y OBSERVANDO LOS ESQUEMAS. POR EJEMPLO. NOS PREGUNTABAMOS. POR QUÉ LOS EXPERTOS DICEN QUE SI EL ESTUDIANTE ENTIENDE LA MITOSIS COMPRENDERA LA MEIOSIS??? BUENO, ESTO LO ENTENDIMOS POSTERIORMENTE AL DARNOS CUENTA EN ESTE SEGUNDO PROCESO (QUE ES EL QUE NOS INTERESA), QUE SI LO CORTAMOS, LOGRAREMOS VER QUE EL FINAL DE LA MIOSIS, SON COMO DOS MITOSIS QUE SE PRODUCEN AL MISMO TIEMPO. A DIFERENCIA DE LA MEIOSIS (QUE SOLO TRABAJA CON CÉLULAS DIPLOIDES), LA MITOSIS TRABAJA TANTO CON CELULAS DIPLOIDES Y HAPLOIDES, LO CUAL ERA COMPATIBLE CON EL DIAGRAMA DE TODO EL PROCESO.
EN FIN, SIEMPRE LA PERCEPCIÓN VISUAL NOS OTORGA EL BENEFICIO DE VER LAS COSAS COMO UNA TOTALIDAD, COMO MARCA LA GESTALT…..
ENTENDEMOS, SEGÚN EL PENSAMIENTO DE ALGUNOS AUTORES, QUE APARENTEMENTE HAY DOS FORMAS DE COMPRENDER LA RELACIÓN ENTRE “EL GENOTIPO Y EL FENOTIPO “(CUYOS CONCEPTOS TENDRÍAN CIERTA SIMILUD A LA “TEORÍA DEL RASGO- ESTADO” DE LA PERSONALIDAD) …
ANTES SE DECÍA QUE EL FENOTIPO SE TRATABA DE TODOS LOS GENES QUE LLEGABAN A “EXPRESARSE” DE UN INDIVIDUO (O SEA, LOS GENES QUE SÍ LOGRABAN MANIFESTARSE O MATERIALIZARSE EN EL CUERPO O EN EL COMPORTAMIENTO, Y QUE POR TANTO, SÍ PODIAN OBSERVARSE). PERO EN ESTAS DEFINICIONES -A NUESTRO PARECER- MÁS SE RESALTABA EL HECHO DE QUE ESTO QUE LLAMAMOS FENOTIPO, AL FINAL ERA LO MISMO QUE EL GENOTIPO, SOLO QUE MANIFESTADO DE UNA FORMA DIFERENTE. Y AQUÍ EMPIEZAN LAS CONTRADICCIONES.
SIN EMBARGO, SEGÚN OTRAS CONSULTAS (HECHAS POR NOSOTROS), TEÓRICAS, –NO MUCHAS LO RECONOCEMOS-, OTROS EXPERTOS MARCABAN DEFINICIONES QUE HACÍAN MÁS ÉNFASIS, EN QUE SI BIEN EL FENOTIPO NACE, A PARTIR DEL GENOTIPO O DEL GENOTIPO; CON EL TIEMPO, EN EL TRASCURSO DEL DESARROLLO HUMANO Y LA INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE (SOBRE TODO ESTE FACTOR); ESTE (EL FENOTIPO), SE CONVERTÍA EN UNA "ENTIDAD DE PLENO", SI BIEN VÍNCULA AL GENOTIPO, CLARAMENTE DIFERENTE ESTE, OBTENIENDO UN CARACTER DE IDENTIDAD. ESTO, MUY ESPECIALMENTE SUBRAYANDO, DEBIDO A SU INTERACCIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE (COSA DE LA CUAL NO GOZA EL GENOTIPO)….
ESTÁN SON LAS CUESTIONES QUE NOS OBLIGAN REVISAR CONCEPTOS, Y A PENSAR MUCHO, EL POR QUÉ. SABEMOS QUE LA GENÉTICA ES UNA CIENCIA JÓVEN, QUE POR "X" MOTIVO AÚN NECESITA RELLENAR VACÍOS EN SU MARCO TEÓRICO. TAMBIÉN PUEDE QUE NOSOTROS SEAMOS LOS QUE NOS ESTAMOS EQUIVOCANDO AL NO PROFUNDIZAR MÁS EN BIBLIOGRAFÍA DE LA GENÉTICA, LO RECONOCEMOS (ADEMÁS QUE LA MAYOR PARTE DE LA INFORMACIÓN ACTUALIZADA ESTÁ EN INGLÉS). PERO TAMBIÉN EL ASUNTO PUEDE QUE SE RELACIONE QUE SE ESTÁ ABANDONANDO EL ENFOQUE CATEGORIAL PARA PASAR A UNO MULTIDIMENSIONAL.
EN FIN, COMO SIEMPRE LA ÚLTIMA PALABRA LA TIENE USTED. MUCHAS GRACIAS POR SU APOYO.
BUENOS DÍAS O BUENAS NOCHES QUERIDOS COLEGAS, Y PERSONAS INTERESADAS EN ESTOS TEMAS. CUANDO HABLAMOS DE "MUTACIÓN ALEATORIA", ESTAMOS REFIRIÉNDONOS A UN TEMA MUY GRANDE; QUE EN REALIDAD NO SE TRATA DE UN TEMA, SINO DE TODA UNA TEORÍA O DISCIPLINA (EN EL CASO DE LA GENÉTICA), QUE ES DIFICIL DE DESCRIBIR DE FORMA SINTÉTICA. COMO DECÍA EL PROPIO LACAN, EN RELACIÓN AL PSICOANALISIS: "MI DISCURSO PROCEDE DEL SIGUIENTE MODO... CADA UNIDAD (O CONCEPTO) SOLAMENTE TIENE SENTIDO, EN VIRTUD DE SU RELACIÓN TOPOLÓGICA (O MULTIDIMENSIONAL), CON EL RESTO DE LAS UNIDADES..." (PARAFRASEANDO UN POCO LO QUE EXTRAJIMOS DE DYLAN EVANS EN SU LIBRO INTRODUCTORIO DE 1999). A NUESTRO PARECER, LO QUE QUERÍA DECIR LACAN CON ESTA "NOTABLE" FRASE ERA QUE: LA TEORÍA DE LA QUE HABLABA, SI, ERA COMPLICADA. PERO ELLO SE DEBÍA A SU AMPLITUD DE INFORMACIÓN, PORQUE ERA COMO UN ROMPECABEZAS, DONDE CADA PIEZA REPRESENTABA UN CONCEPTO, QUE TENIAMOS QUE APRENDER Y ENCAJAR EN EL TABLERO; Y QUE CON EL TIEMPO, A MEDIDA QUE ESE ENORME ROMPECABEZAS LO IBAMOS COMPLETANDO, A LA VEZ LO IBAMOS A IR ENTENDIEN. COMO ÉL SEÑALABA CLARAMENTE: "X" CONCEPTO NO TIENE SENTIDO SI NO SABEMOS "Y" CONCEPTO.
Y POR QUÉ RELATAMOS ESTO, EN ESTA INTRODUCCIÓN, QUE HABLA DE LAS MUTACIONES ALEATORIAS.. PUES PORQUE LA BIOLOGIA EVOLUTIVA, A MEDIDA QUE FINALMENTE SOLTÓ SUS SESGOS, SE HA DESARROLLADO A GRANDES SALTOS, INTEGRANDOSE CON MUCHOS ENFOQUES, Y QUIÉN MÁS APORTA ES LA GENÉTICA. YA NO MENDELIANA, QUE SE CONSIDERA CLÁSICA Y SIMPLE, SINO LA GENÉTICA DE MAYR Y LOS ULTIMOS DESCUBRIMIENTOS HASTA EL PRESENTE AÑO (2024). LOS APORTES SON TANTOS, QUE PARA ALGUNO DE NOSOTROS HA SIDO IRRECONOCIBLE ESTA NUEVA BIOLOGÍA EVOLUTIVA (LO HEMOS ESTADO CONVERSANDO UN POCO).
EL PRESENTE TEMA, LO QUERIAMOS PRESENTAR INMEDIATAMENTE DESPUÉS DEL PRIMERO QUE HICIMOS DE LA MUTACIÓN ALEATORIA, PERO COMO LOS NUEVOS CONCEPTOS AMPLIARON TANTO LAS DIAPOSTIVAS, DECIDIMOS MEJOR TRATABAJAR NUEVAS UNIDADES.
LA CLASE DE MUTACIÓN ALEATORIA, EL PUNTO EN CUESTIÓN, ES MUY LARGO, LAS MUTACIONES SE CLASIFICAN DE ACUERDO A LOS DIFERENTES ÁNGULOS EN QUE SE OBSERVA LA GENÉTICA. EN LA PRIMERA PARTE VIMOS LAS MUTACIONES DESDE UN PUNTO DE VISTA FUNCIONAL, AMBIENTAL, COMO ALGO MUY NORMAL QUE SUCEDE EN LA NATURALEZA (LO CUAL ES VERDAD). PERO TAMBIÉN, DESDE OTRA PERSPECTIVA PODIMOS EVALUAR LAS MUTACIONES, O CLASIFICARLAS COMO: GÉNICAS O MOLECULARES, CROMOSÓMICAS, ETC. PERO TAMBIÉN, CONVIENE VER SI ES PERTINENTE QUE ESE CONOCIMIENTO SEA ASIMILADO POR EL PSICÓLOGO.
YA PARA IR CERRANDO; PARA PESAR NUESTRO, NO HABLAMOS DE MUTACIÓN DIRECTAMENTE, SINO MEDIANTE LA DEFINICIÓN Y CLARIFICACIÓN DE CATEGORÍAS. SERÍA IMPOSIBLE SABER QUÉ ES UNA MUTACIÓN CROMOSÓMICA, SINO SABEMOS O NO RECORDAMOS ANTES QUÉ ES UN "CROMOSOMA"...
COMO EN ESTOS ESPACIOS, USTED ES QUIEN TIENE LA ÚLTIMA PALABRA, LE PEDIMOS QUE ANALICE, SI LO QUE LLEGAMOS A HACER ES O NO ES DE UTILIDAD. SEGUIREMOS HABLANDO DE MUTACIONES EN EL FUTURO (DIOS MEDIANTE); ASÍ QUE ROGAMOS SU COMPRENSIÓN.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
TEMA 861. PARTE 222 INTRODUCCIÓN A LOS PROCESOS COGNITIVOS ATENCIONALES. 14.09.22. 11111 16.09.22. PROCESOS ATENC. 11111111111111.pptx
1.
2.
3. LA IMPORTANCIA DE RESPIRAR O
MEDITAR EN MEDIO DE LOS
GRANDES CONFLICTOS, PARA
RETORMAR EL EQUILIBRIO Y EL
CONTROL DE NUESTRO SER EN
MEDIO DE LA ANGUSTIA Y
DESESPERACIÓN. RESPIRA
BOLIVIA…. MEDITACIÓN, ORACIÓN Y
REFLEXIÓN…
4. MMM
ATENCI
ÓN
ORIENTA
CIÓN
ALARMA
ESTADOS DE LA
ATENCIÓN; DESDE LAS
MÁS PRIMITIVAS QUE
NO ESTARÍAN BAJO
NUESTRO CONTROL
CONCIENCIA; Y QUE SI
SE PUEDE LLEGAR A
ELLAS (COMOM LA
ALERTA), SE LO HACE
CON MUCHO
ESFUERZO…
ESTADOS DE LA
ATENCIÓN; DESDE LAS
MÁS PRIMITIVAS QUE
NO ESTARÍAN BAJO
NUESTRO CONTROL
CONCIENCIA; Y QUE SI
SE PUEDE LLEGAR A
ELLAS (COMOM LA
ALERTA), SE LO HACE
CON MUCHO
ESFUERZO…
MODELO DE LAS
REDES
ATENCIONALES
(DE POSNER Y
PETERSEN, 2016)
MODELO DE LAS
REDES
ATENCIONALES
(DE POSNER Y
PETERSEN, 2016)
ES LA
REGIÓN MÁS
PRIMITIVA
DEL
CEREBRO EN
CUANTO A
ATENCIÓN…
5. LA ATENCIÓN NO PUEDE
SER NI MUY DISMINUIDA NI
MUY EXAGERADA (POR
MÁS QUE SEA
ORGANIZADA COMO LA DE
LOS GÉNIOS
ACADÉMICOS); AMBOS
PROVOCAN UN TIPO DE
COMPORTAMIENTO
ANORMAL. LA PRIMERA
GENERA APATÍA, ABULIA,
ANHEDONIA, TRISTEZA,
ETC. Y LA SEGUNDA
GENERA HIPOMANIA O
MANIA, CONDUCTA
EXPANSIVA, INQUIETUD
PSICOMOTORA, INSOMNIO
Y UN SIN NÚMERO DE
SINTOMAS MÁS… LA
MEDITACIÓN O CUALQUIER
COSA QUE NOS HAGA
SALIR DEL ESTADO DE
MANIA O DE
DESESPERACIÓN SERÁ
BUENO PARA TOMAR
6. BASADO EN EL TRABAJO SIGUIENTE.-
LA UNIVERSIDAD DE GRANADA (UGR) ES UNA
UNIVERSIDAD PÚBLICA ESPAÑOLA CON SEDE EN
GRANADA Y CON CAMPUS EN LAS CIUDADES DE GRANA…
ES.WIKIPEDIA.ORG.
https://ugr.es/~setchift/docs/introduccion_procesos_atencionales.pdf#:~:text=Dentro%20
de%20este%20campo%20cl%C3%ADnico%20y,estudiados%20utilizando%20an%C3%A1lis
is%20factorial.%20De%20hecho&text=Dentro%20de%20este%20campo,an%C3%A1lisis%
20factorial.%20De%20hecho&text=este%20campo%20cl%C3%ADnico%20y,estudiados%2
0utilizando%20an%C3%A1lisis%20factorial.
7. A VECES LA HIPER
PROSEXIA O UN ESTADO
DESCONTROLADO DE
ATENCIIÓN DONDE EL
SUJETO PARACE ESTAR
CON HIPOMANIA (POR ESO
LA ASOCIAN TDAH),
CONLLEVA COMO
SÍNTOMA
COMPLEMENTAERIO ESTE
ESTADO INQUIETUD
EXTREMA, QUE MOLESTA
TANTO AL ESTUDIANTE
COMO A SUS
COMPAÑEROS Y
PROFESORES. HAY QUE
TOMAR EN CUENTA QUE
EN OCASIONES ESTE
ESTADO DE
HIPERACTIVIDAD
(DIREMOS), PUEDE TENER
CAUSAS ORGÁNICAS
COMO LOS PROBLEMAS
EN LA PITUITARIA
8. CONTROL ATENCIONAL
SUPERVISOR.-
DENTRO DE ESTE CAMPO CLÍNICO Y
EXPERIMENTAL, MIRSKY (1989, 1996) PROPONE UN
MODELO DE ATENCIÓN SIGUIENDO UNA
METODOLOGÍA FACTORIAL.
, LLEGA A PROPONER,
INICIALMENTE, CUATRO COMPONENTES DE LA
ATENCIÓN DIFERENTES (SOSTENIDA,
FOCALIZACIÓN/EJECUCIÓN, CODIFICACIÓN Y
CAMBIO ATENCIONAL) QUE HAN SIDO
9. ADOLESCENTE EN ESTADO
DE ATENCIÓN NORMAL O
CONCENTRACIÓN
NORMAL.… NO SE LA
OBSERVA ABURRIDA O
CON SUEÑO (AROUSAL
BAJO), NI SE LA OBSERVA
ANSIOSA E INQUIETA
(AROUSAL MUY ALTO).
SINO CON LA “ENERGIA”
ADECUADA PARA HACER
SUS ACTIVIDADES DE LA
UNIVERSIDAD O EL
COLEGIO O PARA ESTAR
PREPARANDOSE PARA SU
EXAMEN DE MAÑANA…. POR
EL MISMO HECHO QUE EL
PROCESO DE LA ATENCIÓN
INTERACTUA CON MUCHAS
VARIABLES (COMO LA
MEMORIA, EL APRENDIZAJE
, LA CONCIENCIA, ETC. POR
ESO MISMO SE VUELVE
COMPLEJA Y LA PODEMOS
ENCONTRAR EN VARIAS
10. &&&&&&&&&&&&&&&&&
PERO TAMBIÉN
TIENE IMPORTANTES COINCIDENCIAS CON LOS DE
REDES DE POSNER Y PETERSEN. ADEMÁS, SU
ESTUDIO PROPORCIONA UNA IMPORTANTE
ENTRE LA INFORMACIÓN CLÍNICA Y
EXPERIMENTAL QUE TRATA DE EXPLICAR LOS
PROCESOS ATENCIONALES. LOS COMPONENTES
PROPUESTOS SON LOS SIGUIENTES:
11. CABE QUE EMPECEMOS A ACLARAR QUE NO HEJMOS HABLADO NI VAMOS A HABLAR DE LA HISTORIA DEL
CONCEPTO DE ATENCIÓN, PORQUE NO QUEREMOS QUE LAS DIAPOSITIVAS SE EXTIENDAN DEMASIADO…
ASIMISMO ES BUENO QUE LES INFORMEMOS QUE CON TODO RESPETO ESTAMOS ELIGIENDO EL MODELO
DE POSNER Y PETERSEN (2016), PUES ES EL MÁS ACEPTADO DE TODOS LOS MODELOS ATENCIONALES Y
EL QUE SE CONSIDERA MÁS COMPLETO. SIN EMBARGO CABE DESTACAR QUE EXISTEN MUCHOS, MUCHOS
12. &&&&&&&&&&&&&&&&&
- FOCALIZAR/EJECUTAR: ES LA CAPACIDAD PARA
CONCENTRAR LOS RECURSOS ATENCIONALES EN UNA
TAREA ESPECÍFICA O PARA SER CAPACES DE
SELECCIONAR UN ESTÍMULO EN UN ENTORNO LLENO DE
DISTRACTORES Y DAR UNA RESPUESTA ANTE ÉL. -
SOSTENER: IMPLICA PERMANECER EN UNA TAREA
PERÍODOS DE TIEMPO DETERMINADOS, SIN PERDER
ESTÍMULOS, RESPONDIENDO DE MANERA EFICIENTE A
ELLOS E INHIBIENDO ESTÍMULOS DISTRACTORES. -
CAMBIO: IMPLICA EL CAMBIO DEL FOCO ATENCIONALDE
MANERA FLEXIBLE Y EFICIENTE ENTRE DIVERSAS
CARACTERÍSTICAS DEL ESTÍMULO O ENTRE DISTINTOS
ESTÍMULOS. - CODIFICACIÓN: ES LA CAPACIDAD
13. CABE DESTACAR LOS
COMPONENTES DEL
PROCESO ATEMCIONAL
SEGÚN EL MODELO DE
POSLER Y PETERSEN
(2016). EL CUAL ES
NOTORIO QUE CADA
UNO DE ESTOS
POSTULADOS SON
SIMPLES PERO PONEN
LIMITES ADECUADOS A
LO QUE EN VERDAD
SERÍA UN PROCESO
ATENCIONAL. EL
FOCALIZAR, EJECUTAR,
SOSTENER, CAMBIAR,
ETC., SON PUNTOS
PRECESOS DE LAS
FUNCIONES DE UNA
ATENCIÓN SANA…
CABE DESTACAR LOS
COMPONENTES DEL
PROCESO ATEMCIONAL
SEGÚN EL MODELO DE
POSLER Y PETERSEN
(2016). EL CUAL ES
NOTORIO QUE CADA
UNO DE ESTOS
POSTULADOS SON
SIMPLES PERO PONEN
LIMITES ADECUADOS A
LO QUE EN VERDAD
SERÍA UN PROCESO
ATENCIONAL. EL
FOCALIZAR, EJECUTAR,
SOSTENER, CAMBIAR,
ETC., SON PUNTOS
PRECESOS DE LAS
FUNCIONES DE UNA
ATENCIÓN SANA…
14. POSNER Y PETERSEN (1990).-
POSTULA QUE
DETERMINADAS
, MIENTRAS
QUE HAY OTRAS SOBRE LAS CUALES ACTUAN LOS
PROCESOS ATENCIONALES DE . POR
EJEMPLO, BAJO DETERMINADAS CIRCUNSTANCIAS LA
ATENCIÓN PUEDE EJERCER SU INFLUENCIA SOBRE
ÁREAS VISUALES PRIMARIAS, PERO LA FUENTE DE ESTA
INFLUENCIA SE LOCALIZA EN OTRO LUGAR. ESTA
CONCEPCIÓN DA A LA ATENCIÓN LA HABILIDAD PARA
INFLUIR EN TODAS LAS ÁREAS DEL CEREBRO. A PESAR
15. ESTADO QUE LE PRECEDIÓ A LA
ATENCIÓN COGNITIVA FUE EL
ESTADO DE ALARMA O ALERTA
PSICOLÓGICA. PERO QUE
SIGNIFICA????… CONSALUD. ES
DEFINE EL ESTADO DE ALARMA O
ALERTA PSICOLÓGICA COMO
MIEDO, ANSIEDAD,
DESESPERACIÓN, ETC. ESO
SEÑALA EL TÍTULO DE SU
ARTÍCULO EN PARTE DONDE SE
MENCIONAN MÁS SINTOMAS Y
SIGNOS DE ESTE FENOMENO
PSICOPATOLÓGICO QUE ES NUY
SEMEJANTE O IGUAL AL ESTADO DE
ANGUSTIA O ATAQUE DE PÁNICO …
MIEDO, ANSIEDAD Y
DESEPERACIÓN: ANALIZAMOS
LAS REACCIONES COMUNES AL
ESTADO DE ALARMA (TIEMPOS
DEL CONFINAMIENTO).
ESCRITO POR ANGEL LUIS
JIMENEZ (2020). PLATAFORMA
CONSALUD. ES
HTTPS//:WWW.CONSALUD.ES/P
ACENTES/ESPPECIAL_CORONA
VIRUS/MIEDO-ANSIEDAD
EN LA PRESENTE ILUSTRACIÓN
PODEJMOS IDENTIFICXAR UBNA
NIÑA CON BAJOS NIVLES
ALENTICONALES, PUEDEN SER
MUCHAS LAS CAUSAS, DESDE
ESTAR ENFERMA, HASTA EL
HECHO DE MIRAR TELEVISIÓN
HASTA LAS 5 DE LA MAÑANA.
EN TODO CASO EL
NEUROPSICOLOGO TIENE QUE
HACER UN BUEN
DIAGNÓSTICO…
16. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
LAS FUENTES DE ATENCIÓN PUEDEN DIVIDIRSE EN TRES
SISTEMAS ANATÓMICOS Y FUNCIONALES
INDEPENDIENTES Y DIFERENCIADOS: ORIENTACIÓN,
ALERTA Y CONTROL EJECUTIVO, A SU VES DIVIDIDOS EN
VARIOS PROCESOS. LAS TRES REDES SON
INDEPENDIENTES Y SU EFECTIVIDAD NO CORRELACIONA
ENTRE SÍ, SON CONSTRUCTOR ORTOGONALES.
LA RED
DE ALERTA SE ENCARGA DE ALCANZAR Y MANTENER UN
ESTADO DE ALERTA. ES LA HABILIDAD PARA MANTENER
LA ATENCIÓN CONSCIENTE O VIGILANCIA DURANTE
17. JOVEN CONCENTRADO
DE MANERA NORMAL
EN SUS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS, NO SE
LO NI ANSIOSO NI
ABURRIDO O CON
SUEÑO…
JOVEN CONCENTRADO
DE MANERA NORMAL
EN SUS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS, NO SE
LO NI ANSIOSO NI
ABURRIDO O CON
SUEÑO…
18. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
Y SE PIENSA TAMBIÉN EN EL
QUE PUEDE DESEMPEÑAR EL
EN EL NIVEL DE (RUECKERT Y GRAFMAN,
1996). EL SE ASOCIA TAMBIÉN
A ÁREAS FRONTALES Y PARIETALES DEL
HEMISFERIO DERECHO. ES IMPORTANTE APUNTAR
QUE ESTA INFLUYE TANTO EN
19. JOVEN CONCENTRADO
DE MANERA NORMAL
EN SUS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS, NO SE
LO NI ANSIOSO NI
ABURRIDO O CON
SUEÑO…
JOVEN CONCENTRADO
DE MANERA NORMAL
EN SUS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS, NO SE
LO NI ANSIOSO NI
ABURRIDO O CON
SUEÑO…
20. &&&&&&&&&&&&&&&&&&
SE
EN EL ,
. SE
CORRESPONDE CON LOS REFLEJOS INVOLUNTARIOS
DE ORIENTACIÓN Y CON EL PROCESAMIENTO AUTOMÁTICO
DE LA INFORMACIÓN.
QUE INCLUYE LOS LÓBULOS
PARIETALES POSTERIORES, ENCARGADOS DEL DESENGANCHE
DE LA ATENCIÓN,
21. JOVEN CONCENTRADO
DE MANERA NORMAL
EN SUS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS, NO SE
LO NI ANSIOSO NI
ABURRIDO O CON
SUEÑO…
JOVEN CONCENTRADO
DE MANERA NORMAL
EN SUS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS, NO SE
LO NI ANSIOSO NI
ABURRIDO O CON
SUEÑO…
22. &&&&&&&&&&&&&&&&&
EL CONTROL DE LAS ÁREAS POSTERIORES SE SUPERVISA POR UN
SISTEMA ANATÓMICO DIFERENTE: EL SISTEMA ATENCIONAL
ANTERIOR. SELECCIÓN O SISTEMA ATENCIONAL ANTERIOR.
CONLLEVA UN COMPONENTE MÁS EJECUTIVO QUE LLEVA A CABO
LA RESOLUCIÓN DE LOS CONFLICTOS EN LAS RESPUESTAS.
TANTO COMO DE LA . REPRESENTA UN
AL QUE ESTÁ MUY LIGADO A PESAR DE QUE
23. NO ESCOGER ENTRE
UNO O DOS COSAS
PARA HACER POR
SEPARADO. SI BIEN
HAY PERSONAS QUE
PUEDEN HACER TRES
COSAS A LA A VES… LA
SATURACIÓN DE
ESTIMULOS (QUE AL
FINAL ES LA CARGA
DEL ESTRÉS POR
PARTE DE LA
SOCIEDAD ).
RECORDEMOS QUE
ESTAMOS
PREFERENTE MENTE
EN UNA SOCIEDAD DE
CONSUMO Y POR
TANTO EN LOS
LUGARES MÁS
PÚBLICOS EXISTE UNA
SATURACIÓN DE
PUBLIDAD INCREIBLE,
QUE PARA LAS
PERSONAS QUE NO
…. TODO AQUELLO QUE
SATURA NUESTROS
SENTIDOS TERMINAN
SIENDO
INSOPORTABLE, ASI LO
MENCIONAN ELLOS,
“INSOPORTABLE…
…. TODO AQUELLO QUE
SATURA NUESTROS
SENTIDOS TERMINAN
SIENDO
INSOPORTABLE, ASI LO
MENCIONAN ELLOS,
“INSOPORTABLE…
24. &&&&&&&&&&&&&&&&&
EL TÉRMINO EJECUTIVO SUGIERE DOS FUNCIONES
PRINCIPALES:
,
ALGUNOS TRABAJO SUGIEREN QUE ES EL
). B) LA SEGUNDA FUNCIÓN
ES . LA
ANATOMÍA DEL LO CONECTA TANTO
25. ESTA PERSONA NOS
MUESTRA UNA DE DOS
COSAS: O QUE A PESAR
DE ESTAR CON LOS
OJOS ABIERTOS SE
ENCUENTRA MEDITANDO
EN SU INTERIOR
(INSTROSPECCIÓN). O
QUE SE ESTA TOMANDO
UN DESCANSO DEL
ARDUO TRABAJO QUE
HA HECHO DURANTE
TODO EL DÍA. UNOS
USANRAN LA ORACIÓN
PARA RELAJARSE ,
OTROS EL YOGA Y LA
MEDITACIÓN, OTROS
26. &&&&&&&&&&&&&&&&&
COMO LA
, PUEDEN SER MODULARES EN EL DE QUE
VARIAS ÁREAS ESPECÍFICAS LLEVAN A CABO
DE ESE . EN LOS
ÚLTIMOS AÑOS, HAN INSISTIDO ADEMÁS EN NUEVOS
-
ESTUDIAN LAS DIFERENCIAS EXISTENTES ENTRE LAS REDES A
NIVEL DE . DIVERSOS RESULTADOS
MUESTRAN UNA CLARA RELACIÓN ENTRE LA
(ACH) Y LA
CON LA RED DE ALERTA, LO QUE INDICA UNA CLARA
DISOCIACIÓN, ENTRE LAS DISTINTAS REDES ATENCIONALES.
27. NIÑA MUY VIVAS
EN UN SALÓN
DE CLASES CON
APAARENTE
ESTADO DE
ÁNIMO NORMAL:
NI INIQUIETA NI
SOMNOLIENTA.
NIÑA MUY VIVAS
EN UN SALÓN
DE CLASES CON
APAARENTE
ESTADO DE
ÁNIMO NORMAL:
NI INIQUIETA NI
SOMNOLIENTA.
28. &&&&&&&&&&&&&&&&&
….
, QUE
PERMITE OBTENER PARA
CADA UNA DE ELLAS Y PUEDE SER UTILIZADA EN
ADULTOS,
NIÑOS, PACIENTES CON DISTINTAS PATOLOGÍAS,
ANIMALES, ETC.). -
LOS FALLOS EN ALGUNO DE SUS
COMPONENTES SE REFLEJAN EN DIFICULTADES EN
Y A LA
NOVEDAD. SI ESTE COMPONENTE NO FUNCIONA DE
FORMA ADECUADA, LOS INDIVIDUOS
29. JOVEN DISTRAIDO, ES
POSIBLE QUE CON
ENERGÍA ADECUADA O
AROUSAL ADECUADO,
PERO CON SUS
INTERESES EN OTRO
LADO, SUS INTERESES
MENTALES. SI ESTO NO
SUCEDE SEGUIDO ES
POSIBLE QUE EL JOVEN
SE ENCUENTRE ASÍ POR
ESTAR PASANDO POR UN
DUELO SIGNIFICATIVO
(LA PEFIDIDA DE UNO DE
SUS PADRES, DE UNO DE
SUS HERMANOS, DE
ALGÚN ABUELO O AMIGO,
ETC.). HAY QUE TOMAR
EN CUENTA QUE TIEMPO
DEL DUELO DEPENDE DE
CADA PERSONA….
30. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.-
INTRODUCCIÓN A LOS PROCESOS COGNITIVOS
ATENCIONALES. 2011.
LA UNIVERSIDAD DE GRANADA (UGR) ES UNA
UNIVERSIDAD PÚBLICA ESPAÑOLA CON SEDE EN
GRANADA Y CON CAMPUS EN LAS CIUDADES DE GRANA…
ES.WIKIPEDIA.ORG. RECUPERADO EL 14.09.22. EN:
https://ugr.es/~setchift/docs/introduccion_procesos_atencionales.pdf#:~:text=Dentro%20
de%20este%20campo%20cl%C3%ADnico%20y,estudiados%20utilizando%20an%C3%A1lis
is%20factorial.%20De%20hecho&text=Dentro%20de%20este%20campo,an%C3%A1lisis%
20factorial.%20De%20hecho&text=este%20campo%20cl%C3%ADnico%20y,estudiados%2
0utilizando%20an%C3%A1lisis%20factorial.
31. JOVEN HACIENDO
EJERCICIOS DE
CONCENTRACIÓN, O
PARA TRANQUILIZARSE
Y REGULAR SUS
EMOCIONES O PARA
MANTENERSE
DESPIERTO Y
FOCALIZADO EN LA
TAREA QUE HACE……
JOVEN HACIENDO
EJERCICIOS DE
CONCENTRACIÓN, O
PARA TRANQUILIZARSE
Y REGULAR SUS
EMOCIONES O PARA
MANTENERSE
DESPIERTO Y
FOCALIZADO EN LA
TAREA QUE HACE……
32. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.-
MEMORIA DE TRABAJO Y MEMORIA A CORTO PLAZO:
DEFINICIÓN Y DIFERENCIAS. INICIO / NEUROCIENCIA /
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MEMORIA A CORTO PLAZO: DEFINICIÓN Y DIFERENCIAS
MAYO 18, 2022 BY
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CORTO-PLAZO-DEFINICION-Y-
DIFERENCIAS/#:~:TEXT=YA%20QUE%2C%20LA%20MEMORI
38. MMM
CONTROL
ATENCIONAL
ORIENTACIÓN Y
REORIENTACIÓN
ALARMA
ESTADOS DE LA
ATENCIÓN; DESDE LAS
MÁS PRIMITIVAS QUE
NO ESTARÍAN BAJO
NUESTRO CONTROL
CONCIENCIA; Y QUE SI
SE PUEDE LLEGAR A
ELLAS (COMOM LA
ALERTA), SE LO HACE
CON MUCHO
ESFUERZO…
ESTADOS DE LA
ATENCIÓN; DESDE LAS
MÁS PRIMITIVAS QUE
NO ESTARÍAN BAJO
NUESTRO CONTROL
CONCIENCIA; Y QUE SI
SE PUEDE LLEGAR A
ELLAS (COMOM LA
ALERTA), SE LO HACE
CON MUCHO
ESFUERZO…
MODELO DE REDES
ATENCIONALES
(POSNER Y PETERSEN
1993-2016)
ALARMA
39. M.M. MESULAM (1990)._
M.M.MESULAM (1990) MESULAM PROPONE UN MODELO
BASADO EN LA IDEA DE QUE LA ATENCIÓN SE SUSTENTA
EN UNA GRAN RED ALTAMENTE INTERCONECTADA Y
ORGANIZADA. ESTABLECE UNA DICOTOMÍA ENTRE
COMPONENTES SENSORIALES Y MOTORES, PERO NO ES
ABSOLUTA, DE MODO QUE LO QUE OCURRE ES QUE EN
CADA PROCESO SIEMPRE DESTACA UN COMPONENTE
SOBRE OTRO, NUNCA LA AUSENCIA DE ALGUNO DE
ELLOS. ESTE AUTOR PROPONE QUE LA ATENCIÓN, COMO
PROCESO GENERAL, ESTÁ COMPUESTA POR DOS
SUBSISTEMAS: LA MATRIZ ATENCIONAL O FUNCIÓN DE
ESTADO Y LA FUNCIÓN VECTOR O CANAL ATENCIONAL
(MESULAM, 1990,1998). LA MATRIZ ATENCIONAL REGULA
LA CAPACIDAD GENERAL DE PROCESAMIENTO DE LA
40. M.M.MESULAM (1990) MESULAM
PROPONE UN MODELO BASADO EN
LA IDEA DE QUE LA ATENCIÓN SE
SUSTENTA EN UNA GRAN RED
ALTAMENTE INTERCONECTADA Y
41. #######################
LA FUNCIÓN DE VECTOR O CANAL REGULA LA DIRECCIÓN DE
LA ATENCIÓN EN CUALQUIER ESPACIO: EXTRAPERSONAL,
MNEMÓNICO, SEMÁNTICO, VISCERAL, ETC. ESTE ELEMENTO
DE LA ATENCIÓN ESTÁ RELACIONADO CON LA ATENCIÓN
SELECTIVA. ASÍ, LA MAYORÍA DE LAS CONDUCTAS
ATENCIONALES REPRESENTAN UNA INTERACCIÓN ENTREL
LOS LOS COMPONENTES SEÑALADOS. MESULAM, EN SU
MODELO DE RED ATENCIONAL, ENTIENDE LA ATENCIÓN
DIRIGIDA COMO UNA RED NEURAL DISTRIBUIDA QUE TIENE
TRES COMPONENTES CORTICALES, LA CORTEZA PARIETAL
POSTERIOR DORSOLATERAL, LA
M.M.MESULAM (1990) MESULAM
PROPONE UN MODELO BASADO EN
LA IDEA DE QUE LA ATENCIÓN SE
SUSTENTA EN UNA GRAN RED
ALTAMENTE INTERCONECTADA Y
ORGANIZADA.
M.M.MESULAM (1990) MESULAM
PROPONE UN MODELO BASADO EN
LA IDEA DE QUE LA ATENCIÓN SE
SUSTENTA EN UNA GRAN RED
ALTAMENTE INTERCONECTADA Y
ORGANIZADA.
43. #######################
CORTEZA PROMOTORA PREFRONTAL Y EL GIRO DEL
CÍNGULO, ASOCIADOS A LOS COMPONENTES
PERCEPTIVO, MOTOR Y LÍMBICO QUE POSTULA.
EL COMPONE PARIETAL SUMINISTRA UNA
REPRESENTACIÓN SENSORIAL DEL ESPACIO
EXTRAPERSONAL. LA ESPECIFICIDAD FUNCIONAL DE LAS
NEURONAS DE LA CORTEZA PARIETAL PERMITEN
COORDINAR EL ACCESO A UNA REPRESENTACIÓN
MULTIMODAL DEL ESPACIO EXTRAPERSONAL Y MODULAR
EL VALOR ATENCIONAL DE LOS ACONTECIMIENTOS
SENSERIALES, INCREMENTANDO O DISMINUYENDO EL
IMPACTO SINÁPTICO DE LOS GRUPOS NEURALES DE
44. SEÑAL DE
CARRETERA O DE
ALGUNA AVENIDA
PARA EL TRAFICO
VEHICULAR QUE
SIGNIFICA
AUMENTAR LOS
NIVELES DE
CONCENTRACIÓN EN
EL CAMINNO
PORQUE A 200
METROS SE
ENCUENTRA ALGO
PELIGROSO.
SEÑAL DE
CARRETERA O DE
ALGUNA AVENIDA
PARA EL TRAFICO
VEHICULAR QUE
SIGNIFICA
AUMENTAR LOS
NIVELES DE
CONCENTRACIÓN EN
EL CAMINNO
PORQUE A 200
METROS SE
ENCUENTRA ALGO
PELIGROSO.
45. #######################
DE LOS MOVIMIENTOS DE ORIENTACIÓN Y EXPLORACIÓN:
REPRESENTACIÓN MOTORA. DESTACA LA IMPORTANCIA
DE NEURONAS QUE SE ACTIVAN PREVIAMENTE AL INICIO
DE MOVIMIENTOS SACÁDICOS CUANDO ESTOS
MOVIMIENTOS SE DIRIGEN EN BÚSQUEDA DE OBJETOS
REVELANTES.
LAS NEURONAS DEL GIRO DEL
CÍNGULO APORTAN UN MAPA PARA LA ASIGNACIÓN DE
VALOR A LAS COORDENADAS ESPACIALES, A MODO DE
REPRESENTACIÓN MOTIVACIONAL. ADEMÁS DE TODO
ESTO, LA ATENCIÓN SELECTIVA O DIRIGIDA PROPONE
UNA CONTRIBUCIÓN ADICIONAL. SE TRATA DE LAS
46. ANTES QUE LA
NEUROPSICOLOGÍA
CAMBIA DE PARADIGMA Y
PASE DEL
LOCALIZACIONISMO AL
MODELO HOLÍSTICO. SE
CONSIDERABA QUE LA
PARTE MÁS IMPORTANTE
DEL CEREBRO ESTABA
EN EL ÁREA DE
WERNICKE, EL GIRO
ANGULAR Y
SUPRAMARGINAL,
PORQUE EN ESTAS
REGIONES SE
ENCONTRABA LA
INTELIGENCIA.
ACTUALMENTE SE HA
HECHO DIFICIL SEÑALAR
LUGARES ESPECÍFICOS
DONDE SE ENCUENTREN
CIERTAS FUNCIONES
47. #######################
MESULAM (1998) SEÑALA QUE LOS PROCESOS DE
INTEGRACIÓN NO SE LLEVAN A CABO
EXCLUSIVAMENTE EN LOS NIVELES CERCANOS AL
INPUT, SINO QUE ES MÁS PROBABLE QUE SE
ORGANICEN DE FORMA JERÁRQUICA EN LOS
DIFERENTES ESTADÍOS DEL PROCESAMIENTO
CONTROLADO O AUTOMÁTICO.
48. M.M.MESULAM (1990) MESULAM PROPONE UN MODELO BASADO EN LA
IDEA DE QUE LA ATENCIÓN SE SUSTENTA EN UNA GRAN RED
ALTAMENTE INTERCONECTADA Y ORGANIZADA.
ILUSTRACIÓN;
AHORA SE
CONSIDERA QUE LAS
ÁREAS MÁS
EVOLUCIONADAS (NO
MÁS IMPORTANTES )
SE ENCUENTRAN
AHORA EN EL ÁREA
PREFRONTAL DEL
LÓBULO FRONTAL..
ADEMÁS QUE LOS
ACTUALES
EXPERTOS
CUESTIONAN MUCHO
EL CONSTRUCTO DE
COCIENTE
INTELECTUAL. (LEON,
2022).
A. MOTORA
SUPLEMEN
TARIAF
49. BASES ANATÓMICAS Y
NEUROIMAGEN FUNCIONAL
ESTE ES UN TEMA MUY AMPLIO Y CON GRAN AUGE EN LA
INVESTIGACIÓN ACTUAL EN NEUROCIENCIA,
ESPECIALMENTE DEBIDO AL DESARROLLO DE TÉCNICAS
DE IMAGEN Y A LA POSIBILIDAD DE REGISTRO EN VIVO DE
LA ACTIVIDAD FISIOLÓGICA DEL CEREBRO. LAS TÉCNICAS
DE NEUROIMAGEN FUNCIONAL
MEDIANTE UNA CUIDADOSA SELECCIÓN DE LAS
TAREAS ES POSIBLE ACTIVAR DE FORMA SELECTIVA
AQUEL PROCESO QUE SE DESE ESTUDIAR, DE FORMA
QUE PUEDA HACERSE UNA COMPARACIÓN DE IMÁGENES
Y AISLAR LAS ÁREAS CEREBRALES QUE SUBYACEN A ESE
50. MEDIANTE UNA CUIDADOSA SELECCIÓN DE LAS TAREAS ES POSIBLE ACTIVAR DE FORMA
SELECTIVA AQUEL PROCESO QUE SE DESE ESTUDIAR, DE FORMA QUE PUEDA HACERSE UNA
COMPARACIÓN DE IMÁGENES.
PRE
FRONTAL
ANTERIOR
O
POLAR.
ATENCIÓN ES EN EL
ÁREA PREFRONTAL,
PERO TAMBIÉN
PODEMOS OBSERVARLO
EN EL ÁREA PRE
CENTRAL MOTORA SUPLE
MENTARIA, QUE AL FINAL
SON ÁREAS DE
ASOCIACIÓN (NI DE LA
PARTE MOTORA
PRIMARIA, NI DE LA
PARTE PRE FRONTAL), SE
TRATA DE UN ÁREA
DONDE LA RESPUESTA
MOTORA SE MEZCLA CON
ASPECTOS COMO LA
ATENCIÓN , EMOCIONES,
MOTIVACIONES, PLANES,
CONTROLES, NORMAS,
ETC. POR ESO SE DICE
QUE TIENEN UN POCO DE
ATENCIÓN.
51. #######################
LOS DISTINTOS ESTUDIOS DE NEUROIMAGEN FUNCIONAL
ESTÁN APORTANDO CLARA DEL EFECTO DE LA
ATENCIÓN SOBRE DIVERSAS ÁREAS CEREBRALES
(CORBETTA, 1998B; HAXBY, COURTNEY Y CLARK, 1998).
ADEMÁS, EL DESARROLLO DE ESTAS TÉCNICAS ESTÁ
AMPLIANDO EL NÚMERO DE ESTUDIOS QUE PRETENDEN
LA INTEGRACIÓN DE LOS DATOS PROCEDENTES DE LA
EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Y DE LA IMAGEN
CEREBRAL FUNCIONAL.
MEDIANTE UNA CUIDADOSA
SELECCIÓN DE LAS TAREAS ES POSIBLE ACTIVAR DE
FORMA SELECTIVA AQUEL PROCESO QUE SE DESE
ESTUDIAR, DE FORMA QUE PUEDA HACERSE UNA
COMPARACIÓN DE IMÁGENES
52. MEDIANTE UNA
CUIDADOSA SELECCIÓN DE LAS TAREAS ES POSIBLE ACTIVAR DE FORMA
SELECTIVA AQUEL PROCESO QUE SE DESE ESTUDIAR, DE FORMA QUE PUEDA
53. #######################
DE HECHO, MUCHOS DE LOS MODELOS PROPUESTOS EN EL
APARTADO ANTERIOR HAN SIDO ESTUDIADOS Y VALIDADOS
MEDIANTE TÉCNICAS DE NEUROIMAGEN FUNCIONAL. PERO, COMO
ES HABITUAL, DENTRO DEL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN EXISTEN
DISCREPANCIAS CON RELACIÓN A LA RED IMPLICADA EN ESTOS
PROCESOS ATENCIONALES, SOBRE QUE FUNCIONES DEBEN SER
ESTUDIADAS Y EN LA INTERPRETACIÓN DE LA ACTIVIDAD
CEREBRAL DE ACUERDO A UN MODELO COGNITIVO QUE ENMARCA
EL TRABAJO. LA CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS QUE SE HA
SEGUIDO EN EL PRESENTE TRABAJO (MODELOS CON
COMPONENTE DE CONTROL Y MODELOS SIN COMPONENTE
ESPECÍFICO DE CONTROL) TIENE UN IMPORTANTE CORRELATO EN
EL TIPO DE ESTUDIOS DE NEUROIMAGEN QUE SE HAN REALIZADO.
54. ÁREA PREFRONTAL
DORSO LATERAL. ÁREA
PREFRONTAL VENTRO
LATERAL. ÁREA
PREFRONTAL
ANTERIOR O POLAR.
ÁREA PRE FRONTAL
ORBITAL. ÁREA
PREFRONTAL MEDIAL.
ÁREA CINGULADA
ANTERIOR Y
POSTERIOR, ÁREA PRE
CENTRAL MOTORA
SUPLEMENTARIA. ÁREA
PRECENTRAL MOTORA
PRIMARIA. ÁREA
SENSITIVA PRIMARIA.
ÁREA SENSITIVA
SECUNDARIA….
55. #######################
MIENTRAS, OTRA APROXIMACIÓN ENTIENDE QUE LOS
MECANISMOS ATENCIONALES SON INSERPARABLES
DE LAS REGIONES QUQE SE ENCARGAN DEL
PROCESAMIENTO MISMO DE LA INFORMACIÓN, DESDE
SU INICIO HASTA SU FINALIZACIÓN CON LA RESPUESTA
MOTORA (DESIMONE Y DUNCAN, 1995),
56.
57. #######################
EN CUALQUIER CASO, STUSS Y ALEXANDER (2000)
PROPONEN CINCO PUNTOS CENTRALES, QUE
PERMITEN ENMARCAR LOS RESULTADO DE LAS
DISTINTAS INVESTIGACIONES QUE HAN INCLUIDO
ESTUDIOS DE NEUROIMAGEN: - LOS DISTINTOS
PROCESOS ATENCIONALES PUEDEN SER
AISLADOS, Y PUEDE RELACIONARSE CADA UNO DE
ELLOS CON DISTINTAS REGIONES DEL CEREBRO. -
PROCESOS APARENTEMENTE SENCILLOS PUEDEN
RELACIONARSE CON LAS ÁREAS FRONTALES.
58. MMM
CONTROL
ATENCIONAL
ORIENTACIÓN Y
REORIENTACIÓN
ALARMA
ESTADOS DE LA
ATENCIÓN; DESDE LAS
MÁS PRIMITIVAS QUE
NO ESTARÍAN BAJO
NUESTRO CONTROL
CONCIENCIA; Y QUE SI
SE PUEDE LLEGAR A
ELLAS (COMOM LA
ALERTA), SE LO HACE
CON MUCHO
ESFUERZO…
ESTADOS DE LA
ATENCIÓN; DESDE LAS
MÁS PRIMITIVAS QUE
NO ESTARÍAN BAJO
NUESTRO CONTROL
CONCIENCIA; Y QUE SI
SE PUEDE LLEGAR A
ELLAS (COMOM LA
ALERTA), SE LO HACE
CON MUCHO
ESFUERZO…
MODELO DE REDES
ATENCIONALES
(POSNER Y PETERSEN
1993-2016)
ALARMA
59. #####MONOGRAFIA DICE EL AUTOR….
EXISTE UNA INTERACCIÓN ENTRE PROCESOS <> Y <>, LO
QUE INDICA QUE PARA DAR CORRECTA EXPLICACIÓN DE
LA ATENCIÓN HAY QUE USAR CONCEPTOS BASADOS EN
SISTEMAS FUNCIONALES. - LAS DEMANDAS DE LA TAREA
(COMPLEJIDAD) ALTERAN LA INTERACCIÓN DE LOS
DISTINTOS SUBSISTEMAS IMPLICADOS. - LA INHIBICIÓN NO
ES UNA FUNCIÓN EXCLUSIVAMENTE FRONTAL.
SÓLO ES POSIBLE EN ESTA MONOGRAFÍA DAR UNA
PEQUEÑA MUESTRA DEL TRABAJO REALIZADO EN ESTE
ÁMBITO, PERO VALE LA PENA RECOGER ALGUNAS DE LAS
APORTACIONES DE LA NEUROIMAGEN AL ESTUDIO DE LOS
63. ESTADO DE ALERTA (PSICOLOGÍA).-
, O ESTÁ
RELACIONADO CON LA PSICOLOGÍA. LA FALTA DE ALERTA ES UN
SÍNTOMA DE UNA , QUE INCLUYEN LA
, EL , EL
SÍNDROME DE FATIGA CRÓNICA, LA DEPRESIÓN, LA
ENFERMEDAD DE ADDISON O LA FALTA DE SUEÑO. LA FALTA
PRONUNCIADA DE ALERTA SE PUEDE CALIFICAR COMO UN NIVEL
ALTERADO DE CONCIENCIA. LA PALABRA SE FORMA A PARTIR DE
"ALERTA", QUE PROVIENE DEL ITALIANO "ALL'ERTA" (AL ACECHO,
LITERALMENTE, EN LA ALTURA; 1618)…
https://academia-lab.com/enciclopedia/estado-de-alerta-
TONO ATENCIONAL O AROUSAL. PLATAFORMA ACADEMIA
LAB. info@academia-lab.com